下面是范文網(wǎng)小編整理的寒假讀書(shū)報(bào)告6篇 暑假讀書(shū)報(bào)告單,供大家賞析。
寒假讀書(shū)報(bào)告1
一.細(xì)節(jié)決定成敗
泰山不拒細(xì)壤,故能成其高;江海不擇細(xì)流,故能就其深。”所以,大禮不辭小讓?zhuān)?xì)節(jié)決定成敗。在中國(guó),想做大事的人很多,但愿意把小事做細(xì)的人很少;我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家,缺少的是精益求精的執(zhí)行者;決不缺少各類(lèi)管理規(guī)章制度,缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病,提倡注重細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)。
天下大事,必做于細(xì)
我們普通人,大量的日子,很顯然都在做一些小事,怕只怕小事也做不好,小事也做不到。由張瑞敏領(lǐng)導(dǎo)的海爾如今很叫響了,但當(dāng)初的海爾經(jīng)營(yíng)管理可是一塌糊涂啊,海爾制定出的第一條制度是“不許隨地大小便”,可見(jiàn)海爾昔日情形。1985年,海爾著手內(nèi)部管理,為此編寫(xiě)了10萬(wàn)字的《質(zhì)量保證手冊(cè)》,制定了121項(xiàng)管理標(biāo)準(zhǔn),49項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn),1008個(gè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。張瑞敏著手整理企業(yè)內(nèi)部,而且愿意花大力氣、花大價(jià)錢(qián),小事當(dāng)作大事做,這樣一來(lái),才有了今天的成就。
我們看到了人家成功的輝煌,卻很少去關(guān)注他們管理細(xì)節(jié)的用心。沃爾瑪在全球共有20多個(gè)分銷(xiāo)中心,再由分銷(xiāo)中心送往近3000個(gè)分店。沃爾瑪?shù)拿恳患疑痰辏至挚偪偣?0000種商品,從在計(jì)算機(jī)上開(kāi)始下訂單,到貨物上架,耗時(shí)不超過(guò)48小時(shí)。我們的商場(chǎng)都很懼怕沃爾瑪?shù)膹?qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)攻勢(shì),卻很少去研究人家的服務(wù)細(xì)節(jié),以及為了這些服務(wù)細(xì)節(jié)做出的巨大努力。
肯德基是美國(guó)著名的快餐連鎖企業(yè),進(jìn)入中國(guó)飲食市場(chǎng)的肯德基及另一家知名快餐連鎖企業(yè)麥當(dāng)勞,以其鮮明的特色,優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的環(huán)境,按標(biāo)準(zhǔn)化制作的食品,熱情、周到的服務(wù),吸引了大批國(guó)人,尤其是青少年前來(lái)就餐。在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的國(guó)內(nèi)餐飲市場(chǎng),想和洋快餐一較短長(zhǎng)的中國(guó)餐飲企業(yè)何止“榮華雞”?繼“榮華雞”之后,又有紅高粱叫板麥當(dāng)勞,并一鼓作氣10個(gè)月便紅遍全國(guó);接著便是“馬蘭拉面一拉一大片”的壯舉。可以說(shuō),自洋快餐進(jìn)入國(guó)門(mén)后,中式快餐與洋快餐的較量就從未停止過(guò),但總體說(shuō)來(lái),中式快餐始終沒(méi)能對(duì)洋快餐的市場(chǎng)份額形成有效的沖擊。我認(rèn)為中式快餐與洋快餐較量落于下風(fēng)的根本原因,在于細(xì)節(jié)。肯德基的真正優(yōu)勢(shì)在于其產(chǎn)品背后的一套嚴(yán)格的管理制度。肯德基在進(jìn)貨、制作、服務(wù)等所有環(huán)節(jié)中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都有著嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),并有著一套嚴(yán)格的規(guī)范保證這些標(biāo)準(zhǔn)得到一絲不茍的執(zhí)行。
偉大源于細(xì)節(jié)的積累
看不到細(xì)節(jié),或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人,對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度,對(duì)事情只能是敷衍了事。這種人無(wú)法把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣,而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作,甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)的人,不僅認(rèn)真對(duì)待工作,將小事做細(xì),而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì),從而使自己走上成功之路。細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確、生動(dòng)可以成就一件偉大的作品,細(xì)節(jié)的疏忽會(huì)毀壞一個(gè)宏偉的規(guī)劃。
