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聽評(píng)課3篇(觀課聽課評(píng)課評(píng)語)

時(shí)間:2022-11-04 15:23:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的聽評(píng)課3篇(觀課聽課評(píng)課評(píng)語),歡迎參閱。

聽評(píng)課3篇(觀課聽課評(píng)課評(píng)語)

聽評(píng)課1

  一、基本概念

  1、什么是聽課?

  聽課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng),是提高教師素質(zhì),提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

  2、什么是評(píng)課?

  評(píng)課就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。

  3、聽課評(píng)課存在的問題:

①重視聽、忽視評(píng);

②評(píng)課較膚淺、泛泛而談,沒有看到點(diǎn)子上;

③理論支撐不夠;

(說服力不強(qiáng),如:從反思中可以明白教師是如何看待教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng))

④能看出問題,但不會(huì)提出改進(jìn)的措施。

  二、怎樣聽課評(píng)課?

  1、怎樣聽課?

①事先熟悉教材,并思考較為科學(xué)合理的目標(biāo)定位和活動(dòng)設(shè)計(jì)。

②要認(rèn)真觀察和做好聽課記錄。

(如:幼兒操作環(huán)節(jié)比教師教授的環(huán)節(jié)更為重要,從幼兒操作中可以看出,幼兒對(duì)教師教授知識(shí)的理解,及教師介紹活動(dòng)中的缺陷)

(①直接告知;②間接告知;③引導(dǎo)啟發(fā))

③做好聽課后梳理與分析,能提出合理化的建議。

·注意幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容的記錄:

★ “三語”:引入語、環(huán)節(jié)過渡語、提問語。

★ 重難點(diǎn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)?采用什么方法突破?

★ 幼兒的表現(xiàn)怎樣?

△應(yīng)先將概括性的問題拋給孩子,讓孩子有自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),體現(xiàn)在有幼兒思考的時(shí)間。

△應(yīng)主要看幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

  2、怎樣評(píng)課?(提倡自信)

  評(píng)價(jià)的目的不是為了證明,而是為了改進(jìn)。

--美國著名的教育評(píng)價(jià)學(xué)者斯皮爾伯格

①樹立正確的評(píng)課理念:

★ 實(shí)事求是

★ 講究評(píng)課藝術(shù)

★ 注意語言技巧

★ 方法多樣,因人而異

★ 適時(shí)進(jìn)行雙向互動(dòng)

(如:新老師----教學(xué)的基本技能;舊老師----觀念、理念的創(chuàng)新。)

②把握評(píng)課的基本要素:

★ 評(píng)選材:

(如:小班----以認(rèn)知為主;大班----以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、了解科學(xué)為主。)

  一看選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn);

  二看教師對(duì)教材理解是否透徹,是否能正確抓住教材的重難點(diǎn)。

★ 評(píng)教學(xué)目標(biāo):

(制定的目標(biāo)應(yīng)小而精)

·從活動(dòng)目標(biāo)制訂來看,要看是否全面、具體、適宜,重點(diǎn)是否明確。

  全面:是指要從知識(shí)、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)。

  具體:是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)五大領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)。(參見綱要)

  適宜:是指確定的教學(xué)目標(biāo),能以綱要為指導(dǎo),體現(xiàn)年齡、領(lǐng)域教材特點(diǎn),符合幼兒年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律,難易適度。

·從目標(biāo)達(dá)成來看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看活動(dòng)中重要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證,重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。

★ 評(píng)教學(xué)準(zhǔn)備:

  看是否重視知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備;

  看材料的準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能真正為完成目標(biāo)服務(wù)。★ 評(píng)處理教材:

  要評(píng)析教學(xué)活動(dòng)是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。

·分析教材重難點(diǎn)

  例

  一、大班語言活動(dòng):詩歌《風(fēng)在哪里?》

  重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的畫面和意境。

  難點(diǎn):理解風(fēng)與自然現(xiàn)象發(fā)生變化的密切關(guān)系。

  例

  二、大班語言活動(dòng):散文詩《落葉》

(以幼兒能感受散文詩中蕭瑟、滄桑的意境,并根據(jù)散文詩表達(dá)自己的感受。)

