下面是范文網(wǎng)小編收集的聽評(píng)課3篇(觀課聽課評(píng)課評(píng)語)，歡迎參閱。

聽評(píng)課1

　　一、基本概念

　　1、什么是聽課？

　　聽課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

　　2、什么是評(píng)課？

　　評(píng)課就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。

　　3、聽課評(píng)課存在的問題：

①重視聽、忽視評(píng)；

②評(píng)課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點(diǎn)子上；

③理論支撐不夠；

（說服力不強(qiáng)，如：從反思中可以明白教師是如何看待教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)）

④能看出問題，但不會(huì)提出改進(jìn)的措施。

　　二、怎樣聽課評(píng)課？

　　1、怎樣聽課？

①事先熟悉教材，并思考較為科學(xué)合理的目標(biāo)定位和活動(dòng)設(shè)計(jì)。

②要認(rèn)真觀察和做好聽課記錄。

（如：幼兒操作環(huán)節(jié)比教師教授的環(huán)節(jié)更為重要，從幼兒操作中可以看出，幼兒對(duì)教師教授知識(shí)的理解，及教師介紹活動(dòng)中的缺陷）

（①直接告知；②間接告知；③引導(dǎo)啟發(fā)）

③做好聽課后梳理與分析，能提出合理化的建議。

·注意幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容的記錄：

★ “三語”：引入語、環(huán)節(jié)過渡語、提問語。

★ 重難點(diǎn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)？采用什么方法突破？

★ 幼兒的表現(xiàn)怎樣？

△應(yīng)先將概括性的問題拋給孩子，讓孩子有自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)在有幼兒思考的時(shí)間。

△應(yīng)主要看幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

　　2、怎樣評(píng)課？（提倡自信）

　　評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。

--美國著名的教育評(píng)價(jià)學(xué)者斯皮爾伯格

①樹立正確的評(píng)課理念：

★ 實(shí)事求是

★ 講究評(píng)課藝術(shù)

★ 注意語言技巧

★ 方法多樣，因人而異

★ 適時(shí)進(jìn)行雙向互動(dòng)

（如：新老師----教學(xué)的基本技能；舊老師----觀念、理念的創(chuàng)新。）

②把握評(píng)課的基本要素：

★ 評(píng)選材：

（如：小班----以認(rèn)知為主；大班----以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、了解科學(xué)為主。）

　　一看選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)；

　　二看教師對(duì)教材理解是否透徹，是否能正確抓住教材的重難點(diǎn)。

★ 評(píng)教學(xué)目標(biāo)：

（制定的目標(biāo)應(yīng)小而精）

·從活動(dòng)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜，重點(diǎn)是否明確。

　　全面：是指要從知識(shí)、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)。

　　具體：是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)五大領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)。（參見綱要）

　　適宜：是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以綱要為指導(dǎo)，體現(xiàn)年齡、領(lǐng)域教材特點(diǎn)，符合幼兒年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。

·從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看活動(dòng)中重要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。

★ 評(píng)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　看是否重視知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備；

　　看材料的準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能真正為完成目標(biāo)服務(wù)。★ 評(píng)處理教材：

　　要評(píng)析教學(xué)活動(dòng)是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

·分析教材重難點(diǎn)

　　例

　　一、大班語言活動(dòng)：詩歌《風(fēng)在哪里？》

　　重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的畫面和意境。

　　難點(diǎn)：理解風(fēng)與自然現(xiàn)象發(fā)生變化的密切關(guān)系。

　　例

　　二、大班語言活動(dòng)：散文詩《落葉》

（以幼兒能感受散文詩中蕭瑟、滄桑的意境，并根據(jù)散文詩表達(dá)自己的感受。）

　　重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受秋天落葉的優(yōu)美意境。

　　難點(diǎn)：(1)理解大自然的和諧畫面，萌發(fā)熱愛自然的情感。

(2)領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法，并能大膽想象與表述。

　　例

　　三、大班科學(xué)探索活動(dòng):《好玩的陀螺》

　　重點(diǎn)：對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象感興趣，探索讓陀螺平穩(wěn)、持久轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

