下面是范文網小編收集的打開課外閱讀之門的金鑰匙3篇 閱讀是一把打開知識大門的鑰匙，供大家品鑒。
打開課外閱讀之門的金鑰匙1
打開快樂之門的八把金鑰匙
今天我們培訓的主題是講服務，大家知道我們公司是一個服務性的公司，而我們的員工是處在公司整個服務價值鏈的鏈首的位置，也就是說我們的服務品質、服務水平，都直接影像到這個服務鏈后面的各個環(huán)節(jié)，進而就決定公司的命運。那么怎么樣才能提高我們員工的服務質量呢，首先我們要有一個輕松愉快的心情去面對每天的工作，這是把工作做好、服務搞好的前提條件，這也就是為什么學習型企業(yè)要把快樂工作文化提到一個高度上的真正原因。
快樂在哪里呢，我先給大家講一個小故事。上帝藏快樂。
那么如何打開這快樂之門呢，我今天就給大家八把金鑰匙，來打開你們的快樂之門。
1、一個人快樂不是因為他擁有的多，而是因為他計較的少。一個人快不快樂和他擁有多少東西是沒有必然聯(lián)系的。有些有錢人，要房有房、要車有車，甚至老婆還有好幾個，但他卻不快樂。而有些人不怎么富有，但每天卻是樂呵呵的。我們不要盲目的和別人比，人很奇怪，往往都是想著自己沒有的東西，卻常常忘記已經擁有的東西。美國有個富豪，曾經特別的窮，窮到連一雙新鞋都買不起，每天就比較的頹廢消沉，有一天呢，他在街上閑逛，突然看到馬路對面有個沒有雙腿的人，坐在一個小滑板車上，雙手撐著地就滑過來了，就在上馬路牙的時候，抬頭看到了他，并主動的與他打招呼：“先生，你好”一臉燦爛的笑容，他頓時無地自容，自己因為沒有鞋每天痛苦難受，人家沒有腳卻開心快樂，看到殘疾人才覺得自己是多么的富有，從此振作精神，開創(chuàng)了自己的事業(yè)。所以從今天起，我們要用一顆感恩的心，去盤點你所擁有的東西，而不是去計較你沒有的。如果用一千萬來交換你的眼睛，不知有誰愿意。但是有很多人從生下來就雙眼失明。我們要感謝上蒼給了我們一個健全而健康的身體，又有多少人因為沒有工作而去犯罪甚至自殺，尤其是現(xiàn)在下崗的人千千萬，為了生活不惜從事一些危險的、透支生命的工作，我們要慶幸較為舒適的，能給自己生活保障的這份工作，我們還擁有很多很多，有和睦的家庭、關心你的朋友同事等等，就不多說了。第一把鑰匙，多一份珍惜,少一份計較。
2、明確自己的價值觀，尊重他人的價值觀。
傳說在過去有一個國家的國王很富有，他說我這么富有我怎么能顯出我的富有來呢？突然想了一個方法，找天下最好的工匠用最好的珠寶打造一張床，我要睡在這樣的床上顯出我的身份。這張床的長度就按國王的身高來做，做出來以后果然很精致，價值連城。國王心里一高興就說這個床我先不自己睡了，這么好的床我要和臣民自己分享，我挑出一個人在這上面睡。有一個大高個腳露在外面就命令說來人呢，把腳剁了。又找了一個個兒小的，就往兩頭拽，這個人也死掉了。
大家回答的都挺好，每一件事情都有至少一種以上的意見和看法，這只是我們的價值觀不同。你會對故事中的國王有一個什么樣的評價呢？殘忍、無知、暴力、愚昧。我們可以想好多的形容詞但都是不太好的。我想問問大在我們每一個人的心里面，有沒有一張類似國王那樣的床，叫做我們的標準，我們每天拿自己的標準對別人，比較準的概說是好人。比較差的和我觀點不一樣就說這不咋的。每個人都有自己做事的方法和標準，舉個簡單的例子，握手。這只是每個人的行為標準不一樣，這里沒有對錯之分，慢慢讀懂別人 理解別人就好。第二把鑰匙是肯定自己，理解別人。
