下面是范文網(wǎng)小編收集的三峽情 主持詞14篇，供大家參考。
三峽情 主持詞1
??！三峽_小學(xué)作文
五一黃金周我有幸到三峽去參觀了一番。使我領(lǐng)略到了三峽的風(fēng)光。
站在甲板上，游覽著四處的風(fēng)光。聽媽媽說再往前就是三峽了。以前學(xué)過不少描寫三峽的課文真想快點(diǎn)看到三峽的廬山真面目。
??！那是什么？?jī)砂兜纳椒鍖①即蟮慕娼o霸占了。只留一小點(diǎn)縫隙給過路的游船。+疑已無路誰知”柳暗花明又一村”轉(zhuǎn)眼間又出現(xiàn)一篇片新天地。
三峽的水沒漓江那么清也沒黃河那么黃。卻在不渾不清之間顯現(xiàn)出一種魅力。粼粼水波，峽風(fēng)徐徐吹來。令人涼爽無比。
三峽的山峰不是漓江那樣直挺挺的冒出來的確實(shí)蜿蜒曲折的向上升起。你瞧，那遠(yuǎn)處蜿蜒曲折的那座山峰不正是一位亭亭玉立的少女坐著看書嗎？遠(yuǎn)處的山峰上佇立著一塊石頭難道是傳聞中的望夫石？翹首盼望夫君回家的女子？
那遠(yuǎn)處一根巨石突兀于青峰云霞之中，宛若一個(gè)亭亭玉立、美麗動(dòng)人的`少女。哦，我知道了。一定是神女峰。神女峰又叫望霞風(fēng)。因?yàn)橄褚晃煌ねび窳⒌纳倥时环Q之為神女峰。關(guān)于神女峰還有一個(gè)凄美動(dòng)人的故事呢。
在夏禹治水的年代，瑤池宮里住著西王母的第二十三個(gè)女兒，名叫瑤姬。她聰慧美麗，心地善良，活潑開朗，耐不住宮中的寂寞生活。八月十五這一天，她邀了她身邊的十一姐妹，騰云駕霧，遨游四方。當(dāng)她們來到巫山時(shí)，只見十二條惡龍興風(fēng)作浪，正在治水的大禹也被洪水圍困其間?，幖Ь磁宕笥砣^家門而不入的治水精神，決定助他治水。便送給大禹一本《上清寶經(jīng)》的治水天書，瑤姬還沒有來得及告訴大禹如何破譯這部天書，就被西王母派來的天兵捉拿回宮。十二仙女早就厭倦仙宮生活，她們掙脫神鏈，重返人間，幫助大禹疏通了峽道，解除了水患。從此，瑤姬愛上了三峽，成天奔波在巫山群峰之間，為船民除水妖，為樵夫驅(qū)虎豹，為農(nóng)夫布云雨。姐妹十二忘記了回宮的事，久而久之，她們便化成十二座奇秀絕美的峰巒聳立在巫峽兩岸。瑤姬是十二仙女的杰出代表，所立山峰位置最高，每天第一個(gè)迎來朝霞，便贏得了“望霞峰”的美名。
三峽情 主持詞2
師：上課!
師：在波瀾壯闊、一瀉千里的長(zhǎng)江上，有一處無比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長(zhǎng)江——
生：三峽。
師：好，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞三峽的壯美風(fēng)光。請(qǐng)大家看屏幕。(CAI顯示三峽風(fēng)光)
師：人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢?這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領(lǐng)略三峽的魅力!(板書課題、作者)
師：下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請(qǐng)大家齊讀一遍課文。
師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯(cuò)。請(qǐng)大家看屏幕，來做兩個(gè)題。哪位同學(xué)來說說下面幾句話的含義?(CAI顯示練習(xí))
師：對(duì)他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎?
師：看來大家對(duì)語句含義理解得不錯(cuò)。這是學(xué)習(xí)文言文很重要的一步。好下面我們來看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗?
生：先寫三峽的山，然后寫三峽夏、春冬和秋季的景色。
師：既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)?
生：夏天的水氣勢(shì)宏大，洶涌澎湃，最能體現(xiàn)三峽的特色，所以先寫。春冬的水相似，所以一起寫。秋天的水很凄涼，所以最后寫。
師：的確，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢?請(qǐng)同學(xué)們分別來說一說。
生：三峽的山非常高。
師：你從哪里看出來的?
生：“重巖疊嶂，隱天蔽日”。還有“自非亭午夜分，不見曦月”，不到正午看不見太陽，不到午夜看不到月亮，說明山非常高。
生：三峽的山多，而且連綿。從“兩岸連山，略無闕處”可以看出來。
生：三峽夏天的水湍急，流速快。從“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也”可以看出來。
生：三峽的秋天十分凄涼。從“猿鳴三聲淚沾裳”可以看出來。
生：三峽的春冬水是清澈的，樹是茂盛的，山是險(xiǎn)峻的。
師：酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現(xiàn)三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導(dǎo)，被譽(yù)為千古美文!今天我們就要反復(fù)朗讀，來品味它的美，最后要有感情地背誦它。(板書：美讀)
師：要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。(板書：目中有景)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準(zhǔn)備用“三峽的 美”說一句簡(jiǎn)單的話。
(生讀，老師巡視)
師：三峽美景無限，老師先來說兩句。三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來說說?
生：三峽的山美。
生：三峽的春冬美。
生：三峽的瀑布美。
生：三峽的樹美，花美，高山美，歌聲美。
師：現(xiàn)在我們的腦海里有一點(diǎn)模糊的影象了，怎么讓這影象更清楚一些呢?我們接著剛才
的那句話再說一段話，來具體描述一下三峽的景色。
師：老師先來做個(gè)示范。(CAI顯示文字)
師：三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波;碧綠的深潭，晃動(dòng)著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋;還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細(xì)沫飄灑，讓人心馳神往。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己準(zhǔn)備一下，先在組里說說。
(生交流，師巡視)
師：哪位同學(xué)來說說?
生：三峽的山美。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日。
生：三峽的夏天美。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達(dá)了。
生：三峽的春冬美。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。
生：三峽的秋天美。你看：高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動(dòng)情。
師：三峽美景讓人賞心悅目。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美景的想象，出聲朗讀課文。
師：寫景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢?
生：表達(dá)了對(duì)祖國河山的熱愛之情。
師：那在寫山、水、四季的時(shí)候，文中表達(dá)的感情一樣嗎?
生：寫山突出了高峻。給人一種恐怖的感覺。
師：讓人油然而生敬畏之情。
生：寫春冬之景，表現(xiàn)了寧靜的感覺。
師：作者認(rèn)為春冬的景色如何?
生：“良多趣味”。
師：是很欣賞的。那三峽夏天的水給人什么感受?
生：多。洶涌澎湃。
師：在這樣的江水中航行有什么感覺?
生：爽。
師：記得《三國演義》的主題歌嗎?第一句是什么?