　　難點(diǎn)：尋找中心點(diǎn)。

　　例

　　四、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《自然測量》

（現(xiàn)象描述給孩子，幫助孩子梳理。）

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然測量長度的方法，了解測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：掌握測量時(shí)首尾端點(diǎn)連接的方法。

　　例

　　五、大班音樂欣賞：《驚愕交響曲》片段

　　重點(diǎn)：借助故事情節(jié)、圖譜初步理解樂曲。

　　難點(diǎn)：能用簡單的體態(tài)動(dòng)作變現(xiàn)音樂的音響情緒。

★ 評(píng)教學(xué)程序：

　　一看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進(jìn)。

（如果有提供教案，還要看設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合。）

　　二看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理：

（偽商量、偽討論、高控狀態(tài)。）

　　看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象；

　　看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理；

　　看突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的環(huán)節(jié)是否有保證；

　　看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有重集體活動(dòng)輕個(gè)體活動(dòng)的現(xiàn)象。

　　三看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

　　看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合幼兒實(shí)際；

　　看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；

　　看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；

　　看教師在活動(dòng)中教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。

★ 評(píng)析教學(xué)方法與手段：

　　看方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應(yīng)用、是否有創(chuàng)意、是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

（贊成公開課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助。）

△運(yùn)用課件的視覺效果和師優(yōu)美的語氣相結(jié)合，達(dá)到的特殊效果；

△建議每一個(gè)活動(dòng)運(yùn)用1-2種方法讓幼兒操作。

★ 評(píng)教學(xué)效果：（幼兒的表現(xiàn)）

　　看預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成；

　　看教學(xué)活動(dòng)氛圍是否寬松愉快；

　　看幼兒興趣是否濃厚；

　　看參與是否積極主動(dòng)；

　　看幼兒知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度是否得到提高等等。

★ 評(píng)教學(xué)特色：

　　看整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里。

★ 評(píng)教師教學(xué)基本功：

　　一看教態(tài)：儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師幼情感交融。

（表達(dá)清晰，簡練，忌反復(fù)；語音高低、語速適宜，避免語氣拖拉。）

　　二看語言：語音標(biāo)準(zhǔn)、語言簡煉、表達(dá)清楚，語調(diào)高低適宜，快慢適度，富于變化。

“三語”明確，富有啟發(fā)性。

　　三看操作：看教師運(yùn)用教具、多媒體課件等方面的情況。

　　四看課堂調(diào)控能力：回應(yīng)幼兒的能力、調(diào)整預(yù)案的能力等。

（不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的，這就需要師的臨時(shí)應(yīng)變、反應(yīng)快。）△如：--哪個(gè)小朋友覺得詩歌、課文中哪一句最難？

--我們一起來幫助他解決。

--還是不能解決怎么辦？那老師來幫助你。

③完美的評(píng)課應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)層次：

★ 概括出活動(dòng)特點(diǎn)。（優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）

★ 列舉出反映這些特點(diǎn)的事實(shí)材料。（點(diǎn)小、放大說明）

★ 擺出理論依據(jù)。（書面知識(shí)）

△如：大班科學(xué)《報(bào)紙的作用》

　　師幼互動(dòng)--師是幼兒的朋友，教與學(xué)的雙向活動(dòng)是平等的。

④成功的教學(xué)活動(dòng)具備六個(gè)方面的特征：

★ 能確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求，設(shè)置科學(xué)合理的活動(dòng)目標(biāo)。

★ 能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

★ 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

★ 尊重幼兒需要，保護(hù)幼兒的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心。

★ 能運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，滿足不同幼兒的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求。

