下面是范文網(wǎng)小編收集的20062007年度第一學(xué)期期末八年級物理試卷分析3篇(八年級物理第二學(xué)期期中試卷分析)，供大家參閱。
20062007年度第一學(xué)期期末八年級物理試卷分析1
八年級第一學(xué)期期中物理試卷分析
香泉民族中學(xué)
王寶林
2009．11
八年級第一學(xué)期物理期中考試試卷分析
香泉民族中學(xué) 王寶林
一、試卷分析
本次期中試卷以教材為依據(jù)，遵循“夯實基礎(chǔ)、注重能力、強化應(yīng)用”的原則，挖掘教材和日常生活中的命題素材，全面考查所學(xué)的知識。試卷注重對上半學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認識一些日常生活現(xiàn)象，注重對學(xué)生觀察、分析、概括、表達等能力的考核，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗探究的過程和方法，注重考查學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。試卷既注重基礎(chǔ)知識又具有一定的靈活和綜合性，以促進學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)存在以下問題：
1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。
2、題目審閱不清：學(xué)生答題時見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細審題，把題目看錯或不能準確、全面地解答相關(guān)問題。
3、應(yīng)用能力不強：學(xué)生聯(lián)系實際、運用物理知識解決實際問題的能力較弱，對相關(guān)知識缺乏聯(lián)系，對相近知識缺乏辨析，平時教師講過的，練習(xí)中做過的，學(xué)生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項范圍略有變化就不能做出正確的判斷。
4、語言表達不準：不能夠用物理專業(yè)術(shù)語準確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達敘述往往是達不到點子上。
二、卷面各題分析：
1、選擇題： 各小題失分原因： 3題: 不能區(qū)分音調(diào)和響度。
7題: 未看清“不”,對分貝儀了解不多。8題: 弄不清物態(tài)變化及名稱。
8題：學(xué)生只考慮“低溫”，而忽略“干燥”。12題：審題不仔細，部分學(xué)生熔化理解不透徹。
14題：顏色混合與顏料混合不清，想當然選擇，教師強調(diào)不夠。17題：學(xué)生綜合能力較差。
2、填空題： 各小題失分原因：
19題：把聲源寫成“鐘聲”“笛聲”較多。20題：不能區(qū)分“聲波”和“超聲波”。21題：物態(tài)變化及名稱弄不清。
22題：部分學(xué)生把“響度”說成“速度”。23題：表達不清、口語化嚴重。
24題：“汽化”寫成“氣化”，審題不仔細，消失的原因不清。26題：把“太陽光”說成“光”，概念不清。27題：表述亂。
28題：把“樂音”寫成“音樂”。
3、簡答題： 各小題失分原因：
30題：語言不簡潔，關(guān)鍵詞不準確。
31題：敘述不清，表達混亂，邏輯性差，解釋不得要點。32題：審題不清，知識點少寫。
4、實驗題： 各小題失分原因：
33題：教學(xué)重點強調(diào)不夠。34題：把“量程”寫成“示數(shù)”。35題：措施寫得不全。
36題：涂黑的作用不會寫，或回答不到位。38題：氣泡畫錯較多，結(jié)論寫得不準確、科學(xué)。39題：控制變量法理解不夠。40題：語言表達不準確、不到位。
四、教學(xué)建議
1、夯實基礎(chǔ)知識
學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是從基礎(chǔ)開始，基礎(chǔ)知識掌握了才能進一步地深入學(xué)習(xí)。八年級是學(xué)習(xí)物理的起始年級，目前學(xué)習(xí)的是簡單的物理現(xiàn)象，這些是后續(xù)所學(xué)知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此在課堂教學(xué)中要真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視概念引入的過程，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教科書上的物理概念、實驗步驟、有關(guān)插圖，通過實例或?qū)嶒瀻椭鷮W(xué)生理解相關(guān)的概念和規(guī)律，結(jié)合實際問題討論和理解物理圖象的含義。知識的教學(xué)還要注意系統(tǒng)化，知識點的鞏固練習(xí)要由淺入深，有層次、多角度，具有較大的覆蓋面。平時的課堂教學(xué)中還要注意使用好《評價手冊》，加強知識的當堂練習(xí)與鞏固，及時暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，加大反饋矯正的力度，提高學(xué)習(xí)目標的達成度。
2、加強實驗教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出要研究的問題，培養(yǎng)提出問題的能力，并學(xué)會對問題的成因、結(jié)果提出科學(xué)的猜想，明晰提出問題與猜想的區(qū)別與關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生用發(fā)散的、逆向的等思維方式積極思考，養(yǎng)成提問、猜想的習(xí)慣，諑步提高提問、猜想的深度，形成科學(xué)的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生重視實驗過程，關(guān)注實驗過程的各種細節(jié)現(xiàn)象，討論實驗過程的各種問題，分析相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖象，歸納總結(jié)得出相關(guān)的結(jié)論，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)中運用分析、歸納方法的習(xí)慣。掌握探究學(xué)習(xí)的方法，重視科學(xué)方法的掌握，并引導(dǎo)學(xué)生鑒別、評價實驗設(shè)計方案，討論解決實驗中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3、采用恰當教法