生：“滾滾長(zhǎng)江東逝水”。
師：在長(zhǎng)江的滾滾洪濤中，如果駕一葉扁舟，有什么感覺?
生：無以自主。隨流飄蕩。
生：恐懼。
師：夏天的三峽水大流急，這時(shí)船只是不能通行的。為什么還會(huì)有“朝發(fā)白帝，暮到江陵”的說法?
生：那是因?yàn)橛谢实鄣拿畋仨殏鬟_(dá)。
師：一句“朝發(fā)白帝，暮到江陵”不但寫出了水流之急，也暗示了過去公文傳遞的艱辛、危險(xiǎn)與無奈。唐代詩人李白也曾寫過一首詩，表現(xiàn)三峽的水，題目是——
生：《早發(fā)白帝城》。
師：我們一起來背一背。
生：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”
師：這首詩所表達(dá)的感情與課文一樣嗎?
生：不一樣。這首詩所表達(dá)的心情是愉快的。
生：李白的心情與傳遞公文的人不一樣。
師：李白是在游覽祖國山川，心情輕松愉快，所以即使聽到猿猴的啼叫也覺得是在為自己
的行程伴奏。這和課文中引用的“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，所表達(dá)的感情一樣嗎?
生：不一樣。課文中是一種凄涼的感情。
師：為什么會(huì)不一樣呢?
生：因?yàn)槿藗兊男那椴煌伞?/p>
師：是啊。心境不同，時(shí)令不同，人的感受就不同。秋天，萬木凋零，林寒澗肅，已讓人感到陣陣寒氣，再加上凄苦的猿鳴，怎能不讓艱辛勞作的漁人落淚呢?
師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文的理解，把課文讀給旁邊的同學(xué)聽。
(生互讀)
師：同學(xué)們讀得都很投入。不過，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì)山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。(板書：心中有情)
師：這樣美美地讀，大家一定會(huì)有更新的體驗(yàn)。請(qǐng)大家反復(fù)朗讀課文，爭(zhēng)取背過。
(生讀課文)
師：文言文不同于現(xiàn)代文，讀的時(shí)候要舒緩一些。老師先來給同學(xué)們示范著背一下。
(CAI顯示三峽的圖片，播放優(yōu)美的音樂。師有感情地背誦課文)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。
(生有感情地背誦課文)
三峽情 主持詞3
春冬之景:水清,樹榮,山峻,草茂
秋景:悲寂凄清(情景交融)
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三峽情 主持詞4
三峽情之艄公人生優(yōu)美詩歌
讀吳星友《中國記錄片史上的遠(yuǎn)安人——與劉德東面對(duì)面》一文有感。這樣一段平凡的對(duì)話卻是心靈間擦碰出的`火花，我在對(duì)話中思索，我在對(duì)話中沉淀......
——題記
你若不是江中的浪花
又如何懂得灘石的沉默
你若不是那艘逆水而上白帆
又怎能懂得哨公號(hào)子的執(zhí)著
你若不是那根粗糙的纖繩
又怎能感受到那肩骨的力量
你若不是那崎嶇的灘途
又怎能感受到那步履的堅(jiān)強(qiáng)
一個(gè)人，一根繩，漫漫的一生
一條江，一艘船，長(zhǎng)長(zhǎng)的一程
如今
兩岸青山，碧水依然
只是，堤壩高了，水也漲了
高峽出平湖，極目楚天舒
江上再也沒有了白帆
而那帆的遠(yuǎn)影，早已化作一只江鷗
在斜陽里回到了艄公憩息的地方
聽，靜靜地聽
那滿江的回音，就是峽江的情懷
三峽情 主持詞5
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂詩句，體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和深切的思念之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受祖國語言的優(yōu)美，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受詩歌語言的優(yōu)美精練，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：收集三峽風(fēng)光資料，準(zhǔn)備歌曲《三峽情》
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示掛圖，老師激情解說：這就是雄偉壯麗的三峽，全長(zhǎng)約600公里，其中峽區(qū)長(zhǎng)約92公里，雄偉的長(zhǎng)江三峽白浪滾滾，波濤洶涌，兩岸青山疊翠，風(fēng)光秀麗。這美麗的三峽孕育了無數(shù)優(yōu)秀兒女，今天，他們?yōu)榱俗鎳慕ㄔO(shè)雖然離開了家鄉(xiāng)，但他們的情卻永遠(yuǎn)留在了三峽，留在了生養(yǎng)他們的熱土上。
2、出示課題，學(xué)生帶著對(duì)三峽的喜愛和憧憬，齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、《三峽情》是一首優(yōu)美的詩，那繚繞的白云和朦朧的細(xì)雨，一定會(huì)讓你怦然心動(dòng)，那就用你喜歡的方式，讀一讀這首詩吧!(學(xué)生自由讀課文)
2、本文的生字很少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會(huì)本課生字，然后把課文讀正確、讀流利。(學(xué)生用喜歡的方式自學(xué)生字、詞語，練習(xí)把課文讀正確、流利)
3、學(xué)生交流字詞學(xué)習(xí)情況。
4、指名分節(jié)讀詩歌，檢查課文的朗讀情況。
5、讀了這首詩，想想這首詩主要講了什么?
三、品讀課文，理解感悟
1、仔細(xì)默讀課文，三峽給你留下了怎樣的印象?