★ 能夠讓幼兒留下思考的空間，讓他們充分發(fā)展。

　　3、評(píng)課稿的幾種寫法：

①寫作角度：

★ 整體評(píng)析法：對(duì)活動(dòng)的優(yōu)劣進(jìn)行整體的全面的評(píng)析。

★ 片段展示法：對(duì)活動(dòng)的某一片段進(jìn)行有針對(duì)性的展示、評(píng)析。

★ 特色突出法：對(duì)活動(dòng)的某寫與眾不同的新穎獨(dú)特的好做法和創(chuàng)舉進(jìn)行有重點(diǎn)的突出的評(píng)析。

★ 探索研討法：對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的新事物作探討式的評(píng)析。

②結(jié)構(gòu)形式：

★ 總分式寫法：闡述一分為二，一般先整體概述，然后優(yōu)點(diǎn)展開，接著指出問題，最后提出建議。

△ 標(biāo)題；總體概述；捕捉亮點(diǎn)（新、巧、環(huán)境美、內(nèi)容美）；問題聚焦；教學(xué)建議；總結(jié)。

★ 點(diǎn)綴式寫法：就是以某種教學(xué)理念為抓手、為線索，去展開評(píng)析。

　　即抓住重點(diǎn)寫，并把它提升到一個(gè)理論的高度。（“情”“趣”“樂”）

★ 流程式寫法：就是根據(jù)教學(xué)流程有目的地、適時(shí)地點(diǎn)評(píng)。

　　即按選材、目標(biāo)、環(huán)節(jié)、特色聽課評(píng)課要素來寫。

　　三、案例觀摩

　　大班語言活動(dòng)：《小老鼠與大彩筆》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣、新穎。

　　2、根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)展開想象，遷移已有經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事結(jié)尾。

　　3、知道做人不能貪心。

　　評(píng)課要求：

　　1、如何導(dǎo)入；

　　2、“三語”的運(yùn)用；

△活動(dòng)設(shè)計(jì)中有學(xué)習(xí)詞語“貪得無厭”，但幼兒只說出了“貪心”，詞語積累還不能說出老師想要的“貪得無厭”，這時(shí)候老師強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)詞語，不如改成一句話帶過。（如：可小老鼠很“貪心”這種“貪得無厭”的表現(xiàn)是不可取的，小朋友不能像它這樣。）即可

　　3、回應(yīng)幼兒的能力；

　　4、活動(dòng)亮點(diǎn)；

△師隨背景的變化講述故事，讓幼兒有身臨其境的感覺；

△引導(dǎo)性問題設(shè)計(jì)的很到位，師的語言組織能力強(qiáng)，素質(zhì)高；

△問題較多，師的要求以圖文并茂的方式提出，讓幼兒更加清楚、明白；

△師有針對(duì)每個(gè)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。

　　5、找出不足，提出建議。

△最后幼兒講故事時(shí)，那名幼兒一直講不完，占用了很多時(shí)間，建議兩個(gè)辦法能解決：

　　1、到幼兒耳邊輕聲提示；

　　2、請(qǐng)臺(tái)下幼兒掌聲鼓勵(lì)，能達(dá)到制止的效果

聽評(píng)課2

　　如何聽評(píng)一節(jié)英語課

　　聽課、評(píng)課是英語教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評(píng)課也是英語教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我錘煉、自我提高的過程。因此，聽課、評(píng)課是英語教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力有效途徑。同時(shí)也是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

　　聽評(píng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。聽評(píng)課是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。評(píng)課，是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后，對(duì)上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀，和對(duì)其課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。聽課評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教研科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，抓住了這個(gè)關(guān)鍵就能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)改革向前發(fā)展。對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)，雖然沒有一個(gè)完全公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，但是按照新課程的理念和要求，應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)。在聽課之前，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（一）課前要有一定的準(zhǔn)備工作。

　　俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣去教，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵懵懂懂地聽，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。

（二）聽課要認(rèn)真觀察和記錄

　　教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾唇處煹闹鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和習(xí)慣培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析；對(duì)一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對(duì)于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。

