下面是范文網(wǎng)小編收集的幼兒園教師的優(yōu)秀讀書筆記4篇 關(guān)于幼兒教師讀書筆記,供大家賞析。
幼兒園教師的優(yōu)秀讀書筆記1
看這本書時(shí)很多次有感動(dòng)到極致的感覺,就像看一部異常好的電影。電影是虛構(gòu)的,但這本書記錄的是真實(shí)的,這讓我對(duì)原本感覺缺乏感覺的生活,又萌生了一絲期望。
或許擦亮眼睛,仔細(xì)找,感動(dòng)還是能找到的,異常是我們還有天使一般的孩子做引領(lǐng)。則像一股細(xì)細(xì)的沙,慢慢流進(jìn)心里,一點(diǎn)一點(diǎn)填補(bǔ)了石頭的縫隙,同時(shí)帶來(lái)一份柔潤(rùn),抹平石頭的棱棱角角。
讀這本書,我就像在看一個(gè)個(gè)生動(dòng)趣味的小故事,字里行間充滿著溫馨愛與親切??粗适吕锏暮⒆觽冇螒颉W(xué)習(xí)、搗亂,看著看著我就會(huì)被這些小家伙感染,跟著他們一齊哭,一齊笑,一齊學(xué)習(xí),一齊思考,一齊感悟,一齊成長(zhǎng)。
我喜歡這本書。因?yàn)闀餂]有深?yuàn)W難懂的語(yǔ)言,沒有驚人的創(chuàng)見,沒有苦心的`勸導(dǎo),有的只是教師對(duì)孩子濃濃的愛,一種發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼神,一種能夠溫暖孩子心靈的光,引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)。透過馬教師的眼睛,我更好地看到了孩子們的世界:一個(gè)寧?kù)o的世界,一個(gè)充滿力量的世界,一個(gè)生機(jī)勃勃的世界······我覺得應(yīng)當(dāng)像她學(xué)習(xí),用心去體會(huì)孩子,真心將自我的生活和孩子們?nèi)趨R在一齊。
幼兒園教師,絕對(duì)不是我們以前想象的那樣,只是一個(gè)“能帶孩子的人”。同其他工作一樣,幼兒教育工作需要具備必須的知識(shí)基礎(chǔ),工作經(jīng)驗(yàn),職業(yè)素養(yǎng),專業(yè)技能,個(gè)人魅力,創(chuàng)造才華。這是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,并不是僅僅有“愛心”就足夠的。我相信,經(jīng)過自我的努力,我要成為一名我自我心中的夢(mèng)想幼兒園教師。
幼兒園教師的優(yōu)秀讀書筆記2
讀了虞教師的《學(xué)前課程與幸福童年》,并結(jié)合工作這幾個(gè)月以來(lái)的實(shí)踐,主要有以下幾點(diǎn)想法:
一、關(guān)于幼兒園的表演區(qū)
一位學(xué)者說過,幼兒的童年是成人生活的演練。對(duì)于這句話我并不贊同,可是我認(rèn)為幼兒需要經(jīng)過表演來(lái)感受、認(rèn)知、理解這個(gè)他尚且不太熟悉的社會(huì)以及其中的各種行為規(guī)范和準(zhǔn)則。所以,幼兒園有為幼兒創(chuàng)設(shè)表演的機(jī)會(huì)和條件的必要性。我所在的幼兒園比較注重幼兒的表演,在此過程中,我思考了這樣一個(gè)問題:如何將表演真正有效的融入到小班活動(dòng)中?小班幼兒年齡尚小,語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等發(fā)展尚屬于初始階段,我認(rèn)為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。其中,表演能夠分為兩大類:一是根據(jù)教師供給的素材進(jìn)行表演。教師能夠經(jīng)過準(zhǔn)備充分的表演材料以及好的劇本,讓幼兒去感受,從而將自我的真情實(shí)感融入其中。在這類表演中,主角的選擇應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的自主選擇,并且隨著活動(dòng)的進(jìn)程能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)換、改變。一個(gè)劇本是否好,應(yīng)當(dāng)觀察幼兒的表現(xiàn)。如:我們班有一個(gè)劇本大約一個(gè)月沒有進(jìn)行表演了,一個(gè)幼兒?jiǎn)栁?,“教師,我們?cè)鯓硬槐硌軽XX啦?好久沒有表演了?!蔽覇枺骸澳氵€想表演那個(gè)嗎?”幼兒很用勁的點(diǎn)頭,說,“恩!”所以,我認(rèn)為,一個(gè)經(jīng)典的劇本應(yīng)當(dāng)讓大多的幼兒想要去表演。
二、關(guān)于課程設(shè)計(jì)
書中提到“在觀察和了解幼兒的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)貼合班級(jí)和幼兒園實(shí)際的課程,應(yīng)當(dāng)是未來(lái)課程發(fā)展的基本方向?!彼裕n程是“活”的,是因地制宜的。除此之外,我認(rèn)為課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是關(guān)注幼兒的反饋。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)的基本范疇?wèi)?yīng)當(dāng)是幼兒喜愛的、樂于參與的課程。然而,對(duì)于課程設(shè)計(jì)中,有效反饋和無(wú)效反饋是教師應(yīng)當(dāng)去思考的。作為一名新教師,在這個(gè)環(huán)節(jié)中仍有許多需要思考的地方。