3、勇于付出，一般來講，我們做事情的時候會選擇對自己有利的事情來做，在每個人內心都有一個天秤，在衡量自己的付出和回報是不是可以成正比。甚至還想付出少一些，回報多一些。亞洲首富李嘉誠說過這樣的話：“如果我和別人做生意，賺錢了，假如對半分，對方沒有意見我就只拿40％，假如四六分沒有意見的話我就只拿30％，我總比他期望的拿得更少一點。對方就會拿得更多一點，于是就有更多的人愿和我做生意。我成功就這么簡單?！彼晕覀冊谧鍪虑榈臅r候，就要懂得多付出一點的道理，人敬我一尺，我敬人一丈?？墒沁@
里面有一個成功的秘密，一丈等于幾尺？一丈等于10尺，我賠了多少？9尺。如果你先給人一尺，別人給你一丈，那么你就賺了九尺。我們公司前期的員工整日沒白沒黑的工作，到頭來只掙一、二百塊錢，甚至幾十塊錢，可以說是先付出了一尺，但是到現(xiàn)在公司都已給大家還回了一丈，有的可能是十丈。使我們想到了一個詞，叫舍得，舍得舍得，有舍才有得，舌在前得在后。第三把鑰匙就是付出在前，回報在后。
4、學會欣賞別人。什么叫欣賞別人？從你的內心看人，不靠肉眼看人。人的肉眼看到的東西都差不多。每個人都是一個腦袋兩條腿，沒什么區(qū)別。但是真正用你的心去讀別人、去欣賞別人的時候會發(fā)現(xiàn)每個人都有閃光點、都很可愛，不會再為他做的錯誤的行為生氣。我們有的人可能專門喜歡找別人的缺點，找到別人的缺點自己就平衡了。或者看到別人的缺點，自己就無法容忍，看都不想看到他，要知道金無足赤、人無完人，任何人都是有缺點的，包括偉人，那何必強求我們身邊的普通人呢。所以我們要盡量去找別人的優(yōu)點，找到別人的優(yōu)點，你才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取長補短，才能讓自己進步。實在找不著優(yōu)點就找特點。一個積極的人在眼里沒有缺點只有特點。有人曾這樣評價女人，女人高了是修長，矮了是小巧，胖了是豐滿，瘦了是苗條，愛打扮是本份，不打扮是樸素，活潑了是大方，嚴肅了是文靜，女人哪有缺點，全是優(yōu)點，以這樣的心態(tài)去看別人，眼里都是美好的東西，何愁你的生活不快樂。第四把鑰匙，用陽光的心去接受身邊的人。
5、坦然面對一切變化。借用一句廣告語，一個人的心有多大，舞臺就有多大。放開我們的心胸，坦然面對一切變化。當生活發(fā)生了一些事情你不太喜歡時候，能改變的請你去改變，不能改變的請你去改善，不能改善的請你學會接受，不能接受的請你學會放棄。過去有一個這樣的故事說得很精采，有一個國家有一個丞相，丞相有一句至理名言就是“太棒了，一切都是為了最美好而準備的”。因為他是一個積極快樂的人，有一天國王帶他打獵，突然天降大雨，丞相喊太棒了，一切都是為了最美好而準備的.國王很生氣，為什么會這樣說？老天爺下雨，風調雨順，老百姓不會造反，難道不是為了最美好而準備的嗎？