下面是范文網(wǎng)小編分享的班級(jí)管理三部曲3篇 三年級(jí)的班級(jí)管理，供大家參閱。

班級(jí)管理三部曲1

　　在生活中，如果你細(xì)心留意一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：我們?nèi)粘Ｉ钪兴蒙唐返钠放圃诓煌５淖兓?，一個(gè)個(gè)品牌、一個(gè)個(gè)公司在經(jīng)歷早期發(fā)展，成長(zhǎng)壯大后便慢慢走向沒落，逐漸淡出歷史舞臺(tái)，能夠長(zhǎng)盛不衰的企業(yè)鳳毛麟角，少之又少。當(dāng)然導(dǎo)致這種情況的原因是非常復(fù)雜的，有客觀因素，也有主觀主觀因素，但因高層管理不善，戰(zhàn)略失誤而導(dǎo)致失敗的要占相當(dāng)大的比例。哪么，作為一名高層管理人員，一名對(duì)一個(gè)企業(yè)單位負(fù)總責(zé)的管理人員，到底該如何來做呢？這是一個(gè)相當(dāng)大的題目，是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，三言兩語(yǔ)是說不清楚的，但我們做管理工作的有一個(gè)最基本的辦法：將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。經(jīng)過對(duì)大量現(xiàn)實(shí)情況，資料的分析，發(fā)現(xiàn)高層管理人員要做好管理工作，其實(shí)理論上講并不復(fù)雜，只要做好三件事，事業(yè)也就成功了一大半，我把這三件事稱之為高層管理三部曲，即“掌好舵”，“用對(duì)人”，“‘變’制度”。

　　首先是“掌好舵”，也就是解決企業(yè)單位發(fā)展方向、發(fā)展戰(zhàn)略的問題。是企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展并強(qiáng)大下去的關(guān)鍵問題之一，關(guān)系著企業(yè)的生死存亡，是不可不重視的大事。作為高層管理人員，這便是他的首要解決的問題。也就是說，高層管理人的首要任務(wù)便是制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，指明企業(yè)發(fā)展前進(jìn)的方向。這個(gè)問題其實(shí)很難把握好，具有很多不可預(yù)知的因素。可以說掌舵易，而掌好舵很難。至于具體怎樣來掌好舵，怎樣來確定企業(yè)發(fā)展的方向和戰(zhàn)略，在這里就不說了，但可以提供一種最普通的方法供大家參考：對(duì)所在行業(yè)前景、市場(chǎng)對(duì)象、國(guó)家政策、風(fēng)俗習(xí)慣等所有影響企業(yè)的因素進(jìn)行綜合調(diào)研，如果本單位不具備這種能力，還可以請(qǐng)專門咨詢機(jī)構(gòu)代勞，然后根據(jù)公司的情況來確定發(fā)展方向和戰(zhàn)略。

