如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率的研究結(jié)題報(bào)告3篇

時(shí)間：2022-11-04 04:03:52 綜合范文

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如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率的研究結(jié)題報(bào)告1

　　上機(jī)課中的小組合作的應(yīng)用結(jié)題報(bào)告

　　一、課題研究的提出

　　1、合作是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)

　　合作學(xué)習(xí)的推行首先表明了合作對認(rèn)知的重要作用，學(xué)會做事更需要合作能力，不會合作，做起事來必然是事倍功半、力不從心；學(xué)會共同生活也必須通過社會個(gè)體之間的交往與合作來實(shí)現(xiàn)，只有在交往和合作中個(gè)人才能切身感知人類文化的多元性，才能深刻理解人與人之間的相互依存性，才能形成彼此尊重與寬容的態(tài)度，才能養(yǎng)成互助友愛的品德，才能真正學(xué)會共同生活。

　　2、合作學(xué)習(xí)可以明顯的提高課堂效率

　　多向交往，除了師生討論外，允許學(xué)生互相學(xué)習(xí)，這樣有利于形成積極的課堂氛圍，有利于各類信息的溝通，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。越是人數(shù)多的班級，越需要小組合作學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)既拓展了課堂教學(xué)的時(shí)空，又加強(qiáng)了教學(xué)的個(gè)別化；因小組的精誠合作，課堂才不會再有被冷落或遺忘的角落，效力才能全面提高。同時(shí)教學(xué)由師生的雙向交流變?yōu)閹熒?、生生的多向交流，形成網(wǎng)狀立體的交流。

　　3、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的需要

　　下，教師和學(xué)生的相互關(guān)心與相互信任相結(jié)合。學(xué)生就不會把教師單純地看成嚴(yán)厲的監(jiān)督者，也不會把評分當(dāng)成一種棍棒。使學(xué)生能在和諧的氣氛中，共同探索、相互學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。

　　二、課題實(shí)驗(yàn)與研究目的1、通過小組合作學(xué)習(xí)，改變教師的教育理念，探索新的教學(xué)模式。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　3、通過小組合作學(xué)習(xí)，教給學(xué)生合作技能。

　　4、通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、課題實(shí)驗(yàn)和研究的意義

　　1是實(shí)施新課程改革的的需要；

　　2是提高教師教育科研能力的需要；

　　3是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要；

　　四、課題實(shí)驗(yàn)與研究方法

　　調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

　　五、課題實(shí)驗(yàn)與研究內(nèi)容

　　1、課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略的研究。

　　2、小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的研究。

　　六、課題實(shí)驗(yàn)與研究步驟

　　第一步：（——）認(rèn)真學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教育理論，制定課題實(shí)施方案。

　　第二步：()利用小組合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)上機(jī)課中的應(yīng)用。

　　第三步：總結(jié)階段（）對相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)研究成果，形成研究論文。

　　七、課題實(shí)驗(yàn)與研究成果

　　1.小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生的評價(jià)能力的提高，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

　　通過實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，端正了學(xué)生上機(jī)課的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們在課堂上表現(xiàn)活躍，回答問題積極，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了很大變化。

　　2.創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍。

　　興趣是最好的老師，小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了顯著的改觀，實(shí)踐能力、對教學(xué)的評價(jià)有了較大提高。具體表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)中課堂氣氛活躍。學(xué)生思維敏捷，能主動提出問題。喜歡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，學(xué)生的各種興趣和能力有了大幅度提高。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會。

　　小組合作學(xué)習(xí)增加了個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流的機(jī)會，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會要比單純的小組合作學(xué)習(xí)更多得多。

　　4.小組合作學(xué)習(xí)有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　小組合作學(xué)習(xí)是師生互動、互評和個(gè)別指導(dǎo)與個(gè)別評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加以利用，做到讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”的分層效果，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　5.小組合作學(xué)習(xí)有利于上機(jī)課操作成績的提高。

　　在實(shí)驗(yàn)與研究中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼承實(shí)驗(yàn)中的成果。結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)適合我校12級計(jì)算機(jī)新生在上機(jī)課小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率的研究結(jié)題報(bào)告2

　　篇一：小組合作課題結(jié)題報(bào)告

“小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究，快樂數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的研究” 實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題報(bào)告

　　一、課題的提出及其意義：

　　新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，“合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，它在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、自主建構(gòu)和提高學(xué)習(xí)積極性方面有著重要的作用。隨著新課程改革的深入發(fā)展，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)取得了顯著的成就，獲得了一線教師的普遍認(rèn)可。盡管如此，在許多農(nóng)村學(xué)校，合作學(xué)習(xí)還是處于半荒蕪狀態(tài)，亟待開發(fā)和利用。縱觀我校當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，單一式、機(jī)械式、封閉式數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍占主體地位，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不樂觀，數(shù)學(xué)成績極不理想。我們認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)作為一種樂趣、一種享受、一種數(shù)學(xué)奇境的探索與渴望，讓學(xué)生在奇妙的數(shù)學(xué)中合作探究，用自己的方式解決數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇與價(jià)值。我們開展“合作探究，快樂數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐”的研究，旨在讓學(xué)生把生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和能力，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力；使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情趣，自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。同時(shí)，摸索出一條切合我校實(shí)情的有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，并使之成為一種主流教學(xué)理論和策略，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生的快樂天堂，讓學(xué)生即使有一千個(gè)厭學(xué)理由都回歸課堂。

　　二、課題研究的理論依據(jù)及目標(biāo)：

（一）理論依據(jù)

（1）時(shí)代的需要：當(dāng)今社會正處于信息爆炸的時(shí)代，科技的飛速發(fā)展推動人們的生活方式與交往方式發(fā)生巨大變化。其中的兩個(gè)明顯的特征就是競爭日趨激烈、以人際交往為載體的信息交往頻率顯著加快，兩者以令人驚訝的緊密聯(lián)系相伴相隨?，F(xiàn)代社會的許多工作并不是靠個(gè)人的單打獨(dú)斗就可以取勝，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成，團(tuán)隊(duì)精神在競爭中顯得越來越重要。因此，學(xué)會合作與學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)一樣，理應(yīng)成為新世紀(jì)人的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)中不可或缺的組成部分，理應(yīng)成為當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)體系中的重要一環(huán)。

