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讓每一份薪水都產(chǎn)生效率!1
讓每一顆金子都閃閃發(fā)光
-------淺談班集體主體性活動(dòng)
教育要面向未來(lái)，要正視挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不僅是國(guó)家和人民對(duì)我們刻不容緩的要求，而且也是我們每一位班主任內(nèi)心渴望和行動(dòng)的目標(biāo)。以往作為班主任可能最大的感觸就是忙、累??試想這是什么原因造成的？其中很重要的一點(diǎn)就是我們?cè)谌粘９ぷ髦泻雎粤税嘀魅喂ぷ饕彩且婚T科學(xué)，也是有規(guī)律可循的，作為班主任只有全面掌握并遵循德育工作的原則和自身的規(guī)律，應(yīng)用科學(xué)的方法進(jìn)行教育和管理，才能收到事半功倍的效果，才能使班主任工作有目的、有計(jì)劃、有效的協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)向科研要質(zhì)量，教育，特別是班級(jí)管理也需要科研上水平，這樣做不僅能夠服務(wù)于學(xué)校，而且也是解放自己，提升個(gè)人素質(zhì)的有效途徑。而且一個(gè)和諧、民主的班級(jí)體，也是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，將對(duì)學(xué)生終生受益，這正是我們?cè)诮逃虒W(xué)中踐行“三個(gè)代表”的體現(xiàn)。
“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”。那么在班級(jí)管理中如何體現(xiàn)這一思想呢？
一個(gè)良好的班集體，學(xué)生應(yīng)該是班級(jí)的主體，班級(jí)工作的著重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)上，人的主體性只有在活動(dòng)中才能形成，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展，這其中最主要的活動(dòng)就是班集體主體性活動(dòng)，它是素質(zhì)教育的載體，是班級(jí)建設(shè)的靈魂，是培養(yǎng)面向未來(lái)新型人才的有效途徑。
所謂班集體主體性活動(dòng)是指在尊重學(xué)生人格的前提下，以班級(jí)為單位通過(guò)教師的輔導(dǎo)和幫助（甚至是無(wú)需教師的幫助和指導(dǎo)）讓學(xué)生自主開展各種豐富多彩活動(dòng)；并在活動(dòng)中接受自我教育，在活動(dòng)中充分施展自己的才能，發(fā)展個(gè)性并提高能力。
在班集體主體性活動(dòng)中，開展實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注意把握以下原則：
1、以活動(dòng)促發(fā)展的指導(dǎo)思想。教育教學(xué)的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的真實(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)，唯有活動(dòng)才能為學(xué)生提供發(fā)展的最終途徑和必要手段。在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我發(fā)展的雙向建構(gòu)，并且提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、以民主和諧的師生關(guān)系為前提。有無(wú)民主平等的師生關(guān)系，以及由這種關(guān)系營(yíng)造出的一種生動(dòng)活潑、民主和諧的教育氛圍是班集體主體性活動(dòng)價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)的基本條件和前提。作為班主任要改變角色，你不再是班級(jí)的絕對(duì)權(quán)威者，特 1
別是對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，他們有自己獨(dú)立的見解和設(shè)想，要尊重他們的想法，讓他們覺(jué)得自己是班級(jí)一分子，把班集體的事當(dāng)成自己的事，每個(gè)人不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，更要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，我主要采取遇事與他們商量，用商量的方式引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入考慮對(duì)班集體有著切身利益的事，給他們提供選擇的機(jī)會(huì)把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