　　其次就是“用對(duì)人”的問題了。這個(gè)問題對(duì)一個(gè)單位的發(fā)展也是至關(guān)重要的，用對(duì)人了，企業(yè)單位就會(huì)穩(wěn)步發(fā)展，反之就會(huì)輕則遲滯單位的發(fā)展，重則給單位造成致命的打擊。從古至今，因用對(duì)人而成功，因錯(cuò)用人而失敗的例子舉不勝舉，劉邦重用韓信，諸葛亮錯(cuò)用馬謖而失街亭就是兩個(gè)對(duì)立的例子。從而，對(duì)一個(gè)單位，甚至一個(gè)國(guó)家來說，用對(duì)人是多么重要，對(duì)一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)來說，善用人是多么重要。當(dāng)然要用對(duì)人也并非易事，是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人綜合素質(zhì)的反應(yīng)。不過只要我們?cè)谌粘９ぷ髦卸嘧⒁鈱W(xué)習(xí)，要做到不錯(cuò)用人也并不是一件很難的事。只要做好了以下幾件工作，這個(gè)事就好解決了。其一，管理人員不能有私心，至少不要將私心私欲摻雜到工作中去。私心私欲往往蒙蔽人的雙眼，使之看不到現(xiàn)實(shí)的真實(shí)情況，要不古語(yǔ)講，“旁觀者清”呢？其二，要有寬廣的胸懷，能容人之短，這樣才能用人之長(zhǎng)。小肚雞腸的人是談不上每次都用對(duì)人，善用人的。而且容易產(chǎn)生公報(bào)私仇的現(xiàn)象，使人才寒心。其三，要對(duì)本單位的事業(yè)充滿信心和激情，這樣才能全身心投入到工作中去，才能充分發(fā)揮出自己的潛能，從而也才可能為真正做到用對(duì)人創(chuàng)造必要的條件。其四，要有創(chuàng)新思維，要有打破常規(guī)的思維，現(xiàn)實(shí)中真正的人才并不是隨處可見，并且某一方面的人才也并不是十全十美的，這樣就要求領(lǐng)導(dǎo)人要有打破常規(guī)用人的魅力。其五，要對(duì)本單位的事業(yè)前景，單位境況，人員情況，人才情況，環(huán)境氛圍等了如指掌，古語(yǔ)說，時(shí)勢(shì)造英雄，英雄只有在一定的環(huán)境機(jī)遇下才能創(chuàng)造奇跡。

　　最后就是“變”制度了。什么意思呢？就是說，高層管理人員要不斷去改變單位的各種制度，使之每時(shí)每刻都適合單位的情況，從而發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不至于成為一個(gè)擺設(shè)。一般來說，制度一旦定下來了，就不應(yīng)隨意改變，否則會(huì)給人以朝令夕改的感覺。哪為什么我們還要求不斷地去改變制度呢？其原因有二：其一，我們都知道，很多國(guó)人常常只認(rèn)合理，合理的制度他就遵守，不合理的制度他就不理會(huì)，辦事時(shí)我行我素。其二，世上沒有絕對(duì)的真理，任何真理，制度都是建立在一定的環(huán)境上的，環(huán)境變了，它的先進(jìn)性也就消失了。而如果它不再先進(jìn)了，也就對(duì)單位的發(fā)展起不了促進(jìn)作用了，往往還會(huì)給單位造成致命的打擊。哪么我們又該如何來“變”制度呢？這是一個(gè)嚴(yán)重的問題，不可小視，關(guān)乎企業(yè)單位的穩(wěn)步發(fā)展。首先我們要明確，制度不能亂變，不能隨意地去變，否則就真的給人以朝令夕改之嫌了。其次，制度修改要有一定的權(quán)限要求，每一級(jí)都只能改變其本級(jí)權(quán)限范圍內(nèi)的制度規(guī)定，不能越權(quán)行事，高層和基層要互相監(jiān)督。同時(shí)形成一種機(jī)制，就是在制度實(shí)施的過程中，不斷記錄制度的執(zhí)行情況、原因，掌握各種情況，看有沒有人鉆制度的空子，或想出規(guī)避的方法等等。第三，要定期對(duì)制度的合理性進(jìn)行分析，定期對(duì)制度的有用性進(jìn)行分析，定期對(duì)制度運(yùn)行的環(huán)境進(jìn)行分析，看有沒有發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變?？傊?，要以“變”的思想來定制度，制度不要多年一成不變，也不能隨意改變，要根據(jù)環(huán)境情況不斷調(diào)整制度，保留合理的制度，修改以前合理，現(xiàn)在不合理的制度，從而使制度真正發(fā)揮出它應(yīng)有的功用。

　　綜上所述，對(duì)一個(gè)企業(yè)單位來說，做為一名高層管理人員，要想保持企業(yè)單位持久的活力，使企業(yè)單位不斷地向前發(fā)展，不被歷史塵埃所淹沒，就要求高層管理人員充分展示其才智和汗水，全身心地投入到企業(yè)單位的發(fā)展管理中去。而“掌好舵”、“用對(duì)人”、“‘變’制度”是其做好管理工作最基本的要求，也是最簡(jiǎn)單的方法，不可不重視。

