小學(xué)語文考試前到底該怎么復(fù)習(xí)?5篇

時間：2022-11-02 06:45:00 綜合范文

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小學(xué)語文考試前到底該怎么復(fù)習(xí)?1

？怎樣的準(zhǔn)備才能讓自己在面試時呈現(xiàn)最好的狀態(tài)，提高面試成功率？以下是凝聚了眾多求職過來人的經(jīng)驗(yàn)，匯聚而成的`面試準(zhǔn)備精華。吸收了這些，面試時你也能做得更好！公司方面：關(guān)于公司本身：了解對方公司的企業(yè)性質(zhì)，規(guī)模，產(chǎn)品，所在行業(yè)，近年發(fā)展，員工評價、薪酬水平等基本信息?？梢赃\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎或者登錄公司網(wǎng)站查看，還可以查看工商局和稅務(wù)局網(wǎng)頁上公司的注冊信息來判斷公司的可靠性。關(guān)于應(yīng)聘職位：熟讀招聘啟示，了解崗位要求，崗位職責(zé)。關(guān)于交通：必須至少提前一天查看好交通路線，尤其要關(guān)注下天氣狀況，估算好時間，預(yù)留找路和可能會擁堵的時間，避免面試遲到。關(guān)于面試官：如果知道面試官的名字，可以搜索他的背景和喜好，這一點(diǎn)在面試通知郵件或是電話里也許能得到一些線索。自身方面：面試必問：有些問題是可以明確知道會在面試時被詢問到的，在面試前，一定要對此有所準(zhǔn)備。 ①自我介紹：自我介紹突出與崗位匹配的自身亮點(diǎn)。 ②與崗位相關(guān)的經(jīng)歷：可以結(jié)合自己的專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)與崗位描述列舉幾個例子，表現(xiàn)自己在崗位上的經(jīng)驗(yàn)與技能。 ③“還有什么疑問”：根據(jù)之前查閱的公司相關(guān)資料，預(yù)想好一些問題。面試必帶：相片、個人簡歷、黑色水筆、工作證明、學(xué)歷證明、相關(guān)證書等等。還要準(zhǔn)備符合應(yīng)聘企業(yè)風(fēng)格的全套面試著裝，比如商務(wù)型的企業(yè)可準(zhǔn)備相對來說正式些的套裝。面試必須：自信、愉快正面的心態(tài)、良好的精神面貌。

小學(xué)語文考試前到底該怎么復(fù)習(xí)?2

　　考研英語之所以難，其中一個原因就是對詞匯、語法等基本功的考察加深了。英語試卷前40道語法和詞匯的選擇、改錯題，考查詞匯面廣、詞義深且句子多為長的復(fù)雜復(fù)合句。有些同學(xué)在這部分失分相當(dāng)嚴(yán)重，其錯誤率甚至高達(dá)50%以上，這一部分做不好，勢必影響到后面閱讀、翻譯、寫作等大分值題的解答。很多同學(xué)由于前面做得太慢，結(jié)果后面沒有充足的時間，只能匆忙作答，其結(jié)果可想而知。因此，加強(qiáng)詞匯、語法等基本功的修煉是非常必要的。

　　一、要重視閱讀訓(xùn)練

　　有些同學(xué)在備考英語時，只喜歡做詞匯、語法的單選題，而很少做閱讀。這是因?yàn)橐环矫鎲芜x題做得快，花時間少，做完后馬上對答案，好象有“立桿見影”的效果，而做5篇閱讀理解則需要較長的時間。另一方面：他們認(rèn)為只需要把詞匯、語法訓(xùn)練好了，閱讀自然會有大幅度提高，其實(shí)不然，閱讀理解重點(diǎn)考查的是整個語篇意思、邏輯結(jié)構(gòu)及一些細(xì)節(jié)的理解。單選題做得好，閱讀理解題則不一定做得好。另外，從分值上看，閱讀理解是大分值題，最大限度關(guān)系到考研英語成績。因此我們平時要有意識地加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，這樣在考試時才能做到得心應(yīng)手，考出高分。

