下面是范文網(wǎng)小編整理的“當好引路人,一起向未來”師德征文3篇(師德征文當好引路人教學(xué)案例)，歡迎參閱。

“當好引路人,一起向未來”師德征文1

　　大家好，我是西航天鼎保育院的老師張小潔，今天我跟大家分享的主題是“天使”且愛且珍惜。

　　有這樣的一個故事：海灘上，一個窮人躺在那里舒適地曬著太陽，一個富人匆匆走過，窮人問："你在忙什么？"富人回答："我在忙事業(yè)！"窮人說："你還忙什么？你已經(jīng)這么有錢了！"不同的人有不同的幸福，富人從金錢的積累和事業(yè)的成功中感受幸福，而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個人舒暢的心境。身為幼兒教師的我幸福就在于和孩子們相處的每一天。

　　有人也許會說“教小孩子能有什么出息？沒有一點成就感?！笨僧斈憧吹揭粋€個哭喊著要“媽媽”的小家伙在我的關(guān)心鼓舞下，成長為一個個懂禮貌、講文明、有個性的幼兒園畢業(yè)生時，我堅信，你會相信這世間真的有“點金術(shù)”的存在，這個“點金術(shù)”便是幼兒教師高尚、細膩的愛心。在操場上，我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲；在活動室里，我讓孩子們圍坐在身邊，聽我講熊寶寶的故事；當悅耳的琴聲從教室里傳出，優(yōu)美的歌聲在這里回旋的時候；當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學(xué)著跳起歡快的舞蹈時，我正用一顆真誠、火熱的愛心，悄悄地開啟著他們的天真、無私的心扉。是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。久而久之一個眼神、一個動作、一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領(lǐng)神會。

　　2014年接班的時候第一次見到了這位小盆友，她就過來抱著我的腿，我問她叫什么名字的時候，她嘴巴里嗚嗚的說了三個字。我當時就沒有忍住眼淚奪眶而出，不知道自己是怎么了，于是就暗暗下決心，我一定要用更多的精力去照顧她。和她家長溝通得知，她只是語言發(fā)展能力緩慢，就這樣我們相處著。慢慢的她開始喜歡我、只讓我抱、只讓我喂飯、午睡困難的她都是拉著我的手只讓我陪她睡覺、只讓我給她扎辮子……我很感激她對我的喜歡，她對我的信任。幼兒園三年過去了，她的變化好大，以前只會咿咿呀呀的說些簡單的話語，現(xiàn)在她能夠完整的說一句話。能夠看見我不高興就撲到我懷里，我知道她在安慰我，知道我嗓子疼就給我去拿水杯。能從1數(shù)到100時我竟又感動的哭了，她知道了好多好多……而這些好多一直讓我感動著。就是這些好多讓我堅持著去照顧她、去愛她、去理解她、去包容她。每天盼望她的到來，每天期待她叫我“小潔媽媽”，每天期望分享我們之間的小秘密，這就是我幸福的另一個來源——我的“女兒”，

　　羅伯特。歐言文說："人類一切努力的目的在于獲得幸福。"身為一名幼兒教師，我在求得個體生存的同時，也在承擔著教書育人的責任，更從中獲得到真切的幸福，我無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣，無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福。我愛我平凡的幼教工作！我工作著，我幸福著！

“當好引路人,一起向未來”師德征文2

“時光荏苒，歲月如梭?！币徽Ｑ郏乙呀?jīng)從教十三個年頭了。在我十幾年教學(xué)生涯里，發(fā)生了許許多多的事情。隨著時間的流逝，其中很多事情都已漸漸淡化終致模糊不清，但有件事情卻像昨天發(fā)生的一樣，歷歷在目，銘記于心。時至今日，它仍然能給我啟迪，催我奮進……

　　那是2005年的秋天，我剛剛來到這個小縣城，在我們縣城二中的初中部（原工會中學(xué)）任教。由于當時學(xué)校缺少英語老師，所以學(xué)校分給了我九年級三個普通班的英語教學(xué)工作。聽說其中有一個班級還是全校聞名的“問題班級”。接班之前原班主任向我委婉地介紹，說這個班是普通班，學(xué)生們的成績不是太好。英語150分，一般只能考六七十分，幾乎沒有考及格的學(xué)生，而且孩子們比較活躍。

　　盡管我有了一些思想準備，不過當我第一次走進這個班級的時候，當時的情景還是把我嚇了一跳。預(yù)備鈴響后，我從辦公室出來準備去上課，離教室老遠就聽見教室里刺耳喧鬧的聲音。遠遠地看到班級門口有四五個學(xué)生正在打鬧，走近一看，其中有一兩個學(xué)生個頭比我還高，比當時的我更像老師。