  重點(diǎn):理解散文內(nèi)容,感受秋天落葉的優(yōu)美意境。

  難點(diǎn):(1)理解大自然的和諧畫面,萌發(fā)熱愛自然的情感。

(2)領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法,并能大膽想象與表述。

  例

  三、大班科學(xué)探索活動(dòng):《好玩的陀螺》

  重點(diǎn):對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象感興趣,探索讓陀螺平穩(wěn)、持久轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

  難點(diǎn):尋找中心點(diǎn)。

  例

  四、大班數(shù)學(xué)活動(dòng):《自然測量》

(現(xiàn)象描述給孩子,幫助孩子梳理。)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)自然測量長度的方法,了解測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。

  難點(diǎn):掌握測量時(shí)首尾端點(diǎn)連接的方法。

  例

  五、大班音樂欣賞:《驚愕交響曲》片段

  重點(diǎn):借助故事情節(jié)、圖譜初步理解樂曲。

  難點(diǎn):能用簡單的體態(tài)動(dòng)作變現(xiàn)音樂的音響情緒。

★ 評(píng)教學(xué)程序:

  一看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰,由淺入深,層層遞進(jìn)。

(如果有提供教案,還要看設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合。)

  二看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理:

(偽商量、偽討論、高控狀態(tài)。)

  看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng),有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象;

  看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理;

  看突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的環(huán)節(jié)是否有保證;

  看幼兒個(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有沒有重集體活動(dòng)輕個(gè)體活動(dòng)的現(xiàn)象。

  三看教學(xué)思路設(shè)計(jì):

  看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符不符合幼兒實(shí)際;

  看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受;

  看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;

  看教師在活動(dòng)中教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。

★ 評(píng)析教學(xué)方法與手段:

  看方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應(yīng)用、是否有創(chuàng)意、是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

(贊成公開課教師自行操作各種事物,允許至多一人輔助。)

△運(yùn)用課件的視覺效果和師優(yōu)美的語氣相結(jié)合,達(dá)到的特殊效果;

△建議每一個(gè)活動(dòng)運(yùn)用1-2種方法讓幼兒操作。

★ 評(píng)教學(xué)效果:(幼兒的表現(xiàn))

  看預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成;

  看教學(xué)活動(dòng)氛圍是否寬松愉快;

  看幼兒興趣是否濃厚;

  看參與是否積極主動(dòng);

  看幼兒知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度是否得到提高等等。

★ 評(píng)教學(xué)特色:

  看整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里。

★ 評(píng)教師教學(xué)基本功:

  一看教態(tài):儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛幼兒,師幼情感交融。

(表達(dá)清晰,簡練,忌反復(fù);語音高低、語速適宜,避免語氣拖拉。)

  二看語言:語音標(biāo)準(zhǔn)、語言簡煉、表達(dá)清楚,語調(diào)高低適宜,快慢適度,富于變化。

“三語”明確,富有啟發(fā)性。

  三看操作:看教師運(yùn)用教具、多媒體課件等方面的情況。

  四看課堂調(diào)控能力:回應(yīng)幼兒的能力、調(diào)整預(yù)案的能力等。

(不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的,這就需要師的臨時(shí)應(yīng)變、反應(yīng)快。)△如:--哪個(gè)小朋友覺得詩歌、課文中哪一句最難?

--我們一起來幫助他解決。

--還是不能解決怎么辦?那老師來幫助你。

③完美的評(píng)課應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)層次:

★ 概括出活動(dòng)特點(diǎn)。(優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn))

★ 列舉出反映這些特點(diǎn)的事實(shí)材料。(點(diǎn)小、放大說明)

★ 擺出理論依據(jù)。(書面知識(shí))

△如:大班科學(xué)《報(bào)紙的作用》

  師幼互動(dòng)--師是幼兒的朋友,教與學(xué)的雙向活動(dòng)是平等的。

④成功的教學(xué)活動(dòng)具備六個(gè)方面的特征:

★ 能確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求,設(shè)置科學(xué)合理的活動(dòng)目標(biāo)。

★ 能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

★ 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程,倡導(dǎo)合作交流,注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

★ 尊重幼兒需要,保護(hù)幼兒的自尊心,培養(yǎng)他們的自信心。

★ 能運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,滿足不同幼兒的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求。