2、你覺得哪些句子寫得好?讀了這些句子，你的腦海里浮現(xiàn)了什么畫面?產(chǎn)生了什么想法?請(qǐng)隨手寫下來，然后在小組內(nèi)交流。
3、組內(nèi)交流。
4、全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀喜歡的詩節(jié)，
(2)引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)三峽的熱愛和深深的思念之情讀全詩，可抽讀或分組賽讀。
(3)詩人把自己對(duì)三峽的熱愛和深切的思念融入了這首優(yōu)美的詩中，讓我們?cè)賮硇蕾p歌曲《三峽情》，細(xì)細(xì)品味三峽的秀麗景色，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，然后在《三峽情》的伴奏中再次有感情地朗讀全詩，直到美讀成誦。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
1、昔日的三峽風(fēng)光秀美，曾經(jīng)吸引了無數(shù)中外游客，令其流連忘返，嘆為觀止;今天的三峽已發(fā)生了翻天覆地的變化，它正以嶄新的面貌吸引著世界各地關(guān)注的目光。你知道今天的三峽都發(fā)生了哪些變化?(學(xué)生結(jié)合課前收集的資料講述，老師適時(shí)補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、歷史使命感)
2、三峽的一山一水，一景一物，不管是過去還是現(xiàn)在，無不伴隨著它美麗的神話和動(dòng)人的傳說，令人心馳神往。此刻，面對(duì)三峽，你想用什么方式表達(dá)你對(duì)三峽的熱愛、對(duì)三峽未來的憧憬?(寫幾句話，寫一首小詩，畫一幅畫等)
五、作業(yè)
背誦課文、完成課后練習(xí)
六、教學(xué)后記
1 、學(xué)生能背誦課文
2、基本了解異鄉(xiāng)兒女對(duì)家鄉(xiāng)的思念
三峽情 主持詞6
三峽情的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1?讀懂詩句，體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和深切的思念之情。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。感受祖國語言的優(yōu)美，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受詩歌語言的優(yōu)美精練，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：收集三峽風(fēng)光資料，準(zhǔn)備歌曲《三峽情》；
學(xué)生：收集有關(guān)三峽的自然風(fēng)景圖片及建設(shè)中的三峽圖片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1?播放三峽風(fēng)光片段或出示掛圖，老師激情解說：這就是雄偉壯麗的三峽，全長(zhǎng)約600公里，其中峽區(qū)長(zhǎng)約92公里，雄偉的長(zhǎng)江三峽白浪滾滾，波濤洶涌，兩岸青山疊翠，風(fēng)光秀麗。這美麗的三峽孕育了無數(shù)優(yōu)秀兒女，今天，他們?yōu)榱俗鎳慕ㄔO(shè)雖然離開了家鄉(xiāng)，但他們的情卻永遠(yuǎn)留在了三峽，留在了生養(yǎng)他們的熱土上。（優(yōu)美的畫面伴著老師動(dòng)情的解說，將學(xué)生引入如詩如畫的三峽美景中）
2?出示課題，學(xué)生帶著對(duì)三峽的喜愛和憧憬，齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1?《三峽情》是一首優(yōu)美的詩，那繚繞的白云和朦朧的細(xì)雨，一定會(huì)讓你怦然心動(dòng)，那就用你喜歡的方式，讀一讀這首詩吧?。▽W(xué)生自由讀課文）
2?本文的生字很少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會(huì)本課生字，然后把課文讀正確、讀流利。（學(xué)生用喜歡的方式自學(xué)生字、詞語，練習(xí)把課文讀正確、流利）
3?學(xué)生交流字詞學(xué)習(xí)情況。
4?指名分節(jié)讀詩歌，檢查課文的朗讀情況。
5?讀了這首詩，想想這首詩主要講了什么？
三、品讀課文，理解感悟
1?仔細(xì)默讀課文，三峽給你留下了怎樣的印象？
2?你覺得哪些句子寫得好？讀了這些句子，你的腦海里浮現(xiàn)了什么畫面？產(chǎn)生了什么想法？請(qǐng)隨手寫下來，然后在小組內(nèi)交流。
3?組內(nèi)交流。（先讀自己喜歡的詩節(jié)，讀出自己的感受，然后說說你腦海里浮現(xiàn)了什么畫面，交流喜歡的原因）
4?全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。
（1）指名讀喜歡的詩節(jié)，多媒體展示相關(guān)畫面，幫助理解，老師隨機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
如：第1小節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生了解三峽地區(qū)雨量充沛，常常細(xì)雨蒙蒙，云霧繚繞，在云霧中放羊，在雨霧中撐船別有一番詩情畫意。如有條件，利用掛圖或多媒體課件直觀感知，使學(xué)生受到美的熏陶，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀這一小節(jié)。
第2小節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀好細(xì)如絲、柔如錦，宜讀得慢而輕，邊讀邊想象三峽連綿起伏的群山在蒙蒙細(xì)雨中，在云霧纏繞中若隱若現(xiàn)的美。
第3小節(jié)幾時(shí)幾時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生想象一位頭發(fā)花白、飽經(jīng)滄桑的老人，或已移民到祖國各地的三峽兒女正站在遙遠(yuǎn)的地方，向著三峽的方向極目遠(yuǎn)眺的情景。此時(shí)，他（他們）心里會(huì)想些什么？進(jìn)而體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)情。然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)三峽的熱愛和深深的思念之情讀全詩，可抽讀或分組賽讀。
（3）詩人把自己對(duì)三峽的熱愛和深切的思念融入了這首優(yōu)美的詩中，讓我們?cè)賮硇蕾p歌曲《三峽情》，細(xì)細(xì)品味三峽的`秀麗景色，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，然后在《三峽情》的伴奏中再次有感情地朗讀全詩，直到美讀成誦。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
1?昔日的三峽風(fēng)光秀美，曾經(jīng)吸引了無數(shù)中外游客，令其流連忘返，嘆為觀止；今天的三峽已發(fā)生了翻天覆地的變化，它正以嶄新的面貌吸引著世界各地關(guān)注的目光。你知道今天的三峽都發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生結(jié)合課前收集的資料講述，老師適時(shí)補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、歷史使命感）
2?三峽的一山一水，一景一物，不管是過去還是現(xiàn)在，無不伴隨著它美麗的神話和動(dòng)人的傳說，令人心馳神往。此刻，面對(duì)三峽，你想用什么方式表達(dá)你對(duì)三峽的熱愛、對(duì)三峽未來的憧憬？（寫幾句話，寫一首小詩，畫一幅畫等）
三峽情 主持詞7
一、導(dǎo)入。
1、播放長(zhǎng)江三峽的錄像片段。
師：同學(xué)們，我們中國的美景數(shù)不勝數(shù)，“桂林山水甲天下，峨眉天下秀，泰山會(huì)當(dāng)凌絕頂，萬里長(zhǎng)城第一關(guān)，大漠孤煙直……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看看這段錄像。
2、學(xué)生匯報(bào)。
都看到了什么?知道這是哪里的風(fēng)景嗎?
3、三峽的簡(jiǎn)介。你了解三峽嗎?(課件)
4、板書課題，齊讀課題。
作者方紀(jì)眼中的三峽是什么樣的景象呢，這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)11課三峽之秋。
5、學(xué)生質(zhì)疑。
師：看到課題，你知道了什么，你不知道什么，你還想知道什么? 生：自由說。
師：你們不但能解決問題，更重要的是你們還能發(fā)現(xiàn)問題，你們都很會(huì)學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著問題自由讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由的讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間問一問，遇到不理解的詞語放在句子中多讀幾遍。
生：自由讀。
2、讀詞語。(課件：詞語) 師：課文讀了一遍，你讀到了什么? 生：作者在文中運(yùn)用了許多的好詞。 師：說說你注意了到哪些好詞? 生：說。
師：老師也從課文中找出了幾個(gè)詞語，請(qǐng)大家讀一讀。 生：讀詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
師：請(qǐng)大家默讀課文，看看你又會(huì)對(duì)課文有哪些了解?拿出筆畫出你認(rèn)為重要的詞語和句子。 生：默讀，圈畫。
師：說說你對(duì)課文有了哪些了解呢?
生：我知道了作者是按時(shí)間的順序描寫了不同時(shí)間段的三峽。 師：具體說一說。 生：說。 師：板書。
師：誰能把板書穿起來說說課文的主要內(nèi)容。
生：課文通過描寫三峽的早晨、中午、下午和夜晚的景色，告訴我們?nèi)龒{已經(jīng)到了秋天。 師：你的概括能力真的不錯(cuò)。 師：除了這些你還讀到了什么?