　　很快上課鈴響了，但他們仿佛沒有聽見一樣，照樣打鬧。我剛一推開門，粉筆頭和掃把就從天而降，教室里頓時哈哈大笑。我雖然很憤怒，但依然裝作十分鎮(zhèn)定的樣子。我回頭觀察了一下，準確的判斷出粉筆頭和掃把是放在門上的，只要一開門，它們就會傾瀉而下……我淡淡的說：“小把戲！”誰知我剛邁上講臺，就又踢倒了一個臟兮兮的垃圾桶。頓時我的褲腿處就出現(xiàn)了一大片刺目的污漬，亂糟糟的垃圾滾得滿地都是。我條件反射地四周看了看，墻角，一大堆的垃圾像小山一樣。我又掃了一眼整個教室，發(fā)現(xiàn)全班大約有四五十名學(xué)生。不過，能正常坐在座位上并且桌上有書的同學(xué)也就只有三四位同學(xué)。其余的，有的在閑聊；有的在“專心”看課外書；有的則閑散的趴在書桌上……

　　為了讓大家盡快安靜下來，我大聲地喊了一聲“上課！”此時，教室外的那幾個學(xué)生才慢吞吞地晃進教室，極不情愿地坐了下來。整整過了五分鐘教室內(nèi)的學(xué)生們才慢慢地安靜下來。我看了看黑板，黑板上方有四個醒目的大字“敬 靜 凈 競”，黑板被多粉筆頭砸的是“傷痕累累”，黑板下方還有一個不大不小的洞。

　　看來我想正常地上一節(jié)英語課有些困難，所以我臨時決定這第一節(jié)課給學(xué)生們上“思想政治課”。我問了學(xué)生們兩個問題：“你們來這個學(xué)校目的是什么？學(xué)習(xí)還是玩耍？”話音剛落，教室內(nèi) “噓”聲一片，顯然，他們已經(jīng)聽膩了這樣的話，對這樣的話嗤之以鼻。我話鋒一轉(zhuǎn)，接著說：“黑板上方的四個字我覺得很好，給我們提出了明確的目標和要求。那么請問，你尊敬老師了嗎？你在上課時保持安靜，認真聽課了嗎？你把教室打掃干凈了嗎？你準備好在中考中競爭了嗎？請問：尊敬的“敬”、安靜的“靜”、干凈的“凈”、競爭的“競”這四個方面你真正做到了哪一點？請你深思熟慮之后再回答我……”

　　聽到我義正嚴詞的問話以后，教室內(nèi)一下子安靜了下來?！叭绻麤]有，那么你想有所改變嗎？我愿和你們一起來改變我們的班級甚至幫助你們、改變你們……”快要下課的時候，我又說：“如果同學(xué)們能做到尊敬的“敬”、安靜的“靜”、干凈的“凈”，那么我將和你們一起完成競爭的“競”。我將用實際行動告訴你們，我絕不是說說而已。”

　　一個星期過后，同學(xué)們看到我天天認真講課認真輔導(dǎo)早晚自習(xí)，經(jīng)?？荚囍v解試卷，慢慢地很多學(xué)生開始認真學(xué)習(xí)了。一個月過去了，很多學(xué)生的英語成績?nèi)〉昧司薮蟮倪M步。很快一年過去了，在中考中，這個聞名全校的“問題班級”的學(xué)生有十來個學(xué)生的英語分數(shù)驚人地達到了120分以上，甚至有兩個學(xué)生考了140分以上的好成績。他們中的一些同學(xué)最終考入了比較理想的高中。

　　在這一年中，我與這些同學(xué)也結(jié)下了深厚的情誼。畢業(yè)時，很多同學(xué)都和我依依不舍，甚至有幾個女生眼圈都紅了。為了褒獎我的辛苦和付出，那一年，我也被二中評為為數(shù)不多的“年度優(yōu)秀教師”。

　　后來我仔細地思考了一個問題：是因為我教得好學(xué)生才考得好嗎？

　　經(jīng)過反復(fù)思考，個人認為初中的知識點不算太難，每一個初中教師都能把知識點講到位。那么是什么使孩子們的學(xué)習(xí)取得了這么明顯的進步呢？不可否認，是我的行為潛移默化感動了他們，影響了他們。學(xué)生們之所以認真學(xué)習(xí)，是因為他們看到了我的認真與努力，我的行動讓他們認識到眼下最該做的事情就是學(xué)習(xí)。

　　通過這件事我也受到了一些感悟和啟發(fā)：教師不僅要傳授知識，更要時刻注意“身教”，“身教重于言教”，要想教育好學(xué)生首先自己要給學(xué)生做一個好的榜樣，即：“要想育人，必先律己！”

