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說課技巧3【3篇】 小學(xué)美術(shù)說課技巧

時間:2022-10-20 11:40:26 綜合范文

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說課技巧3【3篇】 小學(xué)美術(shù)說課技巧

說課技巧31

  一、優(yōu)秀課評比的宗旨

  為了全面貫徹國家的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神,實(shí)施教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要和《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》、《全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》、《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中所規(guī)定的要求,提高青年數(shù)學(xué)教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,交流教學(xué)技藝,推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改經(jīng)驗(yàn),深入開展教學(xué)研究,努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平,加大教學(xué)改革力度,以適應(yīng)新世紀(jì)對我國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求。

  二、優(yōu)秀課的評比標(biāo)準(zhǔn)

  優(yōu)秀課(包括講課和說課)評比標(biāo)準(zhǔn),以《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》、《全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》所規(guī)定的各項要求為基本依據(jù),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。不僅要重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí),而且要充分重視學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,提倡“啟發(fā)式”“探究式”“開放式”等教學(xué)思想和教學(xué)模式,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究和學(xué)會與人合作等。要以體現(xiàn)知識教學(xué)的正確性,技能訓(xùn)練的充實(shí)性,能力培養(yǎng)的充分性,以及在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育,面向全體學(xué)生與因材施教為評課的基本要求。

  由于“講課”與“說課”不盡相同,“講課”主要通過現(xiàn)場課堂教學(xué)實(shí)踐,以體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計思想與教學(xué)技藝;而“說課”的重點(diǎn)則應(yīng)放在“怎么教”和“為什么這樣做”,以及教學(xué)效果預(yù)估的分析和說明?!罢f課”可以是對課前教案的設(shè)計闡述,也可以是對課后教學(xué)的評價與分析。

(一)講課的評比標(biāo)準(zhǔn)

  1.教學(xué)目的。其中包括知識的深廣度;技能訓(xùn)練,能力培養(yǎng),思想品德及心理素質(zhì)等側(cè)重面的反映。

  2.教材選擇。其中包括與教學(xué)目的一致性的反映;重視“基礎(chǔ)與創(chuàng)新”、“知識與應(yīng)用”、“教學(xué)和因材施教”的反映,以及在參照課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇與處理教材(包括例題、習(xí)題)的反映。

  3.教學(xué)過程。其中包括正確處理教與學(xué)關(guān)系的反映。一方面恰當(dāng)?shù)奶峁┲R的背景材料,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用所提供的知識使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)本質(zhì);另一方面引導(dǎo)學(xué)生手腦并用積極進(jìn)行思考,組織學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。另外,還包括在教學(xué)中處理反饋與調(diào)節(jié)、歸納與小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)的反映能力。4.教學(xué)手段。注重現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用的必要性與有效性,其中包括圖表、模型、投影、錄像、計算機(jī)等使用的必要性的反映,以及運(yùn)用這些手段,正確發(fā)揮教學(xué)作用的反映。

  5.教學(xué)方法。注重學(xué)生的認(rèn)知能力和心理水平適應(yīng)性發(fā)展性的反映。其中包括貫徹教學(xué)原則和學(xué)習(xí)理論的正確性與充分性的反映,以及在重視教學(xué)方法的針對性與靈活性的同時,重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性的反映。

  6.教師基本素養(yǎng)

(1)語言:正確性、通俗性、簡練性、感染性的反映。(2)板書:字、式、圖的正確性、工整性、美感性,以及板書設(shè)計的系統(tǒng)與醒目的反映。

(3)觀察:觀察學(xué)生動態(tài)活動能力的反映。(4)聆聽:聆聽學(xué)生答與問話能力的反映。(5)教態(tài):負(fù)責(zé)、和藹、感染教態(tài)的反映。

(二)說課的評比標(biāo)準(zhǔn)

  1.教材分析。正確說明教材的地位、作用、重點(diǎn)、難點(diǎn),并參照課本與教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)),進(jìn)行取材的分析與處理。

  2.目的分析。說明在教材分析的基礎(chǔ)上,并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),如何恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目的要求的思考與分析。3.過程分析。說明教學(xué)活動與學(xué)習(xí)活動,如何有機(jī)結(jié)合的安排設(shè)計過程的構(gòu)想。

  4.教法分析。說明教學(xué)方法的選擇(包括必要的教學(xué)手段的使用)如何最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,以利于最優(yōu)化地達(dá)到教學(xué)目的思考與分析。

  5.評價分析。說明教學(xué)評價、反饋與調(diào)節(jié)措施的構(gòu)想與教學(xué)措施的設(shè)計。

  6.說課時間:不超過20分鐘。

  說 明:在一般情況下,說課是對一節(jié)課作出分析,可以利用錄像帶、計算機(jī)、投影等教學(xué)手段,作為說課的輔助工具。

  說課,是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題,是教學(xué)研究工作的新形式,說課活動的開展,引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注,為教學(xué)研究工作注入了新的生機(jī)與活力,為了幫你認(rèn)識說課,現(xiàn)就說課談一下個人的幾點(diǎn)看法。

  一、說課的涵義

  說課,就是讓對教材的某章節(jié)有準(zhǔn)備的教師,根據(jù)教學(xué)大綱,教學(xué)理論,對教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面的內(nèi)容進(jìn)行全面的設(shè)計與闡述,不僅要層次清晰地說明這節(jié)課怎樣教,而且要簡練精辟地揭示這節(jié)課為什么要這樣教,然后由評委評說,提出改進(jìn)意見,再由授課教師修改,完善其教學(xué)設(shè)計的教研形式。即說課就是全面闡述和完善教學(xué)設(shè)計的過程。

  二、說案的撰寫

  說案,是按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來撰寫的。在教學(xué)工作中,我把說課的方法簡單地總結(jié)為“四說二寫一展示”,“四說”即“說課堂教學(xué)指導(dǎo)思想及大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)程序”;“二寫”指“寫出本課課題及板書設(shè)計”,“一展示”指“展示自己參與設(shè)計的輔助教學(xué)課件”。具體簡介如下:

  1、說課堂教學(xué)指導(dǎo)思想及大綱、教材。根據(jù)素質(zhì)教育的理論和要求,說明本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想,根據(jù)大綱要求,說明本節(jié)課的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,并且要說明本節(jié)課在教材體系中的地位,分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵。

  2、說教法。說明在本課中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段,以及這樣做的原因,要著重說明其中有獨(dú)創(chuàng)的做法,特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。

  3、說學(xué)法指導(dǎo)。說明在本課中將教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法,以及調(diào)動后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,還要說明進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的具體措施。

  4、說教學(xué)程序。按照教學(xué)的先后順序說明每一環(huán)節(jié)所用的大體時間,重點(diǎn)說明主要環(huán)節(jié)的教學(xué)雙邊活動,要致力于教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)的突破,并簡要說明這樣設(shè)計的理由。