生：我讀到了是大江兩岸的橘柚樹給三峽來了了濃濃的秋意。 師：你可真會(huì)讀書，說說你的想法。 生：從橘柚樹的葉子和果實(shí)中可以看出來。
師：是的，當(dāng)橘柚樹的葉子綠得，果實(shí)由()變()，同時(shí)散發(fā)著()，三峽就充滿了()。 生：老師我還想說。 師：說。
生：課文的最后一句話也告訴了我們?nèi)龒{到了秋天。 師：說的好，我們齊讀這句話。 生：齊讀。
三、品讀課文，理解感悟。
(一)、學(xué)習(xí)早晨部分。
師：這一天，正是中秋。中秋的三峽，絢麗多彩，每當(dāng)早晨——(課件)請(qǐng)你快速閱讀第二自然段，用一個(gè)詞概括早晨的三峽。 生：快速閱讀。 師：你喜歡早晨三峽嗎? 生：喜歡。 師：為什么?
生：三峽的早晨是“明麗”的。 師：(板書)。
(二)、學(xué)習(xí)中午的部分。
師：到了中午——(課件)請(qǐng)大家朗讀第三自然段，你又會(huì)有怎樣的
感覺呢? 生：大聲地朗讀。
師：誰能把你的感覺用自己的語言讀出來? 生：讀。
師：你為什么要這樣讀?你感覺到了中午的三峽怎樣? 生：熱烈。 師：(板書)。
師：誰還能讀出這種感覺? 生：讀。
師：老師也從你的朗讀中真真切切的感覺到了三峽的熱烈。 師：是哪句話讓我們感覺到三峽的熱烈呢? 生：中午……流去。
師：對(duì)，這個(gè)句子寫得好不好? 生：好。 師：好在哪呢?
生：這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，把長(zhǎng)江寫動(dòng)了，寫活了。 師：哪是是擬人?哪是是比喻? 生：說。
師：還有誰能把你內(nèi)心的贊嘆再讀一遍。 生：讀。
師：你的朗讀，讓所有的人看見了長(zhǎng)江的氣勢(shì)，現(xiàn)在我們共同來朗讀，讓中午的三峽更加熱烈。
師生：共同朗讀。
師：這樣的慷慨激昂的語言你記住了嗎? 生：是的。 師：出示(課件)。 生：看題填空。
師：關(guān)掉課件，你還能背下來嗎? 生：背。
(三)、學(xué)習(xí)下午的部分。
師：如此熱烈的氣息沒持續(xù)多久，因?yàn)閸{里的黃昏來的早去的遲……請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀一讀第四自然段。 生：輕聲讀。
師：和中午的三峽比起來，下午的三峽變得—— 生：平靜了。 師：(板書)。
師：同桌之間試試讀出三峽的平靜。 生：互相讀。
師：那個(gè)同桌愿意讀給大家聽一聽? 生：同桌讀。
(四)、學(xué)習(xí)夜晚的部分。
師：配樂朗讀。(學(xué)生讀完上個(gè)自然段教師緊接著就讀)
師：為什么說“夜，終于來了?”把“終于”去掉行嗎?為什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀第五自然段。
生：讀。 師：誰來說一說。
生：不能去掉“終于”，因?yàn)檫@個(gè)詞可以看出作者非常期待夜的到來。 師：為什么會(huì)期待夜的到來? 生：三峽的夜晚更美。
師：夜晚的三峽哪里給你印象最深，拿出筆畫出來，并且反復(fù)的讀一讀。
生：(多個(gè)學(xué)生讀，并且說出為什么要這樣讀) 師：(板書)寧靜，神秘……
四、升華情感。
師：同學(xué)們，作者心中的三峽是如此的絢麗多彩，那此時(shí)此刻你心中的三峽是怎樣的?用一兩句話寫出來吧。 生：把自己的感受寫出來。 師：把你的感受讀給大家聽聽。 生：匯報(bào)讀。
五、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
師：這一天，過得真快。手指板書——早晨的…… 生：接著說。
師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的2—5自然段，作者在進(jìn)行描寫不同時(shí)間段的三峽的時(shí)候有什么相同的地方和不同的地方。
生：相同的地方是每個(gè)自然段的開頭都有一個(gè)時(shí)間詞，寫作的順序和清晰。
生：不同的是第二和第三自然段是“動(dòng)”的描寫，第四自然段是“靜”的描寫，而第五自然段既有動(dòng)又有靜。
師：由動(dòng)到靜，動(dòng)靜結(jié)合。這樣一來就形成了鮮明的對(duì)比。 生：
2、
3、4段是略寫，第五自然段是詳寫。 師：詳略結(jié)合了。
生：第三和第五自然段中運(yùn)用了很多的修辭手法，如擬人，比喻…… 生：我們要牢記這些寫作的要點(diǎn)，把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的習(xí)作中。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)啊，相信你們都能做到。
五、總結(jié)。同學(xué)們，我們的祖國是偉大的，同時(shí)更是美麗的，你愿意為祖國做些什么嗎?(生說)是的，我相信你們會(huì)為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量，我更相信你們能保護(hù)我們周圍的環(huán)境，讓祖國更加美麗! 板書設(shè)計(jì)：
11、三峽之秋
——方紀(jì)
早晨
明麗
中午
熱烈
下午
明亮
夜晚
寧靜
三峽情 主持詞8
三峽情教學(xué)反思
一、導(dǎo)入。
1、利用三峽風(fēng)光導(dǎo)入。
師板書：“三峽”，（讓生讀一遍）問：同學(xué)們，對(duì)于三峽，你知道些什么？（生答）
（師出示課件：三峽風(fēng)光）師解說：這就是神奇的長(zhǎng)江三峽，它長(zhǎng)190多公里，它包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。三峽這雄偉壯麗、險(xiǎn)峻的風(fēng)光像一條迷人的畫廊，深深地吸引著人們。同學(xué)們，這畫面給你留下了怎樣的印象？（生答后）師：是啊，三峽不但美麗，而且還孕育了許多的優(yōu)秀兒女，他們有的雖然離開了家鄉(xiāng)，（板書：情）但他們的情卻永遠(yuǎn)留在了三峽，留在了家鄉(xiāng)。萬州詩人湛明明、湛泉中就寫下了這首優(yōu)美的詩。（生讀一遍：《三峽情》）
2、過渡。
師：從題目上看，這首詩圍繞哪一個(gè)字在寫？（生答：情）師：那是怎樣的情呢？讓我們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中去感受吧！
二、初讀課文，了解大意。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，盡量做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
三、檢查生字詞。
師：同學(xué)們，會(huì)讀了嗎？那好，我們來會(huì)會(huì)這幾個(gè)生字朋友。