“當好引路人,一起向未來”師德征文3

　　我是一個凡人，雖然修煉多年，但依舊難以成仙。曾經(jīng)對自己的職業(yè)有過諸多幻想，商人、文案、會計……種種職業(yè)在我腦海中閃爍，沒想到最終我卻成為了一名老師，我不是在最好的時光里遇見“老師”這個職業(yè)，卻是因為這個職業(yè)，我才擁有了最好的時光。

　　我一直惶惶不可終日，擔心自己無法勝任“老師”這個職業(yè)。在我的心里“老師”這個稱呼神圣卻又平凡，它應(yīng)該像一個藝術(shù)家、一個喜劇導(dǎo)演，在平凡的日子里創(chuàng)造著與眾不同的奇跡。

　　眾所周知，喜劇是戲劇的一種類型，大眾一般稱之為笑劇或笑片，采用夸張的手法、巧妙的結(jié)構(gòu)、詼諧的臺詞及對喜劇性格的刻畫，引起人們對丑的、滑稽的嘲笑，對正常的人生和美好的理想予以肯定。而老師是文化和技術(shù)的傳授者，是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，老師是學(xué)生美好心靈的塑造者。

　　這樣看來，喜劇導(dǎo)演與老師之間有異曲同工之妙啊。喜劇以其豐富多彩的表現(xiàn)形式被世人所喜愛，而老師又用他們多種多樣的授課方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考，這樣說來，老師難到不是一部喜劇的導(dǎo)演么？

　　課堂就是拍攝現(xiàn)場，老師就是現(xiàn)場總指揮。

　　在視覺上，喜劇無需用太多的舞美布景和道具，這不是為了省錢，而是突出了演員的表演。同樣，老師在課堂上無需顯擺或羅列自己豐滿的求學(xué)經(jīng)歷，他只需用個人的教學(xué)能力來感染每一位學(xué)生。

　　在聽覺上，喜劇用了很多音樂渲染情緒。同樣，在課堂上老師也需要借助音樂的手段或搞笑的段子，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

　　在講故事的方法上，喜劇不是以現(xiàn)實主義創(chuàng)作的照搬生活，而是多次運用靜止、放大、內(nèi)心獨白等方式把故事講得清楚又讓人物心理活動得到呈現(xiàn)，從而加深了作品的內(nèi)涵。他把人物的思想活動和精神起伏外化了，讓聰明的觀眾想象力得到發(fā)揮，讓反應(yīng)遲鈍的觀眾也看懂了人物關(guān)系和思想變化。同樣，在課前老師需要做好前期的課堂準備工作，搜集大量的材料，以便豐富備課素材。還要注意自己的措詞準確性，提前進行課堂內(nèi)容設(shè)計。備課不單單是備教材，還需要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點，調(diào)整自己的授課方式。為了達到更好的教學(xué)效果，老師還要不斷的學(xué)習(xí)不同的教學(xué)軟件或教學(xué)設(shè)備。

　　在語言的處理上，喜劇讓演員博采眾長，兼收并蓄，創(chuàng)造現(xiàn)場包袱炸響的效果。同樣，在課堂上老師不再是單單的照本宣科，而是要將書本的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與進來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

　　其實，老師也好，喜劇也罷，他們都是搭建框架和模式的構(gòu)建者。讓人們尋著相應(yīng)的模式，引發(fā)共鳴，固化行為。

　　在課堂上，老師進行課程內(nèi)容的導(dǎo)入、講解與回顧，這就像一個導(dǎo)演在編排一場劇集。只不過，此時老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，每一位學(xué)生在按著老師的劇本走位。如果，劇本出錯了或者說劇本不夠精彩，那老師所導(dǎo)演的這場劇集也就失去了它的顏色。

　　喜劇內(nèi)容錯了可以重拍，可是老師課堂上的“劇本”如果出錯了，將會影響學(xué)生的一生；喜劇可以翻拍，可是老師的道德行為將會影響學(xué)生的一世，它無法被復(fù)制或修改；一個喜劇會被另一個喜劇所替代，可是老師對學(xué)生的知識灌輸與能力培養(yǎng)，將會對其影響很久。

　　喜劇無處不在上演，生活亦是舞臺。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從”。老師是校園這個擁有世界上最大喜劇觀眾群體的知音，老師應(yīng)該了解他所面對的這些觀眾，更要懂得這些觀眾。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。

　　教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。在學(xué)校這個平臺，在課堂這個大舞臺，老師就是導(dǎo)演，每一位老師要用自己的德行，對自己的每一部“影片”負責！

　　我準備好了，那你呢……

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