班級(jí)管理三部曲2

　　讀《三部曲》有感

　　這個(gè)作業(yè)布置了很久，我遲遲沒有動(dòng)筆。原因呢，首先，我對(duì)外國(guó)文學(xué)實(shí)在不是很在行，里面的情節(jié)與內(nèi)容我都很難把握。再者，看一本書，要認(rèn)真閱讀，好好思考。我看過了《簡(jiǎn)愛》、《呼嘯山莊》、《茶花女》一些作品，可還是覺得很抽象?，F(xiàn)在在看高爾基的自傳體三部曲，還只是初次閱讀，但這個(gè)讀后感，我決定寫高爾基的自傳體三部曲。

　　高爾基的自傳體三部曲即《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。這是以高爾基自己的童年、少年、和青年時(shí)代的生活為題材而創(chuàng)作的。高爾基對(duì)待自傳體三部曲的創(chuàng)作非常認(rèn)真，他以一個(gè)藝術(shù)大師的敏銳目光研究過資產(chǎn)階級(jí)貴族階級(jí)制度下勞動(dòng)人民的生活，尤其是在反動(dòng)時(shí)期和革命新高潮的時(shí)期。因而這并不僅僅是他生平自述，這也是一部卓越的作品。它最大的意義是以小見大，通過高爾基的生活反映了俄國(guó)生活的典型特征。

　　下面我從人物和內(nèi)容兩個(gè)方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

　　三部曲的主要人物有4個(gè)，即阿廖沙、外祖母、外祖父、小茨岡。

（1）阿廖沙。作為主人公，他是當(dāng)時(shí)俄國(guó)千百萬勞動(dòng)者不堪沙皇殘酷統(tǒng)治，走向革命，走向新生活的代表。三歲時(shí)，他父親去世，由母親和外外祖母帶到外祖父家，期間，他得到了外祖母的疼愛與呵護(hù)。十一歲，阿廖沙母親去世，外祖父也破了產(chǎn)，他便走上社會(huì)，獨(dú)立謀生。他的人物形象是富于正義感與同情心的，他嫉惡如仇，聰明

　　機(jī)智，求知欲強(qiáng)，有著敏銳的感知力和觀察力。他親眼目睹和經(jīng)歷了許許多多殘酷，成長(zhǎng)十分艱辛。事實(shí)上，這個(gè)是形象描述的就是高爾基自己，也是他自己的真實(shí)寫照。

（2）外祖母。這是一個(gè)太溫暖的形象。在作品中，她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心。文章中是這樣描述的：“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方??是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活?！痹诔錆M黑暗與冰凍的世界里，只有外祖母庇護(hù)、關(guān)心著阿廖沙，給予他無限的溫情與鐘愛，并對(duì)他進(jìn)行了有益的教導(dǎo)。外祖母是慈祥善良，熱愛生活，有著寬大的胸懷的形象。

（3）外祖父。外祖父有著矛盾復(fù)雜的性格，他的內(nèi)心有善良的一面，但對(duì)金錢的貪婪腐蝕了他的靈魂。在他身上顯現(xiàn)著兩個(gè)靈魂：勞動(dòng)者的靈魂和私有者的靈魂。而我們更多的看到的是他的私有者的靈魂，而且這個(gè)靈魂無限地惡性膨脹，達(dá)到了異常惡毒、異?？膳碌某潭?。他的形象是愚昧落后、自私野蠻、目光短淺、因循守舊的。

（4）小茨岡。他是個(gè)被遺棄的孤兒，他每次趕集買食物的時(shí)候都偷人家的東西，但誰(shuí)也不批評(píng)他，相反還與他分贓。小茨岡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡逞能，他為了得到別人的夸獎(jiǎng)而不擇手段?？伤罱K也有了悲慘的下場(chǎng)。

　　我覺得這是作品中四個(gè)主要且典型的人物。他們的個(gè)性鮮明，都代表了一定的階級(jí)與現(xiàn)實(shí)形象。一個(gè)是堅(jiān)強(qiáng)奮進(jìn)、不屈不撓的正義