3、大膽放手，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生唱主角。在班集體主體性活動(dòng)中，我們要把學(xué)生看成是一個(gè)具有豐富內(nèi)心世界、獨(dú)立人格尊嚴(yán)和巨大生命潛能的生命體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的各種活動(dòng)，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)新精神在豐富多彩的自主活動(dòng)中得以充分釋放。上學(xué)期，我們就召開一次很有意義的家長(zhǎng)會(huì)。除了年級(jí)統(tǒng)一安排的事項(xiàng)之外其它全由學(xué)生自己操辦：從教室的布置到家長(zhǎng)的接待以及匯報(bào)班級(jí)情況(已獲得的成績(jī)，面臨的困難)以及與家長(zhǎng)坦誠(chéng)的交流。每一個(gè)環(huán)節(jié)都井井有條。通過(guò)這件事我深深感覺(jué)到“如果我們給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還我們一個(gè)精彩！”
有哪些活動(dòng)呢？班集體主體性活動(dòng)的形式可以是多種多樣的，結(jié)合我班的實(shí)際情況，我只側(cè)重談兩個(gè)方面：
（1）把課堂教學(xué)作為活動(dòng)的主渠道。青年學(xué)生的未來(lái)是以科學(xué)文化知識(shí)作為根基來(lái)承擔(dān)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的歷史責(zé)任。因此，如何通過(guò)課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體作用是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神最務(wù)實(shí)之處，班主任所要做的工作就是與各科任老師共同制定切實(shí)可行的計(jì)劃，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的潛能，比如政治課上的學(xué)生每日新聞述評(píng)，學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述，那架勢(shì)不亞于資深評(píng)論員；語(yǔ)文課上的課本劇的編演把“吝嗇鬼”、“祥林嫂”“孔乙己”等都演繹的惟妙惟肖??
（2）抓好班級(jí)活動(dòng)的重頭戲——“主題班會(huì)”。每周一次的主題班會(huì)，給學(xué)生提供了充分展示自我的空間，一般情況下，把任務(wù)交給班委會(huì)，讓他們?nèi)グl(fā)動(dòng)、策劃，作為班主任只把握面，即班會(huì)要有教育意義，不能庸俗化，除此之外，大膽放開。此外，最好有一份詳細(xì)的計(jì)劃書，由班委會(huì)在廣泛征求同學(xué)們意見的前提下，同時(shí)根據(jù)學(xué)?？傮w安排，在開學(xué)兩周內(nèi)制定完成。
班集體主體性活動(dòng)大部分由學(xué)生組織、設(shè)計(jì)、參與并且進(jìn)行評(píng)價(jià)作為班主任在這其間應(yīng)做些什么？
⑴清晰的指導(dǎo)。在班集體主體活動(dòng)中，班主任要處于一個(gè)輔導(dǎo)地位，起指導(dǎo)作用，在易出現(xiàn)錯(cuò)誤、消極因素的活動(dòng)環(huán)節(jié)上給予指導(dǎo)性建議，前面提到主題班
會(huì)要有一個(gè)設(shè)計(jì)方案，同時(shí)在實(shí)際操作當(dāng)中，還要關(guān)注設(shè)計(jì)方案的實(shí)效性是否真正落實(shí)，我發(fā)現(xiàn)有兩次班會(huì)活動(dòng)偏重娛樂(lè)性，單純?yōu)榱朔潘?，于是，我馬上召開班委會(huì)，再次強(qiáng)調(diào)班會(huì)的意義和實(shí)效性，班委會(huì)及時(shí)調(diào)整，從此以后不僅沒(méi)有出現(xiàn)這種情況，而且有幾次班會(huì)搞得相當(dāng)出色，比如說(shuō)，“為我而喝彩”，班級(jí)表彰活動(dòng)，“我的未來(lái)不是夢(mèng)”，的主題班會(huì)每個(gè)學(xué)生既面向未來(lái)又立足現(xiàn)實(shí)對(duì)“未來(lái)的我”進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)??