  5、在黑板上寫出本課課題,展示您的粉筆字功夫。

  6、在投影片上寫出一份板書設(shè)計,展示本課結(jié)束時,應(yīng)在黑板上保留的板書內(nèi)容。

  7、展示自己參與設(shè)計的教學(xué)輔助課件。所制作的課件要起到突出本課重點(diǎn),降低本課難度,以突破難點(diǎn)的作用。展示課件時還要簡述自己設(shè)計、制作的思路和過程。

  三、說課的實(shí)施

  說課,不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué),它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù),而不是宣講教案,也不是濃縮課堂,它的核心在于說理,在于說清為什么要這樣教,說課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。在說課過程中,要注意把握以下幾點(diǎn):

  1、使用普通話。目前,全社會都在大力推廣使用普通話,作為教師要首當(dāng)其沖。在說課過程中,使用普通話,有利于您的成功。

  2、充滿激情,慨慷自然。說課時不但要精神飽滿,而且要充滿激情,要使評委首先從表象上感到說課者對說課的決心與自信,從而感染評委,引起評委的共嗚。

  3、緊湊邊貫,簡練準(zhǔn)確。說課的語言應(yīng)具有羅強(qiáng)的針對性,語言表達(dá)要簡練干脆,不要象上課那樣拘謹(jǐn),要有聲色,靈活多變,前后連貫緊湊,過渡流暢自然。

  4、自然而有效地使用媒體。在說課時,要注意將現(xiàn)代化的電教器材組合在說課的主體里,來刺激評委,使說課更加生動,從而取得最佳效果。

  總之,說課,能夠引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大納,深入鉆研教材,主動轉(zhuǎn)變教育觀念,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),提高教育教學(xué)技能,更好地深化課堂教學(xué)改革,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

  說課人應(yīng)具備的心理要素

  一、認(rèn)識是說好課的前提

  無論做什么工作都應(yīng)對其有深刻的認(rèn)識,方能做好。說課活動也是如此,要想說好課,必須對說課的要素及各要素之間的關(guān)系有深刻的認(rèn)識。因此要求說課人應(yīng)有良好的認(rèn)識素質(zhì)。

  首先要認(rèn)清說課活動的性質(zhì)。

  說課是把教師的教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種授課前的實(shí)踐演習(xí);是教師在獨(dú)立備課基礎(chǔ)上,向同行系統(tǒng)的談自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),然后由同行評議,達(dá)到互相交流,共同提高的一種教研活動。說課是加強(qiáng)課堂教學(xué)研討、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施;還是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。

  其次要明確說課的內(nèi)容及要求。說課內(nèi)容包括:教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程,教學(xué)方法,教學(xué)對象,訓(xùn)練反饋等基本內(nèi)容。

  基本要求是:、依據(jù)教材、大綱,符合學(xué)生實(shí)際。2、重點(diǎn)突出,層次分明,內(nèi)容具體。3、說理透徹,理論與實(shí)踐相結(jié)合。4、語言準(zhǔn)確、簡練、科學(xué)。掌握說課方法。

  說課不僅要明確說課性質(zhì)、內(nèi)容和要求,而且更要掌握說課方法。方法對了,事半功倍;方法錯了,則事倍功半,甚至勞而無功。

  說課應(yīng)遵循以下原則: 1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則; 2、科學(xué)性原則; 3、可行性原則。

  說課質(zhì)量的高低,除本人的素質(zhì)外,準(zhǔn)備工作也重要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備的充分,說課質(zhì)量才會高。說課的準(zhǔn)備工作一般可分為如下四步:、學(xué):即鉆研大綱和教材,明確大綱的基本要求和教材的結(jié)構(gòu),基本知識;確定重點(diǎn)、難點(diǎn);學(xué)習(xí)必要的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論,做好理論準(zhǔn)備。、析:分析學(xué)情,確定教學(xué)的指導(dǎo)思想與基本教法和學(xué)法。3、寫:遵照相館說課的基本原則和基本要求,寫出說課講稿。4 :演:說課前的試講,從中找出不足,并加以修改和完善說課內(nèi)容。

  說課活動開展的好與壞,首先了取決于說課人對說課活動認(rèn)識水平的高低,所以要搞好說課,必須從認(rèn)識說課入手,努力提高自己的認(rèn)識素質(zhì)。

  二、情感是說好課的動力

  人非草木,孰能無情。人原各種活動都與情感不無關(guān)系。列寧曾說過:“沒有‘分的情感’,就從來沒有,也不可能有人對于真理的乞追求?!蓖瑯?,在說課中不能不考慮教師的情感因素。情感是人對客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。對于說課活動具有積極的情感可激發(fā)教師 說課活力,使教師精神煥發(fā),朝氣蓬勃,從而提高說課水準(zhǔn)。、說課要有激情

  激情是一種迅速強(qiáng)烈地爆發(fā)而時間短暫的情感。積極的激情與冷靜的理智、堅強(qiáng)的的意志相聯(lián)系,能激勵說課人克服困難,攻克難關(guān),成為說課活動的巨大動力。所以說課人必須要有激情。、說課要有良好的心境

  心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情緒狀態(tài)。在心境產(chǎn)生的全部時間里,它能影響人的整個行動表現(xiàn),在現(xiàn)實(shí)生活中,心境的作用是很明顯的,積極良好心境可使人振奮,從而完成困難的任務(wù)。說課要求說課人具有穩(wěn)定的情緒,不急不躁,在說課中樹立起堅定的信心:通過自己不斷的努力,教學(xué)水平一定能得以充分的發(fā)揮。因此說課人必須有良好的心境。否則,無論準(zhǔn)備的多么充分,也有可能揮失常。、說課要有熱情

  熱情是一種強(qiáng)有力的穩(wěn)定而深刻的情感。它可以掌握整個人的身心,決定一個人思想行動的基本方向,成為巨大推動力。巴甫洛夫指出:“科學(xué)是需要人的高度緊張性和很大熱情的?!?/p>

  說課是一種新型教學(xué)研究活動。它的要求嚴(yán)格,教師即要有深厚的文化專業(yè)知識,又要有較好的教育教學(xué)理論知識,更需要有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力和研究能力。說課的難度大,人們對此經(jīng)驗(yàn)又不足,必然會遇到的問題,要想較好的完成這項工作,參與說課,解決遇到的問題,沒有熱情是無法做到的,所以要求說課人要有熱情參予說課活動。

  情感是決定人的活動效率的重要心理因素。說課人只有化消極的情感為積極的情感,用飽滿的激情、穩(wěn)定的心境、滿腔的熱情投入到說課活動中去,說課活動必會結(jié)出豐碩的果實(shí)。

