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班主任走進(jìn)學(xué)生的心靈的鑰匙班主任工作經(jīng)驗(yàn)3篇 做溫暖學(xué)生心靈的班主任

時(shí)間:2022-10-31 19:35:52 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的班主任走進(jìn)學(xué)生的心靈的鑰匙班主任工作經(jīng)驗(yàn)3篇 做溫暖學(xué)生心靈的班主任,供大家品鑒。

班主任走進(jìn)學(xué)生的心靈的鑰匙班主任工作經(jīng)驗(yàn)3篇 做溫暖學(xué)生心靈的班主任

班主任走進(jìn)學(xué)生的心靈的鑰匙班主任工作經(jīng)驗(yàn)1

  班主任如何走進(jìn)學(xué)生的心靈

  一位有魅力的班主任,能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

  班主任要以完美的人格喚醒學(xué)生,以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生,以淵博的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生,以?xún)?yōu)雅的氣質(zhì)影響學(xué)生……在班主任所應(yīng)具備的各種素質(zhì)中,人格魅力無(wú)疑是核心,是靈魂。因?yàn)槿烁衽囵B(yǎng)人格是最簡(jiǎn)單的、最明了的、最有效的教育方法,人格化的教育對(duì)青少年的影響深刻而久遠(yuǎn)。

  班主任在工作中如何彰顯人格魅力,讓教育的力量從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)呢?

  一、給予學(xué)生公平公正

  溫家寶總理說(shuō):公平公正比太陽(yáng)還要有光輝!

  公平公正是師德的重要內(nèi)容,是至關(guān)重要的教師職業(yè)道德。公平公正應(yīng)該是班主任工作中言行舉止的準(zhǔn)則。

  班主任應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立公平公正的形象。工作中有的班主任卻不能如此。有的班主任常常把學(xué)生分成三六九等,相同的事,不一樣的眼光、不一樣的對(duì)待;有的班主任教導(dǎo)富貴權(quán)勢(shì)家庭的學(xué)生比教導(dǎo)貧窮百姓家庭的學(xué)生耐心得多、細(xì)致得多、溫柔得多;有的班主任喜歡升學(xué)學(xué)科成績(jī)好的學(xué)生,不喜歡升學(xué)學(xué)科成績(jī)差的學(xué)生;有的班主任安排成績(jī)好的學(xué)生坐好的座位,成績(jī)差的學(xué)生坐差的座位;有的班主任偏愛(ài)老實(shí)學(xué)生,偏惡頑皮學(xué)生;有的班主任偏愛(ài)女生(男生),偏惡男生(女生)……班主任不公平不公正,會(huì)給學(xué)生造成心靈的陰霾,會(huì)惡化師生關(guān)系。受到不公平不公正對(duì)待的學(xué)生,往往不公平不公正地看人看事,往往敵視班主任。

  學(xué)生希望班主任對(duì)他們一視同仁,不厚此薄彼。班主任要公平公正地對(duì)待學(xué)生、公平公正地賞罰學(xué)生、公平公正地愛(ài)護(hù)學(xué)生……班主任公平公正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,有利于學(xué)生健康人格的形成。班主任公平公正可以告訴學(xué)生是與非,可以引導(dǎo)學(xué)生走向高尚。

  二、給予學(xué)生尊重

  愛(ài)默生說(shuō):教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。

  傳統(tǒng)教育看重師道尊嚴(yán):師生如父子——“父叫子亡,子不得不亡”?,F(xiàn)代教育理念要求尊師愛(ài)生,師生平等,尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的首要要求,是教師職業(yè)道德修養(yǎng)高的表現(xiàn),是教育的前提和基礎(chǔ)。

  士可殺不可辱。學(xué)生的自尊心也是很強(qiáng)的。班主任一次憤怒的責(zé)罰,一聲粗暴的呵斥,一絲蔑視的神情,一句不當(dāng)?shù)闹S刺……往往會(huì)給學(xué)生的心靈留下創(chuàng)傷。班主任的教鞭下有姚明,班主任的訓(xùn)斥中有齊白石,班主任的冷眼里有冼星海,班主任的譏笑中有王羲之。如果一個(gè)學(xué)生的自尊受到班主任的無(wú)端傷害,那么他的內(nèi)心就會(huì)滋生憤怒的反抗,造成師生情感對(duì)立,他的某個(gè)方面的天資也許會(huì)因此泯滅。

  班主任要尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的情感,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),尊重學(xué)生的自尊心理,尊重學(xué)生的理想選擇,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果……只有這樣,學(xué)生才會(huì)在班主任的尊重中茁壯成長(zhǎng),學(xué)生才會(huì)在班主任的尊重中架起一道道心靈的彩虹,時(shí)時(shí)刻刻放射出璀璨斑斕的光芒!

