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實(shí)用中學(xué)生作文6篇 《中學(xué)生作文》

時間:2022-10-23 20:25:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用中學(xué)生作文6篇 《中學(xué)生作文》,歡迎參閱。

實(shí)用中學(xué)生作文6篇 《中學(xué)生作文》

實(shí)用中學(xué)生作文1

  5月26日,我們要去軍訓(xùn),要去3天,可是,有非常多的學(xué)生不怕苦,去了軍訓(xùn),我也不例外!

  我7點(diǎn)30分到了學(xué)校,一到班,看見教官已經(jīng)在教室了,教官是那么高,那么大,非常英俊,我很怕,我怕我一進(jìn)教室就會被教官罵,罵我你這么那么晚來,可是,事情不是這樣的,我喊報告后,教官不僅沒罵我遲到,還叫我回座位,我不害怕了,就大步大步的走進(jìn)教室,我們?nèi)ボ娪?xùn)的地方是東館,路程大約需要1個半小時,那是我們第一天去軍訓(xùn),什么都不知道,教官在教室說過,在車上不可以吃零食,可是,我吃了,而且還被教官發(fā)現(xiàn)了,教官說:“如果你在吃,把你全部零食都沒收,”我聽了后,就不敢再吃了,到了東館,教官教我們整理內(nèi)務(wù),我馬上就會整理了,整理完后就馬上睡午覺,我睡得可舒服了,到了下午,有一個活動,我記得好像是阿拉丁神燈,是你抽到你打主人,你要為他做3件好事,我只做了2件,我的主人是袁昊,到了晚上,我們看了一部電影,那個電影讓我知道父母嘮叨是為我們好……

  第2天到了,起床的時間也到了,我馬上整理內(nèi)務(wù),穿上軍裝,帶上帽子,就馬上刷牙洗臉……集合了,我在和同學(xué)講話,結(jié)果被教官發(fā)現(xiàn)了,教官對我們說:“要是你們再玩,抱頭蹲一千個,”我愣住了,聽了這些話,不敢再玩了,我們今天的活動是:家庭和諧號和士兵突擊,這兩項(xiàng),家庭和諧號是證明我們同學(xué)之間的合作,家庭和諧號的口號是:我們一家人,我們一條心,我們一起拼,我們一定贏!我們做的還可以,教官答應(yīng)我們給我們?nèi)バ〉曩I東西!晚上,教官給我們講了一件事,就是:如果洪水來了,你會去為同學(xué)犧牲去搬水袋嗎?要是2樓只可以躲5人,其他的去找其它地方,你愿意去找其它地方嗎?這兩個問題讓我想了半天,我終于得到了我的結(jié)果!

  第3天到了,有一位老師來試探我們的真心,第一次,要我們搬水袋,大聲的為班喊加油!看哪個班團(tuán)結(jié),第二次,老師幫我們制造了一個假的進(jìn)象,讓我們感受……第一題到最后一題,都讓我們流淚了,我當(dāng)時才感受到,我對同學(xué),同學(xué)對我的那種關(guān)心和愛護(hù),第3天是有結(jié)營儀式的,我喜歡里面的蹲下與起立,稍息與立正,這兩個我做的非常熟悉,所以我做的頭頭是道,非常好!

  這3天的軍訓(xùn)讓我知道了什么才是真正的辛苦,以后我一定要幫助父母干家務(wù)活讓他們不好為我們學(xué)習(xí)而感到困擾!

實(shí)用中學(xué)生作文2

  溫存與苦難,殘酷與美好在故事中的界限往往沒有那么分明。于是這兩股力量之間的比例調(diào)和就顯得尤為重要。對于給孩子編選故事時想要控好這個度,關(guān)鍵是要去權(quán)衡利弊,可更要思考的是:我們想為孩子傳遞什么?啟蒙什么?