　　追尋者，一個(gè)是溫暖光明的指引者，一個(gè)是殘酷惡毒的統(tǒng)治者，一個(gè)是平凡普通的小市民。

　　內(nèi)容上，三部曲以阿廖沙的筆觸寫出了高爾基的真實(shí)生活，這樣的背景讓人很容易感受到作者的真情實(shí)感，很容易被打動(dòng)?？催^高爾基背景的人就會(huì)知道，高爾基三歲喪父和母親過著寄人籬下的生活，在別人的冷嘲熱諷下他沒有放棄，沒有抱怨，更沒有悲傷，而是懷著一顆積極進(jìn)取的心在奮勇前進(jìn)。不堪入口的食物，他也高高興興的吃下去；穿著破爛的衣服，他仍然高高興興地去上學(xué)。他以優(yōu)異的成績(jī)讀完了三年級(jí)，就永遠(yuǎn)地離開了學(xué)校課堂。十歲時(shí)高爾基的母親也去世了，他變成了一個(gè)孤兒，可是他并沒有自暴自棄，繼續(xù)努力著，奮斗著；他也沒有逃避這種生活；而是來到“人間”去自謀生計(jì)。好像命運(yùn)特別喜歡捉弄他，在生活的路上他遇到了許多坎坷、挫折和無奈，而他卻能在那種環(huán)境中，利用自己的努力一步步地走向成功。原來想上大學(xué)的他沒有如愿，卻在“社會(huì)大學(xué)”里學(xué)到了許多著名大學(xué)所學(xué)不到的知識(shí)。開拓了視野，提高了覺悟，終于成長(zhǎng)為一個(gè)革命知識(shí)分子。而這樣的過程是深刻的。撇開作者的實(shí)際，從作品來說，三部曲都各有側(cè)重點(diǎn)。

《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部。它寫的是高爾基幼年時(shí)期從三歲至十歲這段時(shí)間生活斷面。它以孩子的眼光來看待那個(gè)丑陋的世界，內(nèi)涵豐厚，耐人尋味，也為大家描繪了一個(gè)精彩紛呈的精神世界。它生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，揭露和抨擊了舊俄幾世紀(jì)以來形成的愚昧落后、自私貪婪的小市民的痼疾，更重要的是表現(xiàn)了一個(gè)來自底層孩子生活的艱辛和革命意識(shí)的覺醒過程。這是一個(gè)悲劇，卻又披著一層天真爛漫的彩衣，能夠讓人在黑暗中看到點(diǎn)點(diǎn)光明，在邪惡中看到絲絲善良，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲慘命運(yùn)的那股堅(jiān)強(qiáng)的的力量。

《在人間》是一本貧民貼心的讀物。跟著主人公去經(jīng)歷底層社會(huì)的種種。在無法抗拒的壓力下，人們似乎只能選擇墮落。每人都有各自的生活經(jīng)，懂得怎樣去敷衍與游戲。在骯臟的環(huán)境與低俗的思想里，在狹隘的天地與無聊乏味的日子里，“大家都相互欺騙著，這里面沒有愛，大家都只是胡鬧而已?！?/p>

《我的大學(xué)》是高爾基自傳體小說三部曲中的最后一部。作品講述了阿廖沙在喀山時(shí)期的生活。16歲那年，他背井離鄉(xiāng)，到喀山去上大學(xué)。夢(mèng)想破滅后，他不得不為生存而奔波。住“大雜院”，賣苦力，同流浪漢接觸，和形形色色的小市民、知識(shí)分子交往，進(jìn)了一所天地廣闊的社會(huì)大學(xué)。《我的大學(xué)》描寫了他青年時(shí)代的生活經(jīng)歷。從這個(gè)被真實(shí)記述下來的教程中，我們可以看出青少年時(shí)代的高爾基對(duì)小市民習(xí)氣的深惡痛絕，對(duì)自由的熱烈追求，對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往。