  三、給予學(xué)生愛(ài)護(hù)

  蘇霍姆林斯基說(shuō):教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。

  班主任面對(duì)的是學(xué)生極易受傷害的、極其脆弱的心靈。班主任要像愛(ài)護(hù)寶貴的財(cái)富一樣愛(ài)護(hù)這些嬌嫩的花朵。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),班主任要耐心教導(dǎo),用愛(ài)心幫他們指引航向;當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí),班主任不要怨他們無(wú)能,這時(shí)候,他們最需要你的撫慰,最需要你的鼓勵(lì)。(班主任

  www..com)班主任不要讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生去完成學(xué)習(xí)無(wú)困難的學(xué)生難度相同的學(xué)習(xí)任務(wù);班主任不要有一個(gè)手勢(shì)、不要有一句話讓學(xué)生感到你對(duì)他失去信心;班主任要注意愛(ài)護(hù)學(xué)困生、留守學(xué)生孤兒、智障生……有的班主任在“傳道、授業(yè)、解惑”過(guò)程中常?!昂掼F不成鋼”,“愛(ài)之深,責(zé)之切”:諷刺、挖苦、責(zé)罰、變相體罰等時(shí)有發(fā)生。班主任給學(xué)生一枝花,學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖,而班主任給學(xué)生一塊冰,學(xué)生卻會(huì)感受到冬天的嚴(yán)寒。

  學(xué)生需要愛(ài)護(hù),教育呼喚愛(ài)護(hù)。班主任的愛(ài)護(hù)像一團(tuán)火,能點(diǎn)燃學(xué)生心田的希望火種;班主任的愛(ài)護(hù)像一把鑰匙,能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén);班主任的愛(ài)護(hù)像一縷陽(yáng)光,能驅(qū)散學(xué)生心中的陰霾,融化學(xué)生心中的寒冰。

  四、給予學(xué)生賞識(shí)

  威廉·詹姆斯說(shuō):人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識(shí)。

  士為知己者死:賞識(shí)的力量是多么強(qiáng)大。學(xué)生是渴望賞識(shí)的。從某種意義上講,賞識(shí)就是學(xué)生生命中的陽(yáng)光、空氣和水。

  學(xué)生的成績(jī)高低差異,學(xué)生的性格多種多樣,學(xué)生的愛(ài)好各有不同,學(xué)生的能力參差不齊……班主任應(yīng)該明白“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”;班主任應(yīng)該明白往往不是學(xué)生缺少閃光點(diǎn),而是自己缺少發(fā)現(xiàn)。班主任眼中的學(xué)生不應(yīng)該是“差生”,而應(yīng)該是“后進(jìn)生”,都應(yīng)該是“優(yōu)等生”:學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)等生,人格品質(zhì)優(yōu)等生,身體素質(zhì)優(yōu)等生,美學(xué)素養(yǎng)優(yōu)等生,體育運(yùn)動(dòng)優(yōu)等生……

“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。學(xué)生每一次獲得的成功,班主任都要用賞識(shí)的神情語(yǔ)言為他鼓掌喝彩。即使學(xué)生改掉的哪怕只是一個(gè)小小的毛病,班主任也不妨夸大他的進(jìn)步。只要是不違背大的原則,班主任就要做到做好:讓學(xué)生在自己的賞識(shí)中走向成熟。

  五、給予學(xué)生寬容

  莎士比亞有句名言:寬容就像天上的細(xì)雨滋潤(rùn)著大地,它賜福于寬容的人,也賜福于被寬容的人。

  學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是犯錯(cuò)誤、識(shí)錯(cuò)誤、改錯(cuò)誤的過(guò)程。學(xué)生不是完人,更不是圣人。他們懵懵懂懂,年少氣盛,自控能力、辨別是非能力、自我調(diào)控能力都比較差,很容易犯錯(cuò)誤,有時(shí)還冒犯師尊。這個(gè)時(shí)候,班主任如果缺乏耐心,缺乏寬容,對(duì)他們的錯(cuò)誤口不擇言、疾言厲色、大發(fā)雷霆、訓(xùn)斥懲罰……那么,往往會(huì)使學(xué)生將好心當(dāng)成歹意,心生怨恨,甚至明知故犯,有意和班主任唱對(duì)臺(tái)戲。師生關(guān)系往往會(huì)因此惡化,不可收拾。

  年輕人犯錯(cuò),上帝也會(huì)寬容。有時(shí)候,學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)也很困惑,也很痛苦。班主任就不應(yīng)該在學(xué)生困惑、痛苦時(shí)再去加深學(xué)生的困惑和痛苦,而應(yīng)該寬容學(xué)生,引導(dǎo)、幫助他們解除困惑、減輕痛苦。懂得寬容的班主任懂得教育。常常得到寬容的學(xué)生也懂得寬容他人。

  班主任的寬容像良藥,能醫(yī)治學(xué)生心靈的傷口;班主任的寬容像甘露,能澆灌學(xué)生干涸的心田;班主任的寬容像陽(yáng)光,能溫暖學(xué)生冰冷麻木的心!