⑵及時(shí)反饋。在活動(dòng)中班主任雖是一個(gè)旁觀者，但要對(duì)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的一切了如指掌，要及時(shí)總結(jié)活動(dòng)情況，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)好的表現(xiàn)，例如：長(zhǎng)跑比賽、三跳比賽、校園創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，我雖未親自觀戰(zhàn)，但是誰(shuí)參加了，結(jié)果如何，我都清楚，一方面,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，不僅把這些成績(jī)記在班級(jí)榮譽(yù)薄中，而且在召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候由班長(zhǎng)向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓學(xué)生獲得充分的成功感，雖然作為高中生一般情況下無(wú)論是對(duì)他人還是對(duì)自己都能做出比較客觀的評(píng)價(jià),但是每個(gè)人都希望自己是成功者，都期待著收獲的肯定和贊譽(yù)?！绷硪环矫?失敗之處與學(xué)生共同分析消極因素，及時(shí)克服。
總之，班級(jí)與學(xué)生的人生維系緊密，班級(jí)管理是為學(xué)生一生做準(zhǔn)備的教育，是一種充滿生命活力的教育。展望21世紀(jì)，我們面臨著對(duì)人的發(fā)展的現(xiàn)代意義的思考，小平同志“三個(gè)面向”的理論是我們教育改革與發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。我們的基礎(chǔ)教育應(yīng)是“承認(rèn)人人有別，人人有用，給學(xué)生以寬欲和不斷的鼓勵(lì)，然后因材施教，使年輕一代健康成長(zhǎng)的教育”。最后，我想以這段材料做結(jié)尾：哈佛大學(xué)三百五十年校慶時(shí)，有人問(wèn)學(xué)校最值得自豪的是什么，校長(zhǎng)回答，哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了六位總統(tǒng)、三十六位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，最重要的是給予每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，“讓每一顆金子都閃閃發(fā)光”。我想，我們班集體主體性活動(dòng)也旨在如此——“給予每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光”。
參考文獻(xiàn)：
江澤民同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》
《素質(zhì)教育報(bào)告級(jí)文集》
中學(xué)政治教學(xué)參考2003，3月《活動(dòng)教學(xué)》
《高中班主任》
《班主任工作藝術(shù)》
讓每一份薪水都產(chǎn)生效率!2
教學(xué)隨筆
讓每一塊金子都發(fā)光
羊井子灣小學(xué)魏霞
在哈佛大學(xué)350年校慶上,有人問(wèn)校長(zhǎng),哈佛最值得自豪的是什么?校長(zhǎng)回答說(shuō),最值得哈佛自豪的,不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)和6位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,而是給予了每位學(xué)生充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
讓每一塊金子都發(fā)光,這應(yīng)該是哈佛的成功之道。
俗話說(shuō):“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處.世界上沒(méi)有十全十美的東西,我們看待問(wèn)題不能只盯住它的一個(gè)方面,否則就犯了“盲人摸象”的錯(cuò)誤,國(guó)色天香的牡丹雖好,但香氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上茉莉;泰森的拳頭雖硬,但不能繡花；一位門門功課優(yōu)秀的學(xué)生雖令人羨慕,但在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上卻甘拜下風(fēng).就如畢加索不能笑貝多芬,牛頓不能笑莎士比亞,雨果不能笑居里夫人一樣!每個(gè)人都會(huì)在某一方面或幾個(gè)方面有優(yōu)勢(shì).畢加索在繪畫方面取得偉大的成就;貝多芬在音樂(lè)方面做出了杰出的貢獻(xiàn)；牛頓是卓越的科學(xué)家,雨果是著名的作家......這就足夠了,我們不能因?yàn)樗麆e的一方面或幾方面的不足而去否定他.難道能說(shuō),高山不如平地,鮮花不如樹木,牛奶不如綠茶嗎?顯然不能.正所謂山有山的崎嶇,地有地的遼闊,花有花的驕艷,樹有的翠綠,牛奶有牛奶的濃郁,綠茶有綠茶的清香.....每個(gè)學(xué)生也有每個(gè)學(xué)生鮮明的個(gè)性.有的貪玩,有的聰慧,有的調(diào)皮,有的沉著......我們能歸納出他們的個(gè)性,是因?yàn)檫@些方面表現(xiàn)的突出罷了,還有表現(xiàn)得不突出的許多方面呢,這些不突出的好的方面,就需要我們?nèi)ネ诰虺鰜?lái),讓他發(fā)出光芒來(lái)!
