下面是范文網(wǎng)小編整理的端午日反思16篇，供大家品鑒。
端午日反思1
《端午日》這篇課文篇幅不長，才700多字。全文從敘事詳略的角度來看，文章第一節(jié)的“賽龍舟”是詳寫，第二節(jié)的“捉鴨子”是略寫。所以，第一節(jié)是教學(xué)的重點。
為了適應(yīng)七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將這課的教學(xué)改成了旅游課。在課堂上，學(xué)生很快就進入了狀態(tài)，積極配合。文章的重點是“賽龍舟”的場面，要求學(xué)生體會文中動作描寫的作用，學(xué)習(xí)正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，實寫、虛寫結(jié)合的寫法。我在教學(xué)中將這一塊講得倉促了些，學(xué)生的理解可能還不是很到位。
重新站上講臺，一切都是新的。第一次在新的學(xué)校里上公開課，我不敢有任何懈怠，提前很多天就開始緊鑼密鼓地做準(zhǔn)備。在一番對課文和相關(guān)資料的細(xì)致研讀后，大致的教學(xué)思路逐漸形成。一篇文章，尤其是大家的文章，可講的東西很多，但要上好課顯然不宜面面俱到。本著“一課一得”的有效教學(xué)理念，我設(shè)計了以“學(xué)習(xí)精彩的場景描寫”為主要目標(biāo)的教學(xué)方案并付諸實施。
臨到上課時，教室后面坐著的一排老師讓我的學(xué)生們多少有些緊張，我自覺準(zhǔn)備還算充分，自然要以微笑鼓勵他們。整節(jié)課基本上順利地按計劃進行，也基本達(dá)到我所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但課還沒上完，我已經(jīng)有了遺憾之感。因為臨場發(fā)揮的能力和經(jīng)驗的欠缺，交流討論場景鑒賞和實踐場景描寫兩個板塊完成得比較倉促，未能達(dá)到應(yīng)有的程度和水平。
現(xiàn)在想來，這些應(yīng)該算是我對自己的教學(xué)所做的最原生態(tài)的反思，而真正的反思是在聆聽了各位前輩和同仁的評價之后開始的。他們在給予肯定的同時，給了我很多切實有力、極富啟發(fā)性的指點。我歸納總結(jié)為以下三點：
第一、語文課應(yīng)該實現(xiàn)內(nèi)容的深化理解?？鬃佑醒裕骸拔膭儋|(zhì)則野，質(zhì)勝文則史。文質(zhì)彬彬，然后君子?！蔽蚁耄瑸槿?、為文固然要追求文質(zhì)兼美，上課也應(yīng)該以此為旨?xì)w。而我這節(jié)課在處理內(nèi)容和形式時有些偏頗，執(zhí)著于窮盡對描寫手法的鑒賞，而對課文本身的核心內(nèi)容有所忽略。《端午日》中流動的是濃郁的'湘西民俗文化和風(fēng)土人情，也是我國傳統(tǒng)民族文化和民族精神的體現(xiàn)，這是本課的教學(xué)重點，也是本單元的教學(xué)重點。而我卻未能加以強化，這是一處不容忽視的敗筆。另有，在PPT的制作上也有形式大于內(nèi)容的傾向，多配的動畫圖片有點喧賓奪主。
第二，語文課應(yīng)該實現(xiàn)方法的落實掌握。本課中，我著重以《端午日》的場景描寫為例子，系統(tǒng)地總結(jié)了文中所體現(xiàn)的各種描寫方法。遺憾的是，我在講授這個環(huán)節(jié)時沒有進行強化總結(jié)，這使得學(xué)生們對這個知識點的理解流于倉促和浮泛，對這幾種描寫方法的認(rèn)知不夠扎實。在隨后的對“追鴨競賽”的場景描寫中，有的學(xué)生就沒有能夠有意識地以清晰的思路去加以練習(xí)。
第三，語文課必須重視語文特有的感悟體驗。在本課中，我在強化方法的指導(dǎo)的同時，弱化了對朗讀的要求。我想，語文課要有明晰的方法指導(dǎo)，更要有朗讀感悟，這二者是并行不悖、相輔相成的。上課時當(dāng)把二者有機結(jié)合，以理解促進朗讀，用朗讀體現(xiàn)理解。
再次回望開公開課的前前后后，感受最深的是那種無形的壓力，然而也深知這些壓力正是成長的契機。我想，也只有在不斷的歷練與反思中才能不斷地成長吧。
端午日反思2
《端午日》這篇課文篇幅不長，才700多字。
全文從敘事詳略的角度來看，文章第一節(jié)的“賽龍舟”是詳寫，第二節(jié)的“捉鴨子”是略寫。所以，第一節(jié)是教學(xué)的重點。
為了適應(yīng)七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將這課的教學(xué)改成了旅游課。在課堂上，學(xué)生很快就進入了狀態(tài)，積極配合。文章的重點是“賽龍舟”的場面，要求學(xué)生體會文中動作描寫的作用，學(xué)習(xí)正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，實寫、虛寫結(jié)合的寫法。我在教學(xué)中將這一塊講得倉促了些，學(xué)生的理解可能還不是很到位。