  六、給予學(xué)生笑容

  維克托·伯蓋說(shuō):笑是兩個(gè)人之間最短的距離。

  有的班主任習(xí)慣于在學(xué)生面前擺出一副師道尊嚴(yán)的神情,總怕學(xué)生不敬畏他;有的班主任習(xí)慣于板著嚴(yán)肅的面孔走進(jìn)教室,總帶給學(xué)生緊張,甚至恐懼;人生不如意十之八九,有的班主任習(xí)慣于把家庭中、生活中的不如意帶進(jìn)工作中,遷移到學(xué)生身上……

  學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個(gè)寬松快樂(lè)的氛圍,從而輕松愉快的學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)生,班主任即使情緒再低落,也不應(yīng)該皺眉,而應(yīng)該展現(xiàn)陽(yáng)光般的笑臉,借此創(chuàng)造一種寬松快樂(lè)的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自由、暢快地呼吸教育的空氣,吸收知識(shí)的養(yǎng)分。學(xué)生能從班主任的笑容里看到愛(ài)的真誠(chéng),看到母親般的慈祥;學(xué)生能在班主任的笑容里消除緊張、煩惱,樹(shù)立自信、理想。

  班主任的笑容是鮮花,是甜果,是清風(fēng),是陽(yáng)光。班主任要用笑容去面對(duì)一切學(xué)生!

  七、給予學(xué)生時(shí)間空間

  諾貝爾獎(jiǎng)獲得者費(fèi)舍爾教授說(shuō):教育應(yīng)根據(jù)兩種情形進(jìn)行:第一種是強(qiáng)迫手段,對(duì)學(xué)生強(qiáng)迫灌輸信息、知識(shí);第二種是給予學(xué)生很大空間選擇他自己想關(guān)注的事情。

  在應(yīng)試教育束縛下,在升學(xué)指標(biāo)壓力下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)壓制下,在社會(huì)輿論監(jiān)督下,有的班主任在班級(jí)管理中運(yùn)用強(qiáng)迫手段,對(duì)學(xué)生強(qiáng)迫灌輸信息、知識(shí)方面做得登峰造極:學(xué)生除吃、喝、拉、撒、睡外必須在教室里學(xué)習(xí),不學(xué)習(xí)非升學(xué)學(xué)科,不參加課外實(shí)踐活動(dòng),不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位,不給學(xué)生“心理自由”的時(shí)間,不給學(xué)生“自我表現(xiàn)”的空間……學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)造力在慢慢、不斷消失。

  班主任要明白:有的學(xué)生有運(yùn)動(dòng)天賦,將來(lái)可能成為劉翔、姚明;有的學(xué)生有書(shū)畫(huà)天賦,將來(lái)可能成為王羲之、齊白石;有的學(xué)生有音樂(lè)天賦,將來(lái)可能成為冼星海、聶耳;有的學(xué)生有文學(xué)天賦,將來(lái)可能成為茅盾、魯迅……班主任不要期望每一個(gè)學(xué)生都成為牛頓、愛(ài)迪生。

  非升學(xué)學(xué)科也精彩,外面的世界也精彩。班主任要多給學(xué)生充分思考、交流、創(chuàng)造的課余時(shí)間,多給予學(xué)生自由發(fā)展的課余空間,給學(xué)生一雙翅膀,讓他們海闊天空,展翅翱翔!

  八、給予學(xué)生友情

  韓愈說(shuō):少年樂(lè)相知,衰暮思故友。亞里士多德說(shuō):摯友如異體同心。

  學(xué)生是渴望相知的。學(xué)生如果把班主任當(dāng)教師,就會(huì)有的話講,有的話不講;學(xué)生如果把班主任當(dāng)朋友,就會(huì)推心置腹、無(wú)話不講。

  有的班主任在學(xué)生面前像偵探,總偷偷摸摸在張三那里調(diào)查李四,在李四那里調(diào)查張三;有的班主任在學(xué)生面前像法官,總神情嚴(yán)厲地給學(xué)生判刑;有的班主任把一些學(xué)生當(dāng)牲畜,不是粗口就是粗手;有的班主任把一些學(xué)生當(dāng)敵人,總懷疑他們打擊他們……其結(jié)果是師生相互隔閡,互不信任。

  現(xiàn)代教學(xué)理念要求班主任走出在學(xué)生面前的絕對(duì)權(quán)威,建立平等的師生關(guān)系,與學(xué)生交朋友。班主任要和學(xué)生友好相處,善待學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生;班主任要成為學(xué)生的合作者和指導(dǎo)者;班主任要成為學(xué)生博學(xué)多識(shí)的朋友!