  三、意志是說好課的保障

  意志是人自覺地確定目的,并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動,克服困難,實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。它對行為的支配和調(diào)節(jié)具有巨大的作用。意志在說課活動中的作用主要表現(xiàn)為二個方面: 1、堅持力

  堅持力也稱毅力。它是指人確信行動的正確性而不懈努力,堅持到底的意志品志。

  堅持力的根本動力來源于人對事業(yè)原信心。說課人堅信說課活動會給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來新的活力,那么就會推動說課人去尋找設(shè)備,查詢資料,向他人請教,使自己的說課活動獲得圓滿的成功。

  自立性是堅持力的重要特點(diǎn)。自立性這里是指說課人能獨(dú)立分析情況,形成自己的風(fēng)格,在說課中不墨守成規(guī),努力創(chuàng)新,不斷的提高自己的教學(xué)水平。、應(yīng)變力

  應(yīng)變力是指人根據(jù)不同情況作非原則性變動的能力。說課是新鮮事物,我們是在“摸著石頭過河”,會有許多新的問題出現(xiàn),會遇到許多新的障礙,這就要求我們憑借自身的應(yīng)變能力,及時解決問題、克服障礙。

  說課既是科學(xué),又是藝術(shù),隨機(jī)性很大。如果說課人沒有理論與實(shí)際情況相聯(lián)系的較強(qiáng)應(yīng)變能力,那么說課活動很容易陷入困境,再則說課人在說課中的角色與講課中的角色不盡相同,這種角色的移位需要說課人迅速的適應(yīng),因此說課人應(yīng)有意識的訓(xùn)練自己的應(yīng)變能力。認(rèn)識、情感、意志三種心理要素互相聯(lián)系。認(rèn)志的產(chǎn)生是以認(rèn)識為前提的,離開了認(rèn)識過程,意志不可能產(chǎn)生,意志對認(rèn)識過程也有影響,沒有意志努力,就不可能有認(rèn)識過程。認(rèn)識也的情感的基礎(chǔ),情感又是認(rèn)識的動力。意志與情感也有密切聯(lián)系,情感對人的活動起推動或支持作用時,情感也成為一直的動力,因此,要想說好課,說課人應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。

  如何說課(一)所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上,面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù),然后由聽者評說,達(dá)到相互交流,共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說課的內(nèi)容包括四個方面:

  一、說教材

  主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上,說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn),它在整個教材中的位置,作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。

  二、說教法

  主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后,恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此,要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的;還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的,在精華要害的知識上進(jìn)行點(diǎn)撥,在能力生長點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練,以及如何處理教與學(xué),講與練的關(guān)系;同時說該課時如何使用教具、學(xué)具或電教手段。

  三、說學(xué)法

  主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、強(qiáng)化學(xué)生主動意識的;還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征,運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

  四、說課堂教學(xué)秩序

  主要說明教學(xué)設(shè)計的具體思路,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程,以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。說課應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  第一,要在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上,寫成說課稿。說課稿不宣過長,時間應(yīng)控制在10—20分鐘之內(nèi)為宜。

  第二,說課與授課,說課稿與教案有一定的聯(lián)系,但又有明顯的區(qū)別,不應(yīng)混為一談。教案多是教學(xué)具體過程的羅列,而說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述;教案只說“怎樣教”,而說課稿重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。說課稿是教案的深化,擴(kuò)展與完善。

  第三,說課的理論依據(jù),要隨說課的步驟提出,使教例與教理水乳交融,有機(jī)結(jié)合;要避免穿靴戴帽式的集中“說理”,造成教例與教理油水分離。如何說課(二)說課,就是授課教師在備課之后,向同 行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想(意 圖)及其理論依據(jù),而后聽者評議、交流切 磋的一種教研形式。實(shí)踐證明,說課活動是 提高教師教學(xué)水平生動、經(jīng)濟(jì)有效的方式。

  一、說課的主要內(nèi)容 1.說教材

  說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時安排。2.說教法

  說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。3.說學(xué)法

  說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)哪些能力。4.說教學(xué)程序

  說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計等。

  說本課不僅要回答“怎樣教”的問題而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明“為什么要這樣教?!庇欣诖龠M(jìn)教師積極主動地學(xué)習(xí)教育理論,用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,改進(jìn)教學(xué),不斷提高教學(xué)水平。說課活動有說又有評,特別是課后的說評結(jié)合,圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求,怎樣提高深堂教學(xué)效益,各抒已見,相互交流,不僅鍛煉了參與者說與評的能力,而且促使教師在理論與實(shí)踐的結(jié)合上有了新的認(rèn)識,新的提高。說課一定要抓住、難點(diǎn),突出教法的特點(diǎn),說出與眾不同的教學(xué)新意,這就是說課的藝術(shù)。

  二、說課的類型 l.研究性說課

  這種類型的說課,一般以教研組或年級 組為單位,常常以集體備課的形式,先由一 教師事先準(zhǔn)備并寫好講稿,說后大家評議修 改,變個人智慧為集體智慧。這種說課可以 一星期搞一次,教研組或年級組里的教師可 以輪流說課,這是大面積提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 和研究能力的有效途徑。2.示范性說課

  示范性說課一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師上,先向聽課教師示范性說課,然后讓說課教師將課的內(nèi)容付之一課堂教學(xué),最后組織教師或教研人員對該教師的說課及課堂教學(xué) 作出客觀公正的評析。聽課教師從聽說課、看 上課、聽評析中增長見識,開闊眼界。示范 性說課可以是校級或鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級的,也可以 是區(qū)級或縣(市)級的,一般一學(xué)期可以舉 行一次。示范性說課是培養(yǎng)教學(xué)能手的重要 途徑。3.評比性說課

  要求參賽教師按指定的教材,在規(guī)定時間內(nèi)自己寫出說課講稿,然后登參演講,最后同聽課評委評出比賽名次。評比性說課有時除了說課外還要求說課內(nèi)容付之課堂實(shí)踐,或者把說課與交流有關(guān)“說課”的理論和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,以便把“說課”活動推向更高的層次。這是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)行家的有效途徑。

  三、說 目 標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)包括三個方面:《大綱》提出的總目標(biāo)、年級教學(xué)的分目標(biāo)、單元及課文教學(xué)的小目標(biāo)。說目標(biāo),要緊扣總目標(biāo),掌握分目標(biāo),說清課文教學(xué)的小目標(biāo),如知識目.標(biāo)、智能目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)法目標(biāo)等。如說《直線、線段》的目標(biāo)。1.知識目標(biāo)

  使學(xué)生初步認(rèn)識直線和線段,知道線段有兩個端點(diǎn),直線沒有端點(diǎn),并能區(qū)別直線和線段。2.技能目標(biāo)