師出示生字詞。1、指名讀；2、齊讀；3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地記住生字；4、抽生說“篙”和“駕”用什么方法記住；（師在學(xué)生介紹后，說：這種方法好，很多字都可以用這種加一加的方法）5、師出示“癡”在字典中的三種解釋：（1）不聰明；（2）極度迷戀某種事物；（3）呆。師：你覺得詩中的癡是什么意思？6、“巫”的筆順。
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、師：同學(xué)們做到了字字讀準(zhǔn)，能否句句讀通呢？老師來檢查一下，誰愿意給大家讀讀？（師抽4個(gè)人后再讀）（師要及時(shí)給學(xué)生糾正讀錯(cuò)的地方，如：喊一聲號(hào)子/駕船行）
2、同學(xué)們，我們一起讀課文，看看詩人想表達(dá)他的什么感情。
五、熟讀課文，理解感悟。
1、師：通過剛才的朗讀，你知道這首詩表達(dá)的是詩人什么感情嗎？（生答：思鄉(xiāng)情，師板書：思鄉(xiāng)情）
師：請(qǐng)同學(xué)們看看課文，哪些句子直接寫了詩人的思鄉(xiāng)情？（生答：“牽動(dòng)兒女思鄉(xiāng)情”“恰似兒女思鄉(xiāng)情”）師：是什么牽動(dòng)著他的思鄉(xiāng)情呢？（生答：三峽的雨和三峽的云，如果生答不出，教師就引導(dǎo)生讀第二和第四節(jié)）
六、歌曲欣賞。
師：三峽雨，如絲如玉，三峽云，如錦如銀，這優(yōu)美的詩歌，曾打動(dòng)著多少三峽游子之心，給它譜上曲之后，便成了一首家喻戶曉的民歌，想欣賞嗎？
七、激情朗誦。
同學(xué)們，詩歌優(yōu)美，歌聲感人，讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律聲中，好好品誦這首詩吧！會(huì)背的最好背。
八、課堂延伸。
師：讀得多投入呀！同學(xué)們，我們的學(xué)校，我們的家都從舊城遷到了新城，你知道這是為什么嗎？（生答）師：是的，就是因?yàn)槿龒{電站的修建，讓三峽發(fā)生了翻天覆地的變化。想知道今天的三峽都發(fā)生了哪些變化嗎？（師出示相關(guān)的圖片，并介紹：這就是氣勢(shì)雄偉的三峽大壩，是它，讓高峽出平湖；這就是浩浩蕩蕩的三峽移民大軍，他們?yōu)榱巳龒{工程建設(shè)，舍小家，為國家，舉家外遷；這位雙手抱嬰兒的父親，他深情的回望著，我們感受到了他的依依不舍之情，感受到了所有的三峽移民都和詩人一樣，都有著（指著板書，師：如癡的思鄉(xiāng)情，都有著濃濃的（生讀：三峽情））；是的.，有了他們，才有了今天更加美麗富饒的三峽?。?/p>
師：是呀，三峽的變化太大了，它讓那些三峽游子更加思念，讓那些為支持三峽工程而移居他鄉(xiāng)的三峽移民更加留念。同學(xué)們，讓我們帶著他們的無限思鄉(xiāng)之情讀：（師引要低）
三峽雨 三峽云 細(xì)如絲 柔如錦 牽動(dòng)兒女思鄉(xiāng)情
三峽雨 三峽云 潔如玉 白如銀 恰似兒女思鄉(xiāng)情
九、課外作業(yè)：
師：這美麗的三峽，古往今來，不知得到了多少人的贊美，請(qǐng)同學(xué)們課外去收集有關(guān)描寫或贊美三峽的文章吧。
十、教學(xué)反思
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)是古往今來人們永遠(yuǎn)吟唱的主題?！度龒{情》正是反映了這個(gè)永恒的主題。三峽雨，三峽云，故鄉(xiāng)的景，故鄉(xiāng)的情。這是一首抒情詩，也是一支旋律優(yōu)美的歌曲，讀一讀，唱一唱，已讓人熱淚盈眶。三峽兒女對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情就寄托在那如絲的雨中，寄托在那如錦的云中。
詩歌共有四節(jié)，每一小節(jié)都以三峽雨，三峽云作為開頭，這樣反復(fù)出現(xiàn)，如同娓娓道來的故事，使情感表達(dá)更為真切、纏綿。第一節(jié)讓我們仿佛看到一個(gè)口吹葉笛的孩子正行走在三峽的坡坡坎坎上，正出沒于三峽的風(fēng)風(fēng)雨雨中。第三小節(jié)又似乎讓我們看到了一個(gè)老人正在異鄉(xiāng)面朝著三峽的方向老淚縱橫。而二、四小節(jié)借三峽的雨和云直抒胸臆。
今天反復(fù)吟唱這首詩，讓人感觸更深，三峽大移民工程中，不知有多少三峽兒女為了祖國建設(shè)離開了家鄉(xiāng)，但他們的根卻留在了三峽，三峽永遠(yuǎn)牽動(dòng)著三峽兒女的思鄉(xiāng)之情。
本課教學(xué)的重點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌語言的優(yōu)美精練，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思念之情；二是自主認(rèn)識(shí)本課的生字，并能美觀地書寫。
三峽情 主持詞9
兩地情晚會(huì)節(jié)目主持詞模板
背景音樂：《真的好想你》
表現(xiàn)形式：夫妻對(duì)白
用時(shí)長(zhǎng)度：三分半鐘 表演：
[幕啟，舞臺(tái)燈光朦朧，《真的好想你》背景音樂起，過門旋律完后，男主持人上。]
男：[輕緩地，抒情地，邊說邊步入舞臺(tái)]天黑了，風(fēng)起了，潮漲了，月圓了！
女：[幕后音，傷感地，責(zé)備地]月圓了，酒香了，該團(tuán)聚了，你卻走了！
男：[平和地?cái)⑹鯹記得那年秋天的一個(gè)早晨，我噙著妻子的淚光，背負(fù)著父母的希望，遠(yuǎn)走天涯，南下創(chuàng)業(yè)。
女：[幕后音，快樂地]你走時(shí)，懷里的孩子還在夢(mèng)中甜睡；現(xiàn)在，他長(zhǎng)高了，會(huì)跑了，圓圓的臉，大大的.眼，天天拿著電話筒嚷著、叫著：爸爸！爸爸！爸爸！
男：[急切地]那爹娘呢，二老呢？
女：[幕后音，嘆息]二老？他們啦，已兩鬢斑花…
男、女：[沉默少許]……
男：[輕柔顫弱地] 象微風(fēng)拂過琴弦，象晨曦?fù)荛_眼瞼；
女：[幕后音]象洪水漫過堤岸，象閃電撕開云幔！
男：[動(dòng)情地] 走過了春天，走過秋天，月亮下面，輕輕飄著我的思念！
女：[幕后音，深情地]望穿了云煙，望穿雙眼，千山萬水怎能阻隔我們的眷戀！
男：[豪情地]我就是你放飛的風(fēng)箏，縱然海闊天空，你仍然牢牢主宰著我的身心！
女：[幕后音]我就是你留守的長(zhǎng)城，縱然風(fēng)風(fēng)雨雨，依然專注著家園，呵護(hù)著孩子和老人！
男：[側(cè)身向遠(yuǎn)處張望]是誰在 深情地呼喚，是誰在夜夜祈盼？
女：[幕后音]是誰在夜夜祈盼，是誰在深情地呼喚？
男：[敘述]創(chuàng)業(yè)的艱辛塞滿了鼓鼓的行囊，打工的道路并不好走。天地雖寬，卻怎么也走不出你追隨的目光和濃濃的鄉(xiāng)情。感謝有你，讓我有勇氣在蕓蕓眾生中走下去，我仿佛看見前方的云層上，掙扎的朝陽正在噴薄升起！