端午日反思3
一、課前讓學(xué)生搜集我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，然后讓學(xué)生自由談?wù)勊麄兗以趺催^傳統(tǒng)節(jié)日的，以此導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。(這個環(huán)節(jié)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。)
二、展示四幅圖，讓學(xué)生從圖片中感受端午節(jié)的習(xí)俗。(視覺上的刺激效應(yīng)，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)。)
三、通過注解了解作者。
四、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五、讀準(zhǔn)字音，讓學(xué)生站起來讀字音，(加強雙基教學(xué))，然后再齊讀全文，如發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音仍需糾正。
六、開心過端午環(huán)節(jié)
設(shè)計四個問題讓學(xué)生思考：
1、用三個字的短語：“動詞+名詞”的格式概括端午節(jié)那天，茶峒人的民俗風(fēng)情。
2、這些民俗是按什么順序?qū)懙?
3、這幾種民俗中，作者介紹時是否平均用墨?為什么這么安排?為什么?請小組討論。
4、我們想一下，賽龍舟靠什么才能取得勝利?
(這四個問題圍繞“民俗風(fēng)情”設(shè)計，目的是讓學(xué)生整體感知全文，梳理文本，初步達(dá)到理解作者的寫作目的。)
七、交流讀書心得時間(品讀文本中優(yōu)美的詞語或句子，并說理由，讓學(xué)生自主感受文字的魅力。)
八、放飛思緒(設(shè)計這個環(huán)節(jié)目的：傳統(tǒng)節(jié)日滲透的精神與現(xiàn)代的結(jié)合)
問題：請同學(xué)們細(xì)心發(fā)掘身邊的大事、小事，看看哪些事也體現(xiàn)了團結(jié)合作的精神。
端午日反思4
在授課過程中，我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生感受賽龍舟的熱烈場面上，通過課件的展示，圖片上的人物動作與課文內(nèi)容相結(jié)合，希望通過這種方式讓學(xué)生更好地理解場面描寫的內(nèi)涵。
同時，在課文拓展這一塊，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，自己選定賽龍舟中的一個角色(帶頭的，鑼手，鼓手，漿手，群眾……)，用一段話有針對性的向大家介紹自己在競賽中所在的位置，所做的事及所起的作用。這一類的活動學(xué)生很有積極性，主動舉手踴躍發(fā)言，我也收到了滿意的效果。
但在向?qū)W生傳授虛實結(jié)合、正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合兩種表現(xiàn)手法時，我感到力不從心，在教學(xué)中也將這一塊講得倉促了些，學(xué)生的理解可能還不是很到位。同時，由于第一次使用了多媒體，在課件的制作上也不是太完善。
端午日反思5
重新站上講臺，一切都是新的。第一次在新的學(xué)校里上公開課，我不敢有任何懈怠，提前很多天就開始緊鑼密鼓地做準(zhǔn)備。在一番對課文和相關(guān)資料的細(xì)致研讀后，大致的教學(xué)思路逐漸形成。一篇文章，尤其是大家的文章，可講的東西很多，但要上好課顯然不宜面面俱到。本著“一課一得”的有效教學(xué)理念，我設(shè)計了以“學(xué)習(xí)精彩的場景描寫”為主要目標(biāo)的教學(xué)方案并付諸實施。
臨到上課時，教室后面坐著的一排老師讓我的學(xué)生們多少有些緊張，我自覺準(zhǔn)備還算充分，自然要以微笑鼓勵他們。整節(jié)課基本上順利地按計劃進行，也基本達(dá)到我所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但課還沒上完，我已經(jīng)有了遺憾之感。因為臨場發(fā)揮的能力和經(jīng)驗的欠缺，交流討論場景鑒賞和實踐場景描寫兩個板塊完成得比較倉促，未能達(dá)到應(yīng)有的程度和水平。
現(xiàn)在想來，這些應(yīng)該算是我對自己的教學(xué)所做的最原生態(tài)的反思，而真正的反思是在聆聽了各位前輩和同仁的評價之后開始的。他們在給予肯定的同時，給了我很多切實有力、極富啟發(fā)性的指點。
