下面是范文網(wǎng)小編收集的小學二年級語文教學隨筆3篇(二年級上學期語文教學隨筆),供大家賞析。
小學二年級語文教學隨筆1
班里有一個學生,個子很高,方臉大耳,頗有將軍之相貌。然讀書較差,經(jīng)常遭受學生的嘲笑,他本人也接受這樣的現(xiàn)實,把自己定位于一名差生。
有一次,班里進行學習物品拍賣會,該生賣出了自己的一套新書,價格很便宜。我心里暗暗想:這個傻孩子,到底家里錢多,這么一套新書,竟然只賣了這么幾元錢。但是作為主持人,我也不好說他什么。
但是,更傻的時候來了。
班里的一位姑娘式的男孩子站起來拍賣他的魔方,他說:我拍賣的魔方已經(jīng)跟我一起度過了7年,我對他很有感情,很舍不得賣。我決定最低價7元賣了它,如果你要買的話,請舉手。不過我補充一點,我的魔方已經(jīng)破了一塊。
“ 很誠實的孩子?!蔽倚睦锇蛋迪?,“但是誰會花7元錢買一個破的魔方呢?你對魔方有感情,不代表別人也有感情的呀!”
正如我所料,班里所有的孩子都沒有舉手表示要拍這個魔方。他很難受,眉頭開始皺起來了——哭,曾經(jīng)是他經(jīng)常使用的法寶,但是因為年齡大了點的緣故,他雖然很難受,但是還是沒有哭出來。
這時候,那個我認為“傻”得可愛的學生站了起來,說:“7塊錢就給我吧!”他說得是斬釘截鐵,沒有絲毫的猶豫。
當時大家都愣怔了一會兒,過不了一會兒,大家都會心得笑了。這笑里面有一個潛臺詞:原來是他呀,他傻,所以可以理解!——這樣的理解,也包括我這位老師。
到了最后的教學環(huán)節(jié):采訪學生。
自然我第一個采訪的就是這位“傻學生”。我問:你為什么要用7元錢買一個破魔方,要知道7元錢可以買一個新的魔方了?
他的回答是這樣的:我知道。但是我還是要買,因為***(賣魔方同學的名字)是一個愛哭的人,再加上他的膽量很小,從來也不敢自己上臺說話,今天好不容易上臺了,如果沒有人買,他會哭的!再說,我剛賣了書,我有錢,我也不缺錢。
聽了他的話,一陣羞愧涌上我的心靈:這是一個多么善良的孩子呀!當我們用最世俗的眼光衡量一個人的成敗得失的時候,我們往往把別人想得和自己一樣。他的簡單的理由在我們看來,是多么震撼人心的一種感動呀!
現(xiàn)實生活中,這樣的感動越來越少,這樣的“傻”越來越少,那么是否意味著發(fā)生在你我身邊的“世故”、“成熟”、“成功”、“聰明”正一步步地蠶食我們內(nèi)心的善良和友善呢?