企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)最終都是為人服務(wù)的,是使人過(guò)上更美好的生活;人性化是產(chǎn)品和服務(wù)的終極目標(biāo)。但如果這種目標(biāo)不落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)中,那么這是一句空話(huà)。中國(guó)的企業(yè)總的說(shuō)來(lái)還缺少重視細(xì)節(jié)的意識(shí),企業(yè)要想成功,一定要不遺余力地重視細(xì)節(jié)的改進(jìn)、改進(jìn)、再改進(jìn)。而細(xì)節(jié)改進(jìn)的方向,就是滿(mǎn)足人們對(duì)生活精致化的要求,一句話(huà),就是人性化的要求。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)該以人為本,人性化是產(chǎn)品和服務(wù)的終極目標(biāo)。在這方面應(yīng)該說(shuō)是無(wú)止境的,這使產(chǎn)品和服務(wù)的改進(jìn)也是無(wú)止境的。凡是不愿意改進(jìn)、不愿意在細(xì)節(jié)上努力的企業(yè),必定被淘汰出局。
針尖上打擂臺(tái),拼的就算精細(xì)
縱觀國(guó)內(nèi)的的強(qiáng)勢(shì)企業(yè),都是在細(xì)節(jié)的比拼上下過(guò)很大功夫的。企業(yè)靠戰(zhàn)略就能掙大錢(qián)的想法是極其幼稚的,正是不注意細(xì)節(jié)的大企業(yè)病拖垮了許多大企業(yè),諸如浪費(fèi)巨大而熟視無(wú)睹,人浮于事相互推諉,對(duì)市場(chǎng)信息不敏感,內(nèi)部各部門(mén)之間溝通障礙,員工創(chuàng)新動(dòng)力不足等,每一個(gè)問(wèn)題都會(huì)在細(xì)節(jié)上找到其理由。隨著社會(huì)分工的越來(lái)越細(xì)和專(zhuān)業(yè)化程度的越來(lái)越高,一個(gè)要求精細(xì)化管理的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。おげ畬矸⑸在細(xì)節(jié),成功取決于系統(tǒng)。
1.科學(xué)預(yù)測(cè)才有“錢(qián)途”。 凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,微利時(shí)代更是如此。經(jīng)營(yíng)者既需要把項(xiàng)目放在大市場(chǎng)中來(lái)思考,同時(shí)也需在廣泛收集信息的基礎(chǔ)上,對(duì)不同的區(qū)域市場(chǎng)情況進(jìn)行具體分析,根據(jù)細(xì)節(jié),洞察先機(jī),才能做出符合市場(chǎng)真實(shí)狀況的判斷,然后進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)。正確的預(yù)測(cè)、準(zhǔn)確的判斷,才能使自己的經(jīng)營(yíng)技巧、方法高出同行,勝人一籌,生意才有利可圖、有錢(qián)可賺。
2.差異才能取勝。在產(chǎn)品以及服務(wù)日趨同質(zhì)化的情況下,只有顯示出差異,才能從同行中勝出。經(jīng)營(yíng)者在微利中取勝,重要的是“你無(wú)我有”、“你有我優(yōu)”、“你優(yōu)我精”,打造產(chǎn)品或服務(wù)的個(gè)性差異,以差異性開(kāi)拓市場(chǎng)、取勝市場(chǎng)、占領(lǐng)市場(chǎng)。只有“風(fēng)景這邊獨(dú)好”,才能吸引消費(fèi)者,刺激消費(fèi)者,激發(fā)他們的消費(fèi)欲望。
3.創(chuàng)新才能勝出。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,優(yōu)勝劣汰的速度加快,企業(yè)不進(jìn)則退。經(jīng)營(yíng)者要在這種社會(huì)求生存、求發(fā)展,就必須不斷創(chuàng)新。只有創(chuàng)新才能使企業(yè)充滿(mǎn)生機(jī)活力,通過(guò)創(chuàng)新,改進(jìn)自己企業(yè)的不足,增加自我發(fā)展的優(yōu)勢(shì),在微利時(shí)代永保財(cái)源不竭。
二. 成長(zhǎng)比成功更重要
“成長(zhǎng)”是一個(gè)關(guān)乎教育、人才乃至整個(gè)社會(huì)的話(huà)題。每個(gè)學(xué)生都渴望知道自己該如何走向成功,每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子盡快成材,每個(gè)老師都期盼自己教出的學(xué)生早日取得喜人的成績(jī)。但是,成功并不能等同于成長(zhǎng)。成功是你的目標(biāo),成長(zhǎng)是你到達(dá)目標(biāo)的道路。這條道路并非一帆風(fēng)順,有的人沒(méi)能堅(jiān)持到終點(diǎn),有的人在挫折面前選擇本資.料來(lái)源于貴-州_學(xué)_習(xí)-網(wǎng) WWW.g 了軟弱和妥協(xié),也有的人用正確的方法和堅(jiān)定的信念取得了令人矚目的成功?!冻砷L(zhǎng)比成功更重要》這本書(shū)談的正是一批最優(yōu)秀的中國(guó)人成長(zhǎng)的過(guò)程。從王堅(jiān)到許峰雄,從張宏江、沈向洋到張亞勤,書(shū)中每一個(gè)真實(shí)的故事,每一段生動(dòng)的點(diǎn)評(píng),每一句誠(chéng)懇的話(huà)語(yǔ)都可以成為成長(zhǎng)之路上的堅(jiān)實(shí)階梯。
E學(xué)生
第一,很高的情商。第二,快樂(lè),享受學(xué)習(xí),而不僅僅是完成學(xué)習(xí)。第三,優(yōu)秀,杰出。這三個(gè)概念在英文中都是以"E"開(kāi)頭的(EQ,Enjoy,Excellence),所以我把它們稱(chēng)之為"3E",進(jìn)而提出一個(gè)新概念:"E學(xué)生"。我們既然無(wú)法改變教育,那就改變我們的教育觀念,E學(xué)生,像天才一樣成長(zhǎng),但你不是天才,只是最好的"你自己"。
天才是教育出來(lái)的
