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關(guān)愛尊重學(xué)生,做學(xué)生的良師益友MicrosoftWord文檔1

　　做學(xué)生的良師益友

　　摘 要：做一名中職生的班主任，確實(shí)比做一名普通中學(xué)的班主任辛苦，中途接班，讓學(xué)生在本來習(xí)慣了的環(huán)境中接受一位新班主任，就更是件不容易的事。班主任要堅持自己的原則，嚴(yán)格要求學(xué)生，用教師的人格魅力讓學(xué)生接納自己，做學(xué)生的良師益友。

　　關(guān)鍵詞：接納；堅持；嚴(yán)格

　　我已是三次中途接任班主任了。和從新生開始任班主任相比，中途接任有一定的難度。不管原來管理效果如何，學(xué)生與原來的班主任之間已很熟悉，他們之間形成了一定的默契和習(xí)慣，中途接任，學(xué)生要重新認(rèn)識和熟悉你，有一種排斥心理。因此，我首先要做的是怎么走進(jìn)他們的心里，讓他們能很快地接納我，把我當(dāng)做他們可信賴的知心朋友，做他們的良師益友。

　　學(xué)生有一個特點(diǎn)，就是“怕”班主任，再調(diào)皮的學(xué)生，也會有這樣的心理。他們無形中把班主任當(dāng)成了他們的“家長”。要接替原來的班主任，不管原來班主任在學(xué)生心里是否有份量，有些學(xué)生一時都是無法適應(yīng)的。

　　怎樣才能讓學(xué)生接納我？管嚴(yán)了學(xué)生會對著干；管松了正合學(xué)生的意，結(jié)果將一發(fā)不可收拾。教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上。因?yàn)?，只有從教師人格的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量?！币虼?，我沒有一味遷就學(xué)生，而是堅持我的原則，要求學(xué)生做到：上課不曠課、不遲到；早上按時早操，晚上按時就寢；上課期間晚上不得出校通宵上網(wǎng)；講文明，講衛(wèi)生，不亂扔垃圾，必須保持教室和寢室清潔干凈。要他們達(dá)到這些基本要求，對他們來說是很難的事。如要他們堅持每節(jié)課不遲到、不逃課，他們很難做到。因?yàn)榘凑账麄円郧暗牧?xí)慣，愿去上課就去上，不愿去就在寢室睡覺或逃出校外上網(wǎng)。要他們講衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，他們根本無法接受。早上叫他們起床，寢室里一片狼藉。我就現(xiàn)場說教，告訴他們不講衛(wèi)生的危害，告訴他們怎樣才能搞好寢室衛(wèi)生和教室衛(wèi)生，并示范給他們看。一次次，一天天，我用我的耐心和關(guān)心讓學(xué)生按我的要求去做。對能做到的學(xué)生，我會經(jīng)常地贊揚(yáng)；對偶爾做不到的學(xué)生，我會鼓勵；對做不到的學(xué)生，我會推動他們?nèi)プ觥?/p>

　　在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，我有空經(jīng)常與班上學(xué)生聊天，在聊天中告訴學(xué)生一些處理問題的方法和做人的道理；在聊天中了解學(xué)生需要什么，把我對他們的期望傳達(dá)給學(xué)生，把我對學(xué)生的愛傳遞給學(xué)生；在聊天中贊揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足。

　　我在平時也加強(qiáng)了對學(xué)生的關(guān)心。如有學(xué)生發(fā)燒生病了，以往他們都是不愿意去看病，發(fā)燒就迷迷糊糊地睡覺熬著。我知道后特別心痛，不管多晚都會帶生病的學(xué)生去看病，幫忙燒開水給生病學(xué)生吃藥，給生病學(xué)生買飯送飯，以我的真心換來學(xué)生的信任，以我的愛心取得學(xué)生的理解。沒有愛就沒有教育，愛學(xué)生應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心，這樣才沒有隔閡，消除了隔閡，他們才能接納我這個新任班主任，才能很好地與我交流。在與他們的交流中，我經(jīng)常贊揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。人們常說：“好孩子是夸出來的?！闭l都愿意在贊揚(yáng)中進(jìn)步，沒有贊揚(yáng)和賞識也就沒有教育。贊揚(yáng)和賞識是一條紐帶，能使教師和學(xué)生精神相融、心靈交匯。班主任教師尊重、賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

　　慢慢地，時間長了，學(xué)生對我也了解了，知道了班主任對原則問題是不會讓步的，知道我的嚴(yán)格和辛苦是為他們好，并用他們的行動從心里接受了我這個中途接任的班主任。結(jié)果是：不用罰款或采用什么懲罰措施，學(xué)生都做到了我所堅持的要求。上課不遲到了，每天堅持去上課，寢室和教室衛(wèi)生大大改變。為使他們保持下去，我會每周總結(jié)一次，并給予一定的物質(zhì)獎勵。雖然這個過程很辛苦，但我覺得我的辛苦很值得。后來，有些學(xué)生自己有什么秘密、想法都會和我說，把我當(dāng)成了他們真正可信賴的朋友。