　　二、英譯漢要多練、多總結(jié)

　　英譯漢對于絕大多數(shù)考研學(xué)子(也包括筆者在內(nèi))來說，是困難的題型，特別是93、的考題，其難度可謂“難于上青天”。這兩年試題的特點(diǎn)是句子長、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一句里包括幾套句子結(jié)構(gòu)、主從句關(guān)系復(fù)雜。如何對付這種難題呢?我認(rèn)為大家可先閱讀一些翻譯理論書，了解一些常用的翻譯技巧，然后多加練習(xí)。關(guān)鍵是自己要多總結(jié)各類典型句型的基本處理方法。我就曾總結(jié)了一些常用的翻譯技巧和句型，如：詞類轉(zhuǎn)換法，增、減詞法，換序法以及被動句、復(fù)雜的定語從句、狀語從句和比較句型的翻譯等。經(jīng)過本人的實(shí)踐證明，這些方法是行之有效的。

　　三、寫作要背范文、多寫

　　從某種意義上來說，考研英語作文有點(diǎn)類似“八股文”：因?yàn)樗泄潭ǖ膶懽鞲袷?、結(jié)構(gòu)。對于固定的題型，有固定不變的表達(dá)法。因此，大家有理由相信只要訓(xùn)練方法得當(dāng)，對付寫作是不難的。我認(rèn)為最好的方法就是多背范文和常用句型。包括各類型作文的開頭、結(jié)尾句、中間展開、過渡句，以及比較、圖表說明等的常用句型和表達(dá)法，然后自己多動筆寫一寫，只要按這樣的方法進(jìn)行練習(xí)，短時間內(nèi)就可以在寫作上取得滿意的分?jǐn)?shù)。

　　1.考研英語該怎么復(fù)習(xí)

　　2.考研英語應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)

　　3.考研英語復(fù)習(xí)

　　4.考研英語如何復(fù)習(xí)

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　　9.考研英語如何復(fù)習(xí)？

　　10.考研英語復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)語文考試前到底該怎么復(fù)習(xí)?3

　　隨著期末考試的臨近，小學(xué)生們正在緊鑼密鼓地復(fù)習(xí)當(dāng)中。語文是小學(xué)課程當(dāng)中的重要課程之一，那么小學(xué)語文有哪些行之有效的復(fù)習(xí)方法呢?本篇文章為大家一一介紹。

　　一、理清——理清知識系統(tǒng)，理清復(fù)習(xí)思路

　　通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)語文教師在復(fù)習(xí)時存在以下幾方面的問題：

　　1、目標(biāo)不明確，在復(fù)習(xí)時老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。

　　2、知識點(diǎn)零散，沒有對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納。也未幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)和內(nèi)在的規(guī)律。

　　3、計劃紊亂，教師的復(fù)習(xí)計劃缺乏條理性。

(一)知識系統(tǒng)要理清

　　復(fù)習(xí)要在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理。理清每一個單元的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，哪些是學(xué)生的盲點(diǎn)，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。小學(xué)語文復(fù)習(xí)就必須依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中本年段所要掌握的知識目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生對知識掌握的情況來確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師不能隨意拔高或降低要求，所以復(fù)習(xí)前必須要清理本學(xué)期教材中的知識點(diǎn)以及在小學(xué)階段的重要性。

(二)復(fù)習(xí)思路要理清

　　語文是一門包羅萬象的學(xué)科，它的知識面廣，做為引領(lǐng)者必須保持清醒的頭腦，理清頭緒，免做無用功。如在復(fù)習(xí)第五冊時就抓住了兩條思路：

　　第一條思路：抓住拼音、字、詞、句、段、篇的基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，復(fù)習(xí)時既要顧及整體又要突出重點(diǎn)，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓(xùn)練。

