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年后師范生就業(yè)前景如何3篇 師范畢業(yè)生就業(yè)前景

時間:2022-10-16 11:34:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的年后師范生就業(yè)前景如何3篇 師范畢業(yè)生就業(yè)前景,供大家賞析。

年后師范生就業(yè)前景如何3篇 師范畢業(yè)生就業(yè)前景

年后師范生就業(yè)前景如何1

  上學(xué)不要錢、畢業(yè)又能找到好工作的師范生,如今正面臨巨大挑戰(zhàn)。

  調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,目前全國每年有60多萬名師范生畢業(yè),但基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)熧Y的需求卻只有25萬,僅30%的師范院校畢業(yè)生進(jìn)入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域從教。除了供大于求外,教師工作的.巨大吸引力,還引來了一大批實(shí)力強(qiáng)勁的競爭者——優(yōu)秀綜合性大學(xué)的本科生、碩士生甚至博士生,中小學(xué)校每年招收的教師中有四分之一來自綜合性大學(xué)。

  與這些優(yōu)秀綜合性大學(xué)的學(xué)生相比,師范生的先天優(yōu)勢正在縮小。

  2014年畢業(yè)季,復(fù)旦大學(xué)舉辦的若干次校園招聘會上,就多次出現(xiàn)上海名校上海中學(xué)、西南位育中學(xué)等市級示范學(xué)校,有些學(xué)校每年高考一本升學(xué)率在95%以上。值得注意的是,復(fù)旦大學(xué)是一所綜合類院校,并非師范類院校。

  10月12日,在華東師范大學(xué)主辦的第四屆兩岸四地師范大學(xué)校長論壇上,華東師范大學(xué)校長陳群在發(fā)言中稱,不僅是上述名校中學(xué),上海很多稍好一些的小學(xué),也對師資提出了更高的要求,“都喜歡碩士、博士。”

  上海一所市級示范中學(xué)分管人事的副校長告訴中國青年報記者,該校如今招聘的教師一般都具有研究生及以上學(xué)歷,此外,近年還引進(jìn)了一兩名數(shù)學(xué)博士,以加強(qiáng)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)能力。而這些師資均來自全國重點(diǎn)綜合性大學(xué)或者理工科院校,而非師范類院校,“師范生的優(yōu)點(diǎn)是上手快,但后勁不足,缺乏研究性學(xué)習(xí)方面的拓展能力。”

  但現(xiàn)實(shí)是,全國1068萬名中小學(xué)教師里,只有13萬具有碩士及以上學(xué)位,占比僅為1.22%。

  調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示,每年新入職的中小學(xué)教師中,有四分之一來自非師范類院校的綜合性大學(xué)。教育部中小學(xué)校長培訓(xùn)中心通過對校長的調(diào)查也發(fā)現(xiàn),不少中小學(xué)更愿意招收高水平綜合性大學(xué)的畢業(yè)生。

  陳群也聽一些中小學(xué)校的校長談過類似觀點(diǎn)。他說,過去師范生畢業(yè)時可以“自動”獲得一張教師資格證,但如今,師范生的這種“優(yōu)待”已經(jīng)沒有了。也就是說,師范生畢業(yè)后,與普通綜合性大學(xué)學(xué)生一樣,只有通過教師資格證考試才能拿證。

  這樣一來,對中小學(xué)校而言,是否招聘師范生并沒有太大區(qū)別,且在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等“拉分”領(lǐng)域,專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的綜合性大學(xué)學(xué)生似乎表現(xiàn)更佳。

  針對這一現(xiàn)象,我國面向未來的教師教育將進(jìn)行改革。教育部教師工作司負(fù)責(zé)人許濤透露:“今后師范類教育將進(jìn)入調(diào)整階段,控制規(guī)模,提升人才培養(yǎng)層次,這是未來主要的目標(biāo)之一。”許濤透露,針對一些教育相對發(fā)達(dá)的地區(qū),將探索更高質(zhì)量的師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系,建立教師教育自我評估、院校評估、專業(yè)認(rèn)證、國際評估、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測“五位一體”的教師教育質(zhì)量評價體系。

