下面是范文網(wǎng)小編整理的英語(yǔ)課外活動(dòng)方案3篇(小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的實(shí)施方案),供大家閱讀。
英語(yǔ)課外活動(dòng)方案1
●活動(dòng)目的:
1.通過(guò)活動(dòng)為英語(yǔ)愛(ài)好者提供用英語(yǔ)交往、交流的機(jī)會(huì)。
2.通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲、朗誦英語(yǔ)詩(shī)歌、講英語(yǔ)小故事、說(shuō)有關(guān)英語(yǔ)的笑話、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)、等才藝表演為英語(yǔ)愛(ài)好者提供展示自我的機(jī)會(huì)。
3.使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ),隨時(shí)隨地地獲取英語(yǔ)知識(shí)。
●活動(dòng)地點(diǎn):多功能教室
●參加人員:3—6年級(jí)英語(yǔ)愛(ài)好者
●活動(dòng)過(guò)程:
一.教師講話:
今天我們3—6年級(jí)80多名英語(yǔ)愛(ài)好者(每班4—8人)集中在這里,大家高興嗎?目前,語(yǔ)數(shù)教學(xué)是小學(xué)課程教學(xué)的重點(diǎn)和中心,因此像今天這樣的活動(dòng),我們學(xué)校開(kāi)展的較少。所以,你們要珍惜今天的機(jī)會(huì),好好表現(xiàn),積極學(xué)習(xí)。由于今天人多,大家要特別注意紀(jì)律。希望你們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中收獲多多,快樂(lè)多多。
二.交朋友,取隊(duì)名:
將各班男女生均分,組成每組20人的新隊(duì),每個(gè)隊(duì)中各班人數(shù)相等。新隊(duì)成員就是你要交的朋友。
?、鍙囊韵路矫嫦虮窘M成員介紹自己:1.What’s your name? 2.Where are you from? 3.Which cla are you in? 4.Which grade are you in? 5.What would you like to do? 6.What’s your favorite subject、favorite teacher、favorite friend、favorite sport、favorite color and favorite food? 7.What are you going to do when you grow up? ㈡用blue team、red team、yellow team、white team給各隊(duì)取名。
三.以組為單位,進(jìn)行才藝展示:(可唱英語(yǔ)歌、朗誦英語(yǔ)詩(shī)歌、講英語(yǔ)小故事、說(shuō)有關(guān)英語(yǔ)的笑話或猜英語(yǔ)謎語(yǔ))
1.小組內(nèi)個(gè)人才藝展示。 2.小組內(nèi)評(píng)選參賽人員。
4.確定參賽節(jié)目,進(jìn)行表演,評(píng)選先進(jìn)隊(duì)。
四.處處留心皆學(xué)問(wèn),就以下問(wèn)題的回答,選出優(yōu)勝隊(duì)。 1.你坐公共汽車時(shí)記住了哪些英語(yǔ)站名?2.你看電視時(shí),記住了哪些欄目的英語(yǔ)說(shuō)法?
3.你吃各種食品水果時(shí),記住了哪些包裝盒上的英語(yǔ)名字?4.你穿新衣服時(shí),留意它上面的英文了嗎?試著說(shuō)幾個(gè)。
5.你會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)哪些節(jié)日名字?在不同的節(jié)日里,如何用英語(yǔ)祝福?五.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流:
?、逡越M為單位,就以下問(wèn)題進(jìn)行討論,并選代表發(fā)言:1.你是怎么記單詞的?
2.在時(shí)間安排上,你如何協(xié)調(diào)英語(yǔ)與語(yǔ)數(shù)之間的關(guān)系,保證足夠的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間?