端午日反思6
《端午日》 3
教學(xué)目標(biāo)：(1)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力
(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力
(3)培養(yǎng)學(xué)生合作團結(jié)的精神
重??? 點：(1)龍舟賽的精彩場面描寫
(2)聯(lián)想的作用
教具安排：(1)龍舟賽的相關(guān)圖片? (2)投影片? (3)朗讀磁帶
教??? 時：一教時
一、課前導(dǎo)入：
同學(xué)們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過的是哪一個節(jié)日？能說說喜歡的理由嗎？(老師鼓勵暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節(jié)、兒童節(jié)以外，還有哪些節(jié)日？目標(biāo)導(dǎo)向：端午節(jié))
有同學(xué)說到了端午節(jié)，那它是農(nóng)歷的幾月初幾？
(五月初五)
我們這里的端午節(jié)是怎么過的呀？請知道的自告奮勇站起來告訴你的同學(xué)。
(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)
知道端午節(jié)的由來嗎？知道包粽子的用意嗎？
(紀(jì)念屈原)
【歸納】：對，屈原是我國戰(zhàn)國時期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍。經(jīng)過漫長的歲月，這些也便成了一種習(xí)俗被流傳下來了。
剛才我提到了龍舟賽，大家看到過嗎？我們這里有這個習(xí)俗嗎？
(有)
【歸納】：我們這里在水鄉(xiāng)河面寬闊的地方有這項活動。
那么請看到過龍舟競賽場面的同學(xué)請舉手，包括當(dāng)現(xiàn)場觀看過的，也可以包括在電視電影里看到過的。
能不能用一些詞語來概括一下你看時或看后的感受。
(熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)
【歸納】：好的。如果沒有看到過的，請跟我一起來看看龍舟賽的精彩畫面。
展示圖片：(網(wǎng)上下載的圖片：搜狐體育頻道圖片庫。連貫播放)
老師從旁解釋：龍舟，龍頭龍尾身狹長。船手一般有8-20個，持槳坐在兩側(cè)，船頭有鼓手。比賽時船手隨鑼鼓聲的節(jié)奏，合力劃槳，沖向終點?？矗用嫔鲜驱堉垡黄绯鏊札?，船手們你爭我趕，奮力拼搏，鼓手們則指揮若定，兩岸的觀眾更是吶喊助威，蔚為壯觀。
【歸納】看過之后，我們確實能感受到龍舟賽的熱鬧與歡騰、緊張激烈。
二、正文引入：
好了，光談我們這里的端午節(jié)和龍舟賽了，忘了正事啦。下面就讓我們一起跟著現(xiàn)代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風(fēng)俗是怎么樣的？同時也領(lǐng)略一下那里的茶峒人是怎么過他們的端午日的。(板書：端午日
沈從文)
先請同學(xué)們一起靜下心來，走進茶峒人的端午日，感受一下那里的`節(jié)日氣氛。在聽朗讀時思考一下： (投影片1)
茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？
與我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是否相同或相近？
其中最吸引你的是什么？說說理由？
(播放課文朗誦磁帶)
檢查預(yù)習(xí)情況，正音辨形：(投影片2)
茶峒?? 擂鼓?? 吶喊??? 調(diào)理
不拘?? 泅水?? 戍軍??? 蘸酒
請位同學(xué)來讀一遍，適當(dāng)糾正。
好的，接下來請同學(xué)先相互討論一下剛才的問題(投影片1)
然后起來來告訴其他同學(xué)。
第一問：茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？
(歸納：①穿新衣。②用雄黃蘸酒畫王字。③吃魚吃肉。④賽龍舟。)
第二問：相近的是有用雄黃涂在額頭，但他們寫“王”字，還有就是賽龍舟啦。
第三問：其中最吸引你的是什么？
(歸納：龍舟競賽，競追鴨子)?????????????????????? (板書)
理由呢？
(要求簡潔表達(dá)就行，老師歸納：熱鬧，有趣等，并適當(dāng)板書)
三、精品細(xì)節(jié)：
下面我們就來仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場面。看看他是從哪些角度來描寫這一場面的。到底好在何處，會如此吸引你們的？
先請一位同學(xué)來讀一段文字：
端午日反思7