　　另外，自主合作學(xué)習(xí)理論發(fā)軔到20世紀(jì)80年代在西方國家如火如荼的推廣實(shí)踐，其間經(jīng)歷百余年，由于它在改變課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積的提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要的和最成功”的教學(xué)改革。（2）新課程的需要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是對以知識為本位、教師為中心以及傳授、灌輸為主要特征的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改造，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的根本性變革，靈動新課堂。

（3）學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和態(tài)度三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交流的機(jī)會，對學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識，提高合作能力方面有極大的促進(jìn)作用。學(xué)生通過全面、多樣的主體實(shí)踐活動，促進(jìn)他們主體精神、實(shí)踐能力和其他素質(zhì)的專題發(fā)展。

（二）研究目標(biāo)

　　1．通過實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到合作的途徑，掌握合作的基本方法，學(xué)會與人合作。2.通過小組合作學(xué)習(xí)，改變教師的教學(xué)理念，探索出新的教學(xué)方式。

　　3.通過小組合作學(xué)習(xí)，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，初步形成合作探究、交流、動手實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式。

　　4.通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素。

　　五、課題研究的主要內(nèi)容及方法

（一）研究的主要內(nèi)容

　　1.研究建立有實(shí)效的學(xué)習(xí)小組。

　　2.研究建立“合作探究，快樂數(shù)學(xué)課堂”的教學(xué)模式。3.研究小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

　　4.研究小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的影響。5.研究評價(jià)對學(xué)生發(fā)展所起的作用。

（二）研究方法

　　本課題研究主要采取實(shí)驗(yàn)研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、問卷法、對比法、文獻(xiàn)法。整個(gè)過程都以實(shí)驗(yàn)研究為主，實(shí)驗(yàn)教師以常規(guī)教學(xué)為依據(jù)，以個(gè)體實(shí)踐為主，課題實(shí)驗(yàn)小組成員為輔，按學(xué)期分階段制定計(jì)劃，做好記錄、總結(jié)，討論撰寫體會，總結(jié)成果。

　　六、課題研究的步驟：

　　完成本實(shí)驗(yàn)課題共花兩年時(shí)間：(從2012年7月起至2014年7月)，主要安排如下:

（一）、準(zhǔn)備階段()1.做好課題立項(xiàng)、開題工作。通過調(diào)查分析,確定研究的內(nèi)容,申報(bào)立項(xiàng),設(shè)計(jì)研究方案,邀請有關(guān)教研人員對課題進(jìn)行開題論證,進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。

　　2.建立實(shí)驗(yàn)課題組：確定實(shí)驗(yàn)班級、教師，組織成立課題研究小組；加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

　　3.文獻(xiàn)研究階段：通過大量查找文獻(xiàn)資料并進(jìn)行去粗取精的歸納整理，結(jié)合我校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路和方案。

（二）、實(shí)施階段(從2012年9月起至2014年7月)

　　1、第一階段：準(zhǔn)備和初步探索階段（2012年7月至2013年1月）

　　確定研討課的研究主題、方向，選定授課班級，集體整合資源備課。按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方法。嘗試如何種提高學(xué)生合作意識的有效方法，不斷交流改進(jìn)，修正實(shí)驗(yàn)措施，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)內(nèi)容體系和方法體系。

　　2、第二階段：課題深入研究階段（2013年2月至2014年1月）（1）課題負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員收集資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)驗(yàn)教師撰寫有關(guān)合作探究快樂數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的論文；（3）聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課例，組織成員集體備課；（4）開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，組織成員聽課、評課；（5）調(diào)查研究，進(jìn)行教學(xué)情況分析，查漏補(bǔ)缺。（6）定期開展一系列實(shí)踐活動。舉行中期匯報(bào)，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、匯總，撰寫課題中期階段總結(jié)報(bào)告，并通過課堂教學(xué)觀摩及課題論文等形式展示階段性成果。

（三）、總結(jié)匯報(bào)階段（2014年2月——2014年6月）1．對課題研究進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。

　　反思課題研究過程中的得與失，在研究中不斷回顧、反思、交流、調(diào)整，使實(shí)驗(yàn)策略趨向科學(xué)化、高效化、合理化、人性化。2．舉行研討課與觀摩課的有關(guān)活動。

　　3．收集整理過程資料，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作；總結(jié)研究工作，撰寫研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告等。

（四）、評估驗(yàn)收階段：（2014年6月——2014年7月）上交結(jié)題報(bào)告，迎接專家組的鑒定驗(yàn)收，通過驗(yàn)收。

　　七、課題研究的具體措施：

　　本實(shí)驗(yàn)課題共分三個(gè)階段進(jìn)行具體措施如下：第一階段中主要措施有：

（一）、成立課題研究組織機(jī)構(gòu) 在我們(羅桂莊、江赴安)提出本課題之時(shí),為了更好地在兩年內(nèi)完成研究任務(wù)，我們組建了課題研究的組織機(jī)構(gòu),本課題組由羅桂莊、江赴安負(fù)責(zé),合作成員有:何建、何滿蓮、何廣成等。他們均為大學(xué)專科以上畢業(yè),是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論功底深厚的小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，是學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量和頂梁柱。

（二）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

　　1、組織課題組的成員學(xué)習(xí)理論《課程改革綱要》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等。

　　2、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深化教育科研理論。深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,不斷充實(shí)、完善自己。利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》、《戀上你的課》、《為了學(xué)習(xí)者的學(xué)而教》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)踐與研究》、《現(xiàn)代課堂的情緒管理》等。

　　3、積極參加各級各類的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；組織外出參觀學(xué)習(xí)；請外校優(yōu)秀教師來校交流；在校內(nèi)舉辦各種形式的教研活動。做到教學(xué)科研化,科研教學(xué)化,使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

（三）、把課堂作為課題研究的主陣地

　　課題研究只有落實(shí)于課堂,才符合教科研一體化,才能真正貼近教育、貼近學(xué)生，研究成果也才具有較強(qiáng)的可操作性和較大的推廣價(jià)值。因此，課題組全體教師要把每堂探索課當(dāng)成研究課，做到“心中有課題，課題有研究”。

（四）、將學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加利用，實(shí)驗(yàn)班實(shí)施動態(tài)分組教學(xué)。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組4人，每組成員在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，小組之間合理競爭的公平性。

（五）、靈活運(yùn)用，構(gòu)建新的教學(xué)模式。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教會學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！蔽覀冋J(rèn)為，好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)初中活動和交流的機(jī)會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。為此，我們將開展與其他教學(xué)方法相結(jié)合的最優(yōu)化教學(xué)研究。