班主任走進(jìn)學(xué)生的心靈的鑰匙班主任工作經(jīng)驗(yàn)2

  走進(jìn)學(xué)生心靈,做學(xué)生的良師益友

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家晚上好!

  時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期就飛速地過(guò)去了。在這半學(xué)期的時(shí)間里,我們學(xué)校的教育工作取得了較為明顯的進(jìn)步。一是德育活動(dòng)精彩紛呈,井然有序。二是學(xué)生的精神面貌有了顯著的改變。三是校園環(huán)境更加整潔。四是沒(méi)有發(fā)生大的安全、違紀(jì)事件。

  開(kāi)學(xué)初高一的班主任老師,早晨,在學(xué)生早操之前來(lái)到操場(chǎng)和學(xué)生一起跑操;中午,要深入學(xué)生宿舍了解學(xué)生的住宿情況;晚上,結(jié)合教育處的安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、常規(guī)教育、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);老師們每天披星戴月、不辭勞苦、克服重重困難,保證2014級(jí)新生的入軌教育順利進(jìn)行。學(xué)校110周年校慶和中央政治局委員全國(guó)政協(xié)主席俞正聲來(lái)訪是我校政治生活中的大事,校園環(huán)境的整潔是學(xué)校精神面貌的直接體現(xiàn),為此班主任和本班學(xué)生連續(xù)奮戰(zhàn)多日,為活動(dòng)開(kāi)展做出了自己的貢獻(xiàn)。體育節(jié)又是學(xué)校德育活動(dòng)中的盛事,各班學(xué)生積極參與,班主任老師熱情指導(dǎo),級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)鼎力支持,在大家的共同努力下籃球賽、足球賽、乒乓球、跳繩、五子棋等各項(xiàng)賽事得以成功舉辦。這些活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的能力增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力向心力。

  學(xué)期初為強(qiáng)化學(xué)生管理,規(guī)范學(xué)生的日常行為,教育處為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)生證和更換了胸卡,教育處積極推動(dòng),班主任嚴(yán)格要求,學(xué)生出入校園、宿舍隨身佩戴,成為學(xué)生身份的重要標(biāo)志。值周班、級(jí)部學(xué)生會(huì)、校學(xué)生會(huì)嚴(yán)格檢查制度,規(guī)范檢查行為,校門(mén)口、宿舍、升旗等集會(huì)日常檢查常態(tài)化,學(xué)生管理逐步強(qiáng)化,嚴(yán)肅、嚴(yán)格、認(rèn)真、規(guī)范、和諧的校園文化逐步深入人心。學(xué)生的精神面貌呈現(xiàn)積極、健康、向上、和諧的新氣象。

  每當(dāng)深秋如約而至,漫天飛舞的落葉,成為校園一道獨(dú)特的風(fēng)景。景是美景,可是清掃落葉也是清掃衛(wèi)生區(qū)不小的負(fù)擔(dān)。我們常常發(fā)現(xiàn)韓愛(ài)冬老師、劉強(qiáng)老師還有許多老師在衛(wèi)生區(qū)指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生,衛(wèi)生區(qū)變得干干凈凈。走在干凈整潔的校園里,我們的心情特別舒暢,美麗的校園就是德育活動(dòng)的大舞臺(tái),她承載的不僅是衛(wèi)生,還有學(xué)生心靈的凈化。這首先感激的就是我們每一位班主任老師。

  班主任老師,學(xué)生放學(xué)時(shí)到南北門(mén)值班,上完第四節(jié)自習(xí),要巡視校園安全,學(xué)生回宿舍后,要到宿舍檢查,安全問(wèn)題、違紀(jì)問(wèn)題,入住宿舍的老師熄燈后深入學(xué)生宿舍進(jìn)行檢查,校園安全、學(xué)生安全凝聚著班主任老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出的心血和汗水。本周一北校區(qū)調(diào)整了晚自習(xí)的時(shí)間表,聽(tīng)說(shuō)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中學(xué)兩名學(xué)生騎摩托車(chē)撞車(chē)發(fā)生意外,學(xué)校考慮學(xué)生安全因素晚上放學(xué)的時(shí)間提前了。今天中午為全體住校生安排消防疏散演練,教育處制定周密細(xì)致的方案,級(jí)部又在方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化,全體班主任老師,犧牲了休息的時(shí)間,第一時(shí)間到位,精心組織,確保了消防演練的順利進(jìn)行。安全永遠(yuǎn)是學(xué)校的底線,安全出了問(wèn)題,會(huì)直接影響學(xué)校的聲譽(yù)。所以安全教育、安全管理意義非同尋常。