第一、語文課應(yīng)該實現(xiàn)內(nèi)容的深化理解?？鬃佑醒裕骸拔膭儋|(zhì)則野，質(zhì)勝文則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。”我想，為人、為文固然要追求文質(zhì)兼美，上課也應(yīng)該以此為旨?xì)w。而我這節(jié)課在處理內(nèi)容和形式時有些偏頗，執(zhí)著于窮盡對描寫手法的鑒賞，而對課文本身的核心內(nèi)容有所忽略?！抖宋缛铡分辛鲃拥氖菨庥舻南嫖髅袼孜幕惋L(fēng)土人情，也是我國傳統(tǒng)民族文化和民族精神的體現(xiàn)，這是本課的教學(xué)重點，也是本單元的教學(xué)重點。而我卻未能加以強化，這是一處不容忽視的敗筆。另有，在PPT的制作上也有形式大于內(nèi)容的傾向，多配的動畫圖片有點喧賓奪主。
第二，語文課應(yīng)該實現(xiàn)方法的落實掌握。本課中，我著重以《端午日》的場景描寫為例子，系統(tǒng)地總結(jié)了文中所體現(xiàn)的各種描寫方法。遺憾的是，我在講授這個環(huán)節(jié)時沒有進行強化總結(jié)，這使得學(xué)生們對這個知識點的理解流于倉促和浮泛，對這幾種描寫方法的認(rèn)知不夠扎實。在隨后的對“追鴨競賽”的場景描寫中，有的學(xué)生就沒有能夠有意識地以清晰的思路去加以練習(xí)。
端午日反思8
語文課應(yīng)該實現(xiàn)方法的落實掌握。本課中，我著重以《端午日》的場景描寫為例子，系統(tǒng)地總結(jié)了文中所體現(xiàn)的各種描寫方法。遺憾的是，我在講授這個環(huán)節(jié)時沒有進行強化總結(jié)，這使得學(xué)生們對這個知識點的理解流于倉促和浮泛，對這幾種描寫方法的認(rèn)知不夠扎實。在隨后的對“追鴨競賽”的場景描寫中，有的學(xué)生就沒有能夠有意識地以清晰的思路去加以練習(xí)。
語文課必須重視語文特有的感悟體驗。在本課中，我在強化方法的指導(dǎo)的同時，弱化了對朗讀的要求。我想，語文課要有明晰的方法指導(dǎo)，更要有朗讀感悟，這二者是并行不悖、相輔相成的。上課時當(dāng)把二者有機結(jié)合，以理解促進朗讀，用朗讀體現(xiàn)理解。
再次回望開公開課的前前后后，感受最深的是那種無形的壓力，然而也深知這些壓力正是成長的契機。我想，也只有在不斷的歷練與反思中才能不斷地成長吧。
端午日反思9
《端午日》獲獎
《端午日》.教案
蘇教版七年級上冊
－－江蘇大豐沈灶中學(xué) 陳繼軍
該.教案是本人獲大豐市東南片優(yōu)質(zhì)課評比第一名.教案
（一）教學(xué)理念：
把研究性學(xué)習(xí)和語文教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)方法主要是采用引導(dǎo)、自學(xué)討論法。
（二）、教學(xué)目的：
1、通過課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力；
2、讓學(xué)生感受賽龍舟場面描寫的的精彩以及作者生動精煉的語言。
3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“力量從團結(jié)中來”這一道理。
（三）、教學(xué)重點：
1、精彩的場面描寫。 2、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。
（四）、教學(xué)難點：
運用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實結(jié)合的方法寫好一個場面。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們剛剛送走中秋節(jié)，很快又將迎來春節(jié)，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
師：談到端午節(jié)我們就不能不想到一位偉大的詩人，誰呀？(生：屈原)民間流傳著這樣一個傳說。（多媒體圖及傳說介紹），我們知道了，端午節(jié)源自屈原投江的傳說 ，人們用端午節(jié)來表達(dá)對偉大的愛國詩人的敬重和懷念。
師：我們今天到湖南去了解那兒的老百姓是怎樣過端午節(jié)的，（多媒體展示課題）請大家把課文打到102頁。問：作者是誰？ （生（齊）：沈從文。）
師：哪一位同學(xué)給大家介紹一下沈從文？
師：我補充一點：北大校長季羨林回憶沈從文先生時說：湘西那一片有點神秘而又美麗的土地，正是通過沈先生的筆而大白天下。
我們今天就一起來具體感受沈
從 文筆下的湘西美景(多媒體展示教學(xué)目標(biāo))
二、新授
板塊一：自學(xué)并疏通字詞。
