下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆3篇(二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)隨筆)，供大家賞析。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆1

　　班里有一個(gè)學(xué)生，個(gè)子很高，方臉大耳，頗有將軍之相貌。然讀書較差，經(jīng)常遭受學(xué)生的嘲笑，他本人也接受這樣的現(xiàn)實(shí)，把自己定位于一名差生。

　　有一次，班里進(jìn)行學(xué)習(xí)物品拍賣會(huì)，該生賣出了自己的一套新書，價(jià)格很便宜。我心里暗暗想：這個(gè)傻孩子，到底家里錢多，這么一套新書，竟然只賣了這么幾元錢。但是作為主持人，我也不好說(shuō)他什么。

　　但是，更傻的時(shí)候來(lái)了。

　　班里的一位姑娘式的男孩子站起來(lái)拍賣他的魔方，他說(shuō)：我拍賣的魔方已經(jīng)跟我一起度過(guò)了7年，我對(duì)他很有感情，很舍不得賣。我決定最低價(jià)7元賣了它，如果你要買的話，請(qǐng)舉手。不過(guò)我補(bǔ)充一點(diǎn)，我的魔方已經(jīng)破了一塊。

　　“ 很誠(chéng)實(shí)的孩子。”我心里暗暗想，“但是誰(shuí)會(huì)花7元錢買一個(gè)破的魔方呢？你對(duì)魔方有感情，不代表別人也有感情的呀！”

　　正如我所料，班里所有的孩子都沒(méi)有舉手表示要拍這個(gè)魔方。他很難受，眉頭開始皺起來(lái)了——哭，曾經(jīng)是他經(jīng)常使用的法寶，但是因?yàn)槟挲g大了點(diǎn)的緣故，他雖然很難受，但是還是沒(méi)有哭出來(lái)。

　　這時(shí)候，那個(gè)我認(rèn)為“傻”得可愛的學(xué)生站了起來(lái)，說(shuō)：“7塊錢就給我吧！”他說(shuō)得是斬釘截鐵，沒(méi)有絲毫的猶豫。

　　當(dāng)時(shí)大家都愣怔了一會(huì)兒，過(guò)不了一會(huì)兒，大家都會(huì)心得笑了。這笑里面有一個(gè)潛臺(tái)詞：原來(lái)是他呀，他傻，所以可以理解！——這樣的理解，也包括我這位老師。

　　到了最后的教學(xué)環(huán)節(jié)：采訪學(xué)生。

　　自然我第一個(gè)采訪的就是這位“傻學(xué)生”。我問(wèn)：你為什么要用7元錢買一個(gè)破魔方，要知道7元錢可以買一個(gè)新的魔方了？

　　他的回答是這樣的：我知道。但是我還是要買，因?yàn)?**（賣魔方同學(xué)的名字）是一個(gè)愛哭的人，再加上他的膽量很小，從來(lái)也不敢自己上臺(tái)說(shuō)話，今天好不容易上臺(tái)了，如果沒(méi)有人買，他會(huì)哭的！再說(shuō)，我剛賣了書，我有錢，我也不缺錢。

　　聽了他的話，一陣羞愧涌上我的心靈：這是一個(gè)多么善良的孩子呀！當(dāng)我們用最世俗的眼光衡量一個(gè)人的成敗得失的時(shí)候，我們往往把別人想得和自己一樣。他的簡(jiǎn)單的理由在我們看來(lái)，是多么震撼人心的一種感動(dòng)呀！

　　現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的感動(dòng)越來(lái)越少，這樣的“傻”越來(lái)越少，那么是否意味著發(fā)生在你我身邊的“世故”、“成熟”、“成功”、“聰明”正一步步地蠶食我們內(nèi)心的善良和友善呢？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆2

　　一、以寫字教學(xué)為切入口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。開學(xué)初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜”，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課的寫字練習(xí)，不可忽視，每天安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。

　　二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。把握訓(xùn)練主題，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識(shí)的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說(shuō)話等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí)，要精心組織，重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練。

　　三、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。

　　教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題，老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。

　　總之，新教材充滿著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)值。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆3