  使學(xué)生學(xué)會用刻度尺量和畫整厘米數(shù)的線段。3.教育目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力和動手操作能 力,注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本課的教學(xué)重點(diǎn)是直線與線段的認(rèn)識和 區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)是正確量一段長度和畫線段。說好教學(xué)目標(biāo),一是要科學(xué)地制定教學(xué) 目標(biāo),使目標(biāo)體現(xiàn)《大綱》的要求,反映教 材的特點(diǎn),符合學(xué)生的學(xué)倩;二是要闡述清 楚制定目標(biāo)的依據(jù),做到言之有理?,F(xiàn)以第 人的高尚品德,這是這篇課文的精髓所在。在 教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來同志這 種崇高的精神、高貴的品質(zhì)。

  二說基礎(chǔ)知識目標(biāo)?!皩W(xué)會本課的生字新詞,讀寫和積累有關(guān)詞語,能用“過”、歡騰”造句,能抓住關(guān)鍵詞語,理解句意?;A(chǔ)知識的掌握是學(xué)生學(xué)好課文必備的“硬件”,而詞句的訓(xùn)練是整個小學(xué)階段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。本課的基礎(chǔ)知識目標(biāo)主要是依據(jù)課后的有關(guān)訓(xùn)練題設(shè)計的。用詞達(dá)意的訓(xùn)練主要是在理解的基礎(chǔ)上注意積累和運(yùn)用,句子的訓(xùn)練是抓關(guān)鍵詞語理解句意。

  三說基本技能目標(biāo)。根據(jù)課后的提示,給課文分段,掌握按事情發(fā)展順序分段的方法。中高年級的基本技能目標(biāo)主要是根據(jù)讀寫例話中提示的訓(xùn)練重點(diǎn)來確定。本組教材沒有安排讀寫例話,讀寫訓(xùn)練還是承襲前一單元“練習(xí)給課文分段”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。《飛機(jī)遇險的時候》這篇課文是按事情的發(fā)展順序來寫的,因此能把這一目標(biāo)按為學(xué)習(xí)安事情順序的分段方法。

  四說情感培養(yǎng)目標(biāo)。抓住課文的有關(guān)段讀教學(xué)有著語言訓(xùn)練的情感熏陶的雙重功 能,因而,在進(jìn)行本課教學(xué)。時,要讓學(xué)生深 人其中,體會飛機(jī)出險時的險情,激發(fā)對周 思來同志的崇敬之情。如何說課(三)

  一、說課的意義

  所謂“說課”,就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù),以達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式。狹義的說課是指教師以口頭表達(dá)的方式,以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù),針對某節(jié)課的具體特點(diǎn),以教師為對象,在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動。

  二、說課的特點(diǎn)

  1、簡易性與操作性。

  2、理論性與科學(xué)性。

  3、交流性與示范性。

  三、說課與備課、上課的關(guān)系

(一)說課與備課的關(guān)系

  1、相同點(diǎn):(1)主要內(nèi)容相同,說課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。(2)主要任務(wù)相同,都是課前的準(zhǔn)備工作。

(3)主要做法相同,都要學(xué)習(xí)大綱,吃透教材,了解學(xué)生,選擇教法,設(shè)計教學(xué)過程。

  2、不同點(diǎn):(1)概念內(nèi)涵不同。(2)對象不同。(3)目的不同。(4)活動形式不同。(5)基本要求不同。

(二)說課與上課的關(guān)系

  說課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別,主要表現(xiàn)在以下方面。

  1、說課與上課要求不同。

  2、說課與上課的對象不同。

  3、說課與上課的評價標(biāo)準(zhǔn)不同。

  從下面的表中可以看出,說課與上課的目的、形式、內(nèi)容、評價、也有很大差異。

  上面的分析可以看出,說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動,對于備課是一種深化和檢驗(yàn),能使備課理性化,對于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。

  四、說課的內(nèi)容

  說課的內(nèi)容包括:說教材,說教法、學(xué)法,說教學(xué)過程。

  1、說教材

  說課,首先教者要說明自己對教材的理解,因?yàn)閷滩睦斫馔笍兀拍苤贫ǔ鲚^完滿的教學(xué)方案。說教材包括三個方面內(nèi)容:

(1)教材簡析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上,說明教材的地位、作用。(2)明確提出本課時的具體教學(xué)目標(biāo)。

(3)分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

  2、說教法、學(xué)法

  小學(xué)教學(xué)方法多種多樣,每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍,不存在任何情況下對任何年齡學(xué)生都有效的教學(xué)方法。因此,說課者要從實(shí)際出發(fā),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而且,隨著教學(xué)改革的不斷深入,還要創(chuàng)造性地運(yùn)用新的教學(xué)方法。

  3、說教學(xué)過程

  說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分,因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。

  通常,教學(xué)過程要說清楚下面幾個問題。

  1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

  說課者要把自己對教材的理解和處理,針對學(xué)生實(shí)際,借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。

  說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。

  另外注意一點(diǎn)是,在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。

  2、說明教與學(xué)的雙邊活動安排。

  這里說明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué),怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動和諧統(tǒng)一,教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一,知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一,德育與智育的和諧統(tǒng)一。

  3、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。

  要說明在教學(xué)過程中,怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn),解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。

  4、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候、什么地方用,這樣做的道理是什么?

  5、說明板書設(shè)計。

  說教學(xué)程序,還要注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語言,不必直接照搬教案,要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話,以便壓縮實(shí)錄篇幅。

  五、說課的方法和技巧

  1、說“準(zhǔn)”教材;

  2、說“明”教法;

  3、說“會”學(xué)法;

  4、說“清”教學(xué)意圖;

  5、說“清”練習(xí)層次。

  說課的內(nèi)容及模式 說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計等,說課的模式通??刹捎萌缦碌奶峋V式:

(一)說教材

  教材簡析(簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科、哪一冊書、哪一章節(jié))

  本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(二)說教法 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)媒體的運(yùn)用

(三)說學(xué)法 學(xué)習(xí)方法 能力培養(yǎng)

(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,做到授之于漁)

(四)說教學(xué)程序 新課導(dǎo)入 新知識的學(xué)習(xí) 檢測訓(xùn)練 總結(jié)鞏固

(五)說板書設(shè)計 程序性 概括性 指導(dǎo)性 藝術(shù)性

(板書設(shè)計時要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性)

  說課要堅持從實(shí)際出發(fā),不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時、因地、因人(學(xué)生、教師)的不同采取不同的說課方式和方法,提高說課的科學(xué)性和可行性。

  數(shù)學(xué)說課說什么? △說教材 △說教學(xué)程序 △說教法、學(xué)法 △說練習(xí)作業(yè)安排和板書設(shè)計

  數(shù)學(xué)說課是數(shù)學(xué)教師間的業(yè)務(wù)交流,其根本宗旨是為了追求數(shù)學(xué)課的優(yōu)化。

  數(shù)學(xué)說課,要向同行說什么?我認(rèn)為數(shù)學(xué)說課內(nèi)容,主要有四個方面: 1.說教材。

  能制定較為完滿的教學(xué)方案,為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)提供前提條件。這主要包括:

(1)介紹課時教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。說課中教者首先要闡述所備、所上的數(shù)學(xué)課在整個的一節(jié)、一章乃至整個小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材中的地位、作用和意義,而不是孤立地看待某課時教學(xué)內(nèi)容。這是由數(shù)學(xué)教材環(huán)環(huán)相扣、具有嚴(yán)密的邏輯性和序列性所決定的。(2)提出本課時的具體明確的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時目標(biāo)越明確、越具體,反映教者的備課認(rèn)識越充分,教法的設(shè)計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律地提出“通過教學(xué),使學(xué)生能正確計算××習(xí)題”一類的套話,要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標(biāo)。課時目標(biāo)制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標(biāo),包括思想品德教育滲透和興趣、習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。(3)說說本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識點(diǎn),教例是如何展示教學(xué)內(nèi)容的,教材敘述語言與例題怎么俗配,按計么順序展開的例題與習(xí)題的分布類型,其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容是什么。2.說教學(xué)程序。程序是否合理,符合認(rèn)知規(guī)律,也是課堂教學(xué)是否優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。數(shù)學(xué)說課中的教學(xué)程序有點(diǎn)近乎教案上的教學(xué)過程安排。在教案過程自己能清楚的可不必都寫出來,而說課中不談清楚,別人不一定都了解,詳略、繁簡不同;教案上重視具體教學(xué)內(nèi)容安排,而說課介紹重視教學(xué)環(huán)節(jié)的次序和方式。備課只要備出是什么,說課不但要說是什么,還要說說為什么,讓別人接受信服,內(nèi)容構(gòu)成不同。

  說教學(xué)程序,還得注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語言,不必直接照搬教案,要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話,以便壓縮實(shí)錄篇幅。3.說教法。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所采用的主要方式。這是改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方面。比如,教學(xué)思路和策略上,可以選擇目標(biāo)教學(xué)的方法,嘗試教學(xué)的方法,發(fā)現(xiàn)教學(xué)的方法,閱讀自學(xué)的方法,組織小組討論交流的方法等;教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,選用題組呈現(xiàn)或一題多變的方法,投影、錄音的方法,教具模型演示的方法;在思維活動的組織上采取由實(shí)例列算式抽象的方法,從個別到一般的概括方法,由此及彼的類比推理方法,比較對照、區(qū)別異同的方法等等。指導(dǎo)學(xué)法方面,有指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的方法。有組織學(xué)生按順序有重點(diǎn)地觀察的方法,有分析數(shù)量關(guān)系的方法,有安排學(xué)生操作、演示的方法等。敘述教法和學(xué)法,要注意堅持使教法學(xué)法有利于突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn),符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和年齡特征,不是為了翻花樣,圖形式花哨。4.說練習(xí)。

  作業(yè)的安排和板書設(shè)計。練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動,猶如工業(yè)生產(chǎn)中的“產(chǎn)后服務(wù)”。說課就要談?wù)勈侨绾伟才啪毩?xí)作業(yè)的,比如從內(nèi)容上圍繞重點(diǎn),鞏固新知;從層次上逐層深化、拾級而上;從數(shù)量上適度適量,緊湊而可以完成等等。板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和集中反映,板書要醒目突出,具有內(nèi)在合理性,要讓人體察到教學(xué)的“序”,這就有必要在說課中予以陳述。當(dāng)然有些數(shù)學(xué)課的板書并不都顯得十分重要和突出,也可不必說。

  一般數(shù)學(xué)說課材料都可從這四個方面去準(zhǔn)備,但也不是面面俱到,眉毛胡子一把抓,總得有詳有略,有的部分突出一些,篇幅多點(diǎn),多說幾句。

  說課標(biāo)準(zhǔn)(試用)

  一、教材分析

1、教材的地位及作用分析得準(zhǔn)確。2、教學(xué)目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)恰當(dāng)。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)明確。

  二、教材處理

1、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排合理。2、學(xué)生狀況分析得準(zhǔn)確,采取對策恰當(dāng)。

  三、教學(xué)方法

1、教學(xué)方法及選擇的依據(jù)恰當(dāng)。2、教學(xué)方法靈活、實(shí)用。

  四、教學(xué)手段 1、教學(xué)手段新穎。2、實(shí)驗(yàn)、教具、電化等教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)。

  五、教學(xué)程序

1、新課導(dǎo)入自然、新穎。2、新課講解透徹。3、演示實(shí)驗(yàn)正確、科學(xué)。4、反饋練習(xí)恰當(dāng)。5、歸納總結(jié)簡要、明確。6、板書設(shè)計精當(dāng)。

  六、教學(xué)基本功

1、語言清晰、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)。2、板書字跡工整、準(zhǔn)確、美觀。關(guān)于說課及評價方案

  各項評價指標(biāo)的涵義

㈠教材分析

⑴教材的地位及作用。涵義是:闡明本節(jié)內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)或本冊教材或本章中的地位。學(xué)生在剛剛學(xué)到哪些知識的基礎(chǔ)上講解這段內(nèi)容,前后知識的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容在整個教材中處于什么樣的位置,對于發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)能力方面有什么重要作用等。

⑵教學(xué)目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)。涵義是:確立教學(xué)目標(biāo),它應(yīng)包括三個方面,即知識目標(biāo)、思維能力目標(biāo)及思想教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)充分遵重大綱及教材對學(xué)生的基本要求。目標(biāo)要切合實(shí)際,要具體、明確,具有可操作性,確定目標(biāo)的依據(jù)要具體闡述。

⑶重點(diǎn)難點(diǎn)及確定重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)。涵義是:重點(diǎn)難點(diǎn)確定準(zhǔn)確。確定重點(diǎn)要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo),確定難點(diǎn)要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,闡述解決重點(diǎn)難點(diǎn)的目的意義。

㈡教材處理

⑷學(xué)生狀況分析及對策。涵義是:針對本節(jié)內(nèi)容,闡明學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),思維結(jié)構(gòu),能力層次,對掌握本節(jié)內(nèi)容有哪些不利因素,重點(diǎn)應(yīng)考慮哪些問題,采取哪些對策。

⑸教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。涵義是:針對學(xué)生的實(shí)際情況,闡述在處理本節(jié)內(nèi)容時,為完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),對教學(xué)材料的挖掘,教學(xué)內(nèi)容的安排,順序的調(diào)整,材料的補(bǔ)充等方面做了哪些具體工作。針對學(xué)生的認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展以及思想教育與素質(zhì)教育的體現(xiàn)做了哪些具體工作。特別是對材料的安排,內(nèi)容結(jié)構(gòu)上能提出一些創(chuàng)造性的意見。

