下面是范文網(wǎng)小編分享的第二屆微課比賽賽前培訓活動新聞稿范文3篇，以供參考。
第二屆微課比賽賽前培訓活動新聞稿范文1
四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院第二屆說課比賽決賽
2013年5月10，我院第二屆說課比賽決賽在學院學術報告廳如期舉行。本次活動由學院主辦，教務處承辦。學院各位領導及各系主任作為評委出席本次比賽。
本次大賽共有12名優(yōu)秀青年教師脫穎而出進入決賽。
說課中，每位參賽教師都表現(xiàn)出飽滿的精神、高昂的士氣，能夠圍繞教學內容，從設計意圖、教材分析、目標定位、教學準備、教學重點難點、教法（學法）、教學流程、教學延伸等幾個方面，以輕松自如的教態(tài)和富有感染力的語言，進行生動地演示解說，充分展示了自己駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力，得到評委教師的陣陣掌聲。參賽教師表現(xiàn)出他們良好的個人素養(yǎng)，無論是個人形象還是課程的設計，都表現(xiàn)了參賽教師的基本素養(yǎng)和教育教學理論功底。其中，旅游系教師王靜的《酒店客房服務與管理》，設計巧妙，典雅、規(guī)范，教態(tài)自然大方，最后取得了分的好成績；
而來自計算機信息工程系鄧先春老師演講的《影視特效合成技術AE》準備充分，講說能做到完全脫稿并且語言流暢、思路清晰,他自己設計的教學方案，教學指導書得到各位評委老師的認可，并希望他所設計的指導書能夠作為學院的資源進行共享或出版；
應用技術系劉吉林老師《汽車維修中級技能獨立實訓》深入淺出的講解基本理論，結合實際案例，具有啟發(fā)性。充分展示了我校青年教師的風采。這次比賽我院教師體現(xiàn)了積極向上、勇于爭先的進取精神?？梢?/p>
說，這次演講賽出了風格，賽出了水平，更賽出了12名優(yōu)秀青年教師的魅力和風采。
經(jīng)過緊張、激烈的比賽，最終一等獎由旅游系王靜老師獲得，信息工程系鄧先春老師、經(jīng)濟管理系徐建群老師獲二等獎，教務處陳蒂絲老師、藝術系符穎老師、應用技術系劉吉林老師獲三等獎。至此我院第二屆說課比賽圓滿結束。
通過青年教師此次說課比賽，對我院教師隊伍和學術梯隊建設起到了更大推動的作用，為青年教師教學水平提高、成為教學科研骨干力量打下堅實的基礎。
第二屆微課比賽賽前培訓活動新聞稿范文2
第二屆全國高校微課教學比賽
教學設計
作 品 標 題：漢字結構之“象形” 所 屬 學 科：語言學
所 屬 專 業(yè)：漢語言文學
所 屬 課 程：古代漢語
適 用 對 象：漢語言文學本科生 主 講 教 師：段 泗 英
所 屬 學 校：保山學院
2015年4月
漢字結構之“象形”
一、教學思想
（一）教學背景
漢字是表意體系的文字，早期的漢字是因意而構形的，字形和意義有密切聯(lián)系。學習古代漢語，應當了解和掌握一些有關漢字形體結構的基本知識。關于漢字的形體結構，傳統(tǒng)有“六書”的說法?！傲鶗笔乔叭朔治鰸h字形體結構歸納出來的六種條例，對于幫助人們掌握漢字特別是漢字教學有一定的作用。但是“六書”中真正與漢字結構有關的只有“象形”、“指事”、“會意”、“形聲”四書。
（二）教學目標
1、了解象形的概念、特點和分類；
2、引導學生利用所學知識正確認識象形造字法的優(yōu)勢和局限；
3、培養(yǎng)學生的研究意識、創(chuàng)新能力等綜合素質。