  所以說(shuō)半學(xué)期來(lái)豐富多彩的德育活動(dòng)、學(xué)生精神面貌的顯著改變、校園環(huán)境的整潔美化、安全長(zhǎng)城固若金湯都是在座每一位班主任老師兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、持之以恒、不懈努力的結(jié)果。我代表教育處向全體班主任表示深深的敬意和由衷的感謝!沒(méi)有大家的無(wú)私奉獻(xiàn),就絕沒(méi)有今天良好局面,謝謝大家!

  目前我們的班主任隊(duì)伍在學(xué)校和級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,逐步成為一支愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、作風(fēng)正派、為人師表、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)班主任團(tuán)隊(duì),我們的學(xué)生也展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。盡管如此學(xué)生日常行為仍有許多不如人意的地方,如果今后對(duì)學(xué)生日常管理中關(guān)注一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,我們對(duì)學(xué)生的教育或許能夠收到更加令人滿(mǎn)意的效果。

  一、強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理。在日常檢查中,學(xué)生晚出公寓、晚回公寓問(wèn)題突出;學(xué)生遲到屢禁不止;打掃衛(wèi)生拖拖拉拉;請(qǐng)假人數(shù)有增無(wú)減,極個(gè)別的學(xué)生還在吸煙。這些問(wèn)題雖然不是大的違紀(jì)問(wèn)題,有的老師可能覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要。正是這些細(xì)節(jié)影響了我們班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍,破壞了班級(jí)的紀(jì)律,最終影響的是班級(jí)成績(jī)。教育處在學(xué)生管理方面出臺(tái)了一系列政策,包括關(guān)于“文明宿舍”創(chuàng)建的幾項(xiàng)要求、長(zhǎng)清一中違紀(jì)學(xué)生的處理規(guī)定、長(zhǎng)清一中學(xué)生考勤管理規(guī)定、長(zhǎng)清一中儀容儀表的管理規(guī)定等等,這些規(guī)定從學(xué)校層面上強(qiáng)化了學(xué)生日常行為的管理,如果各班級(jí)進(jìn)一步強(qiáng)化常規(guī)的管理,就能形成從點(diǎn)到面,從里到外,從上到下全方位無(wú)縫隙的管理。我們的學(xué)生管理就能上一個(gè)更大的臺(tái)階。

  二、正確處理違紀(jì)學(xué)生。學(xué)生違紀(jì)有輕有重,輕者扣分,重者給予處分直至開(kāi)除。面對(duì)這樣的學(xué)生我們勸告不要體罰、變相體罰學(xué)生,也不贊成動(dòng)輒停課反省或叫家長(zhǎng)到校的方法。因?yàn)檫@樣處理容易激化師生矛盾,使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,影響了班主任工作的效果。學(xué)生在校犯了錯(cuò)誤之后,作為班主任需要幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的起因,共同尋找改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的方法。如果動(dòng)不動(dòng)就體罰、變相體罰處理學(xué)生,動(dòng)輒停課反省或叫家長(zhǎng)到校,不僅讓犯了錯(cuò)誤的學(xué)生認(rèn)為老師沒(méi)有辦法,而且會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心,甚至?xí)a(chǎn)生消極對(duì)抗情緒。我認(rèn)為學(xué)生在校犯了錯(cuò)誤,除非性質(zhì)比較惡劣、必須找家長(zhǎng)配合之外,應(yīng)盡量依靠學(xué)校力量解決,因?yàn)閷?duì)于一名涉世未深的高中學(xué)生而言,犯點(diǎn)小毛病、小錯(cuò)誤在所難免,可以理解,完全可以通過(guò)教育引導(dǎo)得到轉(zhuǎn)化和改正,況且這也是我們班主任工作的職責(zé)所在。幫助轉(zhuǎn)化一名學(xué)生,可以挽救一個(gè)家庭,是對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)任。否則,可能會(huì)斷送孩子一生的大好前程,讓我們遺憾終生。當(dāng)然我們也不希望對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生一味遷就和寬容,甚至放任自流,結(jié)果學(xué)生日常行為隨心所欲,肆無(wú)忌憚,班級(jí)紀(jì)律很差,缺乏凝聚力,影響了班集體的學(xué)習(xí)氛圍。我們衷心希望老師對(duì)學(xué)生既能?chē)?yán)格要求又能關(guān)心愛(ài)護(hù),走進(jìn)學(xué)生心靈,做學(xué)生的良師益友。