三、關(guān)于幼兒教師知識(shí)
虞教師認(rèn)為,幼兒園教師知識(shí)具有廣博性,但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領(lǐng)域很多,音樂、美術(shù)、體育、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、自然、科技、社會(huì)、健康等方面的資料都是幼兒教師的必備知識(shí),但這并不意味著幼兒教師的知識(shí)就是淺顯的。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說,必須對(duì)這些資料進(jìn)行深究,才能夠?qū)⑸願(yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化、復(fù)雜的語(yǔ)言明了化。我剛?cè)雸@的時(shí)候,在與幼兒交流的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象,和幼兒說著說著就不明白該如何去表達(dá),怎樣的表達(dá)方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似“淺顯”的語(yǔ)言其實(shí)是需要教師去思考、錘煉的。
學(xué)前課程的主體是幼兒,關(guān)注幼兒才是學(xué)前課程的重中之重。學(xué)前課程應(yīng)以游戲化的方式融入幼兒的生活,讓幼兒在其中感受歡樂。但并不是說就放任幼兒,任何的活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的常規(guī)需要幼兒去遵守,僅有這樣幼兒才能夠更好的參與活動(dòng)。并且,幼兒園的所有活動(dòng)都需要家長(zhǎng)、社會(huì)的支持和配合。僅有三者相互配合、相互支持才能夠給幼兒一個(gè)幸福的童年。
幼兒園教師的優(yōu)秀讀書筆記3
李躍兒教師所著的《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》讓我了解到了什么是真正意義上的用心去愛孩子,用情去感染孩子。我被書中的思想教育著,我被書中那濃得不能化解的愛融化著。
書中有一句話,讓我回味多時(shí):“在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,成人對(duì)于孩子,大都只注意他們的身體和學(xué)習(xí),卻很少注意背后的那個(gè)心靈。他們這樣做就會(huì)像一個(gè)無(wú)情的割草人一樣把把完美的東西割掉了,把孩子天生的、完美的品質(zhì)給扼殺了。這樣下去,隨著孩子的成長(zhǎng),他們的心理問題就會(huì)越來(lái)越多,人格、品質(zhì)也會(huì)出現(xiàn)問題?!睕]錯(cuò),關(guān)注孩子們的心靈,應(yīng)當(dāng)是安全防范教育的一部分,是學(xué)校教育的一部分??墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中,無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心靈關(guān)心卻是越來(lái)越少的,教師和家長(zhǎng)所關(guān)心的大多是孩子的提高,孩子的退步等等。孩子真正要的是什么,孩子的內(nèi)心又是如何的,卻無(wú)人問津。
書中提到李躍兒教師在對(duì)5歲的楊一凡的教育過程中時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注著她。從孩子的各個(gè)方面著手,仔細(xì)觀察著孩子的每一個(gè)點(diǎn)滴,用心去感受孩子的真實(shí)想法。這讓我認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代教育過程中,我們也要秉承著這樣的理念,從各個(gè)方面觀察孩子,觀察到孩子真正要的是什么?從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。很多孩子是內(nèi)向的,他們的表達(dá)本事常常會(huì)跟不上自身的需求,想要什么?需要什么?只是看著你。
我曾遇到過這樣一個(gè)孩子,他不會(huì)與人溝通,和教師、同伴之前完全沒有正常的交流,不管怎樣同他說,都無(wú)法改善這樣的情景。這就是他,有著自我的世界,不理解別人,僅有自我。這就是他,會(huì)用天真的眼神看著你,卻讓你無(wú)奈的只能發(fā)笑。應(yīng)對(duì)這樣特殊的孩子,有改如何是好呢?