　　經(jīng)過一學(xué)期的努力,學(xué)生小組合作意識明顯提高了,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也濃厚了許多,成績也有所提高。

　　在第二階段具體的做法如下：

　　1、對第一階段的研究進(jìn)行總結(jié)反思，總結(jié)得與失，進(jìn)一步調(diào)整研究的策略。

　　2.加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。為了真正觸及實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)質(zhì)，盡快探索出并掌握合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)技巧，我們要求課題組成員必須認(rèn)真閱讀這6本書：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)踐與研究》（匡金龍主編）、《現(xiàn)代課堂的情緒管理》（李志主編）、《有效課堂管理：方法與策略》（袁振國主編）、《合作學(xué)習(xí)研究的回顧與展望》（張曉玲）、《戀上你的課》（黃波編著）和《為了學(xué)習(xí)者的學(xué)而教》（陳宇卿主編），從心理學(xué)、教育學(xué)、構(gòu)建學(xué)和行為學(xué)等方面去尋求理論支持。

　　3、“走出去，請進(jìn)來”在這一年中課題組成員何建參加了在韶關(guān)舉辦的錢守旺數(shù)學(xué)專家做的專題報(bào)告，課題主持人江赴安老師參加了韶關(guān)市小學(xué)數(shù)學(xué)“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效課堂”，每位外出聽課學(xué)習(xí)的老師回校后都要把自己所學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念和體會與全體數(shù)學(xué)組成員進(jìn)行匯報(bào)交流。2013年12月10日，學(xué)校邀請了金雞小學(xué)高年級數(shù)學(xué)組來我校交流，在交流中由金雞小學(xué)鄧財(cái)榮老師和我校實(shí)驗(yàn)課題主持人羅桂莊老師各上了一節(jié)示范課，課后雙方老師進(jìn)行了中肯的評課，我校數(shù)學(xué)組老師一致認(rèn)為本次活動收獲不少。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)并提高學(xué)生的合作能力。如傾聽能力、表達(dá)能力、討論能力、自我調(diào)控能力以及小組長的組織能力等。對于暫時(shí)落后的學(xué)生由教師或小組長給他“開小灶”，讓他盡快融入小組合作學(xué)習(xí)中來。

　　5、建立有實(shí)效的學(xué)習(xí)小組?？茖W(xué)建立學(xué)習(xí)小組是成功的關(guān)鍵。我們的做法是：①將學(xué)生按異質(zhì)分組和優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，把不同性別、不同能力的4名同學(xué)按前后桌位排列，以便隨時(shí)討論。②讓學(xué)生自己推選組織能力強(qiáng)，有責(zé)任心，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生擔(dān)任組長，組織、領(lǐng)導(dǎo)全組的討論活動。③對全班同學(xué)進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的動員和訓(xùn)練，鼓勵每個(gè)學(xué)生都要主動參與、積極探索，特別關(guān)注后進(jìn)生，讓每一個(gè)人都真正成為學(xué)習(xí)的主人。④培訓(xùn)小組長，提高其組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。

　　6、采用多樣化的評價(jià)和獎勵方式。想要搞好小組合作學(xué)習(xí)，小組評價(jià)必不可少。我們采用的評價(jià)方式主要有三種：（1）小組長評價(jià)組員。每周一組長從我這領(lǐng)到一張小組評價(jià)表，此表可用一星期。上面共分學(xué)生完成作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、日常行為表現(xiàn)三個(gè)欄目，采用計(jì)分方式能比較直觀地看出學(xué)生一周的表現(xiàn)。

（2）成員自我評價(jià)。學(xué)生的自我評價(jià)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的反思，有則改之無則加勉。（3）教師評價(jià)。教師除了上課外，還密切關(guān)注每個(gè)成員，特別是后進(jìn)生的表現(xiàn)，以便根據(jù)學(xué)生反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。獎勵方式：根據(jù)學(xué)生一月的具體表現(xiàn)，由教師投票和學(xué)生投票綜合評出評出“最佳小組長”“最佳組員”、“進(jìn)步之星”和“課堂之星”若干名，發(fā)給自制精美小獎狀，鼓勵他們繼續(xù)努力。這項(xiàng)舉措大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的合作與競爭意識。附課堂學(xué)習(xí)評價(jià)表：評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)要素分得值分教學(xué)思想教師的

　　教教學(xué)能力與策略（1）以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨。（2）以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。0（3）面向全體，因材施教。能根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)展情況與課堂生成的問題采取有效措施，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，滿足學(xué)生思維發(fā)展的需要，完成課堂教學(xué)任務(wù)。能快速敏捷地捕捉教學(xué)過程中的各種有用信息，體現(xiàn)良好的教學(xué)導(dǎo)向和教學(xué)機(jī)智。教學(xué)活動設(shè)計(jì)0 科學(xué)得體，組織形式靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探求，使不同類型的學(xué)生都得到發(fā)展。目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)；與學(xué)生認(rèn)知水平和

　　心理特征相適應(yīng)，符合學(xué)生的發(fā)展需要；明確、具體；可操作性強(qiáng)。

　　理清預(yù)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，準(zhǔn)備素材，尤其

　　是小組長檢查中下學(xué)生的掌握情況，訂正。方式為：“說”、“寫”、“批”、“查”、“看”等。

　　1、分配學(xué)習(xí)任務(wù)到小組，并提出要求。1 1 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 教（2分鐘）學(xué) 環(huán) 節(jié) 預(yù)習(xí)檢查（5分鐘）分組合作 5 5 1篇二：小組合作學(xué)習(xí)研究結(jié)題報(bào)告宋村中學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究結(jié)題報(bào)告【摘要】自新一輪課程改革以來，“小組合作學(xué)習(xí)”成為中學(xué)課堂教學(xué)中的一大“亮點(diǎn)”。小組合作是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式。本文對初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)做了調(diào)查分析，并提出了有效的策略，既改變了教師合作學(xué)習(xí)觀念上的誤差，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)使學(xué)生的人際交往能力、適應(yīng)社會能力大大提高?！娟P(guān)鍵詞】小組合作探索研究

　　一、課題研究的提出

　　1、合作是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)