女：[幕后音，敘述]夜半醒來，望著床頭墻壁上那張廉價(jià)的婚紗照，滿腦子都是你的身影。你可知道，這張相片就是孩子打記事起，父親的形象留在他記憶中的最原始的根據(jù)。虔誠的心啊，愿一路保你四季平安！
男：[激動(dòng)地]幾分耕耘幾分收獲，手捧著“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”的證書，就象捧著你燦爛的笑容！
女：[幕后音]幾點(diǎn)星光幾點(diǎn)期盼，頭枕著嘀嘀嗒嗒的夜半鐘聲，就象枕著你均勻的鼾聲。
男：[贊美地，感激地]你的笑容就象一首歌，滋潤(rùn)著我的愛；
女：[幕后音，抒情地]你的聲音就象一條河，滋潤(rùn)著我的情！
男：[抒情地]異地兩相依，千里共嬋娟。今夜，讓田園作證，讓明月作證！
女：[幕后音，興奮地，激動(dòng)地]來，拉起我的手！
合：讓我們一起走進(jìn)《十五的月亮》！
男：[身影定格少許，然后在《十五的月亮》序曲聲中緩緩?fù)讼耛
三峽情 主持詞10
暑假里，我們一行人懷著激動(dòng)的心情踏上了這美麗的三峽。
出入三峽，我有點(diǎn)為它贊嘆不已。它是如此神奇，讓人捉摸不透。它的變幻莫測(cè)讓人如至仙境。它的平凡中透著不平凡的氣息。
走進(jìn)三峽人家，映入眼簾的是一條潺潺的溪流。清澈見底的溪水匯入濤濤長(zhǎng)江的景象讓我看得出神。碼頭上的浮雕，不禁讓我想起當(dāng)年船夫拉纖的艱辛和纖夫生活的辛酸。
繼續(xù)往里面走，我們觀看了許多的節(jié)目表演：“鵲橋”之處戀人幽會(huì)，三峽人家的古樸婚禮，媒婆的幽默逗笑，游人的互動(dòng)不時(shí)引起掌聲一片，笑話連連。好不心情舒暢！
最有趣的非小猴子莫屬。在山上人家門口，一只猴子正看守著領(lǐng)地！游客們喂著食物，難道它不是最飽口福的嗎？一名游客扔給它一個(gè)蘋果，它津津有味地吃著，一邊吃還一邊警惕地看著我們，仿佛在說：“你們誰也別想拿走我的蘋果！”有位游客想和猴子拍照，可它卻往樹上一跳，可不小心手一滑，蘋果掉進(jìn)了水中。我們都走了，只留下它一人在那兒呆呆的望著。
走了一轉(zhuǎn)，就到了三峽人家出口。我們揮著手告別這美如畫的三峽人家，踏上了回歸之程。
三峽情 主持詞11
教學(xué)要求
1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會(huì)解釋。
4.體會(huì)作者在詩中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字，新詞。
2.背誦課文，理解課文內(nèi)容。
3.感悟作者在詩中表達(dá)的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字，新詞。
教具準(zhǔn)備
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的學(xué)習(xí)資料的課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課(7)
1.今天我們來欣賞三峽的迷人風(fēng)光。(多媒體出示三峽風(fēng)景圖)教師作簡(jiǎn)單介紹：三峽，即長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱;位于長(zhǎng)江中游，兩岸懸崖絕壁，風(fēng)光秀麗;江流湍急，水力資源豐富，是世界上的峽谷之一。
2.如果有學(xué)生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學(xué)生對(duì)三峽景物的印象。
3.下面，我們一直來領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。(出示課題)
二、讀課文，認(rèn)讀生字、新詞(15)
1.老師讀課文，學(xué)生跟著讀。
2.學(xué)生自由讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。
3.指名讀課文，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)了。
4.指導(dǎo)讀“癡、巫、菱”。
5.學(xué)生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀，理解課文內(nèi)容(15)
1.全文共有四節(jié)，每節(jié)都以“三峽雨，三峽云”開頭。
2.(1～2節(jié))作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活;牽動(dòng)了思鄉(xiāng)之情。
3.(3～4節(jié))詩人身處異鄉(xiāng)，仍如夢(mèng)如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。
4.學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
四、課堂作業(yè)(8)
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
篙()駕()錦()恰()
3.寫出描寫作者童年生活的句子。
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4.摘錄本文中的比喻句。
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第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.背誦課文。
3.體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.背誦課文，理解課文內(nèi)容。
2.感悟作者在詩中表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)
1.把生字、新詞的字音讀準(zhǔn)確。
2.正確的釋義生字、新詞。
3.指名學(xué)生講述課文的內(nèi)容，其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文寫作上的特點(diǎn)(10)
1.中心明確，全文圍繞一個(gè)“情”字展開。
2.運(yùn)用排比段開頭，文章結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻味十足。
3.語文質(zhì)樸無華，比喻形象生動(dòng)，有著濃郁的生活氣息。
三、品味課文(10)
1.反復(fù)吟誦。
2.體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.分組討論。
4.學(xué)生小結(jié)。
5.教師點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸，發(fā)散思維(10)