教學(xué)以學(xué)生為主體，以教材為本，根據(jù)不同知識特點與學(xué)生能力層次，選擇恰當?shù)慕谭?，調(diào)動學(xué)生的積極參與。學(xué)生學(xué)習(xí)某一章物理知識的過程中，往往偏重對該章知識點的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生片面理解所學(xué)的知識。在平時的習(xí)題教學(xué)中要加強對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確題中的關(guān)鍵詞是什么？試題提供的重要信息有哪些？應(yīng)用所學(xué)的什么知識和規(guī)律能解決題目所要解決的問題。
4、注重聯(lián)系實際
教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與生活，參與實踐活動和親自動手操作實驗，把所學(xué)的物理知識與生活實際相聯(lián)系。應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在實際問題情景中，通過組織學(xué)生討論、探究、分析、歸納、遷移等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、總結(jié)、評價等能力。
20062007年度第一學(xué)期期末八年級物理試卷分析2
第一學(xué)期八年級物理期末檢測試卷分析
龍街中學(xué) 劉穩(wěn)全
一、試卷特點
（一）試卷結(jié)構(gòu).從上表可以看出試卷中各知識塊的結(jié)構(gòu)、比例較合理，加強了主要知識的考查，增加了實驗探究部分的占分比例，有利于考查學(xué)生能力。
（二）注重對基礎(chǔ)知識的考查試題注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象理解，有70%的容易題，盡可能從基礎(chǔ)知識著手，題目的難度雖降低了，但注意到了試題的靈活性。
（三）體現(xiàn)新課程的指導(dǎo)思想試題體現(xiàn)了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎(chǔ)知識、基本技能考查的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。
（四）加強了物理與生活實際的聯(lián)系試題加大了與實際聯(lián)系的力度，有很多試題的情景取之于生活中，學(xué)生都比較熟悉，并且這些題都不是為聯(lián)系而聯(lián)系，而是真實地反映了“物理就在你身邊”，幫助學(xué)生打破物理的神秘感，消除對物理的畏難情緒，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。
（五）實驗探究的考查力度試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，且分值占13分，以此突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現(xiàn)新課程的“三維目標”，有利于指導(dǎo)物理教師的日常教學(xué)?？疾閷W(xué)生對分析實驗現(xiàn)象處理實驗數(shù)據(jù)的能力。
二、考試情況分析
（一）低分群較大，相當一部分學(xué)生對物理學(xué)科失去興趣和信心在這部分學(xué)生已不僅僅是物理知識沒有掌握，而是喪失了學(xué)物理的興趣，從他們的答卷可以看出這一點。
（二）基本的物理概念和規(guī)律理解不到位基本的概念和規(guī)律理解不透徹，往往表現(xiàn)在無法準確識別、判斷那些似是而非的問題
（三）學(xué)生的實驗、探究能力水平低試卷中的實驗、探究的考查比較全面，涉及到對實驗基本技能、基本現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)的分析處理、實驗過程和方法，但得分率都不高，說明在教學(xué)中這一環(huán)節(jié)還薄弱，有待進一步加強、提高，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；改變過去重知識輕能力、重結(jié)論輕過程的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)日常教學(xué)，將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決實際問題的能力。
三、今后教學(xué)的建議考試不是目的，考試只是一種評價手段，考試的意義應(yīng)該在考試之外，這次質(zhì)量檢測帶給我們重要的啟迪和反思。
（一）重視基本知識的教學(xué)新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識的過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學(xué)不是削弱而是加強了，要求更高、更科學(xué)了。在這次考試中，考分在50-70分段的考生，大多數(shù)是在基礎(chǔ)知識上失分嚴重。
（二）重視實驗、探究教學(xué)在日常的教學(xué)中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯(lián)系，重視演示實驗，學(xué)生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學(xué)生體驗探究過程，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要注重對學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實驗后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時間，讓學(xué)生學(xué)會整理，內(nèi)化為學(xué)生的能力。要想提高物理教學(xué)成績，必須要把實驗與探究落到實處。
（三）重視學(xué)生能力的培養(yǎng)這次期末測試題“不難”，但“較活”。一個“活”字很形象地表達了考查的主要東西——學(xué)生的能力。
那么，在教學(xué)中要讓學(xué)生通過物理知識的學(xué)習(xí)，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識、結(jié)論，不重視過程和方法，讓學(xué)生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”，把學(xué)生教“呆”，嚴重影響學(xué)生的發(fā)展，當然，也不可能達到理想的效果。