　　進(jìn)入21世紀(jì)，人類社會進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息社會化的洶涌浪潮，國際競爭空前激烈，人類生存面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，時(shí)代呼喚 “合作精神”。國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中提出了21世紀(jì)教育的“四大支柱”，即教育青少年“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共同生活”，這四方面是21世紀(jì)教育的新的目標(biāo)，也是新世紀(jì)每個(gè)人的人生支柱。這四方面直接或間接都與合作有關(guān)系。合作學(xué)習(xí)的推行首先表明了合作對認(rèn)知的重要作用，不會合作，便會使認(rèn)知活動封閉孤立、效率低下；學(xué)會做事更需要合作能力，不會合作，做起事來必然是事倍功半、力不從心；在全球化目益發(fā)展的現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識折舊率快速提高，社會分工日趨細(xì)密，國際交流與合作不斷加強(qiáng)，一個(gè)不會認(rèn)知、不會做事、不會合作的人是難以生存的；學(xué)會共同生活也必須通過社會個(gè)體之間的交往與合作來實(shí)現(xiàn)，只有在交往和合作中個(gè)人才能切身感知人類文化的多元性，才能深刻理解人與人之間的相互依存性，才能形成彼此尊重與寬容的態(tài)度，才能養(yǎng)成互助友愛的品德，才能真正學(xué)會共同生活。

　　2、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對我們提出的明確要求

　　時(shí)代呼喚新型的師生關(guān)系。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“改變課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了培養(yǎng)學(xué)生“交流與合作的能力”的教育目標(biāo)，但在應(yīng)試教育的環(huán)境中，這一目標(biāo)卻常常被單一的認(rèn)知目標(biāo)所遮蓋，受表面的活動形式所折騰，其根源正在于知識本位、應(yīng)試教育的慣性思維，所以教育理念的提升更具有根本性。合作教育的主要貢獻(xiàn)就是對學(xué)生本性持有積極的樂觀主義態(tài)度，強(qiáng)調(diào)教育的質(zhì)量取決于教育的人際關(guān)系的質(zhì)量，教師不以知識權(quán)威、知識裁判、知識“信使”自居，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，以個(gè)性特點(diǎn)組織教學(xué)過程，師生互動，生生互動，啟發(fā)與討論并行，教和學(xué)和諧共長的新型課堂教學(xué)模式，而這種有助師生教學(xué)相長的新型課堂的重要前提就是大力調(diào)整師生關(guān)系，建立民主平等、互相尊重、和諧融洽、充滿感情、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。

　　3、合作學(xué)習(xí)可以明顯的提高課堂效率

　　多向交往，除了師生討論外，允許學(xué)生互相學(xué)習(xí)，這樣有利于形成積極的課堂氛圍，有利于各類信息的溝通，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。無論潛能還是差異，我們深切地體會到，它們都是亟待開發(fā)利用的教育資源。越是人數(shù)多的班級，越需要小組合作學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)既拓展了課堂教學(xué)的時(shí)空，又加強(qiáng)了教學(xué)的個(gè)別化；因小組的精誠合作，課堂才不會再有被冷落或遺忘的角落，效力才能全面提高。同時(shí)教學(xué)由師生的雙向交流變?yōu)閹熒?、生生的多向交流，形成網(wǎng)狀立體的交流。

　　4、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的需要

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在民主、開放的教育環(huán)境中，學(xué)生所煥發(fā)的潛能和展現(xiàn)的差異，令人吃驚。這就要求在較短的課堂時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生較為充裕的活動時(shí)間，包括動手操作與相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新的時(shí)間，而小組合作學(xué)習(xí)就很好的解決了這一矛盾，在這種情況下，教師和學(xué)生的相互關(guān)心與相互信任相結(jié)合。學(xué)生就不會把教師單純地看成嚴(yán)厲的監(jiān)督者，也不會把評分當(dāng)成一種棍棒。使學(xué)生能在和諧的氣氛中，共同探索、相互學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。凡是給人以成功的樂趣的腦力勞動，總會收到發(fā)展學(xué)生能力的結(jié)果的。因此我們要以課題研究為契機(jī)，探索一種科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式，全面提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效率，進(jìn)一步推動我鎮(zhèn)教育教學(xué)改革。

　　二、課題實(shí)驗(yàn)與研究目的

　　1、通過小組合作學(xué)習(xí)，改變教師的教育理念，探索新的教學(xué)模式。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　3、通過小組合作學(xué)習(xí)，教給學(xué)生合作技能。

　　4、通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、課題實(shí)驗(yàn)和研究的意義

　　積極的合作意識、廣泛的合作關(guān)系、良好的合作能力、和諧的人際交往常常是現(xiàn)代社會中人們在工作上取得成功的關(guān)鍵性因素。合作不僅能使人獲得學(xué)習(xí)工作上的成功，體味到自我實(shí)現(xiàn)的喜悅；而且能培養(yǎng)人的責(zé)任意識、尊重意識、理解意識、寬容意識、團(tuán)隊(duì)意識、開放意識以及友善意識；善于合作還能讓學(xué)生享受許多生活樂趣，生活于蕓蕓眾生之中，自身的感受常常取決于別人對他的感受，自身的快樂常常取決于周圍的人是否快樂，良好的合作與交往關(guān)系會創(chuàng)造出一種令人愉悅的氛圍，這種氛圍會增強(qiáng)我們的幸福感，這正是我們享受生活趣味的心理基礎(chǔ)。因此，在基礎(chǔ)教育改革浪潮中，實(shí)施以小組合作學(xué)習(xí)為主渠道的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，探索小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，其實(shí)踐意義是很明顯的。該課題研究對課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和教學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)中教師的教和學(xué)生的學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生社會化等教育教學(xué)理論問題也是一種有益的探索。

　　四、課題實(shí)驗(yàn)與研究方法采用理論學(xué)習(xí)與探索、行動研究相結(jié)合的方法進(jìn)行研究，以行動研究為主，輔以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法等。

　　五、課題實(shí)驗(yàn)與研究內(nèi)容

　　1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念

　　克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)宗旨，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生與他人交往、合作的能力，建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)群體意識。新型的教學(xué)理念，體現(xiàn)素質(zhì)教育，處理好教與學(xué)的關(guān)系。

（1）注重學(xué)習(xí)活動的趣味性。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活安排活動內(nèi)容。（2）實(shí)行“小組合作學(xué)習(xí)”，提高參與活動的自主性。讓學(xué)生在合作交往的過程中學(xué)習(xí)知識，交流情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以建立新型的民主的師生關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生探索為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能讓學(xué)生自主地、合作地、創(chuàng)造性地獲取知識、鞏固知識、運(yùn)用知識，促進(jìn)全體學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