有一則笑話,或許也可以給我們一些啟示:某校的校長(zhǎng)找到新來(lái)的教師談話,要求他要善待學(xué)生,他說(shuō):“假如學(xué)生考試得A,那么你要對(duì)他好,因?yàn)樗院罂赡苁强茖W(xué)家,會(huì)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)；假如學(xué)生考試得B,那么你也要對(duì)他好,因?yàn)樗院罂赡軙?huì)返校當(dāng)老師，成為你的同事；假如學(xué)生考試得C,那么你也要對(duì)他好,因?yàn)樗院罂赡軙?huì)賺大錢,弄不好會(huì)捐給學(xué)校許多錢；假如學(xué)生考試作弊被抓,那么你也要對(duì)他好,因?yàn)樗院罂赡芤?jìng)選議員或總統(tǒng)?！?/p>
這則笑話除了令人大笑之外,更多的是令人深思，我們不能用單純的好與壞的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,有的學(xué)生貪玩但是聰穎;有的學(xué)生調(diào)皮但是善良;有的學(xué)
生踏實(shí)但是靦腆;有的學(xué)生大方但是偏執(zhí)......如果把每個(gè)學(xué)生都比作一塊金子的話，那么他們身上的缺點(diǎn)就應(yīng)該是蒙在金子上面的塵埃了，我們教師和家長(zhǎng)要做的就是用我們的智慧和愛(ài)心，引導(dǎo)他們,幫助他們，正確認(rèn)識(shí)自己，改正缺點(diǎn)，拂拭掉金子上的塵埃,直至發(fā)出燦爛的光芒。
讓每一份薪水都產(chǎn)生效率!3
讓每一塊金子都閃閃發(fā)光
——農(nóng)村初中學(xué)生“賬本式”評(píng)價(jià)與嘗試
慈溪市崇壽初中：劉華榮
6位總統(tǒng)和36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在哈佛大學(xué)校史上熠熠生輝。但當(dāng)有人在哈佛大學(xué)350年校慶上問(wèn)校長(zhǎng)，哈佛最值得的自豪的是什么？校長(zhǎng)回答說(shuō)，每位學(xué)生都是金子，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。哈佛的成功之道，值得記取。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)遵循新課程評(píng)價(jià)的理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，為此我嘗試了“賬本式”評(píng)價(jià)方法。
一、“賬本式”評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)背景
1、新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念之一：關(guān)注學(xué)生發(fā)展
新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一基本理念。這一理念首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，即要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的形成。其次，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師要要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生探究，高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
2、大橋經(jīng)濟(jì)下農(nóng)村家庭教育的缺失
初中階段，學(xué)生正處于由青少年向成人的轉(zhuǎn)化時(shí)期。這階段的學(xué)生，喜歡個(gè)性張揚(yáng)，叛逆心理比較嚴(yán)重。而我所任教的學(xué)校，又處于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不太關(guān)心。杭州灣跨海大橋的開通，圈地、拆遷使他們擁有大量的流動(dòng)資金，許多家長(zhǎng)外出經(jīng)商。由于缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)生變得懶散，有些甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。怎樣提高農(nóng)村初中孩子學(xué)習(xí)的積極性？成了擺在許多教師面前的一個(gè)難題。針對(duì)這一狀況，我采取了“賬本式”評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生從取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步開始，體驗(yàn)成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心，讓他們感受到學(xué)習(xí)“盈利”的樂(lè)趣。
二、“賬本式”評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)