4、對學生進行熱愛漢字和熱愛中華文化的美育教育。
二、課程設計思路
（一）設計理念
以科學研究為導向，以培養(yǎng)學生自主學習能力和科學精神為目標。運用現(xiàn)代教育手段，通過探究式教學方式引導學生認識象形字及其特點，同時啟發(fā)學生綜合運用相關學科知識分析象形造字法的優(yōu)勢和局限；引領學生正確認識和看待象形造字法。
（二）教學方法 討論法、講授法
（三）教學手段 多媒體輔助教學
三、教學特色
1、以探究式教學方式開展教學，注重培養(yǎng)學生研究方法及創(chuàng)新能力等綜合素質；
2、關注學科研究新成果，最大程度地更新和豐富教學內容；
3、借助多媒體教學手段，提高教學內容的生動性和趣味性；
4、通過教學達成喚起學生熱愛漢字和中華文化的美育目標。
四、教學過程
（一）教學導入
關于漢字的形體結構，我國古代有“六書”的說法。前人大多認為六書就是六種造字方法。事實上，“六書”中真正與漢字結構有關的只有“象形”、“指事”、“會意”、“形聲”四書，“假借”和“轉注”則是用字之法。今天我們就來認識六書中的“象形”。我們主要關注三個問題：一是何謂“象形”；二是形象字的特點；三是象形字的類型。
為了更好的了解這幾個問題，我們先來個課前熱身：猜猜看下面的甲骨文表示什么意思？
（口、目、羊、鳥）這些都是古代的象形字。
（二）教學展開
1、何謂“象形”？
許慎《說文解字·敘》“象形者，畫成其物，隨體詰詘，‘日’、‘月’是也”。即象形就是根據(jù)事物的輪廓或特征來描摹事物的形狀。比如：“人”、“豆”、“舟”、“肉”等。
剛才聽到很多同學都把“肉”字認成了“月”字，事實上，“月”和“肉”在古文字體上非常接近：
甲骨文 金文 小篆 隸書
到了現(xiàn)代漢字中月和肉更是有著密切的關系，這個問題在詞匯部分我們會進行深入的探討。
2、象形字有什么特點？（1）以富于真實感的圖象來表現(xiàn)詞義；如：自、山、行、宮
這些象形字都與圖畫很相似，事實上，象形字是從圖畫發(fā)展而來的，但是象形字不是圖畫。圖畫是對客觀事物的真實反映，而象形字是漢字，是記錄語言的符號，具有一定的語音和意義，這是它與圖畫的本質區(qū)別。（2）所記的一般是有形可象的指物名詞； ①有關人體：口、耳、目等
②有關動物：羊、鳥、兔等；
③有關自然界：日、月、山等；
④有關居室器用：貝、豆、宮等。
（3）是漢字的構形基礎。象形字是漢字造字的基礎，指事字，會意字，形聲字都是在它的基礎上構造起來的。例如：
頁（xié）《說文》：“頁，頭也。”以“頁”為偏旁形成了很多字，顏：額顛：頭頂，題：額，領：脖子，頓：叩頭，頒：大頭，頗：頭偏，顧：回頭看，項：脖子的后部，碩：大腦袋。
3、象形字的類型
先來對比下面兩組象形字： 第一組：鹿、魚、羊 第二組：果、瓜、眉
這兩組象形字的形體有什么不同？
根據(jù)這兩組象形字我們可以將象形造字法分為兩種：
（1）獨體象形：又叫“象形”正例。字形中的全部線條筆畫都是描繪所指事物本體形狀的。如上面所舉“鹿、魚、羊”。
（2）合體象形：合體象形，又叫“象形變例”，字體的線條筆畫，一部分是用來描繪所指事物的本體形狀，另一部分是用來描繪相關事物形狀的。如：
果——本體是果實，下面的木是襯托物。
瓜——本體是里邊的瓜實，外面的瓜蔓是襯托物。眉——本體是眉毛，下面的目是襯托物。
（三）概括總結
回顧主要內容，象形的定義：畫成其物，隨體詰詘;象形字的特點：形象直觀、指物名詞、造字基礎；象形字分為獨特象形和合體象形兩類。