  作為一名班主任,如果能設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,那么我們的學(xué)生就會(huì)擁有快樂(lè)的教育,我們的班主任也同樣會(huì)擁有教育的快樂(lè)。多年前教過(guò)一個(gè)女學(xué)生,在與這個(gè)學(xué)生座談時(shí)學(xué)生情緒低落突然嗚嗚的哭泣,待學(xué)生心情平靜,我從她的訴說(shuō)中了解了他父母離異,母親目前有了新的男朋友,母親嫌棄她回家時(shí)那種苦大仇深的表情,多次與她談話都沒(méi)有任何改變;母親近日又提出要求她叫母親男友爸爸,她更是叫不出;而且母親常常要求她給她的爸爸也就是母親的前夫打電話向他要錢(qián)。這一些沒(méi)有一項(xiàng)是她愿意接受的。她曾和母親吵架說(shuō):“你離了男人就沒(méi)法活嗎?”我聽(tīng)完她的哭訴給她建議:首先應(yīng)該理解自己的母親,一個(gè)人撫養(yǎng)你有多艱辛你是無(wú)法理解的,所以母親找個(gè)男友是件很正常的事情;所以回家盡量不要哭臉,因?yàn)槟赣H看了也不好受。第二你可以與母親溝通,她的男友人品如何還不好確定,應(yīng)該多考察一段時(shí)間,路遙知馬力日久見(jiàn)人心,時(shí)間久了才能看出他的本色。時(shí)間一長(zhǎng)你就上大學(xué)了,他們?cè)趺礃右膊粫?huì)影響你了。第三要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),不懷好意的后爹不少見(jiàn),少和他相處。第四自己一時(shí)還不能改口叫爸爸,你想一想女孩出嫁改口叫對(duì)方父母,都需要很大很大的紅包,需要感情聯(lián)系才行,慢慢建立感情后再說(shuō)吧。學(xué)生聽(tīng)后好像豁然開(kāi)朗了,心情不再那么沉重了。之后又有過(guò)幾次談話,漸漸擺脫了心靈的陰影,后來(lái)考一所一本院校。學(xué)生的信任是談話的基礎(chǔ)。你想要學(xué)生信任你,在他們中有威信,就應(yīng)該放下班主任架子,做學(xué)生忠誠(chéng)的朋友,關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,以誠(chéng)相待,以心相交,寬宏大度,公平合理。對(duì)好學(xué)生不偏愛(ài),對(duì)問(wèn)題學(xué)生不歧視,讓學(xué)生感到你可親可敬,平易近人,從而愿意在你的指導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。

  了解學(xué)生,是班主任工作的重要條件。我們只有了解學(xué)生,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與他們對(duì)話、溝通和交流,分享他們的酸、甜、苦、辣,與他們共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。一是注意觀察。了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來(lái)說(shuō),學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn),都逃不出他的眼睛,一個(gè)班主任如果對(duì)這種表現(xiàn)熟視無(wú)睹,就很難成為學(xué)生的良師益友。二是加強(qiáng)溝通。班主任與學(xué)生溝通的途徑和渠道很多。促膝談心、書(shū)面反饋等等都是常用的溝通方式。教育的藝術(shù),在于師生間心與心的交流與融通。只有師生關(guān)系融洽、心靈相通,才能彈奏出優(yōu)美的教育樂(lè)章。三是耐心傾聽(tīng)。蒲松齡因虛心聽(tīng)取路人的訴說(shuō),記下了許多聊齋故事;唐太宗因兼聽(tīng)而成明君。作為班主任,我們要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,必須養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣,以避免情況不明和過(guò)早的判斷而產(chǎn)生誤解,造成師生關(guān)系緊張。教師與學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索前行的平等的、志同道合者。我們要擺正師生關(guān)系,力爭(zhēng)做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友,讓學(xué)生暢所欲言,一吐為快,在尊重和理解的前提下,換位思考,站在學(xué)生的角度理解學(xué)生,引導(dǎo)教育學(xué)生。