20062007年度第一學(xué)期期末八年級物理試卷分析3
八年級第一學(xué)期物理期中考試試卷分析
一、試卷分析 本次期中試卷以教材為依據(jù)，遵循“夯實基礎(chǔ)、注重能力、強化應(yīng)用”的原則，挖掘教材和日常生活中的命題素材，全面考查所學(xué)的知識。試卷注重對上半學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認識一些日常生活現(xiàn)象，注重對學(xué)生觀察、分析、概括、表達等能力的考核，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗探究的過程和方法，注重考查學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。試卷既注重基礎(chǔ)知識又具有一定的靈活和綜合性，以促進學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)存在以下問題：
1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。
2、題目審閱不清：學(xué)生答題時見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細審題，把題目看錯或不能準確、全面地解答相關(guān)問題。
3、應(yīng)用能力不強：學(xué)生聯(lián)系實際、運用物理知識解決實際問題的能力較弱，對相關(guān)知識缺乏聯(lián)系，對相近知識缺乏辨析，平時教師講過的，練習(xí)中做過的，學(xué)生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項范圍略有變化就不能做出正確的判斷。
4、語言表達不準：不能夠用物理專業(yè)術(shù)語準確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達敘述往往是達不到點子上。
二、學(xué)生成績分析：
八年級共有學(xué)生64人，其中男生44人，女生20人。試卷總分70分。本次考試平均分47,5.分，及格率 。優(yōu)秀率。
三、教學(xué)建議
1、夯實基礎(chǔ)知識 學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是從基礎(chǔ)開始，基礎(chǔ)知識掌握了才能進一步地深入學(xué)習(xí)。八年級是學(xué)習(xí)物理的起始年級，目前學(xué)習(xí)的是簡單的物理現(xiàn)象，這些是后續(xù)所學(xué)知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此在課堂教學(xué)中要真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視概念引入的過程，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教科書上的物理概念、實驗步驟、有關(guān)插圖，通過實例或?qū)嶒瀻椭鷮W(xué)生理解相關(guān)的概念和規(guī)律，結(jié)合實際問題討論和理解物理圖象的含義。知識的教學(xué)還要注意系統(tǒng)化，知識點的鞏固練習(xí)要由淺入深，有層次、多角度，具有較大的覆蓋面。平時的課堂教學(xué)中還要注意使用好《評價手冊》，加強知識的當堂練習(xí)與鞏固，及時暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，加大反饋矯正的力度，提高學(xué)習(xí)目標的達成度。
2、加強實驗教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出要研究的問題，培養(yǎng)提出問題的能力，并學(xué)會對問題的成因、結(jié)果提出科學(xué)的猜想，明晰提出問題與猜想的區(qū)別與關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生用發(fā)散的、逆向的等思維方式積極思考，養(yǎng)成提問、猜想的習(xí)慣，諑步提高提問、猜想的深度，形成科學(xué)的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生重視實驗過程，關(guān)注實驗過程的各種細節(jié)現(xiàn)象，討論實驗過程的各種問題，分析相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖象，歸納總結(jié)得出相關(guān)的結(jié)論，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)中運用分析、歸納方法的習(xí)慣。掌握探究學(xué)習(xí)的方法，重視科學(xué)方法的掌握，并引導(dǎo)學(xué)生鑒別、評價實驗設(shè)計方案，討論解決實驗中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3、采用恰當教法 教學(xué)以學(xué)生為主體，以教材為本，根據(jù)不同知識特點與學(xué)生能力層次，選擇恰當?shù)慕谭ǎ{(diào)動學(xué)生的積極參與。學(xué)生學(xué)習(xí)某一章物理知識的過程中，往往偏重對該章知識點的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生片面理解所學(xué)的知識。在平時的習(xí)題教學(xué)中要加強對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確題中的關(guān)鍵詞是什么？試題提供的重要信息有哪些？應(yīng)用所學(xué)的什么知識和規(guī)律能解決題目所要解決的問題。
4、注重聯(lián)系實際 教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與生活，參與實踐活動和親自動手操作實驗，把所學(xué)的物理知識與生活實際相聯(lián)系。應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在實際問題情景中，通過組織學(xué)生討論、探究、分析、歸納、遷移等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、總結(jié)、評價等能力。
2016年11月13日
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