師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標(biāo))
（1）自由學(xué)習(xí)過程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。
（2）同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習(xí)慣？
(3)劃出你最欣賞的語段或詞語。
檢查學(xué)習(xí)情況： （多媒體）給加點字注音并區(qū)別字音字形字義。
蘸（zhàn）酒??? 峒（dòng）?????? 泅（qiú）水 數(shù)??????? 〔shù〕天前
擂（léi）鼓??????? 鸛（guàn）? 吶（nà）喊??? shù(戍)軍? 一律（lǜ）
jiǎng(槳)手 泥jiāng〔 槳 〕
板塊二：分析課文
一：介紹風(fēng)俗。
1、同學(xué)們在這篇課文中了解到湘西的人們在端午這天有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？〔生：用雄黃蘸酒在額頭上畫個王字、穿新衣、吃魚吃肉；劃龍船競賽；追趕放下水的鴨子〕作者是以什么為順序來介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的。……請一位同學(xué)從文中找出這些詞語（上午11點鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。)
2、其中哪些風(fēng)俗習(xí)慣是詳寫？哪些風(fēng)俗習(xí)慣是略寫？
二：介紹賽龍船。
1、師：請哪位同學(xué)把你最欣賞的語段介紹給大家……你為什么欣賞這一段？(這些文字寫出了賽龍舟場面的激烈。)
① 其實對于賽龍舟的場面，古人就有許多優(yōu)美的詩句來描繪，下面我們欣賞一首詩。（多媒體字）屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。告訴老師你最喜歡哪一句。這兩句詩從哪兩個角度寫出了賽龍舟場面的激烈。(從龍舟的迅疾；從觀眾的喝彩)
② 我們文中也有描寫賽龍舟場面很激烈的句子。請找出來。（槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去；擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍；每當(dāng)兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威。）
③ 我們從聽覺和視覺兩個角度來分析，有哪些聲音（鑼鼓聲；吶喊助威聲……）視覺上描繪了哪幾種色彩？（紅、黃）
（展示多媒體）我們一起來欣賞一下一段影片，待會我也請一位同學(xué)從這兩個角度來描述一下賽龍舟的激烈場面。
引導(dǎo)學(xué)生從聽覺和視覺兩個角度來描繪。
（1）聲音：鑼鼓聲，人聲、歌聲、鞭炮聲、加油聲，鑼鼓喧天、熱鬧非凡…
特點：喧鬧、有節(jié)奏、嘹亮、粗獷、
（2）視覺：色彩：紅色的旗幟、龍身有的黃色的、有的紅色的、江水渾黃色，槳手的服飾統(tǒng)一色彩。水花四濺
2、師：展示一張圖片，從影片中大家能夠看出一條龍船上有很多人，同學(xué)們知道他們各有什么樣的`分工嗎？（生：有漿手、站頭人、鼓手、鑼手、）多媒體展示文字
（1）我們來欣賞一下幾幅槳手的圖片，文中是怎樣描繪槳手的……(齊讀)我要請同學(xué)相互討論一下來，可用詞語來描繪他們的風(fēng)采。要從多角度：動作、外貌、神態(tài)、 心理、精神狀態(tài)……（生：奮勇爭先、團結(jié)協(xié)作、勇往直前、奮力拼搏、拼搏爭先、乘風(fēng)破浪、咬著牙、有力的臂膀、專注的神情、目視前方、……）你對文中描寫 槳手的句子，感受最深的是哪些詞？(持、劃這對槳手的動作的描寫)再請哪位同學(xué)讀一下，看有什么不同。
（2）展示帶頭人的圖片，他在船中的作用是什么？（帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上合兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退）哪些詞能夠體現(xiàn)這 一點？(手上合兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退? )文中還有對他的外貌描寫，請哪位同學(xué)找出來? (頭上纏裹著紅布包頭)展示文字多媒體(齊讀)
（3）展示鑼鼓手的圖片：文中對鑼鼓手的作用是怎樣介紹的，……(齊讀)你認(rèn)為除了調(diào)整節(jié)拍以外，鑼鼓手們還有哪些作用。(鼓點除了能夠使槳手們合拍以外，還能夠起到鼓舞士氣的作用。)多媒體展示文字。
（4）師：.總結(jié) 同學(xué)們剛才的回答?