（二）聽課后要思考和整理

　　教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過幾片電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課做番比較，或?qū)懸黄奥犝n心得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較，研究，取長補(bǔ)短。每個(gè)教師在長期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí)，聽課者還要注意分析執(zhí)教者的課外工夫，看老師的教學(xué)基本功底和課前備課情況。這種情況對(duì)自己也會(huì)有很大的幫助。

　　其次，為了有效地開展評(píng)課活動(dòng)，我們必須遵循一些評(píng)課的基本原則。最基本的評(píng)課原則有以下幾條：

　　1）實(shí)事求是原則：公正、實(shí)事求是；

　　2）零距離原則：讓執(zhí)教者在春風(fēng)化雨般的評(píng)語中得到信心、學(xué)會(huì)反思，讓每位聽課者都敢于發(fā)表自己的看法； 3）激勵(lì)性原則：幫助和激勵(lì)執(zhí)教老師；

　　4）針對(duì)性原則：就執(zhí)教者的主要目標(biāo)進(jìn)行評(píng)述，問題要集中明確，充分肯定特色，大膽提出改進(jìn)，不主張羅列太多，只要一兩點(diǎn)就夠了；

　　5）差異性原則：善于抓住不同執(zhí)教者的不同特點(diǎn)，不要強(qiáng)求一致；

　　6）就課論課原則：不要由評(píng)課到評(píng)人，更不能因一節(jié)課而否定其全部工作。在掌握了評(píng)課的基本原則后，我們還要注意以下幾點(diǎn)，做到有的放矢。

(1)、評(píng)課要有準(zhǔn)備，切忌信口開河。評(píng)課時(shí)的準(zhǔn)備工作主要是對(duì)聽課時(shí)所獲取的感性材料進(jìn)行細(xì)致的分析綜合，使之上升為理性的東西。聽課時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題或經(jīng)驗(yàn)，評(píng)課時(shí)要對(duì)這些看起來似乎是各自獨(dú)立的問題加以仔細(xì)的分析研究，發(fā)現(xiàn)他們之間的本質(zhì)聯(lián)系，還必須注意揭示那些被表面現(xiàn)象所掩蓋著的本質(zhì)問題。

(2)、評(píng)課要有重點(diǎn)，切忌吹毛求疵。評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)主要圍繞教學(xué)任務(wù)的完成情況、課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、課堂信息的傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生思維活動(dòng)的密度和質(zhì)量、教師的基本功等方面進(jìn)行，因此不要在瑣碎問題上吹毛求疵。有的同志在聽課時(shí)往往抓不住課堂教學(xué)中的要害問題，總喜歡對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)性錯(cuò)誤抓住不放，這是一種舍本逐末的做法，應(yīng)該盡量避免。因?yàn)檫@樣做，不但不能幫助教師提高教學(xué)水平，反而會(huì)嚴(yán)重地傷害教師的自尊心。比如教學(xué)任務(wù)的完成情況，首先要談教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，其標(biāo)準(zhǔn)是否可行。課堂教學(xué)目標(biāo)，一般由三個(gè)方面組成：Ⅰ.知識(shí)目標(biāo)Ⅱ.能力目標(biāo)Ⅲ.思想教育目標(biāo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握與技能轉(zhuǎn)化的程度有否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)中對(duì)學(xué)生所促成的智能發(fā)展?fàn)顩r如何，實(shí)現(xiàn)了思想品德教育或熏陶了嗎？以及這些目標(biāo)的確定，是否符合教育目標(biāo)的要求，是否緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，是否符合本班學(xué)生的實(shí)際水平和能力現(xiàn)狀，是否突出其在本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