有一次國王被一個獵物給咬斷了一根手指，丞相一邊幫他包扎，一邊說太棒了，一切都是為了最美好而準備的。國王一聽勃然大怒，來人呢，把他給我關進地牢。重新找了一個丞相，過了兩個月手好了，國王沒有事又去打獵，這次更慘，迷路了，只有新的丞相在身邊，他們好不容易看到前面有亮光的時候，過去果然是人，只不過不是一般的人，是吃人的人，他們不小心闖入了吃人族的領地，這些人一看，太棒了，來了兩個非常肥美的食物。這些人很高興，我們祭天好了。一看國王的質量比較好我們先吃這個再吃那個。結果他們發(fā)現(xiàn)國王缺一根手指，他們不吃不完整的人，于是把他趕走了，把丞相給吃掉了。這個國王就連夜逃回了皇宮。作在龍椅上心有余悸，害怕的時候突然想起來一個人就是以前的那個臣相。結果說把丞相給放出來了，真是太棒了，如果不是我缺一根手指我今天就回不來了。他又說這樣的話，我人你關這么長時間你難道不恨我嗎？他說你如果不把我關起來那個被吃掉的人就是我了。這個故事所講的道理和我們中學課本里塞翁失馬的道理是一樣的，而且陳安之老師也講過這樣的話，如果沒有得到想要的，就會得到更好的?，F(xiàn)在看起來是件壞事，但隨著時間的推移它很有可能變成件好事。所以我們不要太計較生活中的一些不愉快，來影響自己的心情。第五把鑰匙就是放開我們的心胸，坦然面對一切變化。
6、不要為還沒有發(fā)生的事情擔心。我們小學就知道了杞人憂天的故事，講杞國的一個人坐在門口看天，突然想天要踏下來了，豈不是要把我活活砸死，太不值了。開始每天擔心起來，最后病入膏惶。在現(xiàn)實生活中，我們有些人習慣于這樣想事情，沒有對象心找不到對象，有對象了擔心沒錢結婚，結了婚了擔心生個孩子不健康，生了孩子的擔心沒錢沒錢養(yǎng)活，有心理學家研究表明，一個人所擔心的事情90%是不會發(fā)生。所以我們不要庸人自擾、自尋煩惱，一切順其自然就好，即使是真的遇上了事情，那也是兵來將擋、水來土掩，終歸是有解決的辦法的。第六把鑰匙是，少一份擔心，多一份舒心。
7.人是需要工作的，先不說人工作是謀生的一種手段。假如你來上班，把你一個人放在一個辦公室里，一個月給你發(fā)上三千、五千，但要求是不能干任何事情，我想用不了多久，你就瘋了。因為沒有什么事比無聊更讓人感到痛苦和害怕。我們在坐的大多數(shù)人都是走出校門，直接走進公司大門，沒有體會過無聊是多么的痛苦，我有過切身感受，我剛畢業(yè)那會兒，有幾個月的時間在等待分配，這幾個月里每天無所事事，真的就要瘋掉了，就給同學朋友去發(fā)傳單、去粉刷家、去端盤子，一分錢沒有也干的特別高興。為什么，因為你從工作中找到了自己存在的價值，體會到了生活的樂趣。一個人的工作時間，在你的一生當中占有相當大的比重，工作的快樂與否，直接影響到你的人生幸福與否。既然你選擇了這份工作，你就有理由找到你的工作的樂趣和意義，而不是去找有意義的工作，再有意義的工作，讓你天天干、月月干、年年干，你也會乏味的?？突f過這樣的話，如果一個人想做好一件事情，他會找出一萬個理由來把這件事做好，如果不想做這件事，同樣會找出一萬個理由來不做這件事。大家想想有沒有道理。所以我們一定會找到一萬個理由來愛上自己的工作。第七把鑰匙就是，愛上自己的工作。