　　第二條思路：以某一知識點(diǎn)為中心，按照題目要求進(jìn)行分層組合連成線，向四周發(fā)散，進(jìn)而織成網(wǎng)。如復(fù)習(xí)反義詞時出示多種題目類型：寫出下列詞語的反義詞;讀句子，找出反義詞寫在括號里;從下面詞語中找出三組反義詞;在文中找出反義詞寫下來;照樣子，把句子補(bǔ)充完整……教師舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，發(fā)展求異思維。

　　兩條思路各成一體又齊頭并進(jìn)，在此基礎(chǔ)上，還要促進(jìn)學(xué)生的觀察、思維、理解和表達(dá)能力的進(jìn)一步提高;促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行存儲與提取、重組與整合、理解與運(yùn)用、分析與綜合，提高對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。最終，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

　　二、精心——習(xí)題設(shè)計要精心，教師講評要精心

(一)習(xí)題設(shè)計要精心

　　由于個體差異，班中幾十名學(xué)生知識水平不同，對所學(xué)知識的掌握程度也不同。教師選習(xí)題時既要考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的普遍現(xiàn)象，又要考慮到學(xué)生個別差異的現(xiàn)象，因此，選擇復(fù)習(xí)題一定要精心，要針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計一些既能鞏固知識又有啟發(fā)性的習(xí)題，要有的放矢的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè)。如在設(shè)計習(xí)題時，可以換上學(xué)生喜歡的名稱。推薦一些有一定難度的習(xí)題叢書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，擴(kuò)大視野，豐富知識，進(jìn)一步提高自學(xué)能力，從而達(dá)到通過復(fù)習(xí)培優(yōu)補(bǔ)差的目的。

　　特別要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復(fù)習(xí)題時要有代表性，萬萬不能胡子眉毛一把抓，否則只能是事倍功半。如：第五冊的詞語：亮晶晶、頭頭是道、里應(yīng)外合、白發(fā)蒼蒼、自言自語、又唱又跳、老老實(shí)實(shí)等。學(xué)習(xí)時可采用以下方法：

　　1、讓學(xué)生說說構(gòu)詞方式。

　　2、讓學(xué)生照樣子寫三個。

　　3、讓學(xué)生當(dāng)小老師互批。

　　4、選其中的幾個詞語說話。

(二)教師講評要精心

　　復(fù)習(xí)課的講評既要改變以往教師“一言堂”的現(xiàn)象，也不能像新授課講得那么細(xì)。教師要適當(dāng)?shù)氐v解，把更多的時間和空間還給學(xué)生。在習(xí)題測試后，首先做好試卷的分析工作，掌握學(xué)生失分情況及原因，講評時重視每次練習(xí)的失分題，使學(xué)生逐步減少失誤，從而提高復(fù)習(xí)的效率;再次講評不求面面俱到，而是抓住典型題，問題舉一反三，合三為一，講清解題思路，做題規(guī)律。

　　如陳述句改反問句：1、讀，找出兩句子的不同點(diǎn)(標(biāo)點(diǎn)、句式不同);2、再讀，找出兩個句子的相同點(diǎn)(意思相同);3、改，肯定改否定，否定改肯定，去掉疑問詞，最后改標(biāo)點(diǎn)。老師只要講清，講準(zhǔn)解題規(guī)律，學(xué)生就會迎刃而解。最后講審題能力的培養(yǎng)。如：“寫出下列詞語的近義詞”和“在文中找出下列詞語的近義詞”通過比較明白，前一題可以根據(jù)自己理解寫;后一題則必須到文章中去找答案，否則就要失分。因此，教師精心的準(zhǔn)備講評內(nèi)容和講評策略顯得尤為重要。

　　三、放開——時間安排要開放，復(fù)習(xí)過程要放手

(一)時間安排要開放

　　少數(shù)教師會片面地認(rèn)為，復(fù)習(xí)時間越多，效果就越好。為了擠出更多的復(fù)習(xí)時間，平時授課時隨意縮短教學(xué)時間而“開快車”。這樣會導(dǎo)致學(xué)生“囫圇吞棗”，使得所學(xué)的知識一知半解，。而到了期末復(fù)習(xí)階段，教師又抽出較長時間花較大精力進(jìn)行復(fù)習(xí)，其實(shí)這是得不償失的。因此，平時的課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生回憶知識，引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)零散的知識。這樣，一般的期末復(fù)習(xí)時間為2~3周左右足矣。