他們?nèi)荚陉P(guān)鍵的時(shí)候遇到了優(yōu)秀的老師。讓他們難以忘懷的這些老師中,沒(méi)有一個(gè)是教會(huì)他們應(yīng)付考試的人。就像忘掉了那些沒(méi)有用處的知識(shí)一樣,他們也忘掉了教給他們這些知識(shí)的老師。這30個(gè)人列舉出來(lái)的老師有50多位,其中有些是外國(guó)人,全都擁有大師的頭銜和大師的聲譽(yù)。大部分中國(guó)教師中,只有一位是"特級(jí)教師",其余都是寂寂無(wú)名之輩。這些老師之所以讓他們難以忘懷,奧秘全在課堂之外:教給他們?nèi)绾巫鋈耍唤探o他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí);告訴他們朝哪個(gè)方向走去,而那里真的就有他們想要的東西。我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)能與他們的成功之路聯(lián)系起來(lái)的家庭教育模式,認(rèn)為家庭教育一定要嚴(yán)格或者一定要寬松的觀點(diǎn),都可以找到成功的案例。
相信自己最聰明
自信是成長(zhǎng)之路上的第一路標(biāo),盡管我常常不如別人好,但我還是對(duì)自己說(shuō):"我是最聰明的。我能做好。"一般最平常的孩子其實(shí)和頭戴"神童"光環(huán)的孩子一樣,也具有潛在的能力,每個(gè)孩子都是潛在的天才。不幸的是,大多數(shù)孩子往往不相信自己擁有才智,他們的父母 和老師也不相信,所以從來(lái)沒(méi)有想到給他們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。給孩子一個(gè)自信,比給他一大堆的知識(shí)都重要。自信是一種感覺(jué)。一個(gè)人的成長(zhǎng),然后成功,往往靠這種感覺(jué)。這種感覺(jué)引導(dǎo)了你的判斷。一個(gè)正確的判斷,不僅決定你在一件事情上的成敗,更重要的,它就是你走向哪個(gè)方向的分界線(xiàn)。自信是你內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn),自信就是擺脫束縛,自信是戰(zhàn)勝恐懼的渴望。
清楚自己要什么
絕大多數(shù)成功人士他們不僅關(guān)心哪些事情是必須做好的,而且更關(guān)心哪些事情是自己真正想要的,哪些事情是真正適合自己的,哪些事情是絕對(duì)不能做的。他們無(wú)一例外地在自己想要做和適合自己做的事情上投入了更多的精力。過(guò)去從來(lái)沒(méi)有做到的事情,現(xiàn)在做到了。很多人遇到這類(lèi)情形,都會(huì)以為,這是因?yàn)槭虑楦菀鬃隽耍鋵?shí)這是因?yàn)槟愕臐摿Ρ桓嗟丶ぐl(fā)出來(lái)了。激發(fā)潛力的最重要的力量,不是來(lái)自別人的強(qiáng)迫,而是來(lái)自你內(nèi)心的渴望。
爸爸和媽媽
對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō),父母的影響持續(xù)一生??墒俏覀冏屑?xì)觀察"微軟小子"的成長(zhǎng)之路,就會(huì)發(fā)現(xiàn),父母的影響力,只是在他們的童年時(shí)代才會(huì)特別強(qiáng)烈。從那以后的漫長(zhǎng)歲月里,他們談起父母,十之八九都是自己童年時(shí)代發(fā)生的故事。他們的成長(zhǎng)與優(yōu)越的家庭背景沒(méi)有任何正相關(guān)的關(guān)系,事實(shí)正相反,與貧寒之家聯(lián)系密切。無(wú)論是"嚴(yán)格教育模式"還是"寬松教育模式",家庭都顯示出很強(qiáng)烈的正面影響。父母對(duì)子女影響力的大小,并不取決于父母的職業(yè)和受教育水平,也不取決于教育方法,而是取決于父母與孩子的關(guān)系是否融洽。絕大多數(shù)成功人士都有一個(gè)充分發(fā)展獨(dú)立意志的過(guò)程。越是嚴(yán)厲的父母,也就越早地讓孩子離開(kāi)父母的視線(xiàn),獲得自由的空間。
書(shū)中這些故事可以讓家長(zhǎng)知道怎樣培養(yǎng)孩子,讓老師知道怎樣完善教學(xué),讓學(xué)生知道怎樣獲得自信。如今整個(gè)中國(guó)社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注“成長(zhǎng)”。中國(guó)正在成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體,但中國(guó)是否能成為真正的科技強(qiáng)國(guó),還要取決于我們能否在教育領(lǐng)域趕上西方。中國(guó)的教育觀念和教育體系需要不斷發(fā)展、變革,中國(guó)的下一代需要在更好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
寒假讀書(shū)報(bào)告2
利用寒假一個(gè)多月的時(shí)間,我閱讀了《第五項(xiàng)修煉》這本書(shū)。《第五項(xiàng)修煉》是一本不同尋常的書(shū),這是一本開(kāi)拓性地倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織管理思想的巨作?!兜谖屙?xiàng)修煉》是彼得·圣吉博士是在總結(jié)以往理論的基礎(chǔ)上,并通過(guò)對(duì)4000多家企業(yè)的調(diào)研而創(chuàng)立的一種具有巨大創(chuàng)新意義的理論。
在知識(shí)更新日益劇烈的時(shí)代,重視人的再教育、終身教育,是面對(duì)新形勢(shì)的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段,更是示范的榜樣,感召的力量。《第五項(xiàng)修煉》的推出,讓我深刻地了解到學(xué)習(xí)型組織的重要性。學(xué)習(xí)型組織致力于改善思考的本質(zhì)、加強(qiáng)反思與團(tuán)體學(xué)習(xí)的能力,以及發(fā)展共同愿景和共同承擔(dān)學(xué)校復(fù)雜課題的能力。
《第五項(xiàng)修煉》的五項(xiàng)修煉概括地說(shuō):自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。