  關(guān)懷學(xué)生就是對(duì)他們健康成長(zhǎng)的關(guān)切。學(xué)生的成長(zhǎng)包括身心兩個(gè)方面的健康發(fā)展,但其核心是精神關(guān)懷,因?yàn)橹挥袕木裆详P(guān)心學(xué)生的發(fā)展,才能使學(xué)生的生命內(nèi)涵充實(shí)、豐富起來(lái),從而使人格得以完善。教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),是一片云推動(dòng)另一片云,是一個(gè)靈魂撞擊另一個(gè)靈魂。真正的教育建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上,建立在寬容與樂(lè)觀的期待上,存在于心靈距離最短的時(shí)刻,存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。首先,關(guān)懷需要信任。我們要相信每一個(gè)學(xué)生都是人才,都是有天賦和潛能的,共同營(yíng)造展現(xiàn)個(gè)性、多彩溫馨的班級(jí)文化環(huán)境,其次,關(guān)懷需要點(diǎn)化。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,由于生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)的局限,難免走進(jìn)這樣或那樣的迷茫和誤區(qū),這就要求我們班主任善于啟發(fā),巧妙點(diǎn)撥。比如對(duì)于學(xué)生中存在的某些問(wèn)題,班主任可以用詼諧的話語(yǔ)或比喻的方式,啟發(fā)學(xué)生去思考,去領(lǐng)悟。實(shí)踐證明,這是一種事半功倍的方式。再次,關(guān)懷需要公平。教師的關(guān)懷是學(xué)生的希望,是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤、陽(yáng)光和空氣。班主任的關(guān)懷應(yīng)是無(wú)條件的,公平公正的:無(wú)論是聰明的還是遲鈍的,是漂亮的還是貌丑的,是聽(tīng)話的還是淘氣的,是成績(jī)好的還是成績(jī)差的,或者無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭,都應(yīng)享受到公平公正的關(guān)懷和教育。最后,關(guān)懷需要引導(dǎo)。引導(dǎo)的內(nèi)容很多,比如著裝儀表需要引導(dǎo),勤儉節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)需要引導(dǎo),青春期的交往過(guò)密需要引導(dǎo),吸煙說(shuō)臟話需要引導(dǎo)等等。學(xué)校無(wú)小事,處處是教育。學(xué)生的一言一行,都需要我們引導(dǎo)、感化和教育。

  最后肖樹(shù)菊老師在教育管理群中寫(xiě)下了這樣一句話拿來(lái)與大家共勉。

  教育是一杯蘊(yùn)含了苦味的茶,人們啜飲苦澀,卻欣慰充實(shí);教育是一列承載了青春的車(chē),人們不輟跋涉,注定青絲熬成白發(fā)。雖然駛?cè)ィ瑓s,厚重了蔥蘢的生命。

班主任走進(jìn)學(xué)生的心靈的鑰匙班主任工作經(jīng)驗(yàn)3

  班主任工作經(jīng)驗(yàn):走進(jìn)學(xué)生心靈

  班主任是學(xué)生心靈世界的播種者、耕耘者。班主任教育學(xué)生,實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞,在碰撞中實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華。在這過(guò)程中,班主任的語(yǔ)言便是溝通學(xué)生心靈,激發(fā)心靈火花的重要工具。幾年的班主任工作實(shí)踐使我深深體會(huì)到,要讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育,必須講究語(yǔ)言的藝術(shù),注重情感的交融。在平時(shí)的工作中,我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn):

  一、“順?biāo)浦邸保瑢捜菹啻?/p>

  學(xué)生的自尊心尤如一株含羞草,一觸即收,因此需要細(xì)心照料、精心呵護(hù)。在日常工作中,常遇到學(xué)生有意無(wú)意地犯些小錯(cuò)誤,或在老師面前揭發(fā)同學(xué)的短處。遇到這樣的情況,我常常是寬容相處、淡然處之。一次廣播操結(jié)束回到教室,一名學(xué)生站起來(lái)告訴我:“老師,今天廣播操做得很不認(rèn)真。”那位被指名的學(xué)生頓時(shí)羞得滿(mǎn)面通紅,我深深地望了他一眼,語(yǔ)氣平和地說(shuō):“可能他今天身體不太舒服,所以做是不好,不過(guò)老師相信,他明天一定能做好。”那位學(xué)生慢慢抬起了頭,向我投來(lái)感激的目光。果然,第二天廣播操時(shí),他做得格外地認(rèn)真。遇到類(lèi)似的情況,有時(shí),學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)理解,并巧妙地給學(xué)生臺(tái)階下,維護(hù)他們的自尊,會(huì)收到意想不到的效果。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比處罰更強(qiáng)烈?!?/p>