?、娓鹘M選代表發(fā)言
六.教師總結(jié)。
英語(yǔ)課外活動(dòng)方案2
一、指導(dǎo)思想
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),全面貫徹上級(jí)教育部門對(duì)教育的指導(dǎo)精神,積極落實(shí)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)目標(biāo),根據(jù)學(xué)校對(duì)科組教育工作要求,加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度,結(jié)合本級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,力爭(zhēng)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。
二、時(shí)間安排
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開(kāi)放性,它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略,因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的安排上,我們采用彈性課時(shí)制,課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合,將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排,當(dāng)需要走出校門開(kāi)展實(shí)地活動(dòng)時(shí),可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用,或者將幾周的時(shí)間集中在一天使用。
三、實(shí)施策略
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
每一門學(xué)科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,這時(shí),教師要具有敏銳的捕捉信息的能力,幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題,每一個(gè)教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書,并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí),使學(xué)科教學(xué)深入、徹底,更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合英語(yǔ)閱讀的教學(xué)可開(kāi)展閱讀英語(yǔ)報(bào)刊實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng);結(jié)合口語(yǔ)教學(xué)可開(kāi)展英語(yǔ)角,英語(yǔ)辯論賽等活動(dòng),結(jié)合寫作教學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)小說(shuō)讀后感,外貿(mào)信函寫作等活動(dòng)。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式開(kāi)展帶有學(xué)科特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合
生活,是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ),將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力,從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō),讀寫能力的全面發(fā)展,更好地提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、與社會(huì)相結(jié)合
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了,他們關(guān)心國(guó)家大事,關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象,他們有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我們主要通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課,指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開(kāi)深度探究,從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。
4、與學(xué)校工作相結(jié)合
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程,雖然沒(méi)有固定的教材,但并不是沒(méi)有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校工作要達(dá)到的。因此,我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校廣播、課外活動(dòng)和校本課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái),互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展。
四、機(jī)構(gòu)建設(shè)
綜合實(shí)踐課程組長(zhǎng):
組員:英語(yǔ)老師、班主任
五、具體安排
周次活動(dòng)
1制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃
3英語(yǔ)角
8英文商標(biāo)、標(biāo)識(shí)介紹會(huì)
13英語(yǔ)剪報(bào)、板報(bào)展覽
17英語(yǔ)演講比賽
19寫實(shí)踐活動(dòng)小結(jié)
六、活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)活動(dòng)要求學(xué)生用英語(yǔ)書寫活動(dòng)的體會(huì),提高英語(yǔ)寫作能
【范例】
活動(dòng)時(shí)間:周一下午4:20——5:00
活動(dòng)地點(diǎn):五年級(jí)2班教室
參加班級(jí):五年級(jí)2班全體同學(xué)
活動(dòng)目的:練習(xí)鞏固形容詞最高級(jí)形式
活動(dòng)規(guī)則:老師或組長(zhǎng)把全班同學(xué)分成若干小組,每組為成一個(gè)圓圈,活動(dòng)主持人手拿一個(gè)寫有形容詞的最高級(jí)形式的詞卡,各組即按該詞的提示推選本組一名同學(xué)作為代表參加評(píng)比,待各組代表選齊后,主持人宣布后面的名詞,最符合條件者即獲勝。例如:
主持人:who’s got the longest …(省略名詞)?
(各組):猜測(cè)后面的名詞,如t—shirt, hair, neck, arm, legs, feet等等,統(tǒng)一意見(jiàn)后分別推選本組最具有代表性的同學(xué)出來(lái)參加競(jìng)爭(zhēng)。
主持人:who’s got the longest leg?
(各組):各
組代表分別進(jìn)行比試,競(jìng)相說(shuō)“i’ve got the logest leg.”最后選出腿最長(zhǎng)的代表為獲勝者。
主持人在黑板上小組積分欄里畫一面小旗,然后再給出另一個(gè)形容詞,并按上述程序反復(fù)進(jìn)行。
注意:在活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),教室可配給特征明顯的詞語(yǔ),如longest hair,biggest eyes, smallest hands等,待學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后,即可給出一些出乎意料之外的搭配,如longest eyelashes, shortest fingers等,以增加游戲的娛樂(lè)性。
英語(yǔ)課外活動(dòng)方案3
一、評(píng)價(jià)原則
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,著眼于引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展,注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,評(píng)價(jià)必須貫穿教學(xué)過(guò)程的始終,應(yīng)該是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
二、評(píng)價(jià)方法
(一)形成性評(píng)價(jià)
1.為每個(gè)學(xué)生制定"個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案本"
為了反映學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程,激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),檔案要體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)的結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)可由圖表曲線表示,階段性評(píng)價(jià)以定性描述的形式展示。
檔案主要包括:對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度、口頭作業(yè)、書面作業(yè)、聽(tīng)寫成績(jī)、基本學(xué)習(xí)策略;這五方面可以以周、月為單位,用圖表曲線進(jìn)行評(píng)價(jià)。語(yǔ)言知識(shí)和技能的測(cè)試成績(jī),考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為主的小品表演?;A(chǔ)學(xué)習(xí)策略,包括課外講英語(yǔ)和自覺(jué)學(xué)習(xí)的方面,都可用等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.為每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)"評(píng)定包",收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作品,以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)。評(píng)定包中裝什么呢?