　　三部曲每一部讀起來會(huì)有不同的感受，《童年》讓我感受到了“外祖母”的人性光輝，又同時(shí)暗示給我們那個(gè)黑暗的時(shí)代，人們的人格扭曲，“舅父?jìng)儭睘榱素?cái)產(chǎn)而明爭(zhēng)暗斗?！对谌碎g》讓我們享受了“阿廖莎”豐富的社會(huì)經(jīng)歷，感受不同的人格魅力，也體會(huì)社會(huì)最底層的生活的艱辛?！段业拇髮W(xué)》讓我感受到在“社會(huì)大學(xué)”里知識(shí)的重要，感受到他對(duì)知識(shí)的渴求，也激發(fā)我的求知欲望。

　　阿廖沙痛苦的童年生活打動(dòng)著我，阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中懵懂的明白了一些道理。和阿廖沙相比，我們的童年是彩色的，是無憂無慮的。我們的生活中很少有家人之間的勾心斗角，為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”?？墒?，我們好像還不那么知足，叛逆成了我們的代名詞。其實(shí)，我想說，我們的生活很幸福，我們有那么親密的家人陪伴，我們其實(shí)不是不懂事。從現(xiàn)在開始，我們要不再奢侈，不再浪費(fèi)；我們要開始為長(zhǎng)輩著想，體諒他們；我們更應(yīng)該開始滿足自己的幸福生活。為了以后，為了將來，為了我們到“人間”的那一天。

　　記得有位老師說過，人活著不僅僅是為自己，很大程度上是在承擔(dān)著對(duì)父母，家庭，社會(huì)等很多反方面的責(zé)任。對(duì)比一下當(dāng)時(shí)的高爾基，在那樣的環(huán)境下，他在為誰(shuí)活著？親人的消失，社會(huì)的黑暗，沒有交給他權(quán)利和責(zé)任?？伤麑?duì)自己負(fù)責(zé)，一步一步，進(jìn)入了社會(huì)大學(xué)。不可否認(rèn)，真正大學(xué)條件要好很多，可高爾基社會(huì)大學(xué)里不斷磨練與成長(zhǎng)，而我們?cè)谡嬲拇髮W(xué)里不知有沒有虛度青春。

《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》是很貼近生活也會(huì)讓我們有

　　很多思考的題目。記得我沒看內(nèi)容時(shí)，就是被這個(gè)題目吸引了?？催^之后，我也感觸頗深。我的童年已經(jīng)過去，我的大學(xué)正在進(jìn)行，而我一直在人間來來往往。我想說，每一個(gè)過程都是不可重復(fù)的，看到一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程會(huì)讓自己明白很多道理。三部曲教會(huì)了我去珍惜，去追求，堅(jiān)持不懈，為未來而努力。

班級(jí)管理三部曲3

　　班級(jí)管理三部曲

　　九臺(tái)市二道溝中心學(xué)校 尤勇

　　班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是提高學(xué)生素質(zhì)的陣地，而班級(jí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣、發(fā)展方向?qū)Π嗉?jí)成員具有強(qiáng)有力的熏陶、凝聚和導(dǎo)向功能。提到班級(jí)管理是仁者見仁智者見智，不同的老師總有不同的方法。我的班級(jí)管理就像由這三部曲共同演繹的篇章。