8、在生命當中你最大的快樂來自于你不斷的學習和成長。有一天有一個自以為很了不起的人，辭別了老師去闖蕩江湖，他發(fā)現(xiàn)自己總是懷才不遇。要不是沒人用他，要不就是不重視他，結果流浪一段時間以后又回來找老師了，說老師請你指點我，我覺得自己很了不起，卻沒有人賞識我，老師帶他來到室外的大海的旁邊，大海的旁邊是美麗的沙灘，師傅從沙灘上拿起一粒沙子放在自己的掌心說，徒弟看看這個是什么？他說是沙子。師傅一反手沙子落在沙灘上，現(xiàn)在請你把剛才那粒沙子給我撿起來，老師又打開另外一只手，里面有一顆閃亮的珍珠，一反手珍珠也落在沙灘上，師傅說徒弟請你幫我把珍珠撿起來。大家說容易拿起來嗎？老師說我已經告訴了你答案，假如你總是不能被別人發(fā)現(xiàn)，假如你總是覺得自己有能力卻沒有發(fā)揮，其實很簡單的答案因為你還是一粒沙，和別人并沒有區(qū)別，當你通過自己的學習，使自己變成一顆珍珠的時候，是很容易被人發(fā)現(xiàn)的。第八把鑰匙是在學習成長中找到快樂。在生活當中如果想快樂請感謝所有的人。感謝你的父母，因為他給了你生命；感謝你的老師，因為他使你學到了知識；感謝你的老板，因為他給了你實現(xiàn)人生價值的舞臺；感謝批評過你的領導，因為他真的很希望你能成長；感謝你身邊的同事，因為有他們才不會讓你覺得孤單；感謝工作中的錯誤，因為它讓你知道了什么地方還需要完善；感謝經常壞的機器設備，因為它讓你懂得了如何去愛護，如何去修理；感謝無理的訓斥過你的輔導員，因為他讓你學會了忍耐，學會了寬容；感謝所有愛你和你愛的人，因為他們使你的生命更有意義。更要感謝我們自己，因為有我們的付出，公司才會有燦爛的今天，更加美好的明天。
打開課外閱讀之門的金鑰匙2
演講稿版次：1制定時間：2009年2月25日
細節(jié)——打開成功之門的金鑰匙
各位領導，各位來賓：
大家好！
今天我做的演講跟我讀過的一本書有關。兩年前，我拜讀了汪中求先生《細節(jié)決定成敗》這本書，并受益匪淺。汪中求先生在書中，從生活中的各個層面，由淺入深，動之以情，曉之以理地向讀者闡述細節(jié)的重要性。書的核心觀點是：細節(jié)很重要，細節(jié)非常重要，細節(jié)非常非常重要。因為，成也細節(jié)，敗也細節(jié)！細節(jié)是美侖美奐的天使，也是惡貫滿盈的魔鬼。
“千里之堤，潰于蟻穴”是我們祖先幾千年來的忠告?！?不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海!”然而，我們往往是語言上的巨人，行動上的矮子，環(huán)顧周圍，因忽視細節(jié)而導致的血淋淋事件比比皆是。
大家都非常渴望成功！這是毋庸置疑的。因為我們都是不遠千里來到冠牛，參加冠牛的入職培訓的，可想我們渴望望成功。人人都想成功，但奮斗到最后，真正能成功的又有幾人？很多人都認為要干大事才算是成功。那什么事才算是大事呢？其實，天下事沒有大小事之分，所謂的大事不過是很多小事的組合體，一個量的積累過程。這正如一道奧林匹克數(shù)學題，分解開來不都是一個個簡單的運算么？小事成就大事，細節(jié)成就完美!