  先從不少教育家的觀點(diǎn)立足,他們認(rèn)為啟蒙書更應(yīng)該給孩子傳遞世界的溫存。強(qiáng)調(diào)啟蒙是爭議的所在,啟蒙于一個人的思想乃像一個指明燈,它日里模糊卻時刻在提醒掌舵人船要行駛的方向。它是扎根人內(nèi)心最深處的信念,也是未來價值觀形成的根基。而它是最穩(wěn)固的也是最脆弱的,最長久也是最短暫的,它萌發(fā)于新生之時卻伴隨一生。孩子沒有形成剔除好壞信息,區(qū)分正負(fù)能量的潛意識,這便是這一觀點(diǎn)持有者的憂慮所在。

  首先,這想法確實(shí)是無可厚非的,我們無法排除現(xiàn)實(shí)的陰暗面會對孩子的心態(tài)造成什么樣的影響。我們更多地是想給孩子傳遞正能量,以樂觀的心態(tài)面對未來。但我認(rèn)為“溫存”這個概念定位得太為模糊與籠統(tǒng)。什么是溫存?講人人互幫互助的故事?相親相愛的一家人甜蜜的小生活?我覺得這個范圍太過狹隘,猶如讓孩子們坐在井里看頭頂上的一隅美景。倘若他們爬出井發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽在吵架,鄰里小朋友彼此不打招呼又會怎么樣呢?溫存太過空泛化,帶來的是美而不實(shí)的“別人家的故事”,并不會給孩子帶來濃郁的幸福感,只是像喝白開水一般平淡無味罷了。事物有時是需要相輔相成的,殘酷的存在更能映照出溫存的真實(shí)感,在這一點(diǎn)上王安憶女士的話是經(jīng)得起驗(yàn)證的。

  她選擇以不少表現(xiàn)“苦難”和“殘酷”的故事來“澄澈地映照世界”,讓孩子們在故事里成長。這與對立觀點(diǎn)的基本差異在于:前者選擇客觀真實(shí)地表述,較為客觀地敘述生活但突出溫暖的力量,最后溫暖戰(zhàn)勝了困苦,是本質(zhì)上的光明和暗黑兩勢力的抗衡賽。而后者是選擇增加溫暖的故事,減少殘酷事件的發(fā)生概率、出現(xiàn)的頻率。這是字眼在量上的增添與減少,并不不能真正傳遞出美好的力量。而王安憶女士用的言語十分精確,“澄澈地映照世界”。一是更大程度上清晰地還原現(xiàn)實(shí)的模樣。二是注入美好的力量讓孩子盡可能看見一個圓滿明亮的結(jié)局。

  我們想給孩子傳遞啟蒙的是勇敢樂觀地面對生活,那就應(yīng)該告訴他們別人如何在困境中挫敗困難,從而激勵他們,而不是一昧傳述空而不實(shí)的溫存。

實(shí)用中學(xué)生作文3

  有一首歌是這樣唱的,“世上只有母親好,有媽的孩子像塊寶……”從小母親就用乳汁哺育了我,回憶以前,長這么大,母親為我操勞了多少,擔(dān)心了多少。從我會走路開始,母親就擔(dān)心我會摔跤,從我開始學(xué)習(xí)的時候,母親又擔(dān)心我的學(xué)習(xí)成績……如今,母親的臉上已經(jīng)出現(xiàn)了許多的皺紋,顯得憔悴了許多。

  難以忘懷那個炎熱的夏天,我睡得滿頭大汗,忽然,睡夢中感覺到一陣陣的涼風(fēng),我迷迷糊糊地睜開眼睛,原來是母親,她手里拿著一把扇子正在給我扇風(fēng),可是,我還看到,豆大的汗珠正從她的額頭上滾下來,當(dāng)時我不懂事,那么熱的天,還停了電,有母親扇著風(fēng),又舒舒服服地睡著了,現(xiàn)在回想起來,覺得自己太不懂事了!

  記得還有一次放學(xué),天空烏云密布,不一會兒便下起了傾盆大雨。別的同學(xué)都被大人接走了,只剩下我孤零零一個人,天馬上要黑了,雨夜越下越大,我急得哭了。正當(dāng)我覺得無助時,一個熟悉的身影向我走來,“是母親是母親……”我興奮地叫著!母親摸摸我的頭,親切地說:“寶貝,等急了吧,對不起,母親有事來晚了!”說著帶我撐著傘回家。路上,母親怕我被雨淋濕,把大部分傘都撐在我這邊,但我發(fā)現(xiàn),她的衣服卻被雨淋得濕濕的,還不停地往下滴水,看著看著,我的眼睛濕潤了。

  這些看似平凡而又不平凡的事有好多好多,母親對我的關(guān)心是那么的無微不至。如果說我是一棵小草,那母親就是雨水,在雨水的滋潤下,我一天天快樂地成長著,但母親卻一天天地憔悴了??粗樕先找嬖龆嗟陌櫦y,漸漸發(fā)白的雙鬢,我暗暗下決心,我要做個懂事的孩子,不能再讓母親為我操心了,她為我付出了那么多,現(xiàn)在該我報答她了!