　　2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立新的教學(xué)模式。

（1）設(shè)置情境，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)所營造的特殊合作、互助的氛圍中，同學(xué)們朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。充分發(fā)揮自己的想象力，積極動腦思考老師提出的問題，并進(jìn)行小組討論，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高。

（2）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立新的教學(xué)模式，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，把多種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，對合作成果進(jìn)行鞏固，合作學(xué)習(xí)能激勵發(fā)揮出自己的最高水平。

（3）教師在教學(xué)中營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松。

　　3、在實(shí)踐活動中，體現(xiàn)自我，發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力。

（1）讓學(xué)生根據(jù)要求，選擇合作學(xué)習(xí)的形式。這樣學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中，能夠不斷的學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，就有助于進(jìn)一步揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

（2）利用教學(xué)實(shí)踐性活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。

　　4、根據(jù)不同課程的要求，采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)手段要發(fā)生很大的變化，由過去的黑板、粉筆轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的多樣化綜合運(yùn)用錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈片、投影儀、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)光、電、色、形、圖的配合，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

　　六、課題實(shí)驗(yàn)與研究步驟第一步：（——）認(rèn)真學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教育理論，制定課題實(shí)施方案，做好課題的其他準(zhǔn)備工作，如實(shí)驗(yàn)的前測等必要的準(zhǔn)備。

　　第二步：(——)通過培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識，建立小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。第三步：(——)在總結(jié)和改革前一步的同時(shí)，創(chuàng)造性構(gòu)建出“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)流程模式。第四步：（——）在完善小組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)與教學(xué)評價(jià)整合的研究和實(shí)驗(yàn)，深化了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。第五步：（——）利用“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行了完善小組合作學(xué)習(xí)的擴(kuò)大范圍實(shí)驗(yàn)與研究，并取得了滿意效果。第六步：（——）針對小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究成果，召開了課題實(shí)驗(yàn)、研究的總結(jié)與交流會議，并撰寫了課題實(shí)驗(yàn)與研究的工作總結(jié)和結(jié)題報(bào)告。

　　七、課題實(shí)驗(yàn)與研究成果

　　1.小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生的評價(jià)能力的提高，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

　　通過實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們在課堂上表現(xiàn)活躍，回答問題積極，社會實(shí)踐、調(diào)查能力增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了很大變化。

　　2.創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，有利于開發(fā)學(xué)生的非智力因素。興趣是最好的老師，小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論、所學(xué)知識與社會調(diào)查和實(shí)踐相結(jié)合的方法，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了顯著的改觀，社會調(diào)查、實(shí)踐能力、對教學(xué)的評價(jià)有了較大提高。具體表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)中課堂氣氛活躍。學(xué)生思維敏捷，能主動提出問題。喜歡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，學(xué)生的各種興趣和能力有了大幅度提高。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)增加了個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流的機(jī)會，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會要比單純的小組合作學(xué)習(xí)更多得多。

　　4.小組合作學(xué)習(xí)有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)是師生互動、互評和個(gè)別指導(dǎo)與個(gè)別評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加以利用，做到讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”的分層效果，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。5.小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　6.實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)與研究中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼承實(shí)驗(yàn)中的成果。結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過反復(fù)論證和實(shí)踐，在全體實(shí)驗(yàn)教師的努力下，我們總結(jié)出一套適合我校初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。宋村中學(xué)數(shù)學(xué)組小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究結(jié)題報(bào)告

　　山東省高青縣花溝鎮(zhèn)龍桑小學(xué) 王君峰山東省高青縣花溝鎮(zhèn)教研室賈美忠一課題實(shí)驗(yàn)與研究的提出

　　小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歷史重任。傳統(tǒng)教育模式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在忽視知識的發(fā)生過程、忽視情意教學(xué)目標(biāo)、忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象，在傳統(tǒng)觀念的禁錮下，老師還有意無意地強(qiáng)化著學(xué)生對老師的依賴。從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，探索精神與創(chuàng)新意識的匱乏。同時(shí)，在科技日益飛速發(fā)展的今天，我們可以看到，任何大的科學(xué)研究和試驗(yàn)、任何大的工程建設(shè)，都不可能由一個(gè)人獨(dú)立去完成，它需要集體的智慧與合作，合作精神和能力的培養(yǎng)正有日益受到廣大教育工作者的重視，如何探索一條適合學(xué)生生動發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)路子，成為新時(shí)期教育工作者不得不面對的新課題。因此，我們決定在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)小組組合作學(xué)習(xí)”的研究，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。主要原因有三:（1）新課程的需要：小組合作學(xué)習(xí)是對現(xiàn)行以知識本位、教師中心和傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改造，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動，促進(jìn)他們主體精神、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的專題發(fā)展；與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的根本性變革，以煥發(fā)出課堂教學(xué)的真正活力。良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識，培養(yǎng)合作能力等方面都有極大作用的。

（2）提高課堂效率的需要：多向交往，除了師生討論外，允許學(xué)生互相學(xué)習(xí)，這樣有利于形成積極的課堂氛圍，有利于各類信息的溝通，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。無論潛能還是差異，我們深切地體會到，它們都是亟待開發(fā)利用的教育資源。越是人數(shù)多的班級，越需要小組合作學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)既拓展了課堂教學(xué)的時(shí)空，又加強(qiáng)了教學(xué)的個(gè)別化；因小組的精誠合作，課堂才不會再有被冷落或遺忘的角落,效力才能全面提高。同時(shí)教學(xué)由師生的雙向交流變?yōu)閹熒?、生生的多向交流，形成網(wǎng)狀立體的交流。

（3）學(xué)生發(fā)展的需要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在民主、開放的教育環(huán)境中，學(xué)生所煥發(fā)的潛能和展現(xiàn)的差異，令人吃驚。這就要求在較短的課堂時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生較為充裕的活動時(shí)間，包括動手操作與相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新的時(shí)間，而小組合作學(xué)習(xí)就較好的解決了這一矛盾，在這種情況下，教師和學(xué)生的相篇三：提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性研究結(jié)題報(bào)告《提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性研究》課題結(jié)題報(bào)告