  二、選準(zhǔn)時(shí)機(jī),事半功倍。

  我們批評(píng)教育的對(duì)象是活生生的人,人是有思想、有感情、有自尊的。在批評(píng)教育時(shí),我較注意選擇最佳的教育時(shí)機(jī),使用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。曾經(jīng)有些任課老師向我告狀:“真是不聽(tīng)話,批評(píng)他還犟頭倔腦,不屑一顧。”對(duì)這樣的學(xué)生,我通常采取置之不理,冷眼旁觀的態(tài)度,因?yàn)榇藭r(shí)任何的批評(píng)教育,都只會(huì)引起他更對(duì)立的情緒。等到他冷靜下來(lái)了,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,已感到不好意思了,這時(shí)時(shí)機(jī)成熟,再對(duì)他曉之以理、動(dòng)之以情,往往會(huì)取得事半功倍的效果。

  三、深入淺出,因勢(shì)利導(dǎo)。

  深入淺出,因勢(shì)引導(dǎo),常常是班主任開(kāi)展德育工作時(shí)可采取的語(yǔ)言策略。在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我決定抓住這個(gè)契機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。接力賽是一項(xiàng)最能反映集體協(xié)作精神,班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的項(xiàng)目.所以我告訴學(xué)生,參賽同學(xué)要團(tuán)結(jié)協(xié)作,努力拼搏,啦啦隊(duì)同學(xué)要吶喊助威,為參賽同學(xué)增添力量。只要大家團(tuán)結(jié)在一起,就一定會(huì)取得勝利?!币环钊霚\出的教育、引導(dǎo),使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到了集體的內(nèi)涵。比賽那天,場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員相互協(xié)作,配合默契,場(chǎng)下的啦啦隊(duì)員奮力吶喊,揚(yáng)臂助威。使我班取得了男子接力,女子接力,男女混合接力年級(jí)組第一,同學(xué)們歡呼雀躍,共同慶祝這集體的榮譽(yù)。

  四、知己知彼,“對(duì)癥下藥”。

  我們?cè)趯?duì)的是千變?nèi)f化的孩子,每個(gè)孩子都各有各的特點(diǎn),因此班主任也要根據(jù)孩子不同的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征,設(shè)計(jì)出符合孩子個(gè)性的語(yǔ)言。如:對(duì)性格內(nèi)向,有自卑心理的學(xué)生,我通常采取平等對(duì)話,逐漸深入的語(yǔ)言方式,使他們感到老師的平易近人,和藹可親;(班主任

  www..com)對(duì)自尊心強(qiáng),有逆反心理的學(xué)生,我往往采用平等商討的語(yǔ)言,以不卑不亢的態(tài)度使他們心服口服;對(duì)思維敏捷,口頭表達(dá)力強(qiáng)的學(xué)生,我力求做到掌握事實(shí)根據(jù),以理服人;對(duì)自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈,不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生,我常常以突擊式的語(yǔ)言攻破他們的心理防線等等。只有做到知己知彼,師生的心才能貼近、融洽,才能碰撞出教育的火花。

  班主任與學(xué)生談心要想取得最佳效果,就得講求談心藝術(shù),把握不同類(lèi)型學(xué)生的心理特點(diǎn),可以采取個(gè)別交談,分組交流,集體座談等形式。我在工作實(shí)踐中總結(jié)了以下幾種方法。

  1、與后進(jìn)生談心——發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

  后進(jìn)生往往有一種自卑心理,因而情緒低落,對(duì)老師常表現(xiàn)出防御心理和對(duì)抗心理。與這些學(xué)生談心,要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們抬起來(lái)走路,樹(shù)立自信心。

  2、與中等生談心——挖掘動(dòng)力點(diǎn)

  中等生總覺(jué)得自己“比上不足,比下有余”,因此拼搏精神差,缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)這類(lèi)學(xué)生可采取“觸動(dòng)式”談心方式,以“剛”克“剛”,促其猛醒。但要注意的是,這種“觸動(dòng)”要掌握分寸,看準(zhǔn)火候,用富于哲理性的內(nèi)容激勵(lì)他們,使他們能心悅誠(chéng)服地接受教育。

  3、與優(yōu)等生談心——找出自省點(diǎn)

  優(yōu)等生一般比較自信,也容易自負(fù),有時(shí)看不到自身的缺點(diǎn)。與他們談心,要運(yùn)用“提醒式”,在肯定成績(jī)的同時(shí),含蓄地指出其不足,促使他們正確地評(píng)價(jià)自己,揚(yáng)長(zhǎng)避短,向新的目標(biāo)奮進(jìn)。

  教育是人和人心靈的最微妙的相互接觸,語(yǔ)言是溝通師生心靈的橋梁。班主任的語(yǔ)言藝術(shù)需要不斷地積累,不斷地創(chuàng)造,在平時(shí)的教育活動(dòng)中,言教配合身教,把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),切實(shí)提高自己的語(yǔ)言藝術(shù),與學(xué)生達(dá)到真正的交流與融洽。

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