結束語：縱觀世界上絕大多數(shù)國家和民族的文字，大都起源于象形文字，如古蘇美爾楔形文學，古埃及圣書字，中美洲的瑪雅文字等。但是后來都走上了表音的道路，唯有中國漢字，在象形文字的基礎上，通過自身的不斷完善，具備了強大的生命力。這是西方表音文字不可比擬的，這也是中國漢字的魅力所在。
（四）拓展實踐
請嘗試用形象造字法為實物“書”造一個象形字。說明：可以隨意選擇獨體象形或者合體象形造字。要求：不能畫畫。
第二屆微課比賽賽前培訓活動新聞稿范文3
教師課件大賽總結
11月1日至2日，經(jīng)過參賽教師兩天的激烈角逐和評委們公正公平的評審，我校教師優(yōu)秀課件大賽終于圓滿結束。此次大賽，共評選出優(yōu)秀課件作品21件，確定報送參加市級課件大賽的教師21人，受到了全校教師的關注和好評。
本次課件大賽，既是為市級課件大賽選拔參賽者的活動，也是一次為提高教師專業(yè)素養(yǎng)和信息技術應用能力而舉行的全校性教育科研活動，受到了學校領導的高度重視。學校張校長等領導親臨現(xiàn)場點評和指導，教科室組織嚴密程序規(guī)范，信息組教師積極提供技術支持，大多數(shù)參賽教師熱情高漲積極主動，由于各方面的協(xié)作和努力，保證了本次大賽的順利進行，達到了預期目的，收到了較為明顯的效果。
另一方面，由于是初次舉辦校內課件大賽，宣傳力度不強，參賽教師經(jīng)驗不足，一些環(huán)節(jié)上的組織策劃思路不明，從而使本次大賽暴露出一些缺陷和不足，歸納起來大致有以下幾個方面：
第一，參與面太小。作為一次全校性的大賽，賽前教科室已在教研組、年級組范圍內進行了廣泛宣傳并對課件的制作要求、報送時間等做出了明確具體的要求，但大多數(shù)教師還是缺乏主動性和積極性，全校200多科任教師中僅有29人通過教研組報名參賽，而報名參賽的29位教師也好幾個人不能按時提交課件和報送相關資料，影響了大賽的正常有序進行。
第二，參賽課件學科分布不平衡，有些科目太少或者沒有，各教研組報送的課件件數(shù)分別為：工科組4件，藝術組4件，英語組4件，文秘組3件，學前教育組3件，醫(yī)學組3件，信息組2件，數(shù)學組2件，農藝組2件，語文組1件，德育組1件。從以上統(tǒng)計可以看出，個別教研組和個別學科教師對本次活動缺乏足夠的認識，顯示了學科教育的弱點和不足。
第三，參賽教師的課件制作缺乏創(chuàng)新意識和課改意識。一些參賽課件制作不規(guī)范，素材資源少，沒有插入必要的音頻視頻使課件圖文并茂形象生動內容缺乏針對性和有效性。個別參賽教師在課件演示說明時不能準確理解把握課件意圖，只注重說課件制作過程或簡單介紹幻燈畫面，沒能把重點放在說課件設計的理念、意圖、所要達到的效果以及在教學中發(fā)揮的優(yōu)勢和體現(xiàn)的應用價值，導致出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。盡管本次大賽存在著諸多的問題和不足，但瑕不掩瑜，我們的成績和收獲還是主要的，依托這次平臺，我們積累了不少經(jīng)驗培養(yǎng)了一批敢想敢干的學科教師，這就是我們的財富和發(fā)展的后勁。只要我們著力解決問題克服困難揚長避短，相信今后的教科研工作和有關大賽的舉辦將會更加順利，取得更大的進步和發(fā)展。
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