　　首先，因?yàn)樯系氖嵌昙?jí)的課，面對(duì)的是低年段的小朋友，所以在課堂教學(xué)中吳老師特別注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)表?yè)P(yáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。這樣做不但保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)的在教學(xué)《一株紫丁香》的時(shí)候，有一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓個(gè)別學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，吳老師就說(shuō)：“等他讀完了，我們小朋友就給他鼓鼓掌?！薄斑€有誰(shuí)想贏得大家的掌聲?！边@一系列的話比那些“你讀得真好”，“你真行”有用多了，這些話更能激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)念頭，所以課堂氣氛就濃郁起來(lái)了，活動(dòng)起來(lái)了。

　　在這次的上課過(guò)程中也有許多，如在齊讀課文這一環(huán)節(jié)時(shí)，有一部分同學(xué)的課本是放在桌上的，所以吳老師親切地說(shuō)了一句：“把課本拿起來(lái)會(huì)讀的更好?！痹S多小朋友都樂(lè)于接受，很聽話的拿起來(lái)讀了。這么和藹、親切的一個(gè)老師比一個(gè)大吼大叫的老師更易于被人接受。

　　其次，直觀形象的教學(xué)設(shè)計(jì)。在感悟詞語(yǔ)的時(shí)候，吳老師充分考慮到學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，有重點(diǎn)的、有選擇性的挑了幾個(gè)學(xué)生自己難以解決的詞語(yǔ)(雪中送炭助人為樂(lè)、索取、奉獻(xiàn)、熱忱、真誠(chéng)等)，甚至在幫助學(xué)生理解的時(shí)候也是用不同的方式的。直觀感受：運(yùn)用多媒體播放動(dòng)畫，讓學(xué)生看，看完了在說(shuō)，加深他們的印象;形象代言：分別用蠶和老鼠，讓學(xué)生來(lái)“對(duì)號(hào)入座”，并且要說(shuō)說(shuō)為什么。此外還有用兩個(gè)句子來(lái)比較“熱情”和“熱忱”;用辨析法來(lái)理解“真誠(chéng)”等等。這些都是讓學(xué)生更好理解詞語(yǔ)的方法，從中可見吳老師對(duì)學(xué)生的了解有多深了，真正的名師風(fēng)采。

　　第三，從生活實(shí)際出發(fā)。吳老師在幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)以后，都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣够顒?dòng)，如：學(xué)習(xí)了“雪中送炭”之后，老師就問(wèn)如果一個(gè)人很餓，我們要送什么?在家中，誰(shuí)代表“奉獻(xiàn)”，誰(shuí)又代表“索取”?而且蠶和老鼠是生活中的物體，學(xué)生容易接受。特別是最后的活動(dòng)體驗(yàn)，播放了《西游記》的音樂(lè)，然后給四個(gè)朋友送卡片，用這個(gè)形式鞏固詞語(yǔ)，學(xué)生更有興趣。

　　總體來(lái)說(shuō)低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的持久時(shí)間不是很長(zhǎng)，吳老師就運(yùn)用了多種多樣的形式來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這一系列的活動(dòng)中吳老師都能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到活動(dòng)中去，在游戲中掌握知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)中，在相互學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)習(xí)，在樂(lè)中掌握。

　　之后我們又聽了吳老師的講話，真是有很大的收獲。在備課過(guò)程中，我們不僅要備教材，更要備學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，如果自己的教學(xué)方法不適應(yīng)自己的學(xué)生，就是你有再淵博的知識(shí)學(xué)生也是接受不了的;如果你沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際，那么要上好課也是一句空話。學(xué)生重要，教材也是重要的，因?yàn)橛辛俗约旱?理解就能更好地運(yùn)用它，不一定要用本本條條去限定它，這樣的教學(xué)才是新課程下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，這樣的老師才是新的老師。所以我們也要學(xué)會(huì)與書本對(duì)話;學(xué)會(huì)與學(xué)生對(duì)話。

　　而我在備課的時(shí)候，自己的思維總會(huì)受到教參的影響，所以沒(méi)有很好的了解教材內(nèi)容，沒(méi)有自己的理解，而對(duì)于學(xué)生，我只考慮到能否激起他們的興趣，忽略了他們的年齡特征，和他們的知識(shí)起點(diǎn)。所以這些方面我還要多多學(xué)習(xí)，讓自己快樂(lè)上課，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，真正的寓教與樂(lè)。

　　這樣的課我們應(yīng)該要多聽，這樣的老師我們應(yīng)該要去多問(wèn)。真是“聽君一席話，勝讀十年書”

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