(3)、評(píng)課要全面衡量，切忌以偏蓋全。日常評(píng)課活動(dòng)中，我們?cè)诼犝n中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教師在某一方面有十分突出的優(yōu)點(diǎn)，令人贊嘆不已。例如粉筆字寫的很漂亮，或者板圖畫的非常漂亮等等。這些突出的優(yōu)點(diǎn)往往會(huì)使聽課的人產(chǎn)生一種愉快的心境。相反，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)槭谡n教師存在某一方面的缺陷，給聽課者帶來一些沮喪失望的心境。心理學(xué)研究表明,不管任何性質(zhì)的心境都具有強(qiáng)烈的彌散性.也就是說,這種愉快和失望的心境使人們?cè)谄渌麊栴}上也會(huì)帶上同樣的感情色彩,產(chǎn)生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感覺。因此，如果在聽課時(shí)發(fā)生這種情形，那么在評(píng)課時(shí)要特別注意防止感情用事，以偏蓋全。如可以評(píng)一評(píng)教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否完整有序，體現(xiàn)這一完整性的各個(gè)要素的排列是否有序，這個(gè)順序是否符合教學(xué)規(guī)律，是否符合學(xué)生的實(shí)際，是否符合課型特點(diǎn)等。

　　評(píng)課效果如何，這是個(gè)方法問題。方法得當(dāng)，效果就好。否則就會(huì)失去評(píng)課的意義，起不到應(yīng)有的作用。因此，評(píng)課也是有技巧的。以下幾點(diǎn)是成功評(píng)課的關(guān)鍵：

⑴要抓主要矛盾。一節(jié)好課，也不可能盡善盡美。評(píng)課中，更不可能面面俱到。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評(píng)論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，評(píng)課時(shí)就應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足上，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。

⑵要采用多種形式。評(píng)課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況，采用不同形式。對(duì)于觀摩示范性、經(jīng)驗(yàn)推廣性、研究探討性的聽課活動(dòng)，應(yīng)采用集體公開形式評(píng)課，通過集體討論、評(píng)議，對(duì)所示課例進(jìn)行分析評(píng)論，形成對(duì)課堂教學(xué)的共同評(píng)價(jià)，以達(dá)到推廣經(jīng)驗(yàn)的目的。

⑶要堅(jiān)持激勵(lì)原則。任何形式的評(píng)課必須要堅(jiān)持激勵(lì)性原則。通過評(píng)課活動(dòng)，起到調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)、研究的積極性作用。因此，評(píng)課過程中，既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸、評(píng)價(jià)的方向和火候，以便發(fā)揮評(píng)課的效益功能，起到推動(dòng)教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。結(jié)束語：

“三人行，必有我?guī)熝伞保绕湓谛抡n程改革的今天，我們廣大教師必須擴(kuò)大自己的視野，重新構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力，并具有廣泛的合作和溝通能力，與學(xué)生的合作、與同學(xué)科教師之間的資源共享，與跨學(xué)科教師的相互交流，以求知者的身份，投身到這股互學(xué)習(xí)、爭提高的**中去，在聽課學(xué)習(xí)、評(píng)課學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)能力，提升自己的教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，更好地為教育服務(wù)。

聽評(píng)課3

　　如何聽評(píng)課

　　教師進(jìn)修學(xué)校—李軍

　　一、聽課的一般類型

（一）調(diào)研型（同一班級(jí)不同老師、同備課組的教師、學(xué)生的總體狀況、課堂教學(xué)存在的主要問題……）

（二）指導(dǎo)型（教學(xué)能力較差、新教師、教師的教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)等）

（三）研究型（教改實(shí)驗(yàn)、課題研究、賽課準(zhǔn)備等）

（四）觀摩型

（五）評(píng)鑒型

　　二、新課程下聽評(píng)課的新理念

（一）關(guān)注學(xué)生發(fā)展： 發(fā)展什么？怎么發(fā)展？

（二）強(qiáng)調(diào)教師成長 診斷教師課堂教學(xué)的問題，制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，滿足教師的個(gè)人發(fā)展需求。

（三）重視以“學(xué)”論“教”

　　強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)等六個(gè)方面進(jìn)行聽課評(píng)課。

　　三、怎樣聽評(píng)課

　　聽評(píng)課前的“五研”、“三讀”

“五研”：一研選擇誰作為聽課對(duì)象。二研關(guān)注的重點(diǎn)及參考標(biāo)準(zhǔn)。三研目前校本研修的真實(shí)狀態(tài)。四研學(xué)校教學(xué)管理中各個(gè)崗位應(yīng)有的職責(zé)。五研學(xué)校的條件性課程資源。