　　一、先發(fā)制人第一曲

　　做一位合格的班主任首先要是一個(gè)聰明的軍事，懂得先得人心的道理。一個(gè)深得學(xué)生心的老師，才能成為他們的良師益友?，F(xiàn)在的學(xué)生生活時(shí)代與過去大相徑庭，他們會(huì)在自我的世界里描摹出他心目中的老師的形象，如果符合他們的標(biāo)準(zhǔn)，他們就會(huì)很容易接受這位老師，喜歡上這位老師的課，喜歡聽這位老師的一切要求，否則就會(huì)很抵觸。兵法講知己知彼百戰(zhàn)不殆。對(duì)待學(xué)生來說也是同樣的道理。有時(shí)候與學(xué)生打交道就如同和他們作戰(zhàn)一樣。所以摸清學(xué)生的心思后，首先先發(fā)制人，才能取得最終勝利，利用各種渠道獲得每個(gè)學(xué)生盡可能詳細(xì)的了解，再針對(duì)他們的共同點(diǎn)把他們分成幾個(gè)小組，經(jīng)常把他們組織到一起，利用各種機(jī)會(huì)比如學(xué)校開展的豐富多彩的文娛活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽，演講比賽，主題隊(duì)會(huì)等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)，取得心靈上的溝通。將班集體牢牢地凝聚成一個(gè)以班主任為核心，學(xué)生共同齊心協(xié)力的整體。先發(fā)制人抓住學(xué)生的心，可謂班級(jí)管理的第一部曲。

　　二、愛心呼喚第二曲

　　班主任對(duì)學(xué)生的愛是無微不至的，更像是星星之火可以燎原。一個(gè)良好的班集體需要有一個(gè)充滿愛心的班主任呼喚學(xué)生的互助互愛。

　　李明，一個(gè)聽話認(rèn)真的孩子，可是學(xué)習(xí)成績(jī)卻一直不理想。為此家長(zhǎng)總是對(duì)他期望過高，認(rèn)為一番耕耘，一番收獲，根據(jù)自己對(duì)孩子的付出，自己的孩子應(yīng)該達(dá)到了一個(gè)較高的程度，結(jié)果孩子的成績(jī)，總是不能達(dá)到他們的滿意。這學(xué)期開學(xué)初，李明的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯不如從前，作業(yè)不能按時(shí)完成，就連平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)得語(yǔ)文學(xué)科也開始對(duì)付起來，亂寫一遍。我?guī)状握业嚼蠲髡勗?，結(jié)果都是不起大作用，怎么辦呢？正在我苦惱之際，一日我看到了李明的日記中這樣寫道：“我真苦惱，我已經(jīng)很努力了，可是他們還總是罵我，我總是為他們著想，可是他們卻還是罵我?！泵靼琢怂罱闯５脑蚝?，我馬上來到他家與它的父母驚喜了一次關(guān)于教育方法和正確對(duì)待孩子的成績(jī)問題的談話。我給他們分析了其中的原因，并給他們舉了很多教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和例子，經(jīng)過這次長(zhǎng)談，李明的父母認(rèn)識(shí)到了自己的態(tài)度有些過激，對(duì)我很感激，懇請(qǐng)我一定好好教育李明。自此之后，李明的身上透露了一份愛的存在，一份來自家中的支持溫暖，一份對(duì)老師的信賴。愛的呼喚，喚出一份自信的魅力，奏響班級(jí)管理的第二部曲。

　　三、耐心疏導(dǎo)第三曲

　　對(duì)待孩子，最重要的就是耐心。人非圣賢，孰能無過。更不用說是天真無邪的孩子。班主任對(duì)學(xué)生的耐心，體現(xiàn)在班級(jí)管理的方方面面。班級(jí)管理事無巨細(xì)，件件都得班主任親力親為。哪個(gè)孩子犯了錯(cuò)，闖了禍，我們不能吹胡子瞪眼睛，而是要用一顆耐心去循循善誘，為他們做正確的榜樣，哪個(gè)孩子有學(xué)習(xí)上的難題，我們更要第一時(shí)間出現(xiàn)，幫助他們解疑答惑，直到弄懂為止。哪個(gè)孩子生活上遇到困難，我們要耐心地給他送去溫暖和關(guān)懷，想各種辦法為他解決。這樣班級(jí)所有音符才能共同奏響一支美妙的樂曲。

　　班級(jí)管理是復(fù)雜的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，同時(shí)又是充滿了育人的藝術(shù)，它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體等方面的茁壯成長(zhǎng)，甚至影響著孩子們一生的生活道路。有了這三部曲，讓我的班級(jí)管理就像一支曼妙的歌，伴著律動(dòng)的節(jié)奏，一路走著一路幸福著。

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