(二)復(fù)習(xí)過程要放手

　　新課程強(qiáng)調(diào)，復(fù)習(xí)是讓學(xué)生主動溫故獲取知識的過程;教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法策略的滲透，同時還要滲透合作復(fù)習(xí)的意識。合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)形式。它可用師生溫故合作、同桌合作、小組合作來體現(xiàn)。對已經(jīng)掌握的知識，要鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)新知識，做到“溫故而知新”。

　　如復(fù)習(xí)生字：1、讓學(xué)生翻閱作業(yè)本找自己寫的錯別字;2、溫馨小提示：難記、難寫、易錯的字給學(xué)生提醒;3、分享成果：說說你是用什么方法記住的。4、可以同桌合作聽寫，互相批改。復(fù)習(xí)完整冊教材后，讓學(xué)生每人出一份測試題，在班內(nèi)互相檢測。如此一來其他同學(xué)受益，教師也可以了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對性，更有實(shí)效。因此，我們在命題時應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)試題重結(jié)論輕過程、重知識輕方法的做法，取而代之的是以適度再現(xiàn)認(rèn)知過程的題目，滲透策略意識，注重方法性，從而改變學(xué)生單純依靠機(jī)械模仿與死記硬背的學(xué)習(xí)方式。

　　期末復(fù)習(xí)對于小學(xué)語文而言有著非常特殊的意義。上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)過程中達(dá)到對語文知識的深入把握，促使語文綜合能力提高。這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)定能上一個新的臺階。

小學(xué)語文考試前到底該怎么復(fù)習(xí)?4

　　語文教師到底該干些什么？

　　作者:??泥土?-?zdq

“教了恁多年的語文，越來越不曉得語文該啷個教了?！本W(wǎng)下網(wǎng)上都聽到有人發(fā)此感嘆，我也常在想這個問題。

　　要想通這個問題，當(dāng)然最穩(wěn)當(dāng)?shù)霓k法是尋找理論來燭照迷津，所謂求助于學(xué)理。盡管人的理性是十分有限的，但在立身行事上缺少了它卻是萬萬要不得的。然而當(dāng)我們?nèi)ハ蚶碚撉笾臅r候，它卻說這個問題不是一兩句話說得清楚的，而且事實(shí)上這個問題本身還正處在“山重水復(fù)”之中呢。它于是攤了一大攤打磨好的和正在打磨的東東出來：工具論，人文論，言語論，語感論，訓(xùn)練論，感悟論，例子論，積淀論……不一而足，洋洋大觀。置身理論市場，似乎覺得樣樣都有理，件件都精致，但它們往往相生相克，錯綜復(fù)雜，看多了，又不免有點(diǎn)頭暈。

　　其實(shí)我們不妨換換思路，變個角度，或許就可看出語文該啷個教。

　　比如，細(xì)心的觀察我們周圍的人，特別是年輕人，尤其是剛從大學(xué)出來開始謀生的年輕人，看看他們的言談舉止，看看他們待人接物，看看他們的立身行事；再想想，我們是滿意還是不滿意，滿意度怎么樣或者不滿意度怎么樣，哪些滿意，哪些不滿意。如此，我們就會知道我們的教育到底怎么樣，從而也就會悟出我們的語文該怎么教，我們語文教師到底該干些什么了。這是不是有點(diǎn)像陶瓷師傅把玩剛出爐的陶器，琢磨自己工作的得失那樣呢？再進(jìn)一步想，其實(shí)我們自己就是個活標(biāo)本嘛！只要我們認(rèn)真的解剖自己：我的這個方面怎樣，那個方面怎樣，哪些是我的自豪，哪些是我的遺憾，而這些，哪些該我自己負(fù)責(zé)，哪些與我所受的教育有關(guān)；而有關(guān)于教育的，哪些又是與語文有關(guān)的。這樣一路想下去，語文該啷個教，語文教師該干些什么，不是就可以找到答案了嗎？