“三讀”：一讀教師；二讀這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；三讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。

　　聽課：聽、看、想、記、（談）

　　聽：教師的語言、教師的問題設(shè)計(jì)、學(xué)生發(fā)言、動(dòng)態(tài)生成的內(nèi)容、有無知識(shí)性錯(cuò)誤、有無創(chuàng)新的地方等等?？矗航處煹木珰馍瘢處煹陌鍟?，教具、學(xué)具及現(xiàn)代信息技術(shù)操作是否適時(shí)、熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，師生行為是否活躍、有效等；二要系統(tǒng)看教學(xué)全程師生的雙邊活動(dòng)，看教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、合作的時(shí)間與內(nèi)容是否得當(dāng)，師生是否平等、和諧地溝通、對(duì)話，是否營造出鮮活的課堂氣氛，學(xué)生是否全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否都能積極地思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的學(xué)習(xí)效果是否理想等等。

　　想：

　　1、教師為什么要這樣處理……?

　　2、對(duì)教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響。

　　3、如果是自己……

　　4、如果我是學(xué)生……

　　5、新課程的理念、方法、要求等究竟如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為？

　　6、這節(jié)課是否是反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會(huì)這樣上等等。記：聽課記錄應(yīng)包括“課堂教學(xué)實(shí)錄”和“教學(xué)評(píng)析”兩方面內(nèi)容?！罢n堂實(shí)錄”即記錄課堂教學(xué)情形，包括教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師生行為、板書及教學(xué)效果等。課堂實(shí)錄有簡有繁，根據(jù)需要而定。簡要記錄只記錄教學(xué)步驟、方法、板書等，教學(xué)步驟中的內(nèi)容，只提綱契領(lǐng)地記，記下關(guān)鍵處或自己感興趣、有啟發(fā)的情形?！敖虒W(xué)評(píng)析”是指聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行初步分析、評(píng)估和提出的建議，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容和師生行為的思辯過程和結(jié)果，自己的點(diǎn)評(píng)、聯(lián)想及在情境觸發(fā)下的“一閃念”。寫評(píng)析要先寫聽課時(shí)的隨機(jī)感受，再對(duì)教學(xué)總的情況作全面分析，形成綜合性的意見或建議，并記下來，以備交流、研究。

　　談：與個(gè)別學(xué)生的談話，了解反饋信息 評(píng)課：

　　1.評(píng)教師的教學(xué)理念。

　　2.評(píng)教學(xué)目標(biāo)的確立及達(dá)成度。

　　3.評(píng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法策略及媒體手段。4.評(píng)課堂教學(xué)效益。5.評(píng)教師的教學(xué)素養(yǎng)。評(píng)課切忌：

　　1、“優(yōu)點(diǎn)我就不說了……”

　　2、只說些類似“氣氛再活躍些就好了”、“老師說得太多”等一些模糊的話。

　　3、注意說話的方式。

　　四、聽、評(píng)課的主要功能

（一）教學(xué)管理功能

（二）教學(xué)診斷功能

（三）激勵(lì)發(fā)展功能

（四）教研科研功能

（五）評(píng)估考核功能

　　五、校長聽評(píng)課的重心

　　一是要重視‘教學(xué)管理’功能的實(shí)現(xiàn)！理念向行為的轉(zhuǎn)化 學(xué)校文化的踐行 教學(xué)常規(guī)的落實(shí) 二是要重視‘激勵(lì)發(fā)展’功能的實(shí)現(xiàn)！勝任激勵(lì) 目標(biāo)激勵(lì) 榜樣激勵(lì) 特點(diǎn)（色）激勵(lì)

　　六、教研組長備課組長聽評(píng)課的重心

　　一要注重教學(xué)診斷功能的實(shí)現(xiàn)！二要注重教研科研功能的實(shí)現(xiàn)！

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