　　鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組

　　一、課題提出的背景隨著社會的發(fā)展，教育的進(jìn)步，當(dāng)代教育思想發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變：以學(xué)生為本的主體性教育，已為越來越多的教育家所重視。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)更是提出了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。學(xué)校加強(qiáng)和重視學(xué)生合作意識與合作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為課程改革推進(jìn)實(shí)施的重要保證措施?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式之一；在教育教學(xué)過程中，學(xué)生的主體作用已經(jīng)得到教育工作者的認(rèn)同，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，是拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力特別是創(chuàng)新能力的一種重要途徑，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的一道風(fēng)景線，越來越多的老師在課堂教學(xué)過程中采用這一方法。

　　二、課題實(shí)踐價(jià)值：

　　伴隨著課程改革的深入開展，小組合作學(xué)習(xí)的形式已在課堂教學(xué)中被廣泛采用，但在教學(xué)中也存在較多問題，如小組活動重視形式，課堂紀(jì)律有時(shí)處于無序狀態(tài)，學(xué)生間缺乏高效的合作，學(xué)生參與度不均衡，學(xué)生間合作不夠主動，有些合作甚至是一種趕“潮流”的合作，其實(shí)質(zhì)效果并不理想，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力的提高極為不利。小組合作學(xué)習(xí)不應(yīng)成為新課程的附屬道具，提高課堂中的小組合作學(xué)習(xí)的有效性，已勢在必行。

　　本問題研究中的合作學(xué)習(xí)是指在課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)過程中，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式的教學(xué)活動，每個(gè)小組在小組長的帶領(lǐng)下，每個(gè)成員充分參與，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同創(chuàng)新性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。并在學(xué)習(xí)過程中做到人人參與、小組成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)，掌握知識并形成相對穩(wěn)定的技能和思想認(rèn)識的一種學(xué)習(xí)方式。

　　有效的合作學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的自我意識，認(rèn)真傾聽并概述和吸取他人的意見，大膽發(fā)表自己的見解；有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念、發(fā)展審美能力；有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對有差異的眾多學(xué)生的不足；有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，同時(shí)通過小組成員間互動和幫助，有助于形成良好的人際關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此本課題對促進(jìn)教師教育觀念和方法的更新，對發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的人才，都將有不容忽視的研究意義和實(shí)踐價(jià)值。

　　三、課題研究的實(shí)踐意義

　　開展“提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性研究”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的，這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)幸福校園的根本目的所在。通過對課題的深入研究，帶動廣大教師逐步走進(jìn)新課程，在課堂上真正的把新課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。

　　1、建立了新型的師生關(guān)系

　　在合作學(xué)習(xí)中，師生之間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動的新模式。教師在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機(jī)地融合為一體，提供了一種師生互動的新形式。使優(yōu)等生的才能得以發(fā)展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主。

　　2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。合作學(xué)習(xí)營造了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動參與的機(jī)會。通過對課題的研究，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，通過合作學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)群體，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，以達(dá)到面向全體，全面提高的教育目的。課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作精神。比如：簡單一些的內(nèi)容，問題同桌之間交流；較難一些的內(nèi)容，問題小組內(nèi)交流討論；對于難或有爭議的內(nèi)容，全班進(jìn)行討論，找到滿意的答案。學(xué)生在尋找的過程中充分體現(xiàn)著合作，而答案的獲得又使他們體味到成功的喜悅，促進(jìn)了他們生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過課題研究使學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、獲取新知識的能力、提出問題解決問題的能力、交流合作的能力都得到真正的提高。合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，每個(gè)學(xué)生在小組討論過程中，都必須運(yùn)用已有的知識去尋求新的問題的答案，有時(shí)沒有絕勝的把握就需要大膽的設(shè)想，這時(shí)，學(xué)生的思維受環(huán)境的影響，常常會冒出絢麗的火花，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的，但這往往能給別人以頓悟，或許一個(gè)富有創(chuàng)意的設(shè)想，一個(gè)出乎意料的答案便由此而產(chǎn)生。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)安全、融洽、自由的環(huán)境，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件。

　　4．增強(qiáng)了學(xué)生的合作和競爭意識。合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會的主流，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要方式。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，必須得做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求。通過小組討論、互相評價(jià)、互相反饋、互相激勵、互幫互學(xué)、互為師生等合作互動的活動，最終達(dá)成思想上的共識。他們的合作意識潛移默化地得到了培養(yǎng)。

　　四、課題研究的主要目標(biāo)：

　　本課題研究的目標(biāo)確立為增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，改變教師的教學(xué)方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在： 1．建立新型的師生關(guān)系

　　我們就合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究，倡導(dǎo)自主、合作、探究等多樣性的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分尋找合作學(xué)習(xí)中師生間平等交流和互動的新模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。2．提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是在小組活動過程中，每個(gè)學(xué)生都必須用已有的知識去尋求新的問題的答案。這就要求教師更新教育理念，改革教學(xué)方式，變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，通過小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)安全、融洽、自由的環(huán)境，為學(xué)生的積極思維創(chuàng)造條件。在這個(gè)過程中學(xué)生的思維受環(huán)境的影響較大，會冒出絢麗的火花，而他們的思維也會給別人以啟迪。

　　3.提高學(xué)生的合作技能

　　學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。本課題重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會討論、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會組織、學(xué)會評價(jià)等方面的提高小組合作的有效性。

　　4、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力

　　隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)、校本教研和備課組活動中都被認(rèn)為是十分有效的學(xué)習(xí)方式。要實(shí)施科研興校，更好地做好課題實(shí)驗(yàn)研究工作，必須擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對課題組成員加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教科研水平。為此，除了要學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)陶行知的教育思想，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)原理，樹立以學(xué)生為中心的思想，還要圍繞合作學(xué)習(xí)搜集資料，積極參加校、區(qū)級組織的各項(xiàng)教學(xué)基本功比賽，以充實(shí)理論水平。

　　五、課題研究的實(shí)施(一)充分準(zhǔn)備，精心組織

　　本課題于2012年8月申請研究，同時(shí)我校領(lǐng)導(dǎo)對這個(gè)課題也大力支持。1.成立課題組，宋金芳擔(dān)任課題組組長，羅琴擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人。

　　2.由負(fù)責(zé)人擬定課題研究的總體方案并與確定課題組成員名單。課題組長和主持人均參加了市教育學(xué)會的培訓(xùn)。(二)突出重點(diǎn)，分步實(shí)施