★ 能夠讓幼兒留下思考的空間,讓他們充分發(fā)展。

  3、評(píng)課稿的幾種寫法:

①寫作角度:

★ 整體評(píng)析法:對(duì)活動(dòng)的優(yōu)劣進(jìn)行整體的全面的評(píng)析。

★ 片段展示法:對(duì)活動(dòng)的某一片段進(jìn)行有針對(duì)性的展示、評(píng)析。

★ 特色突出法:對(duì)活動(dòng)的某寫與眾不同的新穎獨(dú)特的好做法和創(chuàng)舉進(jìn)行有重點(diǎn)的突出的評(píng)析。

★ 探索研討法:對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的新事物作探討式的評(píng)析。

②結(jié)構(gòu)形式:

★ 總分式寫法:闡述一分為二,一般先整體概述,然后優(yōu)點(diǎn)展開,接著指出問題,最后提出建議。

△ 標(biāo)題;總體概述;捕捉亮點(diǎn)(新、巧、環(huán)境美、內(nèi)容美);問題聚焦;教學(xué)建議;總結(jié)。

★ 點(diǎn)綴式寫法:就是以某種教學(xué)理念為抓手、為線索,去展開評(píng)析。

  即抓住重點(diǎn)寫,并把它提升到一個(gè)理論的高度。(“情”“趣”“樂”)

★ 流程式寫法:就是根據(jù)教學(xué)流程有目的地、適時(shí)地點(diǎn)評(píng)。

  即按選材、目標(biāo)、環(huán)節(jié)、特色聽課評(píng)課要素來寫。

  三、案例觀摩

  大班語言活動(dòng):《小老鼠與大彩筆》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣、新穎。

  2、根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)展開想象,遷移已有經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事結(jié)尾。

  3、知道做人不能貪心。

  評(píng)課要求:

  1、如何導(dǎo)入;

  2、“三語”的運(yùn)用;

△活動(dòng)設(shè)計(jì)中有學(xué)習(xí)詞語“貪得無厭”,但幼兒只說出了“貪心”,詞語積累還不能說出老師想要的“貪得無厭”,這時(shí)候老師強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)詞語,不如改成一句話帶過。(如:可小老鼠很“貪心”這種“貪得無厭”的表現(xiàn)是不可取的,小朋友不能像它這樣。)即可

  3、回應(yīng)幼兒的能力;

  4、活動(dòng)亮點(diǎn);

△師隨背景的變化講述故事,讓幼兒有身臨其境的感覺;

△引導(dǎo)性問題設(shè)計(jì)的很到位,師的語言組織能力強(qiáng),素質(zhì)高;

△問題較多,師的要求以圖文并茂的方式提出,讓幼兒更加清楚、明白;

△師有針對(duì)每個(gè)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。

  5、找出不足,提出建議。

△最后幼兒講故事時(shí),那名幼兒一直講不完,占用了很多時(shí)間,建議兩個(gè)辦法能解決:

  1、到幼兒耳邊輕聲提示;

  2、請(qǐng)臺(tái)下幼兒掌聲鼓勵(lì),能達(dá)到制止的效果

聽評(píng)課2

  如何聽評(píng)一節(jié)英語課

  聽課、評(píng)課是英語教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng),是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評(píng)課也是英語教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我錘煉、自我提高的過程。因此,聽課、評(píng)課是英語教師研究課堂教學(xué),提高業(yè)務(wù)能力有效途徑。同時(shí)也是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

  聽評(píng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。聽評(píng)課是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。評(píng)課,是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后,對(duì)上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀,和對(duì)其課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。聽課評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,開展教研科研活動(dòng),深化課堂教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵,抓住了這個(gè)關(guān)鍵就能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)改革向前發(fā)展。對(duì)一堂課的評(píng)價(jià),雖然沒有一個(gè)完全公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn),但是按照新課程的理念和要求,應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)。在聽課之前,我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

(一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。

  俗話說,留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)點(diǎn)東西,就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心,聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課,應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容,把課本找來預(yù)習(xí)一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自己設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣去教,以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。如果聽課不做準(zhǔn)備,匆忙走進(jìn)教室,懵懵懂懂地聽,不理解教學(xué)者的意圖,不熟悉教材,就不會(huì)有較大的收獲。