通過(guò)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)實(shí)地面對(duì)真相”,這是“自我超越”的一個(gè)了不起的策略。原來(lái)在這個(gè)世界上,我們最大的敵人就是自已。在逆境中我們將伴隨著焦慮和壓力,但是作為一個(gè)相信超越自我的人絕不會(huì)被眼前的問(wèn)題所迷惑,而停滯不前。我認(rèn)為其為走向成功的警告訊號(hào),勇往直前。時(shí)刻保持清醒的頭腦,理清自己真心向往的事情為起點(diǎn),為達(dá)到最高的愿望而不懈努力。誠(chéng)實(shí)地面對(duì)真實(shí)的情況,充滿(mǎn)一顆挑戰(zhàn)自我的心,發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,在逆境中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí),我們必須杜絕只專(zhuān)注于自己的決定,而忽略了自己的決定對(duì)他人的影響,這將影響著學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展。每一個(gè)人對(duì)每一件事的看法不同、判斷不同,眾所周知,其結(jié)果必然差異很大。我們?nèi)羰橇粢庵車(chē)?jiàn)的事物,提高自我省思的能力,縱觀全局,堅(jiān)持探詢(xún)和辯護(hù)問(wèn)題的實(shí)質(zhì),找出隱藏在問(wèn)題背后的假設(shè),共同探討其核心理念,堅(jiān)決擁護(hù)真理,這才是達(dá)到全體一致所想的結(jié)果。
在組織中開(kāi)放、坦率地交換看法,盡管我們的判斷不同,但是必須誠(chéng)實(shí)地面對(duì)事實(shí),實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
“愿景”是一座燈塔,照亮我們前進(jìn)的路程。所有的成就來(lái)自于改變,來(lái)自于自愿。只要找來(lái) 源 于 貴 州學(xué) 習(xí)網(wǎng) 到路,就不怕路遠(yuǎn)。共同愿景是一種比個(gè)人愿景更大的整體,它所具有使命感可以使我們感覺(jué)、想象和描繪它的藍(lán)圖,從而產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力和號(hào)召力。它是一種新的文化理念,能夠喚起人們的希望,對(duì)組織付出承諾,從而推動(dòng)自己圍繞這個(gè)共同愿景行動(dòng)。
學(xué)習(xí)是人一生中不可缺少的部分,它是無(wú)止境的,但怎么樣才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)的真正價(jià)值呢?《第五項(xiàng)修煉》這本書(shū)告訴我,偉大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能創(chuàng)造你所想要的最高價(jià)值。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)組織的不斷改造,日積月累,開(kāi)拓創(chuàng)新,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
我時(shí)刻準(zhǔn)備著,誠(chéng)實(shí)地面對(duì)真理,專(zhuān)注于系統(tǒng)思考。突破超越自我的關(guān)鍵,留意自己的言行對(duì)身邊人的影響,深入別人的內(nèi)心,共同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)。明確自己擁有與組織一樣共同的愿望,融入團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)精神,共同發(fā)展團(tuán)體的力量。以學(xué)校的共同愿景為目標(biāo),勇往直前,無(wú)怨無(wú)悔。
寒假讀書(shū)報(bào)告3
寒假期間,我閱讀了(成長(zhǎng)比成才更重要)一書(shū),這本書(shū)講述了一批優(yōu)秀人才形形色色的成長(zhǎng)故事,他們外表看來(lái)平凡普通,成長(zhǎng)過(guò)程也很平常,他們的“絕妙”與“完美無(wú)瑕”來(lái)自于他們自身的不懈努力,來(lái)自于學(xué)校與老師恰當(dāng)?shù)慕逃?,?dāng)然也離不開(kāi)他們的家庭教育,他們每個(gè)人也都飽受挫折,但是他們站起來(lái)了,使自己更堅(jiān)強(qiáng),更“聰明”。
他們的成長(zhǎng)與優(yōu)越的家庭背景沒(méi)有任何正比的關(guān)系,事實(shí)正相反,與貧寒之家聯(lián)系密切。俗話(huà)說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”,是有一定道理的。他們那一群人,并不擁有一個(gè)比我們更聰明的大腦,但他們卻成功了。在他們很平常的成長(zhǎng)故事里,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些與眾不同的東西,這些與眾不同的東西透射出一種共性的東西,形成一種教育理念。
此外,作者凌志軍先生將我們國(guó)家的教育體系比喻成一座大廈,里面容納了億萬(wàn)學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生在這里都有自己的位置,這個(gè)大廈并非我們經(jīng)常見(jiàn)到的那種形狀,是一個(gè)金字塔,塔有五級(jí),學(xué)生則有五種類(lèi)型,分別對(duì)應(yīng)金字塔的五個(gè)層次:
a、 厭學(xué)型:不快樂(lè)、厭煩、心理上的強(qiáng)烈反感與抵觸,恨不得把課本摔到老師臉上去;
b、 被動(dòng)型:消極、被動(dòng)、麻木,在父母老師的督促和環(huán)境的壓力下取得進(jìn)步;