　　課題組成員統(tǒng)一了工作思路，細(xì)致規(guī)范課題管理，做到分清層次、抓住重點(diǎn)，以促使本課題的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與研究活動能順利展開，從而取得成功。實(shí)驗(yàn)的步驟為：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段（2012、08——2012、11）組建課題研究班子，廣泛搜集有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)方面的文獻(xiàn)資料，制定詳細(xì)的計(jì)劃，請專家論證、修改、完善方案。

　　第二階段：實(shí)施階段（2012、11——2013、10）啟動課題研究，在專家指導(dǎo)下，制定階段目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟實(shí)施，課題組按照操作方案初步實(shí)施研究，采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案，做到定期碰頭交流，并做好資料的整理和階段小結(jié)工作。

　　第三階段：總結(jié)階段（2013、10——2014、1）收集整理分析研究資料，健全資料臺帳，分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)題報(bào)告，并邀請專家鑒定結(jié)題。第四階段：向立項(xiàng)部門或單位申請結(jié)題（2014、1—2014、4）做好課題研究經(jīng)驗(yàn)的歸納提煉，形成課題成果，為課題研究積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并邀請專家鑒定結(jié)題。(三)扎實(shí)研究，勇于實(shí)踐

　　圍繞制定好的計(jì)劃和方案我們課題組展開了扎實(shí)的研究工作。首先是立足于課堂教學(xué)方式的變革與效率的提高。我們通過多次嘗試，多次調(diào)整，然后通過考試成績對比、問卷調(diào)查、學(xué)生座談會、小組長會議等多種方式獲得反饋信息，再通過數(shù)據(jù)整理分析，找出所嘗試的種種分組方法的優(yōu)缺點(diǎn)。通過這樣的反復(fù)對比，不斷調(diào)整，找到較為科學(xué)合理的分組方法。通過公開課，研討課，觀摩課等交流研討活動，全面開展評課議課，投入充足的時(shí)間集中精力，圍繞課題研究的重點(diǎn)展開扎實(shí)有效的研究和實(shí)踐探索。課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作精神。比如：簡單一些的內(nèi)容，問題同桌之間交流；較難一些的內(nèi)容，問題小組內(nèi)交流討論；對于難或有爭議的內(nèi)容，全班進(jìn)行討論，找到滿意的答案。學(xué)生在尋找的過程中充分體現(xiàn)著合作，而答案的獲得又使他們體味到成功的喜悅。課題組成員都是各年級的骨干老師，本學(xué)期都要精心準(zhǔn)備1—2節(jié)公開課，圍繞合作學(xué)習(xí)舉行公開課觀摩交流活動。

　　3、課外活動。

　　綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)極好的陣地，體現(xiàn)了學(xué)生的參與能力和合作態(tài)度。學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動，如朗誦會、口頭即興作文比賽、課外閱讀比賽、詩朗誦、故事會、合作手抄報(bào)等等，都要讓學(xué)生自行組織編排，讓學(xué)生們在活動中獲得收益。

　　六、課題研究的主要內(nèi)容及措施：

　　1、依托課堂教學(xué)、建立合作支架。

　　改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)宗旨，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生與他人交往、合作的能力，建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)群體意識。自主合作學(xué)習(xí)小組是“三性五要素”課堂教學(xué)模式成功構(gòu)建的組織關(guān)鍵。它基于學(xué)生的成績、智能、責(zé)任心、興趣特長等因素，我校各班在本學(xué)期初，完成相對穩(wěn)定的合作小組的分組，把全班學(xué)生按“優(yōu)、良、一般、待進(jìn)”進(jìn)行合理分配。一個(gè)班級分成六至八個(gè)學(xué)習(xí)小組，四個(gè)等級狀況的學(xué)生均衡組合，強(qiáng)弱搭配，按照“一幫一”的原則同座，努力做到組與組之間學(xué)力均衡，并對小組長做好合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，他們負(fù)責(zé)小組討論、學(xué)習(xí)，中心發(fā)言人輪流擔(dān)任，力求讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)過程中。每個(gè)小組都有響亮的名字和口號，“奮飛組”“超越組”“快樂組”“給力組”等等，以充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性。

　　2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立新的教學(xué)模式。

如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率的研究結(jié)題報(bào)告3

《小組合作學(xué)習(xí)在語文當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用》

　　結(jié)題報(bào)告

　　宣章屯鎮(zhèn)中學(xué)語文教研組

　　薛春海

《小組合作學(xué)習(xí)在語文當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用》

　　結(jié)題報(bào)告

　　一、課題研究的提出背景

　　自新一輪課程改革以來，“小組合作學(xué)習(xí)”成為中學(xué)課堂教學(xué)中的一大“亮點(diǎn)”。小組合作是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式。我校語文教研組順應(yīng)新課改的要求，對初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)做了調(diào)查分析，并提出了有效的策略，既改變了教師合作學(xué)習(xí)觀念上的誤差，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)使學(xué)生的人際交往能力、適應(yīng)社會能力大大提高。

　　1、合作是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)

　　2、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對我們提出的明確要求

　　時(shí)代呼喚新型的師生關(guān)系。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“改變課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了培養(yǎng)學(xué)生“交流與合作的能力”的教育目標(biāo)，但在應(yīng)試教育的環(huán)境中，這一目標(biāo)卻常常被單一的認(rèn)知目標(biāo)所遮蓋，受表面的活動形式所折騰，其根源正在于知識本位、應(yīng)試教育的慣性思維，所以教育理念的提升更具有根本性。合作教育的主要貢獻(xiàn)就是對學(xué)生本性持有積極的樂觀主義態(tài)度，強(qiáng)調(diào)教育的質(zhì)量取決于教育的人際關(guān)系的質(zhì)量，教師不以知識權(quán)威、知識裁判、知識“信使”自居，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，以個(gè)性特點(diǎn)組織教學(xué)過程，師生互動，生生互動，啟發(fā)與討論并行，教和學(xué)和諧共長的新型課堂教學(xué)模式，而這種有助師生教學(xué)相長的新型課堂的重要前提就是大力調(diào)整師生關(guān)系，建立民主平等、互相尊重、和諧融洽、充滿感情、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。

　　3、合作學(xué)習(xí)可以明顯的提高課堂效率

　　4、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的需要

　　二、課題實(shí)驗(yàn)與研究目的1通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。2通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組群體的互動功能，使不同層次的學(xué)生都得到提高。3通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識，形成良好的心理品質(zhì)。