(二)聽課要認(rèn)真觀察和記錄

  教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情,記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師要一邊聽,一邊觀察思考。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧。看教者對(duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣??偠灾唇處煹闹鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和習(xí)慣培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析;對(duì)一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達(dá)成度;對(duì)于名家的課,宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。

(二)聽課后要思考和整理

  教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過幾片電影,應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課做番比較,或?qū)懸黄奥犝n心得”,或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較,研究,取長補(bǔ)短。每個(gè)教師在長期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí),聽課者還要注意分析執(zhí)教者的課外工夫,看老師的教學(xué)基本功底和課前備課情況。這種情況對(duì)自己也會(huì)有很大的幫助。

  其次,為了有效地開展評(píng)課活動(dòng),我們必須遵循一些評(píng)課的基本原則。最基本的評(píng)課原則有以下幾條:

  1)實(shí)事求是原則:公正、實(shí)事求是;

  2)零距離原則:讓執(zhí)教者在春風(fēng)化雨般的評(píng)語中得到信心、學(xué)會(huì)反思,讓每位聽課者都敢于發(fā)表自己的看法; 3)激勵(lì)性原則:幫助和激勵(lì)執(zhí)教老師;

  4)針對(duì)性原則:就執(zhí)教者的主要目標(biāo)進(jìn)行評(píng)述,問題要集中明確,充分肯定特色,大膽提出改進(jìn),不主張羅列太多,只要一兩點(diǎn)就夠了;

  5)差異性原則:善于抓住不同執(zhí)教者的不同特點(diǎn),不要強(qiáng)求一致;

  6)就課論課原則:不要由評(píng)課到評(píng)人,更不能因一節(jié)課而否定其全部工作。在掌握了評(píng)課的基本原則后,我們還要注意以下幾點(diǎn),做到有的放矢。

(1)、評(píng)課要有準(zhǔn)備,切忌信口開河。評(píng)課時(shí)的準(zhǔn)備工作主要是對(duì)聽課時(shí)所獲取的感性材料進(jìn)行細(xì)致的分析綜合,使之上升為理性的東西。聽課時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題或經(jīng)驗(yàn),評(píng)課時(shí)要對(duì)這些看起來似乎是各自獨(dú)立的問題加以仔細(xì)的分析研究,發(fā)現(xiàn)他們之間的本質(zhì)聯(lián)系,還必須注意揭示那些被表面現(xiàn)象所掩蓋著的本質(zhì)問題。

(2)、評(píng)課要有重點(diǎn),切忌吹毛求疵。評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)主要圍繞教學(xué)任務(wù)的完成情況、課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、課堂信息的傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生思維活動(dòng)的密度和質(zhì)量、教師的基本功等方面進(jìn)行,因此不要在瑣碎問題上吹毛求疵。有的同志在聽課時(shí)往往抓不住課堂教學(xué)中的要害問題,總喜歡對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)性錯(cuò)誤抓住不放,這是一種舍本逐末的做法,應(yīng)該盡量避免。因?yàn)檫@樣做,不但不能幫助教師提高教學(xué)水平,反而會(huì)嚴(yán)重地傷害教師的自尊心。比如教學(xué)任務(wù)的完成情況,首先要談教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理,其標(biāo)準(zhǔn)是否可行。課堂教學(xué)目標(biāo),一般由三個(gè)方面組成:Ⅰ.知識(shí)目標(biāo)Ⅱ.能力目標(biāo)Ⅲ.思想教育目標(biāo),即學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握與技能轉(zhuǎn)化的程度有否實(shí)現(xiàn),教學(xué)中對(duì)學(xué)生所促成的智能發(fā)展?fàn)顩r如何,實(shí)現(xiàn)了思想品德教育或熏陶了嗎?以及這些目標(biāo)的確定,是否符合教育目標(biāo)的要求,是否緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際,是否符合本班學(xué)生的實(shí)際水平和能力現(xiàn)狀,是否突出其在本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