㈢教學(xué)方法

⑹教學(xué)方法及選擇的依據(jù)。涵義是:闡明本節(jié)課所用的教學(xué)方法,所選擇的教學(xué)方法的依據(jù),要達(dá)到什么目的。

⑺教學(xué)方法的靈活性、實(shí)用性。涵義是:所選用的教學(xué)方法在整個教學(xué)過程中,針對具體內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際,要靈活、實(shí)用。所選擇的教學(xué)方法,要立足面向全體學(xué)生,要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系,不脫離教學(xué)實(shí)際,體現(xiàn)用性特點(diǎn)。

⑻學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)的涵義是:通過教學(xué),將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習(xí)方法?培養(yǎng)哪些能力?科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。

㈣教學(xué)手段

⑼教學(xué)手段新穎。涵義是:教學(xué)手段一般包括:圖表、模型、投影、錄相、計算機(jī)等。提倡教師充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。闡明本節(jié)課上課時所用教學(xué)手段,說課時所用教學(xué)手段。

⑽實(shí)驗(yàn)教具、電化等教學(xué)手段的應(yīng)用、演義是恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用這些手段,明確這些手段的作用及見解。

㈤教學(xué)程序

⑾新課導(dǎo)入。涵義是:能夠提出恰當(dāng)?shù)膯栴},激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài),并能積極思維,配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。

⑿新課講解。涵義是:闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理,采取什么方法、手段,重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力,怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程,使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,切實(shí)讓學(xué)生充分動手、動口、動腦,做到教師會教,學(xué)生會學(xué)。

⒀反饋練習(xí)。涵義是:練習(xí)可貫穿于整個課堂之中,闡述練習(xí)題的來源,練習(xí)題的功能,練習(xí)題的操作,練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的,有成效,量要適中,難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對性。

⒁歸納總結(jié)。涵義是:本節(jié)結(jié)束后,要總結(jié)哪些內(nèi)容,其目的是什么,如何總結(jié),如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識系統(tǒng)中,發(fā)揮承上啟下的作用。

⒂板書設(shè)計。涵義是:這里的板書是指就這節(jié)內(nèi)容,如果是在上課時,你的板書是如何設(shè)計的。板書設(shè)計布局要合理,能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。

㈥教學(xué)基本功

⒃語言。涵義是:語言要清晰、簡練、確切,講話的速度要適中。板書。涵義是:這里的板書是指教師在說課時所寫的板書,字?jǐn)?shù)一般不得少于30個字。板書要醒目,字跡要工整、美觀、大方,設(shè)計要合理。

⒅教態(tài)。涵義是:教師在說課時教態(tài)要自然、親切、大方,衣著樸素、整潔,動作協(xié)調(diào)。⒆教案。涵義是:這里的教案是指說課的教案,說課的教案要體現(xiàn)說課的原則,集說課內(nèi)容,上課內(nèi)容于一體,項目要全,重點(diǎn)要突出,說理要簡明扼要,設(shè)計合理。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下談?wù)f課

“說課”是深化教育改革,探討教學(xué)方法,實(shí)踐教學(xué)手段,提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法,也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論,用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)科研水平增強(qiáng)教學(xué)基本功的一項重要活動,在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下,“說課”更是一種交流經(jīng)驗(yàn)的好方法。下面就“說課”怎么說、說什么等個人看法,與大家做一交流。

  一、“說課”說什么

  說課是行業(yè)間業(yè)務(wù)交流的一種活動,它不同于教案和教學(xué)活動。說課要說清楚說什么、怎么教、為什么這樣教,學(xué)生怎么學(xué),以及在教學(xué)活動中培養(yǎng)了學(xué)生那些方面的能力等。

  二、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對說課的基本要求

  新標(biāo)準(zhǔn)教材在以往教材的基礎(chǔ)上,著重學(xué)生思想方法的培養(yǎng),注重創(chuàng)新思維能力以及實(shí)踐能力的提高。語文課要求學(xué)生通過試驗(yàn)操作解決問題,在解決問題中培養(yǎng)能力。針對以上要求,教師說課時就應(yīng)該作到一下幾點(diǎn):

  1、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位以及作用。在教學(xué)過程中,每一課時的教案所包含的內(nèi)容是不同的,它們在每一學(xué)科的知識體系中的地位及其作用也是不同的,有些課時所含的教學(xué)內(nèi)容很重要,與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切,是階段性的關(guān)鍵點(diǎn),甚至是本教材的關(guān)鍵內(nèi)容,起著承上啟下的作用,所以教師要認(rèn)真領(lǐng)會每一課時的教案在學(xué)科教學(xué)中的地位,準(zhǔn)確把握這些知識的關(guān)鍵點(diǎn),進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的指導(dǎo),從而達(dá)到事半功倍的教育效果,確保教育質(zhì)量。

  2、說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要求。每一課時教學(xué)內(nèi)容一般要有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點(diǎn),從而起到提綱契領(lǐng)的效果,便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中,每一課時又往往有一些知識學(xué)生難以明確,難以把握,作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把握重點(diǎn)找出難點(diǎn),化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說課”教師在說課過程中掌握,并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。

  3、說清本課時的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的時間是有限的,在有限的時間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)也是有限的,這就要求教師準(zhǔn)確確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),新課程標(biāo)準(zhǔn)下的 教學(xué)目標(biāo)有對知識的理解、識記、掌握、運(yùn)用,還包括對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),創(chuàng)新精神的培養(yǎng),德育教育、情感教育、數(shù)學(xué)思想(轉(zhuǎn)化思想、歸納思想、類比思想等等)方法(分析與組合、模型與構(gòu)造、概括與抽象等等)的滲透。以上這些教師在制定教學(xué)目標(biāo)時都要認(rèn)真考慮。

  4、說清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后,用什么方法和手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)極為重要,它要求“說課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對象,說清如何運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法和手段來完成教學(xué)任務(wù),強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn),劃界難點(diǎn),使學(xué)生掌握所教知識。教無定法,教要得法,這就要求教師針對所教內(nèi)容,選擇合理有效的方法的同時,也要合理安排學(xué)生 學(xué)好本節(jié)課的方法,即學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)所采取的行動,包括學(xué)生間的合作交流,學(xué)生自己試驗(yàn)操作,歸納概括以及與教師的互動過程。