“賬本式”評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生” 的心態(tài)中覺(jué)醒。事實(shí)上，任何人都希望得到別人的肯定和賞識(shí)，以此來(lái)確認(rèn)自身的價(jià)值。正如美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯所說(shuō)：“在人內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的愿望就是能被人欣賞”。因此哪怕是表面再不在乎的學(xué)生，在內(nèi)心都會(huì)有強(qiáng)烈的被賞識(shí)欲望。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育藝術(shù)的全部真諦不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞；讓每個(gè)人臉上都洋溢著自信的微笑。通過(guò)“帳本式”評(píng)價(jià)方法，我們教師在努力找尋學(xué)生的閃光點(diǎn)，適度放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并讓這些優(yōu)點(diǎn)散發(fā)的光芒照亮學(xué)生的心靈，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，引導(dǎo)他們直面自身的缺點(diǎn)，1
并憑借堅(jiān)定的意志進(jìn)行漸進(jìn)式的改良。
三、“賬本式”評(píng)價(jià)方法的程序
1、賬本分類
賬本分為總賬本和分賬本?？傎~本是用一塊大木板定制而成，長(zhǎng)約120厘米，寬約140厘米，上面有每位學(xué)生的名字，名字對(duì)應(yīng)位置是自己的“盈利”——小紅旗。學(xué)生的名字用格子分開，制成表格圖，釘在教室北面的墻壁上。分帳本種類繁多，是根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科不同的知識(shí)點(diǎn)分類組成。分帳本上的“盈利”可以根據(jù)不同的記帳方法換取總帳本上的小紅旗。分帳本還分為班級(jí)公開賬本和教師秘密賬本。班級(jí)公開帳本是張貼在教室后面的宣傳欄里，像學(xué)生的背書明細(xì)表、每周作文獲優(yōu)或進(jìn)步明顯名單、每次考試成績(jī)優(yōu)秀名單或進(jìn)步顯著名單等等，按照日期依此排開。教師秘密賬本是由教師保存，只供教師和“虧損”的同學(xué)看的，一旦學(xué)生的帳目結(jié)清，這頁(yè)帳目將由教師當(dāng)著學(xué)生的面撕毀。
2、賬目名稱
語(yǔ)文學(xué)科有它自己的特點(diǎn)，它比較注重知識(shí)積累。聽、說(shuō)、讀、寫的能力學(xué)生要掌握。所以，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和班級(jí)的具體實(shí)際情況，帳本上具體的賬目有以下內(nèi)容組成：①重點(diǎn)知識(shí)、字詞、古詩(shī)、的默寫或聽寫②課文背誦③作文獲優(yōu)或進(jìn)步顯著④作業(yè)完成狀況⑤考試成績(jī)優(yōu)秀或進(jìn)步顯著。
3、記賬方法
不同的賬目有不同的記賬方法。
①重點(diǎn)知識(shí)、字詞、古詩(shī)、的默寫或聽寫。
這類賬目的賬是記在學(xué)生的聽寫本子上。根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在下一課時(shí)的開始5---10分鐘內(nèi)完成。根據(jù)學(xué)生默寫或聽寫情況，分為優(yōu)、良好、及格三個(gè)等級(jí)。獲良好等級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行第二次默寫或聽寫，如通過(guò)則可獲得優(yōu)；如還未通過(guò)，則進(jìn)行第三次默寫或聽寫，如通過(guò)則可以獲得一個(gè)優(yōu)ˉ；如還未通過(guò)，名單將進(jìn)入教師秘密賬本，進(jìn)行第四次默寫或聽寫，通過(guò)的可以獲得一個(gè)良。
②課文背誦。
班級(jí)有一個(gè)學(xué)生的背書明細(xì)表，張貼在教室后面的宣傳欄里，上面有學(xué)生名字和要背誦的內(nèi)容。一個(gè)班的學(xué)生按照座次分為8個(gè)自然組，其中語(yǔ)文成績(jī)最好的一位學(xué)生任組長(zhǎng)。語(yǔ)文背書小組長(zhǎng)的任務(wù)就是檢查本組學(xué)生的背書情況，已經(jīng)背出的組員就到本組組長(zhǎng)那里背誦，背好了由背書小組長(zhǎng)在背書明細(xì)表上相應(yīng)的位置簽名。以此類推，8位背書小組長(zhǎng)到語(yǔ)文課代表那里背書，課代表到語(yǔ)文教師那里背誦，背出后都要在背書明細(xì)表上簽名。如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成背書任務(wù)的學(xué)生，名字將進(jìn)入教師的秘密賬本。這類學(xué)生多數(shù)是語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，或者是在背誦能力方面有所欠缺的。針對(duì)這些學(xué)生，我根據(jù)每位學(xué)生的不同情況，采取不同的背誦方法。比如有的學(xué)生對(duì)于較長(zhǎng)的課文可以分段背誦，有的學(xué)生可