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢?說給同學(xué)們聽聽。
2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色，試著仿寫一段。
三峽情 主持詞12
師：上課!同學(xué)們好，請(qǐng)坐。這節(jié)課我們先來欣賞一些優(yōu)美的圖片。(播放三峽風(fēng)景的幻燈片)知道這是什么地方嗎? 生：三峽。
師：對(duì)了，這里就是三峽，能結(jié)合課前預(yù)習(xí)說說你對(duì)三峽有哪些了解嗎? 生一：長(zhǎng)江三峽位于中國重慶市和湖北省境內(nèi)的長(zhǎng)江干流上，西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，全長(zhǎng)192公里，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。除了著名的長(zhǎng)江三峽外，全國各地多條河流上都有名為三峽的景點(diǎn)。
生二：長(zhǎng)江三峽，地靈人杰。這里是中國古文化的發(fā)源地之一，著名的大溪文化，在歷史的長(zhǎng)河中閃耀著奇光異彩;這里，孕育了中國偉大的愛國詩人屈原和千古名女王昭君;青山碧水，曾留下李白、白居易、劉禹錫、范成大、歐陽修、蘇軾、陸游等詩圣文豪的足跡，留下了許多千古傳頌的詩章;大峽深谷，曾是三國古戰(zhàn)場(chǎng)，是無數(shù)英雄豪杰馳騁用武之地;這里還有許多著名的名勝古跡，白帝城、黃陵廟、南津關(guān)……它們同這里的山水風(fēng)光交相輝映，名揚(yáng)四海。
生三：瞿塘峽西起白帝城，東到大溪鎮(zhèn)。這是峽谷入口處，兩面隔江對(duì)峙的絕壁，組成了一道天造地設(shè)的大門，這就是夔門。夔門自古以來就有“天下雄”的美稱。瞿塘峽雖然只有短短的8公里，但兩岸的風(fēng)景名勝卻非常的多。西陵峽西起香溪口，東至南津關(guān)，全長(zhǎng)76公里，她是以宜昌市的西陵山而得名的。西陵峽呢，有三個(gè)之最。首先她是三峽中最長(zhǎng)的一個(gè)峽。其次，她是自然風(fēng)光最為優(yōu)美的一個(gè)峽。巫峽又名大峽，以幽深秀麗著稱。整個(gè)峽區(qū)奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最可觀的一段。巫峽峽長(zhǎng)谷深，奇峰嵯峨連綿，煙云氤氳繚繞，景色清幽之極，宛如一條迂回曲折的美不勝收的畫廊，充滿詩情書意。
師：自古以來，有無數(shù)的文人墨客寫下了不少關(guān)于三峽的詩文，這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)作家方紀(jì)的《三峽之秋》。(板書課題) 師：齊讀課題。三峽之秋，再讀?！爸笔鞘裁匆馑? 生：我認(rèn)為是“的”的意思。
師：對(duì)了，三峽之秋就是三峽的秋天，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，去感受一下作者筆下的三峽之秋。 (生自由讀課文)
師：誰愿意說說，作者眼中三峽的秋天是怎樣的? 生：我覺得是美麗的。
師：(板書“美”)這是一種什么樣的美? 生：一種成熟的美。
師：你從哪兒找到成熟這個(gè)詞的? 生：課文的第一自然段。
師：是的，課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的特點(diǎn)：成熟美，那三峽秋天的這種成熟美又是通過哪些景物體現(xiàn)出來的呢?我們一齊來讀讀第一段。
(生齊讀課文第一段)
師：重點(diǎn)描寫了哪種景物，都寫了它們的什么? 生：重點(diǎn)寫了橘柚樹，寫了橘柚樹的葉子和果實(shí)。
師：那綠得發(fā)黑的葉子，那由青變黃的果實(shí)都散發(fā)出秋天的成熟的氣息。那三峽秋天的這種成熟美又是按照怎樣的順序體現(xiàn)出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮頌g覽全文，并畫出相關(guān)詞語。
生：是按時(shí)間順序來寫的，時(shí)間詞有早晨、中午、黃昏和夜晚。 師：三峽秋天的早晨有什么特點(diǎn)?自由讀一讀并畫出相關(guān)語句。
生：我覺得三峽的秋天是明麗的。我從“透明的露水露水閃耀著“這句話感受到了一種明亮和美麗。
生：我從“橘柚樹上閃爍著陽光，綠葉金實(shí)“感受到了。閃爍著陽光，特別明亮，而綠色的葉子，金色的果實(shí)當(dāng)中感受到特別美麗。
師：橘柚樹上透明的露水，閃爍的陽光，綠色的葉子，金色的果實(shí)，正好構(gòu)成了一幅明亮的三峽晨景，能通過你的朗讀體現(xiàn)出來嗎? (生齊讀第二自然段)
師：早晨的三峽是明麗的，其它時(shí)段的三峽又具有怎樣的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文的3~5自然段，并畫出相關(guān)語句。 (生默讀課文，畫出相關(guān)語句)
生：中午的三峽是熱烈的。我從“群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”感受到長(zhǎng)江的熱烈。這時(shí)的長(zhǎng)江很有氣勢(shì)，波滔翻滾。
師：在其它兩個(gè)時(shí)段也有對(duì)長(zhǎng)江的描寫，你能找到嗎? 生：長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。 生：長(zhǎng)江像是眨著眼睛沉沉欲睡。
師：自由讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：前兩句運(yùn)用了比喻，后一句是擬人。 師：表現(xiàn)的景物的特點(diǎn)一樣嗎?
生：不一樣，第一句表現(xiàn)了長(zhǎng)江中午的熱烈，第二句表現(xiàn)了長(zhǎng)江黃昏的平靜，第三句表現(xiàn)了夜晚長(zhǎng)江的寧靜。
師：同樣是寫長(zhǎng)江，由于作者巧用修辭手法就表現(xiàn)出景物不同的特點(diǎn)。那么長(zhǎng)江的這些特點(diǎn)，中午的熱烈、黃昏的平靜、夜晚的寧靜能通過你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?先自己練讀。 師：誰能讀出長(zhǎng)江中午的熱烈? (生讀第一句)
師：他在讀的時(shí)候注意了語速和重音，聽起來就特別有感情了，還有誰想讀讀?
(生讀這三句話)
師：讓我們?cè)賮砀惺芤幌麻L(zhǎng)江中午的熱烈!齊讀第一句話。把你們的這種感情送入到課文的第三自然段中，讓我們來感受一個(gè)三峽中午的熱烈。 師：在其它兩個(gè)時(shí)段中還描寫了哪些景物? 生：還描寫了霧。
師：霧給你一種什么感覺? 生：朦朦朧朧的感覺。 師：還有哪些景物?