c、 機(jī)械型:全身心投入,刻苦用功,按部就班地朝著一流的方向前進(jìn);
d、 進(jìn)取型:自信、積極、主動(dòng)、樂(lè)觀,把必須做的事情做得很好,持續(xù)性地保持著一流的成績(jī);
e、 自主型:擁有上一級(jí)學(xué)生的特征,此外還有:自主、自由、堅(jiān)韌、快樂(lè),有個(gè)性,有激情,有想象力,享受學(xué)習(xí)而不是完成學(xué)習(xí),不以分?jǐn)?shù)衡量成敗,不一定是第一名,但一定有獨(dú)立的意志,有強(qiáng)烈的興趣,有一個(gè)執(zhí)著追求的目標(biāo)。
作者當(dāng)然是非常喜歡e的學(xué)生,我相信每一名教師和家長(zhǎng)都喜歡,其實(shí)每個(gè)學(xué)生也都渴望自己成功,每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子成材,每個(gè)老師都期盼自己教出的學(xué)生取得喜人的成績(jī)。但并不是每個(gè)人都屬于e類(lèi)型。
針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,凌志軍先生在這本書(shū)中就介紹過(guò)這樣一個(gè)人物:他家境貧寒,他也期望成功,可在高考時(shí)他栽了跟頭,語(yǔ)文考了不及格,總分也很糟糕,連找份正式的工作都危險(xiǎn),可他不在乎人們對(duì)成功的定論,在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí),一路摸滾打爬,成了令人羨慕的世界級(jí)科學(xué)家,他就是微軟亞洲研究院院長(zhǎng)沈向洋。沈博士走上演講臺(tái)感慨萬(wàn)千,他也曾經(jīng)做過(guò)碌碌終生的思想準(zhǔn)備,但成績(jī)僅僅是一組蒼白的數(shù)字,他隨著成長(zhǎng)的步伐不斷向新的高度挑戰(zhàn),相繼獲得香港大學(xué)電機(jī)電子工程系哲學(xué)碩士學(xué)位,及美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院機(jī)器人專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位,他回顧成長(zhǎng)的道路問(wèn)心無(wú)愧,他說(shuō)他沒(méi)有達(dá)到事業(yè)的巔峰,但是他沒(méi)有愧對(duì)成長(zhǎng),這就是成功。
人們常說(shuō):“興趣是最好的老師?!蹦隳苷f(shuō)每個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)嗎?答案肯定是——不能。因?yàn)橛行┖⒆酉矚g音樂(lè),有些孩子喜歡體育,有些孩子喜歡科學(xué),有些孩子喜歡動(dòng)手操作等等。如果能在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),巧妙地根據(jù)學(xué)生的興趣發(fā)展他們的特長(zhǎng),那么就能使學(xué)生找到屬于自己的位置,樹(shù)立自信。就像書(shū)中提到的,在微軟公司里,研究人員的成功可能是發(fā)表了一篇重要的論文,測(cè)試人員的成功可能是找到隱蔽的“臭蟲(chóng)”,支持人員的成功可能是幫助客戶(hù)及時(shí)解決了問(wèn)題。這些不同類(lèi)型、不同資質(zhì)的人才都能憑借自己的努力,獲得他人的尊重和認(rèn)可,從而在事業(yè)上獲得成功。
在認(rèn)真地閱讀了這本書(shū)之后,從中我找到了對(duì)生活的自信以及積極樂(lè)觀的心態(tài)和勇于嘗試的勇氣。積極地去嘗試,雖說(shuō)不一定會(huì)成功,但是放棄就等于失敗。在不斷的努力和不斷的嘗試過(guò)程中,總會(huì)碰到一些意想不到的機(jī)遇,或許這時(shí)希望就出現(xiàn)了。在工作和生活中,時(shí)時(shí)作好準(zhǔn)備,時(shí)時(shí)保持上進(jìn)的心態(tài)也是很重要的一環(huán)。如果還未開(kāi)始就放棄了努力,那就等于失去了一切機(jī)會(huì),失去機(jī)會(huì)等于失去了成功的希望,這樣就與我們的最初目標(biāo)背道而馳,這是極為不可取的。此外,我還明白了要要更清楚地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,不斷審視自己、規(guī)劃自己,才能不留遺憾,樂(lè)觀面對(duì)人生。擁有誠(chéng)信的價(jià)值觀,以積極的心態(tài)去面對(duì)工作,努力做到言行如一,言出必行,不辜負(fù)別人的期望和信任。從實(shí)際出發(fā),不急功近利,不爾虞我詐,不為了自身利益而不惜一切手段去損人利己,而是有著明確的高尚的理想,展示一個(gè)獨(dú)特而又有內(nèi)涵的自己。對(duì)自己力所能及的事情精益求精,從點(diǎn)滴做起,腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印,走好自己的每一步。成功不見(jiàn)得就必須有什么轟轟烈烈的成就,成為眾人仰慕,正確地認(rèn)識(shí)自己,從而成為可以信賴(lài)和能承擔(dān)重任的人。