以在老師的提示下背誦，極個(gè)別的一兩個(gè)學(xué)生可以用熟讀代替背誦。
③作文獲優(yōu)或進(jìn)步顯著。
每周一次的作文獲優(yōu)是以座次大組為單位，每組分別產(chǎn)生2位獲優(yōu)的和1位進(jìn)步顯著的同學(xué)。每周作文獲優(yōu)或進(jìn)步明顯名單張貼在教室后面的宣傳欄里。每周四大組共有12位同學(xué)受表?yè)P(yáng)。這樣一個(gè)月左右全班可以輪一次。一個(gè)月下來(lái)還未受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)就要私下里和他談話，激發(fā)他認(rèn)真習(xí)作，并對(duì)他進(jìn)行作文指導(dǎo)，這樣雙管齊下，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，沒(méi)受過(guò)表?yè)P(yáng)的學(xué)生一個(gè)也沒(méi)有。
④作業(yè)完成狀況。這類賬目的賬是記在學(xué)生的作業(yè)本子上。每次上交的作業(yè)根據(jù)學(xué)生不同的完成情況，批閱為優(yōu)秀、良好、及格三個(gè)等級(jí)。連續(xù)三次獲及格等級(jí)的學(xué)生名單就要進(jìn)入教師的秘密帳本，老師就要找他談心，指出作業(yè)中存在的問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下一一訂正。
⑤考試成績(jī)優(yōu)秀或進(jìn)步顯著?？荚嚦煽?jī)班級(jí)前五名和進(jìn)步最快的五位學(xué)生的學(xué)生名單張貼在教室后面的宣傳欄里。如果那個(gè)學(xué)生看到成績(jī)后對(duì)自己的成績(jī)不滿意，可以向老師借分?jǐn)?shù)，賬記在教師的秘密賬本上。借分?jǐn)?shù)的范圍是1——3分，歸還的期限是下次考試后，歸還的分?jǐn)?shù)應(yīng)是借的2倍。例如某位學(xué)生這次向老師借了2分，下次考好后應(yīng)還老師4分。
4、賬目盤點(diǎn)
所有的賬目以月為單位小盤點(diǎn)一次，由課代表、學(xué)生代表和教師共同完成。分賬本上的“盈利“可以換取總賬本上的小紅旗。具體換法是：①重點(diǎn)知識(shí)、字詞、古詩(shī)、的默寫或聽寫。每3個(gè)“優(yōu)”、4個(gè)“優(yōu)ˉ”、5個(gè)“良”就可以獲得一枚小紅旗。②課文背誦。每背出3篇可以換一枚小紅旗。③作文獲優(yōu)或進(jìn)步顯著。每受表?yè)P(yáng)1次可以換取一枚小紅旗。④作業(yè)完成狀況。每3個(gè)優(yōu)秀、4個(gè)良好、6個(gè)及格可以換取一枚小紅旗。⑤考試成績(jī)優(yōu)秀或進(jìn)步顯著。受表?yè)P(yáng)1次可以換取一枚小紅旗。盤點(diǎn)結(jié)果展示在教室的總賬本上。獲得5枚小紅旗的學(xué)生家長(zhǎng)可收到一張紅色的喜報(bào)，喜報(bào)上寫明學(xué)生近階段所取得的成績(jī)。通過(guò)與家長(zhǎng)的這種聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一個(gè)學(xué)期，教師對(duì)總賬目盤點(diǎn)，每一位獲得10枚小紅旗的學(xué)生可以獲得一本筆記本，每超過(guò)5枚，就有很多驚喜獎(jiǎng)品。驚喜獎(jiǎng)品的花樣多多，可以是南京的絢麗奪目的雨花石，可以是三味書屋的紀(jì)念性小扇子，也可以是《清明上河圖》的袖珍圖畫。這些驚喜獎(jiǎng)品對(duì)于我們經(jīng)常外出的教師來(lái)說(shuō)是順手拈來(lái)，且價(jià)格又不昂貴，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有誘惑力的，他們從中發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，獲得成功的喜悅感，有些學(xué)生畢業(yè)多年還保存著當(dāng)年的獎(jiǎng)品。
四、“賬本式”評(píng)價(jià)方法的反思
教師具有評(píng)判學(xué)生的權(quán)力。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是多元的，應(yīng)重在發(fā)展性評(píng)價(jià)。在利用“帳本式”評(píng)價(jià)方法這種最直觀的表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)要體現(xiàn)激勵(lì)性。
“帳本式”評(píng)價(jià)方法的建立，使學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白自己近期在班級(jí)中要達(dá)到怎樣的層次，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)作出努力。評(píng)價(jià)的本意而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生樂(lè)于求知、積極向上的情感，形成主動(dòng)、健康的學(xué)習(xí)心理。
2、評(píng)價(jià)要體現(xiàn)人文性