l每周/月交一次自己最滿意的作品;
l每次的小測(cè)驗(yàn);
l每周/月交一次英語(yǔ)手工作品;
l每周/月"脫口秀"、"演講稿"整理后交上;
l個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案本以及階段性評(píng)價(jià)表使用完后,也收入評(píng)定包中。這樣學(xué)期結(jié)束時(shí),打開(kāi)評(píng)定包,學(xué)生走過(guò)的一步步腳印清晰可見(jiàn),也可把它作為送給家長(zhǎng)的"厚禮",幫助家長(zhǎng)全面了解孩子在校的表現(xiàn)和成績(jī)。
3.期中階段性的結(jié)合評(píng)價(jià)
期中,要針對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度,口頭、書面作業(yè),小品表演,基本學(xué)習(xí)策略,可采用自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的方法,對(duì)學(xué)生前半期學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)檢查,總結(jié)取得的成績(jī),查找存在的問(wèn)題,以利師生共同調(diào)整教學(xué),這種階段性綜合評(píng)價(jià)可以表格式出現(xiàn),采用等級(jí)制和定性描述相結(jié)合。
(二)終結(jié)性評(píng)價(jià)
終結(jié)性評(píng)價(jià)通常是與優(yōu)劣、與等級(jí)聯(lián)系在一起,容易引起評(píng)價(jià)對(duì)象(學(xué)生、教師的焦慮),但心理學(xué)的研究表明:適當(dāng)?shù)慕箲]可起到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的動(dòng)機(jī)作用,更何況終結(jié)性評(píng)價(jià)也是檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力發(fā)展的重要手段,能夠較好地反映出教學(xué)效果。所以,終結(jié)性評(píng)價(jià)是必不可少的。終結(jié)性評(píng)價(jià)通常以測(cè)試為主要形式。
教育部頒發(fā)的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》(試行)要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重視激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,防止和糾正以教授語(yǔ)音、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)為主的做法,把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和興趣上。根據(jù)這一精神,小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試的方法可分為聽(tīng)力測(cè)試和口語(yǔ)測(cè)試兩種類型,既可單獨(dú)使用,也可綜合使用。
1.聽(tīng)力測(cè)試
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試主要考查學(xué)生的語(yǔ)音識(shí)別能力,以及對(duì)句子、語(yǔ)段的理解能力。聽(tīng)力材料要注意選擇真實(shí)的、難易適當(dāng)?shù)?,確保測(cè)試能反映學(xué)生的實(shí)際水平。
2.口語(yǔ)測(cè)試
口語(yǔ)測(cè)試主要考查學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)或初步的口語(yǔ)表達(dá)能力,是語(yǔ)言能力測(cè)試的重要手段??谡Z(yǔ)測(cè)試的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn),注重試題的難易程度和題型的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能體現(xiàn)交流需要的測(cè)試環(huán)境,以減輕學(xué)生的緊張心理。
三、評(píng)分方法
小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試的評(píng)分方法可分為:分解評(píng)分和整體評(píng)分。
分解評(píng)分是把學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)測(cè)試的表現(xiàn)分為若干個(gè)要點(diǎn),不同的要點(diǎn)可以作不同的加權(quán)處理,各要點(diǎn)的得分總和即為測(cè)試總分。分解評(píng)分信度較高,可以診斷學(xué)生的某項(xiàng)技能的缺陷,但費(fèi)時(shí)較多,有時(shí)會(huì)忽略學(xué)生的總體表現(xiàn)。
整體評(píng)分也叫人們常說(shuō)的印象評(píng)分,即教師按照較為籠統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生在測(cè)試中的表現(xiàn)的總體印象打分。這種評(píng)分方法速度快、省時(shí),但是如果掌握不當(dāng),評(píng)分信度就值得懷疑。因此,這種方法大多采用多人參與評(píng)定,以求公平。在實(shí)際操作中,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),多采用語(yǔ)言描述性的等級(jí)評(píng)定來(lái)反映小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平,如excellent!verygood!good!等等。無(wú)論是聽(tīng)力測(cè)試還是口語(yǔ)測(cè)試,測(cè)試的時(shí)間都不應(yīng)太長(zhǎng)。聽(tīng)力測(cè)試時(shí)間控制在十五分鐘至二十分鐘;口語(yǔ)測(cè)試控制在每個(gè)學(xué)生或每個(gè)小組三至五分鐘。
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