(沒(méi)有任何借口),乍一看,有一種刻薄冷漠的感覺(jué),似乎是告訴我們對(duì)上級(jí)的要求要無(wú)條件服從,不能尋找任何借口。但是讀完這本書(shū)之后,我才發(fā)現(xiàn)它是在激勵(lì)我們要想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù),而不是為沒(méi)有完成的任務(wù)去尋找借口,哪怕是看似合理的借口。這本書(shū)還告誡我們?cè)谕瓿筛黜?xiàng)工作時(shí),不能僅限于盡心盡力,而應(yīng)是要全力以赴。書(shū)的題目——(沒(méi)有任何借口),所表達(dá)的內(nèi)涵遠(yuǎn)比字面意思要深刻的多。它不僅僅是西點(diǎn)軍校對(duì)所有學(xué)員提出的一個(gè)口號(hào),更是我們整個(gè)人生需要奉行的一個(gè)重要的思想理念和行為準(zhǔn)則。它體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力,一種服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。而在現(xiàn)實(shí)生活中,我們所缺少的正是這種精神。比如說(shuō),上班遲到了,會(huì)有“家里有事”,“手表停了”或者“交通堵塞”的借口;工作沒(méi)干好,會(huì)有“任務(wù)過(guò)重”,“身體不適”或者其他種種借口。在生活中有了問(wèn)題或犯了錯(cuò)誤,特別是一些難以解決的問(wèn)題和錯(cuò)誤,我們首先想到的不是勇敢地去承擔(dān)責(zé)任,去面對(duì)問(wèn)題,如何更好地解決問(wèn)題,而總是去想方設(shè)法地為自己的過(guò)失尋找或多或少,或合理或不合理的理由,目的都是為了推卸自己的責(zé)任,為自己的過(guò)失開(kāi)脫,借口成了一面擋箭牌,這本身就是一種不負(fù)責(zé)任、缺乏責(zé)任的態(tài)度。長(zhǎng)此以往,有害而無(wú)益,因?yàn)橛懈鞣N各樣的借口可找,就會(huì)疏于努力,不再想方設(shè)法地去爭(zhēng)取成功。但是我們必須清晰地認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)的個(gè)體,正如許嘉璐先生所言社會(huì)個(gè)體“應(yīng)從單位化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變”,這種轉(zhuǎn)變是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),我們必須適應(yīng)這種發(fā)展,從提高自身來(lái)應(yīng)對(duì)這種轉(zhuǎn)變,不斷培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任心、榮譽(yù)感和紀(jì)律意識(shí)。
(沒(méi)有任何借口)看似冷漠,缺乏人情味,似乎只能適合在軍隊(duì)等特殊團(tuán)隊(duì)實(shí)行,但它卻可以激發(fā)出一個(gè)人最大限度的潛能,自信、誠(chéng)實(shí)、主動(dòng)、敬業(yè)正是我們所要提倡和發(fā)揚(yáng)的作風(fēng)。對(duì)我們而言,無(wú)論做什么事情,都要記住自己的責(zé)任,無(wú)論在什么樣的工作崗位上,都要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。不要用任何借口來(lái)為自己開(kāi)脫或搪塞,完美的執(zhí)行是不需要任何借口的。我們?cè)诠ぷ髦行枰獙?duì)安全理念、管理理念、工作理念、管理制度不折不扣地貫徹執(zhí)行。正像書(shū)中所說(shuō)“任何借口都是推卸責(zé)任,在責(zé)任和借口之間,選擇責(zé)任還是借口,體現(xiàn)了一個(gè)人的工作態(tài)度。” 所以當(dāng)我們有了問(wèn)題,特別是難以解決的問(wèn)題的時(shí)候,有一個(gè)基本原則可用,而且永遠(yuǎn)適用,那就是永遠(yuǎn)不放棄,永遠(yuǎn)不要尋找借口為自己開(kāi)脫。尋找分析解決問(wèn)題的方法,是最有效的工作原則。在實(shí)際的工作中,我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)貫徹這種“沒(méi)有任何借口”的思想,多花時(shí)間去尋找解決方案,多進(jìn)行分析研究,調(diào)整平和的心態(tài),多做實(shí)事,多求實(shí)效。
寒假讀書(shū)報(bào)告4
一、調(diào)查目的:
為了檢測(cè)我校中高年級(jí)學(xué)生家庭在假期進(jìn)行課外閱讀的情況,更有效地推廣家庭讀書(shū)活動(dòng)。
二、調(diào)查對(duì)象:
隨機(jī)抽取中高年級(jí)100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,以了解我校學(xué)生家庭在假期課外閱讀現(xiàn)狀。
三、調(diào)查內(nèi)容:
主要從學(xué)生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書(shū)籍類(lèi)型”、“閱讀方法”、“家長(zhǎng)重視程度”等方面了解、分析學(xué)生家庭在假期的課外閱讀情況。
同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果分析:
對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析如下:
1、學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不大。
假期(平均每天)讀書(shū)時(shí)間統(tǒng)計(jì)
閱讀時(shí)間
1小時(shí)以下
2小時(shí)
3小時(shí)
人次
68
26
6
所占比例
68%
26%
6%
調(diào)查表明:在調(diào)查的對(duì)象中,68%的學(xué)生平均每天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以?xún)?nèi),26%的同學(xué)能經(jīng)常堅(jiān)持讀課外書(shū)2小時(shí)以上,只有6%的學(xué)生的平均閱讀時(shí)間為3小時(shí)左右。調(diào)查得知,大部分同學(xué)喜歡看電視、玩電腦,只是偶爾讀課外書(shū),因而學(xué)生總的閱讀量較少。
2、學(xué)生家庭閱讀面窄
假期讀書(shū)類(lèi)型統(tǒng)計(jì)
書(shū)籍類(lèi)別
童話(huà)故事類(lèi)
科普知識(shí)類(lèi)
卡通類(lèi)