　　我常想，一個人，在今天，要是能說一口流暢的普通話，寫一筆漂亮的字（至少是鋼筆字），談吐從容，學(xué)識廣博，思維敏捷，辦事干練，而且人品經(jīng)得起時間檢驗(yàn)，那是多么令人尊敬的?。∵@樣的人生是多么有意義的??！這樣的人格，當(dāng)然與他的自身修為、稟賦、實(shí)踐以及所處的環(huán)境密切相關(guān)，是這些因素綜合作用的結(jié)果。而這樣的人格，與學(xué)校的語文教育有多大的`相關(guān)性呢？這就值得我們語文教師思考了。我想，成就這樣的人格，某階段的語文教育，或某語文教師可能會起相當(dāng)重要的或關(guān)鍵的作用，也可能只起到極其微小的作用，甚至起的是負(fù)作用。我們語文教師，在從事自己的職業(yè)以謀生的同時，如果能因自己而使弟子的人生添一絲光彩，能讓他們在成年之后對我們還有那么一點(diǎn)好感，我們的人生也是算幸福的了。再想下去，那種比較理想的人格，哪些與語文教育有直接的聯(lián)系呢？聽、說、讀、寫這些基本的生活技能無論如何都是語文教育推卸不了的，學(xué)識、才華和人品也與語文教育有著極為密切的關(guān)系。這些就是語文教師應(yīng)該自覺承擔(dān)的責(zé)任。

　　回想我送出去的一屆屆學(xué)生，說起來他們的高考語文成績也還差強(qiáng)人意，但是真正從他們的人生意義上看，我這個做語文老師的還真不敢捫心自問。在我所負(fù)責(zé)的高中三年的語文學(xué)習(xí)中，他們中的大多數(shù)說話能力沒得到很好的發(fā)展，由于我不善說普通話，組織的活動又少得可憐，更主要在于對說話這方面沒足夠的重視，他們的口頭表達(dá)能力是比較差的，這我心里明白，好在高考沒有嚴(yán)格而科學(xué)的面試機(jī)制。此外，他們中的很多人書寫能力也很糟糕，有的寫字甚至潦草到無法辨認(rèn)，居然還考上了本科。就說他們賴以敲門的那張試卷吧，我一遍遍教他們的應(yīng)試技巧，訓(xùn)練他們作應(yīng)試八股文，教他們?nèi)懩切┧麄冏约阂巡幌嘈?，別人也不相信，但就是在卷子上能拿較高的分的道德文章。這不是在訓(xùn)練他們?nèi)搜苑蛛x進(jìn)而促成他們?nèi)烁穹至衙?？從長遠(yuǎn)看，這對他們自己，對別人，對社會，對國家有什么益處？

　　這一屆學(xué)生又要畢業(yè)了，感謝新編課本，感謝新的教育理念，感謝網(wǎng)絡(luò)上那些燃燒著人的生命激情的好文章，這些因素在這屆學(xué)生中的綜合效應(yīng)，總算讓我看到了幾個我理想中的高中畢業(yè)生：他們有思想，有感情，有責(zé)任，有求真尚美的精神，且有相當(dāng)豐富而美麗的精神資源。雖然這樣的學(xué)生不是很多，但他們畢竟讓我看到了語文教學(xué)的希望，開始嘗到了做語文教師的幸福！但是，多數(shù)學(xué)生的語文水平，不管是技能方面的聽說讀寫，還是更高層面的學(xué)識和人品，還是很不令人滿意的，嚴(yán)格地說，是送不出口的，雖然我知道他們照樣可以參加高考，而且成績也不會差到哪里去。既然語言即人，那語文教師不正是通過“立言”來“立人”么？立言與立人，這不正是需要我們語文教師思考和操作的東西嗎？

　　語文教師到底該干些什么？其實(shí)很簡單：人，該怎樣成長，社會，該怎樣發(fā)展，我們就怎樣使力。

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