　　三、課題實(shí)驗(yàn)和研究的意義

　　四、課題實(shí)驗(yàn)研究的原則及方法

　　1、原則：采用理論學(xué)習(xí)與探索、行動研究相結(jié)合的方法進(jìn)行研究，以行動研究為主，輔以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法等。

　　2、方法：

①學(xué)習(xí)小組的劃分

　　根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力、性別、興趣愛好等進(jìn)行考定，把全班學(xué)生分成8組，每組為4—6人。小組人員力求均衡，便于公平競爭，要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生個(gè)體作用，不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更要幫助小組中其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，明確每個(gè)人都有幫助他人進(jìn)步責(zé)任、在小組中形成人人教我，我教人人。再由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長，以小組合作的形式在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

②、小組學(xué)習(xí)過程

　　A、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相互合作

　　開始合作時(shí)可以先在同桌之間進(jìn)行，聽讀背檢查，查工具書，提問質(zhì)疑，會話交流等，隨著兩人學(xué)習(xí)小組經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練之后，逐漸擴(kuò)大到4—6人的小組，長期這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生注意力，也初步形成了合作意識。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言

　　新教材的開放性極強(qiáng)，教師必須創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)中可鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的想法，勇于表達(dá)其感受，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。對于一個(gè)問題的研討，學(xué)生得出的結(jié)論可能是五花八門，有正確的，有錯誤。在課堂上只要學(xué)生大膽積極發(fā)言，不論正確與錯誤教師都要給予鼓勵，萬萬不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生就敢于表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識以及解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感、態(tài)度也得到發(fā)展。在這個(gè)活動氛圍中，我們教師始終是活動的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

　　C、交流反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

　　積極發(fā)言、把自己的發(fā)現(xiàn)和想法表達(dá)出來，在組內(nèi)交流，交換不同的思考結(jié)果，又能對學(xué)困生提供幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，使每個(gè)人都敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對有疑問的地方進(jìn)行集體研究，再在全班匯報(bào)自己小組的交流結(jié)果。對小組沒有解決的問題，可以提出來請其他小組幫助解決，必要時(shí)教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)拔。

③、小組學(xué)習(xí)評價(jià)

　　分過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)，其中以過程評價(jià)為主，主要評價(jià)學(xué)生在小組活動中的行為表現(xiàn)、合作精神、參與程度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的生成變化。小組合作時(shí)，教師一般在每個(gè)小組旁很快地逗留參與一下，觀察他們的合作過程，不過，很多時(shí)候也是蜻蜓點(diǎn)水式的，一般在“實(shí)力”相對弱的小組呆的時(shí)間長一點(diǎn)，給他們一些鼓勵，或者給他們的討論“鍍鍍金”。結(jié)果的評價(jià)雖說以尊重個(gè)體的解讀為主，但在大的是非面前卻決不嘴軟

　　小組學(xué)習(xí)評價(jià)是對一個(gè)小團(tuán)體進(jìn)行綜合評價(jià)，而不是針對某一名學(xué)生，從而使“人人都有貢獻(xiàn)，人人都有進(jìn)步”成為現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們都認(rèn)為，這種以小組總體成績?yōu)樵u價(jià)依據(jù)來決定獎勵與認(rèn)可的做法，使小組成員之間成為“榮辱與共”的合作關(guān)系，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的驅(qū)動力，調(diào)動了主動學(xué)習(xí)的自覺性，營造了一種“利己利人，共同進(jìn)步”的學(xué)習(xí)情境。

　　五、課題實(shí)驗(yàn)與研究內(nèi)容

　　1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念

（1）注重學(xué)習(xí)活動的趣味性。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活安排活動內(nèi)容。

（2）實(shí)行“小組合作學(xué)習(xí)”，提高參與活動的自主性。讓學(xué)生在合作交往的過程中學(xué)習(xí)知識，交流情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以建立新型的民主的師生關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生探索為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能讓學(xué)生自主地、合作地、創(chuàng)造性地獲取知識、鞏固知識、運(yùn)用知識，促進(jìn)全體學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

　　2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立新的教學(xué)模式。

（3）教師在教學(xué)中營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松。

　　3、在實(shí)踐活動中，體現(xiàn)自我，發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力。

（2）利用教學(xué)實(shí)踐性活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。

　　4、根據(jù)不同課程的要求，采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

　　六、課題實(shí)驗(yàn)與研究步驟該實(shí)驗(yàn)周期為一年（——）

　　第一階段（——）完成開題報(bào)告、寫好課題實(shí)施方案，確定研究對象，作好準(zhǔn)備工作。

　　第二階段（——）全面實(shí)施和落實(shí)。1.通過培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識，建立小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。2.在總結(jié)和改革前一步的同時(shí)，創(chuàng)造性構(gòu)建出“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)流程模式。3.在完善小組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)與教學(xué)評價(jià)整合的研究和實(shí)驗(yàn)，深化了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。4.利用“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行了完善小組合作學(xué)習(xí)的擴(kuò)大范圍實(shí)驗(yàn)與研究，并取得了滿意效果。

　　第三階段（——）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究報(bào)告、課題結(jié)題。

　　七、課題實(shí)驗(yàn)與研究成果

　　1.小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生的評價(jià)能力的提高，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。通過實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們在課堂上表現(xiàn)活躍，回答問題積極，社會實(shí)踐、調(diào)查能力增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了很大變化。

　　2.創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，有利于開發(fā)學(xué)生的非智力因素。

　　興趣是最好的老師，小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論、所學(xué)知識與社會調(diào)查和實(shí)踐相結(jié)合的方法，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了顯著的改觀，社會調(diào)查、實(shí)踐能力、對教學(xué)的評價(jià)有了較大提高。具體表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)中課堂氣氛活躍。學(xué)生思維敏捷，能主動提出問題。喜歡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，學(xué)生的各種興趣和能力有了大幅度提高。

　　4.小組合作學(xué)習(xí)有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　5.小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　八、存在問題：

　　1、教學(xué)設(shè)施的落后，教師的教學(xué)理念滯后，教育視野狹窄

　　2、教師受應(yīng)試教育的影響，不能大膽進(jìn)行課堂改革，導(dǎo)致課改工作不能走向深入。

　　3、在課堂上個(gè)別教師不能駕馭課堂，教師的自身素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。

　　宣章中學(xué)語文教研組

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