  5、教學(xué)過程的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主旋律,也是說課內(nèi)容的主要部分,是說課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),所以教學(xué)過程要說精。一是要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié),一般包括復(fù)習(xí)、引課、新課講解、知識應(yīng)用、反饋聯(lián)系。二是說出處理教材教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法,為完成教學(xué)目標(biāo),教師如何合理的處理教材,訓(xùn)責(zé)哪些教學(xué)手段,如何安排師生互動過程,以及這樣安排的目的和達(dá)到的效果都要一一說清。三是說出對每一環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設(shè)想和安排以及這樣設(shè)想和安排的依據(jù)和預(yù)期效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,操作能力,解決實(shí)際問題的能力,信息儲備能力,思維方式上強(qiáng)調(diào)獨(dú)立、探索、鉆研,教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時首先要考慮這些。其中“問題解決”教學(xué)程序、“試驗(yàn)—觀察—感性認(rèn)識—理性認(rèn)識”教學(xué)都能體現(xiàn)新課程的要求,四是說出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵的理由和方法。五是說出習(xí)題設(shè)計和板書設(shè)計的意圖、目的和理論依據(jù)。課堂聯(lián)系與作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段,因此習(xí)題設(shè)計一定要準(zhǔn),既要體現(xiàn)該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),又要考慮到不同學(xué)生的接受能力,作到分層設(shè)計,區(qū)別對待。板書要醒目有序,說課時要說出板書的合理性。

  6、教學(xué)效果的評估。說課不象上公開課,在實(shí)際教學(xué)效果不能體現(xiàn)的情況下,說課者對說課內(nèi)容應(yīng)該有一個預(yù)計評估并作為說課的一項內(nèi)容。預(yù)計中應(yīng)包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,學(xué)生中可能出現(xiàn)的代表性錯誤,時間控制上的調(diào)整以及補(bǔ)救措施等。

  隨著教育改革的不斷深化,能集“編、導(dǎo)、演、教”于一體的“說課”是綜合反映教師素質(zhì),教師教學(xué)理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)能力的較好形式,通過“說課”活動,能不斷推動教學(xué)改革,加快師資隊伍素質(zhì)的提高。

  說課重談

  一、什么是說課?

  那么,關(guān)于說課的概念,應(yīng)該說到目前為止還沒有一種具體的科學(xué)的定義。我認(rèn)為:說課就是教師將自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)方法以及教學(xué)步驟用語言向同行表達(dá)出來的一種教學(xué)活動。

  什么是說課?說簡單點(diǎn),就是針對一定的教學(xué)內(nèi)容(內(nèi)容可以是一單元、一課時、一個知識點(diǎn)等等)為什么這么設(shè)計?其理論依據(jù)是什么?這樣設(shè)計要達(dá)到什么樣的目的等等。

  二、說課的內(nèi)容組成。

  1、說教材。

  說教材就是闡述自己對教材的理解和對知識點(diǎn)的定位。一般包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)(知識、技能、情感)、內(nèi)容定位、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時間等等。

(內(nèi)容定位:就是該內(nèi)容在整冊教材中的所處位置以及在整個單元知識中的作用。例如:《認(rèn)識長方體和正方體》對于整冊教材來言,是學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的開端,對于單元知識而言,又是學(xué)生將來學(xué)習(xí)長方體體積和表面積的基礎(chǔ)。

  2、說學(xué)情。

  根據(jù)實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的年齡與素質(zhì)做出客觀的分析,并制訂好相應(yīng)的措施。

  例如:對于設(shè)計低年級說課時,就要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),在設(shè)計中要有力放矢,既要放得開,讓每個學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會,也要收得住,控制好場面和火侯。

  3、說教法和學(xué)法。

  即針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象選用不同的教學(xué)方法,并說明其理論依據(jù)是什么?設(shè)計預(yù)期目的是什么?

  4、說教學(xué)過程。

  教學(xué)過程的設(shè)計,無章可循。但教學(xué)過程的設(shè)計就要注意以下問題是否能設(shè)計到:

(1)注意每個知識點(diǎn)的教學(xué)步驟是否完整,整體設(shè)計教學(xué)思路是否完整?

(2)該過程設(shè)計是否能夠很好的完成教學(xué)目標(biāo)?是否能夠突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)?是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、合作、主動探究的能力?是否使學(xué)生受到了情感的教育?

(3)在設(shè)計教的過程中,是否突出了以學(xué)生為主體?是否關(guān)注了學(xué)生的知識獲得過程?

(4)是否有完整的評價體系和措施?

(5)是否尊重了學(xué)生的個體差異?是否每個學(xué)生都得到長遠(yuǎn)發(fā)展?是否滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?

(6)是否注意了讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)解決生活中實(shí)際問題呢?

(7)是否能夠準(zhǔn)確的對板書設(shè)計進(jìn)行分析?

(8)是否有整節(jié)課的設(shè)計意圖?

  三、決定說課的其他因素。

  1、氣質(zhì)。當(dāng)說課者站在臺上時,要舉止得體、自然,語言精練。幽默的開場白,自然就會吸引住評委的眼球和觀眾的掌聲。一句話:用你的魅力去征服他們。

  2、激情。長時間的聽選手說課,評委自然會產(chǎn)生聽覺疲勞,說課時要精神飽滿,激情飛揚(yáng),要使評委首先從表象上感到說課者對說課的決心與自信,從而感染評委,引起評委的共鳴。

  3、語言。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),字正腔圓,抑揚(yáng)頓挫,有得于你的成功。

  4、媒體。電教媒體的使用要恰到好處,真正有助于教學(xué),而不是向評委展示什么!切忌不可過多。

說課技巧32

  在短短的幾十分鐘去準(zhǔn)備一篇完美的說課稿是不可能的,有些教師總是說我剛寫完教學(xué)目標(biāo),時間已經(jīng)到了。這里我們要注意一些技巧性的東西,我談一些準(zhǔn)備中的體會。

(1)要在說課前準(zhǔn)備好各種課型的框架。這里的框架包含目標(biāo)框架、理論框架。比如計算課,就要將“理解算理、掌握算法”、“培養(yǎng)估算意識、通過算法多樣化發(fā)散學(xué)生思維”“讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,培養(yǎng)探究能力”“培養(yǎng)初步的抽象概括能力”等等。(這種不同科目的老師要搜一下不同的說課稿模板)

(2)要合理安排好準(zhǔn)備時間。目標(biāo)一般2~3分鐘要確定下來,重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計的框架,以綱要的形式寫下來,特別要記下學(xué)生的幾種情況和你的對策。

(3)如果遇到不熟悉的教材怎么辦?這時你首先要吃準(zhǔn)教材,目標(biāo)不要定錯??梢詫⑻峁┙o你的材料(題目)很快的做一遍,你就會心中有一定的底了,然后回想同種課型的課你通常是怎樣處理的,可進(jìn)行套用,當(dāng)然這是無奈之舉。

(4)因?yàn)檫@里的說課是課前的預(yù)案,不是課后的反思性說課,想象的空間較大,所以你可以將課堂設(shè)計的精美一些。

  根據(jù)本人對說課的理解與體會覺得,真正“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的,即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。因?yàn)檎f課稿是靜態(tài)的,而說課整個也是動態(tài)生成的過程,是有聽眾的,你能否調(diào)動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。

  在說課中,我認(rèn)為要給自己說課賦予一些基本思想,如:

  教學(xué)設(shè)計的基本教學(xué)理念,在你的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神?