這個(gè)時(shí)候就需要我們教師仔細(xì)的觀察孩子,感受孩子的需要。于是我開始關(guān)注這個(gè)不講話的孩子。經(jīng)過幾次的觀察,我發(fā)現(xiàn),他其實(shí)很想玩游戲,可是他根本就不會(huì)玩,完全沒有理解游戲規(guī)則,這樣就使得他在游戲中無(wú)法正常的介入。
于是再一次主角游戲時(shí)我說:“今日,我和你一齊玩游戲,我牽著你的手,今日我是你的媽媽,我?guī)阃妫愫煤每纯磱寢屖窃鯓油娴?,今后你也那么玩,好嗎?”他?duì)媽媽這個(gè)詞似乎很敏感,也似乎因?yàn)檫@個(gè)詞,他愿意和我接近。我?guī)е粋€(gè)一個(gè)的玩,他很高興,拉著我的手,跳啊、蹦啊。第一次用別的眼神看著我,這也讓我的心頭涌起陣陣的暖風(fēng)。我們來(lái)到了水果店,“你想吃什么水果?。繈寢屬I給你好不好?。俊薄笆菕臁币??什么聲音?“是掛”再一次的聲音,讓我明白我并不是在做夢(mèng),他開口講話了?!笆裁矗縿倓倠寢寷]有聽清楚,再說一遍好嗎?”“是掛”想了半天,沒有明白這“是掛”是什么。“對(duì)不起,媽媽聽不太懂,你能指給我看嗎?”他小小的手往西瓜上頭一指,原先是西瓜?!案鷭寢屨f:西瓜”于是我開始第一次正面的和他語(yǔ)言交流。
雖然只是短短的言語(yǔ),可是他愿意和你交談了,這是那么久以來(lái)我和孩子的第一次對(duì)話,這讓我的心激動(dòng)不已。孩子的成長(zhǎng)要靠溫暖推起的,每一次我都只是和他說,只是說,他一點(diǎn)也感受不到什么,似乎我只是簡(jiǎn)單的在和他說而已。可是經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)了問題,于是我用行動(dòng)溫暖了他的心,同時(shí)的他也用他小小的舉動(dòng)來(lái)回報(bào)了我,在我心中注入一股暖流。
簡(jiǎn)單的幾次觀察、溫柔的一次交流,讓我和這個(gè)孩子慢慢的靠近。短短的幾個(gè)音節(jié)讓我明白,什么是從真正意義上的愛孩子、教育孩子。更讓我明白教育需要我們能夠平等地寬容地走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。
在《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》這本書中,作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛孩子就行了,而在愛的基礎(chǔ)上,要有智慧的愛,愛是有很高的文化的。就如李躍兒教師所說:“作為教師,首先,要有看見一個(gè)孩子,就愛得眼睛都拔不出來(lái)的愛心??墒枪庥羞@一點(diǎn)是絕對(duì)不行的,光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格教師的。因?yàn)檫@樣,你會(huì)愛得不到位甚至錯(cuò)位,愛出許許多多的不好的后果?!彼裕覀円眯娜ジ惺?、了解、熟悉孩子。
李躍兒教師是個(gè)有著一顆真愛之心的作者,她是用心去感受生活,用情去滋養(yǎng)生活、用愛去升華生活的一個(gè)人。在未來(lái)的教學(xué)過程中,我也要做到這一點(diǎn),相信這樣孩子們的明天會(huì)是一片燦爛的陽(yáng)光。
幼兒園教師的優(yōu)秀讀書筆記4
首先,要讓家長(zhǎng)知道你很愛他的孩子,你要夸他的孩子,哪怕是很小的優(yōu)點(diǎn)都要對(duì)家長(zhǎng)說出來(lái),家長(zhǎng)知道你愛他的孩子,會(huì)心滿意足。注意:一定要從心底里愛每個(gè)孩子,你說的話才是真誠(chéng)的。
其次,要向家長(zhǎng)介紹孩子在幼兒園的表現(xiàn),哪怕是細(xì)節(jié):今天吃了幾碗飯、睡得怎么樣、情緒怎樣、和誰(shuí)一起玩了、說了什么......讓家長(zhǎng)知道你關(guān)注著孩子,他會(huì)很放心,很感動(dòng)。提示:教師就應(yīng)該關(guān)注每個(gè)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才有可能向家長(zhǎng)介紹孩子一天的在園生活情況,也才有可能教育好每個(gè)孩子。
有了問題,不要指責(zé)埋怨,要在介紹了前兩點(diǎn)之后,再平心靜氣的談問題,一定要站在對(duì)孩子負(fù)責(zé)的角度上、基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)溝通。要讓家長(zhǎng)感到,老師不是因?yàn)橛憛捵约旱暮⒆樱钦嫘膶?shí)意的為了孩子好,為了改變孩子的壞毛病才這樣做的。這樣家長(zhǎng)就樂于和老師共同配合對(duì)孩子進(jìn)行教育,便于形成教育合力。有了這幾點(diǎn),你的家長(zhǎng)工作就會(huì)好做了!
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