(3)、評(píng)課要全面衡量,切忌以偏蓋全。日常評(píng)課活動(dòng)中,我們?cè)诼犝n中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教師在某一方面有十分突出的優(yōu)點(diǎn),令人贊嘆不已。例如粉筆字寫的很漂亮,或者板圖畫的非常漂亮等等。這些突出的優(yōu)點(diǎn)往往會(huì)使聽課的人產(chǎn)生一種愉快的心境。相反,有時(shí)候也會(huì)因?yàn)槭谡n教師存在某一方面的缺陷,給聽課者帶來一些沮喪失望的心境。心理學(xué)研究表明,不管任何性質(zhì)的心境都具有強(qiáng)烈的彌散性.也就是說,這種愉快和失望的心境使人們?cè)谄渌麊栴}上也會(huì)帶上同樣的感情色彩,產(chǎn)生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感覺。因此,如果在聽課時(shí)發(fā)生這種情形,那么在評(píng)課時(shí)要特別注意防止感情用事,以偏蓋全。如可以評(píng)一評(píng)教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否完整有序,體現(xiàn)這一完整性的各個(gè)要素的排列是否有序,這個(gè)順序是否符合教學(xué)規(guī)律,是否符合學(xué)生的實(shí)際,是否符合課型特點(diǎn)等。

  評(píng)課效果如何,這是個(gè)方法問題。方法得當(dāng),效果就好。否則就會(huì)失去評(píng)課的意義,起不到應(yīng)有的作用。因此,評(píng)課也是有技巧的。以下幾點(diǎn)是成功評(píng)課的關(guān)鍵:

⑴要抓主要矛盾。一節(jié)好課,也不可能盡善盡美。評(píng)課中,更不可能面面俱到。因此,應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型,根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題,抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評(píng)論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,評(píng)課時(shí)就應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足上,其他方面只作次要問題略提即可,切不可沖淡中心。

⑵要采用多種形式。評(píng)課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況,采用不同形式。對(duì)于觀摩示范性、經(jīng)驗(yàn)推廣性、研究探討性的聽課活動(dòng),應(yīng)采用集體公開形式評(píng)課,通過集體討論、評(píng)議,對(duì)所示課例進(jìn)行分析評(píng)論,形成對(duì)課堂教學(xué)的共同評(píng)價(jià),以達(dá)到推廣經(jīng)驗(yàn)的目的。

⑶要堅(jiān)持激勵(lì)原則。任何形式的評(píng)課必須要堅(jiān)持激勵(lì)性原則。通過評(píng)課活動(dòng),起到調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)、研究的積極性作用。因此,評(píng)課過程中,既要解決必須解決的問題,又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸、評(píng)價(jià)的方向和火候,以便發(fā)揮評(píng)課的效益功能,起到推動(dòng)教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。結(jié)束語:

“三人行,必有我?guī)熝伞保绕湓谛抡n程改革的今天,我們廣大教師必須擴(kuò)大自己的視野,重新構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力,并具有廣泛的合作和溝通能力,與學(xué)生的合作、與同學(xué)科教師之間的資源共享,與跨學(xué)科教師的相互交流,以求知者的身份,投身到這股互學(xué)習(xí)、爭提高的**中去,在聽課學(xué)習(xí)、評(píng)課學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)能力,提升自己的教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),更好地為教育服務(wù)。

聽評(píng)課3

  如何聽評(píng)課

  教師進(jìn)修學(xué)校—李軍

  一、聽課的一般類型

(一)調(diào)研型(同一班級(jí)不同老師、同備課組的教師、學(xué)生的總體狀況、課堂教學(xué)存在的主要問題……)

(二)指導(dǎo)型(教學(xué)能力較差、新教師、教師的教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)等)

(三)研究型(教改實(shí)驗(yàn)、課題研究、賽課準(zhǔn)備等)

(四)觀摩型

(五)評(píng)鑒型

  二、新課程下聽評(píng)課的新理念

(一)關(guān)注學(xué)生發(fā)展: 發(fā)展什么?怎么發(fā)展?