  最后,我只想說:“母親,如果沒有你,就沒有現(xiàn)在的我,我一定會好好學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績來報答您!

實(shí)用中學(xué)生作文4

  春姑娘乘著微風(fēng)步伐輕盈地來了!燕子開始呢喃,原野又披上了綠色的新裝,大地沐浴著陽光,萬物生機(jī)勃勃。就在這春光明媚的一天,我來到山上觀賞起春天這迷人的景色。

  剛來到山上,撲鼻而來的就是一陣陣清幽的花草香,使人感到心曠神怡。我沿著羊腸小道拾級而上,走著,走著,我驚奇地發(fā)現(xiàn)路邊的花兒竟相開放,混雜在綠油油的青草叢中,像織不完的綿緞那么綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長虹那么絢爛;像火一樣紅的五星花,多么可愛啊。它們的花瓣有五個角,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一顆閃閃發(fā)光的五角星,近看乳白色的花蕊旁還有幾根如線一般細(xì)的花絲。微風(fēng)吹來,花蕊就像彈簧一樣不停地顫抖起來;遠(yuǎn)處,金燦燦的油菜花花海里翻騰著油菜花的波濤!在它們上面,成千上萬只五光十色的蝴蝶翩翩起舞,展翅飛翔,向陽光炫耀自己的美麗;白色的山茶花就像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩,一樣清涼,一樣剔透;櫻桃花開滿綠坡,風(fēng)兒吹來,就好似潔白的雪花從天空中飄落,給人們帶來快樂與歡欣。

  我們又隨之向上登去,眼前出現(xiàn)了一大片綠色的茶葉地;可是,上面怎么會有一頂頂帽子在移動呢?哦,原來是老奶奶們正在辛勤的采摘茶葉呢!他們不停地往籃子里放嫩嫩的綠葉,臉上露出豐收的喜悅。

  “嘰嘰喳喳”什么在叫???哦,原來是小燕子啊??磥泶汗媚镎谧屗麄冊陔娋€桿上編寫著春天那優(yōu)美動聽的樂章呢!小青蛙又在唱歌了,好像在說:“春天來了,美好的春天又了!”

  春天是希望的使者,春天是生命的耕耘者,春天是畫卷的描繪者,春天是我們最愛的季節(jié)!

實(shí)用中學(xué)生作文5

  時間如逝水一般從掌心里不經(jīng)意的流過,現(xiàn)在回想起來,中學(xué)時代還未結(jié)束就已經(jīng)換了兩個班主任。那些老師的記憶便自然而然的放在心里,至今也不曾改變。

  第一個教我們的是畢老師,是我認(rèn)為最負(fù)責(zé)的一位老師;第二個教我們的便是王老師,她也是使我改變最大的一位老師。

  王老師剛到我們班的時候,只是因?yàn)樯砀?,就已?jīng)受盡了同學(xué)們的嘲笑?,F(xiàn)在回想起來,真是感覺對不起她。她是那種很有忍耐力的人,班級里再吵,她也不會大發(fā)脾氣,只是淡淡地說:“大家安靜一點(diǎn)?!?/p>

  第一次和她近距離的說話,是在教師辦公室里。她坐在凳子上,手里拿著我的作業(yè)本,很認(rèn)真的看著我、告訴我,如果以這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,我很可能連高中都考不上了。然后,她緩緩的站起來,仔細(xì)地為我講解每一道錯題,她矮矮瘦瘦的背影在那時卻顯得如此的偉岸,至大。那一刻,我發(fā)現(xiàn),身高已經(jīng)不再重要,重要的是,我有一個很好的老師。就像一瀉清泉,滋潤我的軀體,還有我的心靈。經(jīng)過了很長一段時間的考驗(yàn),我終于獲得了一次班級第一名。也許,這在那些好同學(xué)眼中沒有什么,對他們來說的家常便飯,對我來說這就是前所未有的榮譽(yù)了。拿著那張考卷,我也從心中找到了屬于自己的自信,不管前面的路會怎樣,我永遠(yuǎn)記得那時的自豪與驕傲。