人文精神，說(shuō)到底就是指“一切要以人為本，以人為中心?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，畢竟我們面對(duì)的是一整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣等千差萬(wàn)別，所以我們應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，公正對(duì)待每一位學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度對(duì)初中學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。在實(shí)施“帳本式”評(píng)價(jià)方法時(shí)，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造更多“盈利”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種滿足、一種自信、一種覺(jué)醒，一種前進(jìn)的方向。
3、評(píng)價(jià)要體現(xiàn)技術(shù)性
教師所擁有的評(píng)判學(xué)生的權(quán)力，這個(gè)權(quán)力的使用技術(shù)可能產(chǎn)生截然不同的效果。當(dāng)然，學(xué)生不可能每次都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這時(shí)作為教師就要注意因材施教，切不可以拔苗助長(zhǎng)。學(xué)生一次、二次失敗后，可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心。教師秘密帳本的設(shè)立，保護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，恰如在學(xué)生跳一跳摘到桃子時(shí)幫他墊一塊磚，助他一把力，讓學(xué)生嘗到了桃子的美味時(shí)，感受到成功的樂(lè)趣，使學(xué)生產(chǎn)生不斷進(jìn)取的動(dòng)力，激發(fā)進(jìn)一步努力的信心與決心。
五、“賬本式”評(píng)價(jià)方法的效果
“賬本式”評(píng)價(jià)方法，是我針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生設(shè)立的一種有效的，可操作的方法。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生，是一種賞識(shí)，一種啟發(fā)，一種幫助，一種激勵(lì)，一種人文關(guān)懷?！百~本式”評(píng)價(jià)方法實(shí)施后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，每位學(xué)生時(shí)刻都在關(guān)注自己的紅旗數(shù)目，作業(yè)狀況明顯好轉(zhuǎn)，即使沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督的學(xué)生也能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，班級(jí)成績(jī)明顯提高。
總之，“賬本式”評(píng)價(jià)方法是以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，不但注重學(xué)生知識(shí)與能力，也注重過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；不但注重結(jié)果，也注重過(guò)程；不但要注重學(xué)生今天，也要注重學(xué)生發(fā)展的可能。一個(gè)學(xué)生如果在整個(gè)中學(xué)階段極少體驗(yàn)成功的歡愉，感受的永遠(yuǎn)只是溫吞水一般的平淡或是常常經(jīng)受失敗和接受批評(píng)的話，那么他一定常處于壓抑自卑的狀態(tài)，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且不利于學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成。所以，“賬本式”評(píng)價(jià)方法，是以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基本依據(jù)，緊密聯(lián)系教學(xué)過(guò)程，采用靈活多樣的方法，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，客觀公正地評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，反饋教學(xué)信息，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考書目：《教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)》楊九俊主編
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
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