己芎茫??鞘且桓穌?迨遣豢苫蛉鋇摹M??竅嗷ヌ致垡幌攏?惶趿?垡?肴〉米詈蟮氖だ?D閎銜?Ω鎂弒改男┨跫??拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊合拍，要講究配合，要團結(jié)協(xié)作)
引申：小而言之一個班級一個家庭；大而言之一個民族、一個國家，要想取得成績、團結(jié)是必不可少的。對嗎？
3、師：在喧鬧的鑼鼓聲、嘹亮而粗獷的號子聲中作者想到了什么？（梁紅玉擊鼓)如果是你，你會想到
端午日反思10
課文《端午日》教學(xué)反思
《端午日》這篇課文是蘇教版七年級第三單元的文章，屬于“民俗風(fēng)情” 專題。了解斑斕多彩的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日，對作者如何表現(xiàn)這一節(jié)日進行分析、學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的.重要環(huán)節(jié)。文章情節(jié)描寫具體、而且熱鬧，可以使我們了解到湘西一帶過端午的氣氛。本課我們就以學(xué)習(xí)場面描寫為主。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計了三步：第一步，初讀課文，整體把握。學(xué)生從這一遍的朗讀中了解文章的內(nèi)容。讀通文章之后，獨立思考：文中記敘了湘西人民的端午日有哪些風(fēng)俗？第二步：重點閱讀文中的兩個場面，并進行賞析。這部分學(xué)生通過小組合作討論，得到結(jié)論。第三步：學(xué)生口頭作文，完成作業(yè)。
遺憾一：對于這堂課的教學(xué)，在時間的把握上，我可以安排得更合理，使教學(xué)程序進程更流暢。課堂前半部分的教學(xué)時間可再做壓縮。這樣，有利于最后一部分“拓展與伸延”有充分的時間進一步渲染愛國熱情，對學(xué)生強化情感熏陶。
遺憾二：教學(xué)課件制作存在瑕疵。一是教學(xué)中課件的展示出現(xiàn)小卡殼。這個原因在于我不夠細(xì)心，過于想當(dāng)然。自以為課件自己一手制作、修改，已完全熟悉；課前也已拷貝好，能打開放映。卻不料一張張展示操作時出現(xiàn)卡殼。
遺憾三：過于注重課堂生成，對課前預(yù)設(shè)不夠，致使課堂教學(xué)呈現(xiàn)不完美。如“場面練寫”的展示、評說；如“拓展延伸”的評議；如教學(xué)語言的呈現(xiàn)等等。
端午日反思11
端午日是我國由來已久、家喻戶曉的民眾的節(jié)日。全文僅用700字，就活靈活現(xiàn)的展示了劃船競賽和趕鴨競賽的生動場面。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完這篇課文，我也從湘西人民的質(zhì)樸生活中體會到很多。沈從文是一位草根作家，他自學(xué)成才卻能成為現(xiàn)代作家中成書最多的人之一，他在小說《邊城》中，為人們展示了湘西婚喪嫁娶、端午節(jié)龍舟競賽等有特有的風(fēng)俗畫、人情畫，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方色彩，充分顯示了他的語言功底。
導(dǎo)入新課，學(xué)生在說我國的傳統(tǒng)節(jié)日時說出了五一節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)等，我及時予以了糾正。令我比較欣喜的是我們班的嚴(yán)春同學(xué)竟然知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日情人節(jié)，而且強調(diào)了是七夕，讓我不得不仰視這個孩子，這個孩子視野看來比較開闊，在后來的搶答中也得到了體現(xiàn)。
端午日反思12
正值繁忙的期中考試,忽然接到通知,要求星期五講一節(jié)公開課,不禁有些緊張,因為這兩天期中考試監(jiān)考和改卷安排的非常滿,甚至晚上還要加班改卷,哪里有時間備課?領(lǐng)導(dǎo)要求排除萬難,堅決完成任務(wù),我也只好硬著頭皮擠時間準(zhǔn)備啦!
所幸周五時間安排的很充分,安排在上午第四節(jié)講課,所以前三節(jié)還有很多時間準(zhǔn)備,倒也比較從容。
《端午日》的整體設(shè)計重點是突出中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍，增強民族自豪感，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德；學(xué)會和掌握場面描寫的方法；學(xué)習(xí)團結(jié)拼搏、奮勇爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。由于五班同學(xué)配合的比較好，所以基本上完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我初步設(shè)計多讀課文，指導(dǎo)朗讀，示范朗讀，聽讀課文，讓學(xué)生通過出色的朗讀體會文章要點、感情，以讀促悟，增強理解。課堂上由于指令不明確，廢話太多，導(dǎo)致學(xué)生讀書的時間不夠充分，正像專家說的那樣，教學(xué)用語不夠簡潔，充分壓縮教師講話的時間，引導(dǎo)啟發(fā)遲遲不到位，結(jié)果學(xué)生讀課文的時間有所減少，雖然有大幅度的展開，仍然不夠充分。
對于場面描寫的教學(xué)，我的引導(dǎo)和啟發(fā)比較充分，基本上讓學(xué)生體會和總結(jié)出了場面描寫的.方法，然而由于時間不夠，所布置的寫捉鴨子的場面的任務(wù)只好放到課下去完成。正像專家說的一樣，場面描寫沒有真正完全的掌握。
由于采取了競賽似的小組積分活動，所以團結(jié)競爭的精神得到了充分的實踐，學(xué)生積極性非常高，對于傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識和傳統(tǒng)文化的繼承起到了非常好的強化作用。