  你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的,也就是教學(xué)理論依據(jù);

  你這樣設(shè)計的意圖是什么?力求達(dá)到什么目的?在實(shí)施中可能會產(chǎn)生哪些問題,各種問題你又如何引導(dǎo)、解決?

  你覺得這節(jié)課教材對學(xué)習(xí)主體來說,是否要進(jìn)行處理,闡述你處理的理由,通過你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙,有什么優(yōu)點(diǎn)等。

  同時,在說課中要注意幾個問題:

(1)說課整體要流暢,不要作報告式,如“許多123”,幾個環(huán)節(jié)過渡要自然,比如,教材分析后,要確定目標(biāo)時,可以這樣說“基于對教材的理解和分析,本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為??”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點(diǎn)的處理”

(2)說課要有層次感,不要面面俱到,不要將說課說得很細(xì),我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案,所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如,在重難點(diǎn)處理上,你設(shè)計哪些問題,如果第一套方案不行,第二套方案有怎樣安排等;在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí),有沒有體現(xiàn)出層次性等。

(3)說課要自信,要富有激情和個性。既然是說課,說的成分很重要。最好能說的神采飛揚(yáng),激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚(yáng)長避短,體現(xiàn)個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進(jìn)行板書,既使聽眾思路清晰,又能增加你的印象分,何樂而不為呢?

  與你同行搜集整理,以下內(nèi)容為兩篇說課稿模板,僅供您參考。

(另外:設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時,按新課標(biāo)要求,應(yīng)在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三方面設(shè)計)

  數(shù)學(xué)說課稿

  關(guān)于 的說課稿

  開始:各位專家領(lǐng)導(dǎo),早上好!

  今天我將要為大家講的課題是_________________ 首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

  一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

  本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《______》是初中數(shù)學(xué)新教材第__冊()第__章第__節(jié)。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了______,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是______部分,因此,在____中,占據(jù)_____的地位。

  數(shù)學(xué)思想方法分析:作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識,因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生:___________

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo): 基礎(chǔ)知識目標(biāo):_____ 2 能力訓(xùn)練目標(biāo):_____ 3 創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo):_____ 4 個性品質(zhì)目標(biāo):_____

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

  本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):_____通過_____突出重點(diǎn) 難點(diǎn):_____通過_____突破難點(diǎn) 關(guān)鍵:_____ 下面,為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊篲____

  四、教法

  數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?;诒竟?jié)課的特點(diǎn):_____,應(yīng)著重采用_____的教學(xué)方法。即:_____

  五、學(xué)法

  我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

  1、理論:_____

  2、實(shí)踐:_____

  3、能力:_____

  最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:

  六、教學(xué)程序及設(shè)想

  1、由_____引入:

  把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,繼而緊張地沉思,期待尋找理由和證明過程。在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取的知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。對于本題:_____

  2、由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)是:_____

  3、講解例題。

  我們在講解例題時,不僅在于怎樣解,更在于為什么這樣解,而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中:_____

  4、能力訓(xùn)練。課后練習(xí)_____ 使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法。

  5、總結(jié)結(jié)論,強(qiáng)化認(rèn)識。知識性內(nèi)容的小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

  6、變式延伸,進(jìn)行重構(gòu)。

  重視課本例題,適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

  7、板書。

  8、布置作業(yè):____ 針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

  結(jié)束:說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上,我僅從說教材,說學(xué)情,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物,今后我也將進(jìn)一步說好課,并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。

  政治××× 說 課 稿

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,你們好!

  今天我要進(jìn)行說課的框題是:----------------

  首先,我對本框題進(jìn)行分析

  一、說教材的地位和作用

《 》是人教版教材高一政治必修1第 單元第.個框題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本框題在經(jīng)濟(jì)常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的 這部分內(nèi)容,后面是本教材的

  這部分內(nèi)容,所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論,是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

  本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了,才能理解和掌握 教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)的依據(jù): 較抽象;學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

  為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

  四、說教法

  我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

  考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動,而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。

  當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

  基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

  1、直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

  2、活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

  3、集體討論法:針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

  五、說學(xué)法

  我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

  最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:

  六、說教學(xué)過程

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

  1、導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)

  由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

  2、講授新課:(35分鐘)

  在講授新課的過程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長,以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問,適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

  3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識。(2—3分鐘)

  課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。

  4、板書設(shè)計

  我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn),以便于

  學(xué)生能夠理解掌握。

  板書:

  5、布置作業(yè)。

  針對高一年級學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。課堂作業(yè):

說課技巧33

  2009年教師資格認(rèn)定說課基本要領(lǐng)指點(diǎn)

  一、自我介紹:姓名、單位(現(xiàn)從事工作)、課題

  二、說課內(nèi)容:

  1、說教材:對教材的分析和處理 a.上課內(nèi)容所選教材

  b.本節(jié)內(nèi)容所處地位,與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系如何?這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了哪部分知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?是對哪些知識的運(yùn)用,又是后面學(xué)習(xí)哪些知識的基礎(chǔ)? c.對學(xué)生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用?對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)又有什么影響?

  2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立 依據(jù):①課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求 ②學(xué)生的實(shí)際和社會實(shí)際 ③教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系

  3、說教法:教學(xué)有法,教無定法,貴在設(shè)計,貴在創(chuàng)新。依據(jù):①教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn) ②學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際水平狀況 ③教師實(shí)際水平

  目的:掌握知識,培養(yǎng)能力,開發(fā)潛能。

  為什么要采用這種教學(xué)方法?在具體課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用這種方法?預(yù)計達(dá)到什么效果?選擇教學(xué)手段,如多媒體:目的性、實(shí)用性、可操作性、新穎性。

  4、說課程序(說教學(xué)設(shè)計)

  包括:新課程導(dǎo)入,新課講解,評價教學(xué)效果,鞏固新課。

  1)導(dǎo)入:故事、歌曲、名言、明知故問(換位思位)。用什么方法導(dǎo)入?有什么好處?能有什么效果?

  2)講解:①教師通過什么方式提出哪些問題?如何促進(jìn)學(xué)生積極思考?教師起到什么作用?學(xué)生參與到什么?學(xué)生獨(dú)立完成的?②在新課講解過程中,要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?到達(dá)什么目標(biāo)?學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會出現(xiàn)哪幾種思維定勢須克服?如果學(xué)生沒有按教師的思路去做,有什么補(bǔ)救措施?③如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生不僅學(xué)會,而且會學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵,也是教學(xué)的精華。3)評價教學(xué)效果:(反饋)

  包括提問和課堂練習(xí)。練習(xí)要有針對性、系統(tǒng)性。

  4)歸納總結(jié):重在把本課知識納入已有的知識系統(tǒng)中,加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系,還可提出一些帶思考性的問題

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