為什么說細節(jié)是打開成功之門的金鑰匙呢？很簡單，大家請看我們會議室左手邊柱子上掛的標語牌“百分之百等于一，百分之九十九等于零”。百分之一是小事吧，是細節(jié)吧，它可能就是一句話，一個動作，甚至是一個標點符號，很平凡，很簡單，但它卻能把你百分之九十九的努力全部歸零，讓成功之門離你而去，令你與成功遙遙不可及，這就是細節(jié)。它是渺小的，威力是巨大的。對于我們來說，我們現(xiàn)在能做的要做的就是以認真的態(tài)度正確的心態(tài)做好工作崗位上的每一件小事，只有小事做好了，才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價值，小事不愿做，大事都是空想一個?！耙晃莶粧撸我話咛煜?”連自己小小的房間都收拾不好的人，能有什么資格去做大事，治理天下呢？汪中求先生在書中也提到了細節(jié)其實是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養(yǎng)起來的，形成一種習慣，因為我們的日常行為很多都是習慣在支配著我們的，比如說我們的衣著、頭發(fā)、語言神態(tài)表情等等，這些習慣都將影響我們的一生。很多人就是看不到這種細節(jié)，或者不把他們當回事，他們對工作往往就會缺乏認真的態(tài)度，對事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當作一種樂趣，而只是當作一種不得不受的苦差事，因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細節(jié)、注重細節(jié)的人，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節(jié)中找到機會，從而使自己走上成功之路。最后，我用張瑞敏先生的一句名言來結束我今天的演講“什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。”根據(jù)哲學原理“量的積累導致質的飛躍”，我相信只要我們能完善每一個細節(jié)，就一定會做好每一件事，并會達到預期目的，日積月累，鑄造打開成功之門的金鑰匙。
打開課外閱讀之門的金鑰匙3
“情趣”為學生打開寫作之門
《新課程標準》在“關于寫作”教學建議中指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”很顯然，從這段話中，我們不難領悟到要求我們語文教師能從生活的角度，學生心靈的角度來審視作文教學。而事實上，我們的作文教學似乎總也走不出課堂，封閉于咫尺教室，遠離生活，遠離學生的心靈。教師們一廂情愿、樂此不彼、苦口婆心地強調寫作知識的講解，以至于最后卻落得像有識之士疾呼的“學生學了這么多年的國語，最后卻連國語都說不好”的可悲下場。不是么？平時一提到作文，很多學生就厭煩，沒有一絲興趣和激情，學生無話可說，無話可寫，只得瞎編亂造，抄襲佳作應付檢查甚至備考，教師對指導學生作文也甚感頭疼。于是，“學生寫作文難”、“教師教作文難”、“費時低效”等問題一直困擾著我們……針對這種現(xiàn)狀，我們在作文教學中開展情趣教學的探索。所謂情趣教學，簡單地說，就是我們語文教師通過創(chuàng)設一些學生愛學、樂學的學習環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，激蕩學生的心靈，以達到讓學生喜歡作文的效果。
一、作文課“上出”情趣。