生：岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)。還有過路的駁船。
師：駁船的汽笛響起，豈不是打破了夜的寧靜?作者為什么要這么寫? 生：更突出了夜的寧靜。
師：這種寫法叫做以靜襯動(dòng)。你瞧，那岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)多像長(zhǎng)江朦朧的睡眼呀!能讀出這種靜謐的感覺嗎? (生齊讀第5段)
師：這一夜正是中秋之夜，這樣的夜晚有一樣景色不得不提，那就是——月亮。現(xiàn)在請(qǐng)你聽老師讀課文最后一自然段，邊聽邊想在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
生：我仿佛看到了一輪皎潔的月亮正從天邊升起。
生：我仿佛看到了一座霧蒙蒙的山上掛了一輪圓圓的月亮。
生：我仿佛看到了一輪明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。 師：同學(xué)們可真有想像力，這么美的月色你想用一個(gè)什么樣的詞來形容呢? 生：皎潔、美麗、神奇、神秘、陶醉------- 師：把你們的感受融入到你們的讀書聲中，齊讀“這時(shí)--------------又像一匹匹素錦，從山上掛起?！?/p>
師：課文詩一般的語言描繪了詩一般的畫面，營(yíng)造了詩一般的意境，真是文中有畫，畫中有文呀!都說三峽是“百里峽江詩萬首”，老師在讀這篇文章的時(shí)候也情不自禁地寫下了一首小詩，齊讀：
三峽的秋天是迷人的，綠葉金實(shí)，碩果累累，散發(fā)著成熟的氣息。 師：你眼中三峽的秋天是怎樣的，請(qǐng)你也動(dòng)筆來寫一寫，要抓住某一時(shí)段三峽的特點(diǎn)，選擇具體的景物展開來寫，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
三峽情 主持詞13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確認(rèn)讀。規(guī)范書寫本課的生字、新詞;
2. 有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容;
3. 體會(huì)作者在詩中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受詩歌語言的優(yōu)美精煉;體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1. 我們的祖國風(fēng)光秀麗，山河壯美。古往今來，吸引了無數(shù)的中外游客。長(zhǎng)江三峽就是其中的風(fēng)景名勝之一。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看三峽美麗的風(fēng)光圖片。(出示多媒體圖片)看后講解，雄偉壯麗的三峽全長(zhǎng)600千米，包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽，雄偉的長(zhǎng)江三峽白浪滾滾，波濤洶涌，兩岸青山疊翠，風(fēng)光秀麗。大家看了圖片覺得三峽美不美啊?這美麗的三峽孕育了無數(shù)的優(yōu)秀兒女，他們雖然離開了家鄉(xiāng)，但他們的情卻永遠(yuǎn)留在了三峽，他們的根也永遠(yuǎn)扎在了家鄉(xiāng)，難怪詩人要寫下如此優(yōu)美的詩——《三峽情》。(出示多媒體帶課題圖片)
2. 板書課題(25 三峽情)
3. 讓我們帶著對(duì)三峽的喜愛之情，齊讀課題。
二、我會(huì)讀，我理解
1.復(fù)習(xí)生字詞語
2.出示“葉笛 竹篙 巫山 癡迷 錦繡 夔峽門”
3.抽生認(rèn)讀、說說對(duì)詞語的理解和認(rèn)識(shí)。
4.抽生演示葉笛。
5.生齊讀詞語。
三、學(xué)習(xí)課文，初步感知。
1.師范讀課文，生了解主要內(nèi)容及體會(huì)感情。
2.集體讀，指名讀，師糾正字音及指導(dǎo)讀出感情。
3.讀了課文，想想課文主要寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的情感?(主要寫了三峽的美麗風(fēng)景，以及三峽的兒女對(duì)三峽的思念之情，抒發(fā)了作者思念三峽的思想感情。)
四、美讀美誦，理解感悟。
1.這首詩歌共幾小節(jié)?分組朗誦詩歌。
2.三峽給你留下了怎樣的印象?課文主要寫了什么?
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、誦讀第一詩節(jié)，讓學(xué)生邊讀邊想象詩中所描繪的三峽云霧繚繞、細(xì)雨蒙蒙的美景，感受在云霧中一個(gè)口吹葉笛的兒童在云霧中放羊，在細(xì)雨中撐船的無限樂趣，并出示圖片。讓學(xué)生了解三峽雨量充沛，常常陰雨綿綿，云霧繚繞。
2、指名朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、“幾時(shí)......幾時(shí)......”想象一位頭發(fā)花白，飽經(jīng)滄桑的老人或已移民到祖國各地的三峽兒女正站在遙遠(yuǎn)的地方，向著三峽的方向極目眺望的情景。此時(shí)，他心里會(huì)想些什么?體會(huì)詩人回鄉(xiāng)的迫切心情，思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈心情。
2、學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)習(xí)第二四小節(jié)
1、指導(dǎo)讀好“細(xì)如絲、柔如錦”，宜讀得慢而輕，邊讀邊想象三峽連綿起伏的群山在蒙蒙細(xì)雨中，在云霧繚繞中若隱若現(xiàn)的美。
2、找出比喻句，出示題(把三峽雨比作-------和--------，把三峽云比作------和--------)
3、指名朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
五、拓展延伸，深化主題
昔日的三峽風(fēng)光秀美，曾經(jīng)吸引了多少中外游客，齡期流連忘返，今日的三峽已發(fā)生了翻天覆地的變化，正以它嶄新的面貌吸引著更多的中外游客。你知道今天的三峽都發(fā)生了哪些變化?(生自由發(fā)言，出示圖片)
六、播放MTV《三峽情》。
七、生自由朗讀背誦。
板書設(shè)計(jì)：
三峽情
三峽雨 回憶童年趣事
三峽云 渴望再回故鄉(xiāng)
表達(dá)思鄉(xiāng)之情
三峽情 主持詞14
三峽_小學(xué)作文
三峽絕對(duì)是一幅幅酣暢淋漓的水墨畫？大自然用它鬼斧神工般的手筆率性揮灑，濃淡干濕，新奇秀美，另你目不暇接：濃綠的江水在懸崖峭壁的撫慰下顯得舒貼而暢快，似乎仰躺在母親的懷抱里，那張揚(yáng)的個(gè)性，在回望的眼神里掩藏的并不刻意，充滿了調(diào)皮，隨時(shí)都在積蓄力量，隨時(shí)都想一躍而起，脫身奔跑？群山萬壑，重巒疊嶂？?jī)砂肚捅冢虬谆蚧?，或干或濕，時(shí)而大開大合，時(shí)而仰面聳立，留給你豐富的想象空間：當(dāng)你心懷虔誠，它就是安詳?shù)钠兴_；當(dāng)你豪情滿懷，它就是揚(yáng)蹄的駿馬；當(dāng)你柔情蜜意，它就是梳發(fā)的美女？那臨江而立的不就是一扇扇畫屏嗎？那個(gè)碩大的`腳印，也只有神仙才能留下，他肯定是急著赤腳而上，要將那絕頂上的風(fēng)光一覽無余？那峭壁上的棧道遺跡，逶迤悠遠(yuǎn)，給你無盡的思緒：峨冠博帶的屈子低頭吟哦了嗎？美貌如畫的昭君舞袖浣紗了嗎？亭亭玉立的神女峰，或神情孤寂，或凝神注目，是在遠(yuǎn)眺山外斜陽，還是在祝福腳下行船，只有飄帶似的云霧和穿流不息的江水在見證這個(gè)千古絕唱。在這些想象的邊緣，都被濃濃的綠色包裹著。這時(shí)候，你最心急的是想象力缺乏。你只有一動(dòng)不動(dòng)地凝神細(xì)觀，不敢有一絲的疏忽。否則，又一幅神奇的山水畫就會(huì)失之交臂。
船好像不動(dòng)，而是山水在故意展示她多彩的容顏。云霧從山腰繚繞起來，偶爾露出濕氣重重的山頭，更添了幾許莊重。不管是聳立的峭壁，還是起伏的群山，對(duì)水都充滿了柔情對(duì)水都充滿了柔情。要么垂手撫慰，要么含情凝視，任江水在懷中嬉戲。眼下的江水迅疾后退，歡快地向你招手。而當(dāng)你放眼遠(yuǎn)望時(shí)，粼粼的波光使翠綠的江面成了一條舞動(dòng)的綢帶，直到煙雨迷蒙，一片穆然。你聽不到驚濤拍岸的水聲，卻能感覺到澎湃的⑶椋牽著你去縱情放歌。于是，你真想撲過去，表達(dá)你真摯的愛意。
哦，三峽，我的美麗的神話！
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