(二)強(qiáng)調(diào)教師成長 診斷教師課堂教學(xué)的問題,制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo),滿足教師的個(gè)人發(fā)展需求。

(三)重視以“學(xué)”論“教”

  強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)等六個(gè)方面進(jìn)行聽課評(píng)課。

  三、怎樣聽評(píng)課

  聽評(píng)課前的“五研”、“三讀”

“五研”:一研選擇誰作為聽課對(duì)象。二研關(guān)注的重點(diǎn)及參考標(biāo)準(zhǔn)。三研目前校本研修的真實(shí)狀態(tài)。四研學(xué)校教學(xué)管理中各個(gè)崗位應(yīng)有的職責(zé)。五研學(xué)校的條件性課程資源。

“三讀”:一讀教師;二讀這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容;三讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。

  聽課:聽、看、想、記、(談)

  聽:教師的語言、教師的問題設(shè)計(jì)、學(xué)生發(fā)言、動(dòng)態(tài)生成的內(nèi)容、有無知識(shí)性錯(cuò)誤、有無創(chuàng)新的地方等等??矗航處煹木珰馍瘢處煹陌鍟?,教具、學(xué)具及現(xiàn)代信息技術(shù)操作是否適時(shí)、熟練,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法,師生行為是否活躍、有效等;二要系統(tǒng)看教學(xué)全程師生的雙邊活動(dòng),看教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、合作的時(shí)間與內(nèi)容是否得當(dāng),師生是否平等、和諧地溝通、對(duì)話,是否營造出鮮活的課堂氣氛,學(xué)生是否全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng),是否都能積極地思考,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的學(xué)習(xí)效果是否理想等等。

  想:

  1、教師為什么要這樣處理……?

  2、對(duì)教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,要思考原因,并預(yù)測對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響。

  3、如果是自己……

  4、如果我是學(xué)生……

  5、新課程的理念、方法、要求等究竟如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中,并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為?

  6、這節(jié)課是否是反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平,如果沒有聽課者,教師是否也會(huì)這樣上等等。記:聽課記錄應(yīng)包括“課堂教學(xué)實(shí)錄”和“教學(xué)評(píng)析”兩方面內(nèi)容?!罢n堂實(shí)錄”即記錄課堂教學(xué)情形,包括教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師生行為、板書及教學(xué)效果等。課堂實(shí)錄有簡有繁,根據(jù)需要而定。簡要記錄只記錄教學(xué)步驟、方法、板書等,教學(xué)步驟中的內(nèi)容,只提綱契領(lǐng)地記,記下關(guān)鍵處或自己感興趣、有啟發(fā)的情形?!敖虒W(xué)評(píng)析”是指聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行初步分析、評(píng)估和提出的建議,包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容和師生行為的思辯過程和結(jié)果,自己的點(diǎn)評(píng)、聯(lián)想及在情境觸發(fā)下的“一閃念”。寫評(píng)析要先寫聽課時(shí)的隨機(jī)感受,再對(duì)教學(xué)總的情況作全面分析,形成綜合性的意見或建議,并記下來,以備交流、研究。

  談:與個(gè)別學(xué)生的談話,了解反饋信息 評(píng)課:

  1.評(píng)教師的教學(xué)理念。

  2.評(píng)教學(xué)目標(biāo)的確立及達(dá)成度。

  3.評(píng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法策略及媒體手段。4.評(píng)課堂教學(xué)效益。5.評(píng)教師的教學(xué)素養(yǎng)。評(píng)課切忌:

  1、“優(yōu)點(diǎn)我就不說了……”

  2、只說些類似“氣氛再活躍些就好了”、“老師說得太多”等一些模糊的話。

  3、注意說話的方式。

  四、聽、評(píng)課的主要功能

(一)教學(xué)管理功能

(二)教學(xué)診斷功能

(三)激勵(lì)發(fā)展功能

(四)教研科研功能

(五)評(píng)估考核功能

  五、校長聽評(píng)課的重心

  一是要重視‘教學(xué)管理’功能的實(shí)現(xiàn)!理念向行為的轉(zhuǎn)化 學(xué)校文化的踐行 教學(xué)常規(guī)的落實(shí) 二是要重視‘激勵(lì)發(fā)展’功能的實(shí)現(xiàn)!勝任激勵(lì) 目標(biāo)激勵(lì) 榜樣激勵(lì) 特點(diǎn)(色)激勵(lì)

  六、教研組長備課組長聽評(píng)課的重心

  一要注重教學(xué)診斷功能的實(shí)現(xiàn)!二要注重教研科研功能的實(shí)現(xiàn)!

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