作文類(lèi)
其他
人數(shù)
27
20
11
23
19
所占比例
27%
20%
11%
23%
19%
調(diào)查顯示:47%的學(xué)生家庭讀的書(shū)籍集中于童話(huà)與科普類(lèi),11%的學(xué)生喜歡讀卡通類(lèi)書(shū)籍;而閱讀作文類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生只占了23%,其中多是在家長(zhǎng)逼迫下才閱讀的。 50%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店,14%的家長(zhǎng)從沒(méi)有帶孩子到書(shū)城購(gòu)書(shū),學(xué)生家庭的藏書(shū)量不多。
3、學(xué)生閱讀方法不科學(xué)
假期讀書(shū)方法統(tǒng)計(jì)
閱讀方法
寫(xiě)讀后感
做筆記積累
圈點(diǎn)讀
不做標(biāo)記
人數(shù)
24
42
20
14
所占比例
24%
42%
20%
14%
調(diào)查顯示:學(xué)生的閱讀方法不科學(xué), 只有24名學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的要求下寫(xiě)讀后感,做讀書(shū)筆記的同學(xué)較多,占了42%,可以看出同學(xué)們對(duì)好詞好句的積累還是比較注重的。
4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。
家長(zhǎng)對(duì)假期課外閱讀重視程度統(tǒng)計(jì)
家長(zhǎng)支持情況
重視幫助孩子閱讀
偶爾督促孩子閱讀
由孩子自己決定
人數(shù)
53
40
7
所占比例
53%
40%
7%
調(diào)查顯示,只有半數(shù)家長(zhǎng)重視孩子的課外閱讀,仍有半數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女閱讀不夠重視,這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與閱讀能力的提高。
同學(xué)們認(rèn)真地把調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)。
五、
調(diào)查建議:
1、家長(zhǎng)和老師挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物給同學(xué)們欣賞。增強(qiáng)同學(xué)們的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、老師和家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生選擇課外讀物,鼓勵(lì)他們購(gòu)買(mǎi)或上圖書(shū)館借閱。向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的廣度。
3、學(xué)生要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀好習(xí)慣。利用好寒假和暑假進(jìn)行大量的閱讀。
作為一名學(xué)生,我們應(yīng)該積極拓展課外知識(shí),在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言,提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
寒假讀書(shū)報(bào)告5
這個(gè)寒假看了《杜拉拉升職記》,收獲頗豐。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我,本對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)感到一片迷茫,不知道自己在大學(xué)應(yīng)學(xué)到哪些知識(shí)和技能,不知道自己學(xué)的內(nèi)容對(duì)將來(lái)有什么幫助,甚至后悔過(guò)選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè),但是,在閱讀完這本書(shū)后,我找到了自己的位置,尋到了未來(lái)的方向。
處在大二階段的我們,多多少少也有為未來(lái)的工作做著打算,而什么樣的工作可以算得上是理想的呢?書(shū)中介紹了理想工作的四個(gè)特征:一、是你喜歡的;二、是你擅長(zhǎng)的;三、能使你賴(lài)以謀得想要的生活質(zhì)量;四、合法合情。另一個(gè)角度的歸納顯得復(fù)雜一些——優(yōu)秀的人才有一些共性:敏銳的判斷力;卓越的影響力;高效驅(qū)動(dòng)業(yè)績(jī)的能力。判斷力是對(duì)方向、機(jī)會(huì)的識(shí)別和把握。人的一生總在做出選擇,審時(shí)度勢(shì),人無(wú)可免。判斷力好是什么意思?當(dāng)別人都還沒(méi)看出來(lái)是個(gè)機(jī)會(huì),你就先看出來(lái)了;光看出來(lái)還不夠,還得抓緊采取行動(dòng)把握住機(jī)會(huì);甭管情況多復(fù)雜,你都能很快就抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,說(shuō)話(huà)到點(diǎn),做事靠譜。能明白人家心里擔(dān)心啥、想要啥,而且,能根據(jù)對(duì)方的人際風(fēng)格,調(diào)整自己的方式——這就是影響力好。小說(shuō)中,杜拉拉在評(píng)價(jià)大區(qū)經(jīng)理陳豐的時(shí)候,曾提到他“永不滿(mǎn)足現(xiàn)狀”,這是驅(qū)動(dòng)力好的一個(gè)典型表現(xiàn);積極主動(dòng)地推動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),即使這樣的行為意味著給自己找事兒甚至可能有風(fēng)險(xiǎn)——這是驅(qū)動(dòng)力強(qiáng)的另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)特征。