（一）、再現(xiàn)原味生活——“活動”引進作文課，激發(fā)寫作的“情”。“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！比~圣陶說，“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字?！笨梢?，寫作是生活的反映，只有熱愛生活、深入生活，才會有深刻的感受、真實的感悟，才會體驗到生活的情趣，作文時，才會有話可說，有話可寫，有感而發(fā)，才會體驗到寫作之快樂、寫作之情趣。在作文教學中，我們一改以往作文教學只重作文技法要點指導的行為，把活動引入課堂，使原先那種干枯的作文指導變得有血有肉，有形有體。在課堂中我們努力再現(xiàn)生活，讓學生重溫生活的樂趣，再感生活的多彩，以活動激“情”引“趣”。
比如讓學生寫一次活動，我們會在課堂上組織活動，把活動作為教學的一個環(huán)節(jié)。當然，這一活動是要我們教師精心考慮的，為了讓每個學生都
能參加到活動中來，積累最真實的感性資料，通常活動分小組進行?；顒拥男问交顫姡瑢W生活動起來自由，開放。記得一次我們上了一節(jié)《記敘勞動過程》的作文課，活動之前布置學生分組帶來洗碗，梳頭，拖地等所要用的勞動用具，學生在課堂中分組合作，邊活動邊自由地談論著。為了把事兒做好，他們一邊做一邊互相提醒，總結經驗。課堂中生活情味濃濃，有的學生言稱：“還是第一次做這樣的事呢?！贝_實，在家里，他們動手勞動的機會實在太少了！在匯報交流時，學生有親身經歷的經驗了，個個興致盎然，語出如流，并不時有同伴互相提醒，補充，活動效果十分明顯。的確，有了真切的生活體驗，何愁學生為“炊”無“米”？只要有可能，我們盡量在作文課中引進活動。為此，我們還特地根據(jù)課本中作文要求自編了一套活動作文教材。教材中每一課都有生活化的活動安排。
（二）、客座“作文營養(yǎng)吧”——“積累”引進作文課，充實寫作的“材”。平時的閱讀教學，我們引導學生學了很多的美文佳句，能背誦的各類篇目也不勝枚舉。如果這些美詞佳句果真能被學生自如地運用，那么作文就不會再是他們苦差事了?？墒峭ǔＧ闆r下，我們教師把閱讀教學和作文教學聯(lián)系不到一起，即使譽論上高呼二者不分家，但實際上在操作過程中二者之間還是一種貌合神離的關系，或者說沒有找到一個很好的時機來建立二者之間的聯(lián)系-----平時閱讀教學中背誦的那些優(yōu)美的文字是很少有機會到作文課來再現(xiàn)的。詞也好，句也好，都只是語文課中背誦時才在腦子里駐留片刻的，到作文課真正要用時，卻沒有給出時間和空間用以展示出來。所以，作文課中學生 “情”動了，卻感覺無“辭”可發(fā)這種情況的出現(xiàn)就不足為怪了。
針對這種情況，作文課中，我們安排學生客座“作文營養(yǎng)吧”?！碍h(huán)境”優(yōu)美的“營養(yǎng)吧”其實是多媒體展示的好詞佳句庫。一方面，學生可以從中選用一些詞句，另一方面要求學生根據(jù)自己平時的積累往里面補充進一些詞句，供其他同學借鑒。
我們在作文課開辟了“作文營養(yǎng)吧”，旨在當學生處于語言的憤緋狀態(tài)時，引導學生把那些與當時活動情境相符的好詞佳句從學生記憶庫存中調出來，在課中交流、再現(xiàn)，幫助他人，也幫助自己更好地完成作文中語言表達這個過程。這個教學環(huán)節(jié)，把語文中的“積累”與“運用”合二為一，讓閱讀教學為作文教學服務。
（三）、當回“小小評論家”——“賞析”引進作文課，學習寫作的“法”。在蘇教版教材中，每次習作都安排了優(yōu)秀習作欣賞。編者的意圖顯而易見，供教師點撥指導用，更是供學生賞析借鑒。我們知道，一個作文題目涉及的內容可以很多，就像一棵大樹，枝枝岔岔，還有纏繞著的藤藤蔓蔓，到底取誰舍誰？詳誰略誰？怎樣理順語言思路使表達顯得條理化？這也需要有個過程，是教師生硬地灌輸寫作知識？還是讓學生在欣賞美文的過程中主動內化接受？毫無疑問，應取后者。為了強化這一意識，我們把美文美讀完全歸作學生自主學習并匯報學習心得的過程。讓學生當回小小評論家，讀完后說出美文好在哪兒？不足在哪兒？學生因為負有評論任務在身，而且老師還讓挑戰(zhàn)權威（因為教材上只提供了優(yōu)點評價），學生讀起范作來特細致，還更添幾分思考呢！如若評述優(yōu)點時見解同于教材評點，或者說出非凡見解被大家認同了，那得意之色形于小臉，心里真是美??！無疑，在這鑒賞的過程中，作文的技法也悄然地，不著痕跡地被內化吸收了。學生樂于這樣，我們教師何樂不為呢？