另外語言品析雖然很多，但是沒有精準(zhǔn)到位，學(xué)生沒有掌握好準(zhǔn)確的語言品析的格式和方法，這一方面有待進一步加強。
總之，經(jīng)過專家的評析，受益匪淺，任重道遠(yuǎn)，仍需多加努力。
端午日反思13
教學(xué)目的：
一、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，讓學(xué)生明白“力量從團結(jié)中來”這一道理。
二、培養(yǎng)學(xué)生及聯(lián)想、想像的能力，學(xué)習(xí)虛實相生的場面描寫方法。
教學(xué)重點：
一、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。
二、精彩的龍舟競渡場面描寫。
教學(xué)難點：
正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的.手法及虛實相生的寫法。
教時安排：一教時
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課：
有誰能說出我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、端午、中秋）（學(xué)生回答后）剛才有同學(xué)說到了端午節(jié)，有同學(xué)能說出端午的由來嗎？（為了紀(jì)念屈原）（學(xué)生回答）今天我們就來了解一下湘西的端午民俗。板書課題：
端午日反思14
《端午日》這篇課文是蘇教版七年級第三單元的文章，屬于“民俗風(fēng)情” 專題。全文緊扣“端午日”這個主題，按時間順序?qū)懥藸幙磩澊棺辐喿印Y(jié)束賽事的思路展開，表現(xiàn)了茶山同人同慶端午的風(fēng)俗，表現(xiàn)了奮發(fā)向上，合作爭先的民族精神。教學(xué)的重點放在“爭先劃船”的品讀和領(lǐng)悟上，既做到了讓學(xué)生整體把握課文，又不忘讓學(xué)生局部咀嚼品味，教學(xué)成效顯。教學(xué)中還注意引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘利用與教材相關(guān)的資源，如讓學(xué)生在課外了解當(dāng)?shù)囟宋顼L(fēng)俗，把課內(nèi)與課外、課堂與生活溝通起來，使課堂呈現(xiàn)開放狀態(tài)，對培養(yǎng)學(xué)生積極、主動地進行語文學(xué)習(xí)是大有裨益的。
不足之處：對場面描寫這個難點突破上稍欠深入，使得學(xué)生們對這個知識點的理解流于倉促，對這幾種描寫方法的認(rèn)知不夠扎實。在隨后的對“追鴨競賽”的場景描寫中，有的學(xué)生就沒有能夠有意識地以清晰的思路去加以練習(xí)。
端午日反思15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
2、欣賞賽龍船場面的精彩描寫，讓學(xué)生掌握詳寫與略寫相結(jié)合、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。 3、讓學(xué)生體會賽龍船表現(xiàn)的奮力爭先、團結(jié)合作的精神。
【重點難點】
1、精彩的賽龍舟場面描寫。
2、詳寫與略寫相結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、由我國的三大傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、端午、中秋）導(dǎo)入，讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劧宋绲挠蓙砗惋L(fēng)俗。引入沈從文筆下的具有湘西風(fēng)情的端午。
教師板書：端午日沈從文
2、簡介作者：沈從文（1902――1988），中國作家。原名岳煥，湖南鳳凰人。苗族。創(chuàng)作中影響較大原是鄉(xiāng)土小說，主要表現(xiàn)士兵、船夫和湘西少數(shù)民族的生活，富有人情美和風(fēng)俗美。代表作有《邊城》《長河》，散文集《湘行散記》等。
3、掃除字詞障礙。 茶峒 裹著（）蘸酒（） 翹起（） 泅水（）干燥（）老鸛河（）
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生以自己喜歡的閱讀方式，帶著下列問題讀課文
1、找出文中描寫的幾個場面，并明確寫作順序。 明確：河邊看劃船，河上賽龍舟，勝利者領(lǐng)賞，下水追趕、捕捉鴨子等幾個場面，是按照時間順序安排的。
2、文章寫了端午的哪些風(fēng)俗？
明確：穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨子等。
三、精講點撥，凸顯重點
1、多媒體出示賽龍舟的圖片，學(xué)生用自己的語言描述出賽龍舟的場面。（仔細(xì)觀察，盡量具體地描述，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力）
2、全班朗讀課文中賽龍舟的場面部分，欣賞作者精彩的場面描寫。 明確作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的，并在文中劃出相關(guān)的描寫詞語。 學(xué)生板書： 槳手：持劃 帶頭的：纏裹拿揮動指揮動作描寫外貌描寫 鑼鼓手：敲打調(diào)理
3、思考：外貌描寫與動作描寫的作用？ 明確：活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。 教師板書：團結(jié)合作奮力爭先
4、再讀課文，請同學(xué)們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？ 明確：（1）“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形?！?（2）看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。” （3）“軍官，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關(guān)前看熱鬧” 這在描寫角度上屬于側(cè)面描寫。作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。