  華東師范大學(xué)剛剛宣布成立的教師教育學(xué)院,被認(rèn)為是本輪改革的重要措施之一。華東師大表示,今年起將逐步縮減師范類本科招生,師資培養(yǎng)將統(tǒng)一納入教師教育學(xué)院的研究生教學(xué)。

  陳群建議,教育部層面適當(dāng)增加教育碩士名額的投入,以適應(yīng)“需求方”對高學(xué)歷、高素質(zhì)教師的要求。他還建議,鼓勵更多綜合性大學(xué)學(xué)生直升或者報考教育碩士,比如一名復(fù)旦大學(xué)物理系的本科生,是否可以繞過教育類的學(xué)科考試而直接報考華師大的教育類碩士。

  在一些發(fā)達(dá)國家,教師培養(yǎng)早已上升到研究生層面。美國從二戰(zhàn)后就全面試行以教育碩士為主的教師教育模式,哥倫比亞大學(xué)、哈佛大學(xué)等是一批較早的實(shí)踐者;英國在20世紀(jì)70年代,教育碩士的培養(yǎng)規(guī)模就已穩(wěn)定在5000人以上;日本在20世紀(jì)80年代,根據(jù)不同學(xué)歷頒發(fā)不同的教師資格證書,分為初級證書、標(biāo)準(zhǔn)證書和專修證書,要求獲得專修證書的教師必須是碩士研究生畢業(yè)。

年后師范生就業(yè)前景如何2

  師范類的心理學(xué)顧名思義,主要是指在校的心理指導(dǎo),也就是心理老師比較多,一般是在中小學(xué)中,高中比較少,因?yàn)槿ジ咧械拈T檻是比較高的,現(xiàn)在而言較多地傾向碩士研究生。應(yīng)用類心理學(xué)的話,在師范類的學(xué)校主要是分兩個方向,一個是人力資源方向,另一個是教育心理,也就是當(dāng)心理老師,這是由于學(xué)校特色決定的,師范類的學(xué)校是需要學(xué)生學(xué)習(xí)一些教育類的課程,所以對進(jìn)入學(xué)校當(dāng)老師有一定的優(yōu)勢,也就是為什么主要分教育心理的方向。如果是醫(yī)學(xué)院校的應(yīng)用心理學(xué),那就不一樣,主要是分人力資源和心理咨詢兩個方向。而心理咨詢也是有差別的,主要看你是什么畢業(yè)學(xué)位,如果是理科學(xué)位,劃分心理咨詢方向的學(xué)生主要是做心理咨詢,沒有處方權(quán),只能是稱作心理咨詢師,其實(shí)心理咨詢師的處境也挺尷尬的,入工作沒有處方權(quán),一般不招收的,進(jìn)入學(xué)校的話相對較多,但要自己考教師資格證;如果是醫(yī)學(xué)學(xué)位畢業(yè)的應(yīng)用心理學(xué)學(xué)生,也是做心理咨詢,不同之處是擁有處方權(quán),可以開,也就是平時所指的心理醫(yī)生,收入相對高于心理咨詢師。

年后師范生就業(yè)前景如何3

  由于我國教育政策的調(diào)整,近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起,這使得師范生就業(yè)機(jī)會增多,又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場。但不容忽視的是,我國中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實(shí)情況,而大城市教師職位日漸飽和,不可能再接收大量畢業(yè)生。因此,在普教系統(tǒng)就業(yè)面臨較大的競爭和壓力。近兩三年來,中西部省會城市及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的二線甚至三線城市成為師范類畢業(yè)生求職的熱點(diǎn)地區(qū)。

  從國家免費(fèi)師范生政策的實(shí)施可以看出,中西部對師范人才的需求很大。因此,未來幾年師范類畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區(qū),在那里展現(xiàn)風(fēng)采,實(shí)現(xiàn)人生價值。

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