小學二年級語文教學隨筆2
一、以寫字教學為切入口,培養(yǎng)學生的學習習慣。
小語新課程標準明確指出,“寫字是一項重要的語文基本功”,“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎”。開學初,我就注重了學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習,教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌:“學寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認真要心靜”,來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。除掌握正確的寫字姿勢外,更重要的是要求學生寫好字。每課的寫字練習,不可忽視,每天安排一定的時間讓學生練習,良好的寫字習慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,必須耐心細致、精心地指導,并嚴格反復長期的訓練,從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。
二、大膽放手,讓學生成為學習的主人。
小語新課程標準認定,“學生是語文學習的主人”,因而,“要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們主動地獲取知識,形成能力?!焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學習,課堂上的收獲實在是微不足道。所以,在語文教學中,我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。把握訓練主題,注重學生能力的提高。新教材旨在使學生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活。在接受知識的同時,又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧,不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維、概括、說話等能力,更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地,想怎么說就怎么說,無拘無束,暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。在教這類訓練時,要精心組織,重“說”和“演”的訓練。
三、多讀、多看、多思考,努力使自己成為一名學者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今,是高科技的信息社會,學生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。有時提出的問題,老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學者,我認為平時應該多讀書、多思考、多實踐、多總結。
總之,新教材充滿著時代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學生從小練好語文基本功,為他們?nèi)嫠刭|的發(fā)展打下堅實的基礎,從而體現(xiàn)新教材的真正價值。
小學二年級語文教學隨筆3
首先,因為上的是二年級的課,面對的是低年段的小朋友,所以在課堂教學中吳老師特別注重對學生的激勵表揚語言的運用。這樣做不但保護了學生的學習積極性,而且也調(diào)動了學生的學習興趣。比如說的在教學《一株紫丁香》的時候,有一個環(huán)節(jié),就是讓個別學生朗讀詞語,吳老師就說:“等他讀完了,我們小朋友就給他鼓鼓掌?!薄斑€有誰想贏得大家的掌聲?!边@一系列的話比那些“你讀得真好”,“你真行”有用多了,這些話更能激起學生的競爭念頭,所以課堂氣氛就濃郁起來了,活動起來了。
在這次的上課過程中也有許多,如在齊讀課文這一環(huán)節(jié)時,有一部分同學的課本是放在桌上的,所以吳老師親切地說了一句:“把課本拿起來會讀的更好?!痹S多小朋友都樂于接受,很聽話的拿起來讀了。這么和藹、親切的一個老師比一個大吼大叫的老師更易于被人接受。
其次,直觀形象的教學設計。在感悟詞語的時候,吳老師充分考慮到學生的知識起點,有重點的、有選擇性的挑了幾個學生自己難以解決的詞語(雪中送炭助人為樂、索取、奉獻、熱忱、真誠等),甚至在幫助學生理解的時候也是用不同的方式的。直觀感受:運用多媒體播放動畫,讓學生看,看完了在說,加深他們的印象;形象代言:分別用蠶和老鼠,讓學生來“對號入座”,并且要說說為什么。此外還有用兩個句子來比較“熱情”和“熱忱”;用辨析法來理解“真誠”等等。這些都是讓學生更好理解詞語的方法,從中可見吳老師對學生的了解有多深了,真正的名師風采。
第三,從生活實際出發(fā)。吳老師在幫助學生理解詞語以后,都進行了適當?shù)耐卣够顒?,如:學習了“雪中送炭”之后,老師就問如果一個人很餓,我們要送什么?在家中,誰代表“奉獻”,誰又代表“索取”?而且蠶和老鼠是生活中的物體,學生容易接受。特別是最后的活動體驗,播放了《西游記》的音樂,然后給四個朋友送卡片,用這個形式鞏固詞語,學生更有興趣。
總體來說低年級的學生,學習的持久時間不是很長,吳老師就運用了多種多樣的形式來激起學生的學習興趣,讓他們有學習的動力。在這一系列的活動中吳老師都能很好的調(diào)動學生的積極性,讓他們參與到活動中去,在游戲中掌握知識,在自主學習中,在相互學習中鞏固知識,讓學生在樂中學習,在樂中掌握。
之后我們又聽了吳老師的講話,真是有很大的收獲。在備課過程中,我們不僅要備教材,更要備學生,因為學生才是學習的主體,如果自己的教學方法不適應自己的學生,就是你有再淵博的知識學生也是接受不了的;如果你沒有考慮到學生的實際,那么要上好課也是一句空話。學生重要,教材也是重要的,因為有了自己的'理解就能更好地運用它,不一定要用本本條條去限定它,這樣的教學才是新課程下的語文課堂教學,這樣的老師才是新的老師。所以我們也要學會與書本對話;學會與學生對話。
而我在備課的時候,自己的思維總會受到教參的影響,所以沒有很好的了解教材內(nèi)容,沒有自己的理解,而對于學生,我只考慮到能否激起他們的興趣,忽略了他們的年齡特征,和他們的知識起點。所以這些方面我還要多多學習,讓自己快樂上課,學生快樂學習,真正的寓教與樂。
這樣的課我們應該要多聽,這樣的老師我們應該要去多問。真是“聽君一席話,勝讀十年書”
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