  第二次和她近距離的說話,是在教室里。期中考試的成績讓所有人乍舌,包括我自己。我竟然連平均分都沒有上。深深的無奈、悲傷,還有驚異頓時充滿了我的心。過了一會,老師在講臺上叫我的名字,我拖著沉重的步伐走去,我知道,這一次考試,我讓所有人失望了。情況并不是我像我想的那樣,老師依然無聲的拿出我的考卷,問我,是哪一部分沒有做好,想怎么改進(jìn)之類的話。沒有刻意的加重,沒有厲聲的責(zé)怪,也沒有憤怒的感情,但每一句教誨都足以讓人銘記于心。

  現(xiàn)在,和王老師一起走過了一個學(xué)期,他的身影仍然準(zhǔn)時穿梭在教室和辦公室間;她的腳步仍然迅速有力;她的記憶也仍然在我的心中。相信將來微笑著回首,老師的記憶便會從沉淀的往事中浮出來,像一首無聲的歌,一篇無字的詩稿,沉默,卻滿含愛。

  上寶中學(xué)初三:詹迅

實(shí)用中學(xué)生作文6

  古人早有云:“唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,唯聞女嘆息??”這則木蘭替父從軍的故事流傳千年,至今我們都對這位名叫花木蘭的女子萬分崇拜。去年學(xué)校播放了《花木蘭》這部電影再次展現(xiàn)那個英姿颯爽的女將軍木蘭戰(zhàn)場英勇殺敵的情景。

  看完這部電影猶如經(jīng)歷過一場驚心動魄的戰(zhàn)斗久久不能平靜,趙薇那真實(shí)真切的表演感染了所有的觀眾。影片伊始,導(dǎo)演故意壓低了鏡頭,讓你看到五分之四的黃土,只有一線藍(lán)藍(lán)的天。在如此貧瘠的土地上,柔然蠻族草菅人命的血腥,軍戶們承平中的閑適生活,一一展現(xiàn)在面前。影片只略微地用花木蘭哄父親喝酒還是喝藥的細(xì)節(jié),就交代了花木蘭從小學(xué)習(xí)的武功兵法,以及對老父親深深的愛。趙薇的`演技不著痕跡,不靠美麗忽閃的大眼睛,就已經(jīng)把花木蘭善良勇敢的個性勾勒得無比清晰。 有不少評論批評《花木蘭》中哭戲太多,而在我看來影片中無論是趙薇還是陳坤的哭都符合情節(jié)發(fā)展。

  死亡成就士兵的成長,悲傷無可厚非。當(dāng)花木蘭率領(lǐng)軍隊(duì)遭受“毒龍”時幾乎全軍覆沒。文泰茫茫荒漠中大聲呼叫花木蘭的名字。身受重傷的花木蘭看著眼前這個時刻掛念,死而復(fù)生的人在嘶聲力竭地呼喊自己,此時不論片中演員,還是影院中的觀眾激動與感動的淚水都發(fā)自肺腑。

  《花木蘭》整體氣氛是悲涼的,木蘭成長過程中的情感糾葛和戰(zhàn)爭的殘酷都被一一激化。但我們?nèi)砸兄x導(dǎo)演在悲涼之中還能給觀眾

  帶來一絲歡笑。其實(shí)從氣氛烘托上我們反而可以看出到導(dǎo)演和編劇的用心。如果整部影片都處于一種壓抑的感情基調(diào)中,沒有輕松到沉重的轉(zhuǎn)變 沒有跌宕起伏的情節(jié)作軸,那么電影的整體觀感也不可能如此豐滿。

  當(dāng)然其中還是有些缺點(diǎn)存在的,戰(zhàn)爭場面中大部分的場景都是鏡頭化的一帶而過,似乎很難滿足觀眾們尋求的視覺沖擊效果。導(dǎo)演懂得自己的優(yōu)勢,所以他的劇本創(chuàng)作沒有站在一個男子主義基調(diào)來展示木蘭,而是選擇了女性視角來闡釋我們的女英雄。他主要展示的一個女性是如何在戰(zhàn)爭中獲得生存和保護(hù)她的情感的。女英雄有她的勇猛和剛強(qiáng),也有她的脆弱和逃避。所以,我們才能看到一個充滿個性,形象豐滿的花木蘭,通過女性特質(zhì)與女兒心理來展示戰(zhàn)爭的殘酷,并且我們也能看到兒女私情在國家利益和反戰(zhàn)情懷中表現(xiàn)出的不同表現(xiàn)。

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