二、作文評價“評出”情趣。
（一）、尊重學生的寫作情感實施“多元”評價
評價是促使學生寫好作文的手段之一，或指出不足，或鼓勵發(fā)揚優(yōu)點。但如果教師把評價的大權獨攬在手，這對學生來說就顯得不公平了。想想是啊，“豈可以你之心度我之腹？”學生是我手寫我心，有時候我們讀起來不通的語句說不定卻包含著他們強烈的思想感情呢！有學生的想法，寫這篇作文他（她）出了多少力，只有他（她）自己最為心知肚明。所以我們實施評價的第一環(huán)就是學生在作文中首先自己給出簡明評價，說出自己好在哪兒？這樣，一來充分尊重學生，給了學生自主、自尊，二來給了學生一個明確的激勵性目標——作文中至少得有一個亮點吧？否則好在哪兒連自己都說不上呢！其次，教師的指導性評價也是必不可少的；再次，必要時我們還會邀請家長參與評價。讓學生的大作擁有更多的讀者，讓來自多方的關注和評價帶給學生更充足的寫作熱情。
（二）、鼓勵學生的寫作信心實施“多緯”評價
最佩服于永正老師對學生的評價，或一個眼神，一個手勢，一句看似不經意的話，都給學生以莫大的鼓勵，激起學生學習的信心。佩服之余，也師從他，把他的方法借以己用，并有所變革。我們作文評價以鼓起學生寫
作興趣和指點學生寫作知識為宗旨，改以往的單向評價為多緯評價，評價從學生的作文態(tài)度、語言表達的程度、作文給讀者帶來的情緒影響以及學生縱向比較的結果等方面入手，或給予一個可愛的圖標，一個學生心領神會的符號，或幾句中肯的話語，在這種開放的評價觀念指導下，教師們依據(jù)學生實際情況，上述方法盡可以信手拈來，沒有任何拘泥，沒有任何固定的程式。這種評價既沒有增加老師寫評語的負擔，又因其“立體式”的立足方位、“多樣化的”評價形式的特點而顯得情味濃濃，給學生撐起一片自信的天空。
（三）、認同學生的個性差異，實施“分層”評價。
這里的分層不是指在同一尺度下，把作文評價標準進行分層，而是特指把學生按照學習情況和個性特征進行分層，根據(jù)不同層次的學生把學習標準適當降低（或抬高）。有話說“數(shù)子千過不如獎子一功”，育“生”如育“子”，對于一個寫作不好的學生，鼓勵和批評產生的效果是完全不一樣的。從心理學的角度來說，否定性的評價只能給學生帶來不良的情緒反應，從而使思維受到抑制，而適度的肯定和委婉的指正方是促使學生奮進的一劑良藥。所以在平時教學中，我們寧可降低標準，不吝贊美地對一位寫作語言平淡的學生作這樣的評價：你寫的話老師都讀懂了，因為你整篇作文中的句子都寫得很通順。某某同學選做的作文題目和你一樣，你看看他的作文好么？如果愿意，你也可以把你的作文給他看看。（等第：優(yōu)）毫無疑問，這個“優(yōu)”等第的含金量和某某同學相比是很少的，除了作文態(tài)度佳（見小人頭標志），語言平淡尚且通順外，就再也找不出值得夸獎的了。缺點倒是可以歷數(shù)出一大堆。但我們這樣想，缺點可以找他（她）當面談，或者可以讓他在賞讀別人作文的過程中對比發(fā)現(xiàn)去，何必寫在作文本上并烙在等第上，給學生帶來不愉快的心靈感受呢？還是多些人文關懷，多些拳拳的“育子”之心吧。
“情趣”詮釋至此，我們知道它的含義不只偏向于“有趣”了，更要“有情”?！扒椤薄ⅰ叭ぁ睉敳⒅?。不僅作文課要上得“趣味”濃濃，作文評價更要“情味”濃濃。讓“情趣”成為學生走進作文殿堂的堅實的橋梁。
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