這三個(gè)力便是我們提升的目標(biāo)。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我們,畢業(yè)后選擇進(jìn)入外企工作的可能性最大,而《杜拉拉升職記》標(biāo)注是職場(chǎng)小說(shuō),介紹的是關(guān)于女白領(lǐng)在外企的生存法則,可借鑒處很多。我們大多數(shù)人和杜拉拉一樣,有教育背景,無(wú)社會(huì)背景,所以要成功唯一的路徑是個(gè)人奮斗。書(shū)中杜拉拉因“傻干的老黃?!毙愿瘢錾赝瓿闪恕把b修”任務(wù),雖然當(dāng)時(shí)李斯特只為她加薪5%,也沒(méi)同意提升她為經(jīng)理,但總裁何好德把拉拉的高能力和肯吃苦精神都看在了眼里,為她日后的提升給予了很大的幫助。所以,我們要秉承杜拉拉勞動(dòng)最光榮的樸素觀念,樂(lè)于承擔(dān)任何工作,但是大部分人做不到這一點(diǎn),好逸惡勞,急功近利是天性,大部分情況下我們計(jì)收益而不愿付出。當(dāng)然,拉拉也同樣告訴我們,“‘學(xué)到東西’固然重要,但要清楚自己的付出應(yīng)該得到怎樣的回報(bào)?!?/p>
《杜拉拉升職記》是一本好書(shū),尤其是對(duì)于我們這些即將要踏入社會(huì)的學(xué)生而言,這更是日后工作的指南。
寒假讀書(shū)報(bào)告6
在讀完費(fèi)爾拉。凱普著寫(xiě)的《沒(méi)有任何借口》以及史憲文的《把事做到點(diǎn)子上》后,我對(duì)于兩本書(shū)的內(nèi)容以及要義進(jìn)行了消化以及反思,對(duì)于文中的觀點(diǎn)進(jìn)行了質(zhì)疑與探討,并且對(duì)于中外為人處事的方式方法進(jìn)行了對(duì)比。一下即個(gè)人對(duì)于兩書(shū)的認(rèn)識(shí),如有不當(dāng),歡迎指正。
首先談一談《沒(méi)有任何借口》一書(shū),本書(shū)名的關(guān)鍵詞即為借口。借口指一些用于掩飾個(gè)人未完成某事或未完美完成某事所編造的或并不相關(guān)的理由,與我們所說(shuō)的原因不同,是一種主觀的看法。根據(jù)馬斯洛的五個(gè)需要層次理論:人的需要可以分為五個(gè)層次,依次是生理需要、安全需要、歸屬感和社會(huì)交往需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。其中最低層次是生理需要,最高層次是自我實(shí)現(xiàn)需要。而我們平時(shí)經(jīng)常通過(guò)一些借口來(lái)試圖敷衍與逃避,這離達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)需要的層次相差甚遠(yuǎn)。這種態(tài)度顯然對(duì)于個(gè)人發(fā)展,工作效率是十分不利的,甚至是牽制一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)國(guó)家發(fā)展前進(jìn)的關(guān)鍵所在。對(duì)此我們應(yīng)該對(duì)于借口說(shuō)“不”!然而,為什么會(huì)有這么多的借口,其原因也很顯然,借口可以使一些細(xì)節(jié)變得不在那么重要,該忽略的還是得忽略,該睜一只眼閉一只眼的還是得這么對(duì)待,如果事事叫真,事事做到真實(shí),那么豈不是也會(huì)失去那種人情中的朦朧美了么?
然后再來(lái)說(shuō)說(shuō)《把事做到點(diǎn)子上》一書(shū),該書(shū)的主要意義在于告訴讀者,要在生活中,工作中把事情做完還不夠,要做好,要精益求精,要靈活變通,在細(xì)節(jié)處也不能放松。這一點(diǎn)與上面所說(shuō)的一書(shū)正好有相似之處,都意在將事情做到人力所能及的地步,而不是敷衍了事,以借口收尾。此外,作者傳達(dá)給讀者另一種信息,就是要思維敏捷,對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題能夠提出自己的幾個(gè)可行的.方案,以便能夠輕松處理。這些都是一個(gè)人,不光是在企業(yè)中做事,定決策有意義,對(duì)于平時(shí)為人處事也有所幫助。
這倆本書(shū)也同樣代表了中西兩種思維模式,一個(gè)注重的是在宏觀的角度上,要做到?jīng)]有借口,服從指揮,從而提高效率。另一個(gè)則是選擇在微觀角度出發(fā),把一件具體的事情做好,同樣提高效率。
但是,話(huà)說(shuō)回來(lái),這些書(shū)對(duì)我們能有什么幫助呢?我個(gè)人認(rèn)為都是一些輕飄飄的話(huà)語(yǔ),即使作者是一些優(yōu)秀的學(xué)者,成功的企業(yè)家,杰出的管理人員,他們能夠在書(shū)面文字上給予的幫助簡(jiǎn)直是微乎其微。假設(shè)一個(gè)人處于充滿(mǎn)復(fù)雜人際關(guān)系的企業(yè)中,同時(shí)面臨多種不同困難,就單單憑借這些書(shū)能能起到多少作用,有時(shí)候反而會(huì)搞的適得其反。
因此,我認(rèn)為,這些書(shū)有一定的可讀性,也有一定的危害性。在如今多變的社會(huì)中,一本還未經(jīng)歷時(shí)間考驗(yàn)的書(shū)是不能夠指導(dǎo)一個(gè)人正確處事的。只有切身投入到現(xiàn)實(shí)工作中才能體驗(yàn)到一個(gè)具體環(huán)境的種種困難,并通過(guò)自己的總結(jié),調(diào)整出適合自己的可行方案。我相信,一個(gè)聰明的人是可以在書(shū)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境中正確取舍的。
寒假讀書(shū)報(bào)告6篇 暑假讀書(shū)報(bào)告單相關(guān)文章:
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