四、互動探究，交流展示
1、小組討論：文章詳寫了哪些內(nèi)容？略寫了哪些內(nèi)容？作者這樣詳略安排的目的是什么？ 明確：詳寫了賽龍舟的場面，略寫的是趕鴨子的場面。并按時間順序安排，文路清晰，漸次展開，既突現(xiàn)了重點場景，又給人留下整體印象。
2、如果你們當(dāng)時也在趕鴨子邊上的話，請想象一下人們競追鴨子的細(xì)節(jié)?？梢詫懸粋€人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會采用些什么方法？并用100字左右描述出來。 提示：窮追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔…… 要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個同學(xué)朗讀一下自己的“作品”
五、遷移應(yīng)用
剛剛過去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？請大家回憶一下中秋節(jié)那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請把你回憶到的事情用文字寫下來，盡量能抓住重點，進行較為細(xì)致的描寫，適當(dāng)進行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來。
六、課堂總結(jié)
今天，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時，也增長了不少知識，真是不虛此行!作者抓住湘西端午日中龍舟競賽的重點，為我們詳細(xì)描述了龍舟競賽的精彩場面，并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟比賽的熱烈與歡騰，讓我們仿佛身臨其境，一同和茶峒人歡笑、嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節(jié)日。
端午日反思16
11、端午日
11
、端午日
沈從文
教學(xué)理念：
這節(jié)課的設(shè)計，我主要遵循了我校提出的“四自五步法”，在課堂上，要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生分組討論，合作探索的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)了劃龍舟的情境，讓學(xué)生進行實踐，從而使學(xué)生有直接的體會，寓學(xué)于樂，學(xué)生更容易掌握。
教材分析：
《端行日》這篇課文是蘇教版七年級第五單元的文章，屬于“民俗風(fēng)情” 專題。了解斑斕多彩的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日，對作者如何表現(xiàn)這一節(jié)日進行分析、學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。文章情節(jié)描寫具體、而且熱鬧，可以使我們了解到湘西一帶過端午的氣氛。本課我們就以學(xué)習(xí)場面描寫為主。
學(xué)情分析：
學(xué)生已初讀過課文，對本文所記敘的幾件事學(xué)生已有所了解，但對于作者是如何利用自己的筆描寫本文所體現(xiàn)出民族特色的，這就為本課教學(xué)找到了比較有利的切入口，學(xué)生學(xué)起來也比較容易。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解端午節(jié)的習(xí)俗，欣賞賽龍舟的精彩場面。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序有詳有略的描寫場面。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，感悟“團結(jié)就是力量”這一精神。
教學(xué)重點、難點：
1、品味準(zhǔn)確、簡煉的語言。
2、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
3、收集本地的`民風(fēng)民俗，感受家鄉(xiāng)人們過端午的氣氛。
教時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師： 隨著人們生活水平的提高，對一些節(jié)日也越來越重視了，那同學(xué)們喜歡過哪些節(jié)日？
生： 春節(jié)，圣誕節(jié)，重陽節(jié)，端午節(jié)，愚人節(jié)，母親節(jié)……
師： 其實剛才同學(xué)們提到的有好幾個是洋節(jié)，對洋節(jié)也有所偏愛，反而中國傳統(tǒng)的節(jié)日慢慢在被人們遺忘，今天我們要一起跟隨沈從文先生走進湘西，去看看那里的端午節(jié)是怎么過的？
(板書：――走進湘西?? 端午日?? 沈從文)
二、授新課：
(一)、釋題
1、端午節(jié)是每年的農(nóng)歷幾月初幾？你們知道它的由來嗎？
端午節(jié)是每年的五月初五。
端午節(jié)是為了悼念投汩羅江自沉的戰(zhàn)國愛國詩人屈原。
2、? 我們家鄉(xiāng)有哪些相關(guān)習(xí)俗？
吃咸鴨蛋、吃粽子……
(二)、初讀課文，理清文章.寫作思路：
1、分幾個學(xué)生朗讀，找找湘西一帶人們是怎么過端午日這一天的？
①??? 端午日……看熱鬧
②??? 劃船的事……才拖下水去。
③??? 每只船……種種情形。
④??? 凡是……500響鞭炮。
⑤??? 賽船過后……方能完事。
請五位同學(xué)朗讀。
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