　　當(dāng)然，也有怎么都說服不了的學(xué)生，不管你怎么做，都走不進(jìn)這種學(xué)生的心里，也就是人們常說的那種“刀槍不入”的孩子。面對這樣的學(xué)生，我就與家長聯(lián)系，讓家長配合管理好他們。但有些家長對子女比較縱容，又由于每位家長教育子女的觀念不同，有時和家長交流都很費(fèi)勁，管理起來也就非常困難。要管好他們的子女，首先要讓家長改變教育方法，改變教育子女的觀念。家長明白了教育子女的大道理，才能配合班主任教育好自己的子女。因此，家在外地的家長，我采用打電話的辦法與家長交流，一次說不明白，就兩次、三次??家在本地的我就利用休息時間上門做家訪，和家長進(jìn)行面對面的交流，讓家長真正懂得教育子女的方法。有些子女由于家庭的長期溺愛和縱容，秉性已很難改過來，連他們的家長也沒有辦法，我就借助學(xué)校的制度對這些學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育。

　　班主任要管好班上的學(xué)生，不應(yīng)采用保姆式管理方法，事事都替代。如果覺得教育學(xué)生做一件事很費(fèi)勁，還不如自己做了更省心，也就沒有達(dá)到教育學(xué)生的目的。班主任是學(xué)生精神家園的守護(hù)者，人生道路的引導(dǎo)者。班主任要用愛心凈化學(xué)生的心靈，要用誠心建立師生關(guān)系，做有高尚人格魅力的班主任。

關(guān)愛尊重學(xué)生,做學(xué)生的良師益友MicrosoftWord文檔2

　　除了父母，教師是學(xué)生相處時間最長，對學(xué)生影響最長的人。作為一名教師，尊重和關(guān)愛學(xué)生是其職業(yè)道德的核心，其言行舉止都在影響著學(xué)生的成長。首先，尊重學(xué)生是作為一名成功教師的基本條件。第一，與別人和睦相處的關(guān)鍵是換位思考，當(dāng)你站在別人的角度思考，許多問題都會得到解決。所以，要正確引導(dǎo)學(xué)生言行，站在他們的角度思考問題，尊重他們的想法，聆聽他們的意見，以他們的想法出發(fā)進(jìn)行教育，而不能一味的對學(xué)生進(jìn)行說教，或以教師或長輩的身份逼迫他們聽從。要想別人尊重你，你要先尊重別人，這也是教師需發(fā)揮的榜樣作用，教會學(xué)生學(xué)會尊重學(xué)生。第二，孔子提倡“因材施教”，每個學(xué)生都有自己的個性和特長。作為教師，應(yīng)該尊重每位學(xué)生的個性和特長，而不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一位學(xué)生。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面努力了卻不太優(yōu)秀，但是他們一定會有自己擅長的方面，例如寫字很漂亮或是跑步很快，若教師用考試和學(xué)習(xí)的一把戒尺衡量并強(qiáng)壓學(xué)生一定要在學(xué)業(yè)方面有成就，那么學(xué)生的自尊心就會受到傷害，自信心也大大減少；相反，若是發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，在平時注意讓他們的特長發(fā)揮作用，并且多多鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們設(shè)想自己的未來，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率應(yīng)該會更高吧？

　　其次，關(guān)愛學(xué)生是教師道德的核心要求。關(guān)愛學(xué)生，從心開始。良言一句三冬暖，教師的關(guān)心問候?qū)W(xué)生的成長至關(guān)重要，一句鼓勵可能會激勵他一輩子向前看，一句問候可能會改變他對你嚴(yán)厲的看法。對學(xué)生的關(guān)愛不僅在語言上，也在行動上。每位學(xué)生都需要教師的關(guān)心和愛護(hù)，特別是留守兒童。我任教的學(xué)校大多都是留守兒童，并在學(xué)校住宿，今年的元宵節(jié)，我便帶上湯圓與他們一起慶祝，原本失落的孩子們又變得活潑起來了。如果你真心地關(guān)心學(xué)生，他們會知道，他們也會給你帶去快樂！

　　結(jié)合你所教班的情況，你認(rèn)為當(dāng)前班級管理中存在哪些問題？應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)？

　　班主任是班級的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，班主任的管理方法對學(xué)生的成長至關(guān)重要?？吹狡渌薪?jīng)驗(yàn)的老師和班主任的管理工作和成果，我深深體會到，一個好的班集體，有積極向上的態(tài)度，團(tuán)結(jié)一致，其班風(fēng)和學(xué)習(xí)成績也會朝更好的方面進(jìn)步。我不斷學(xué)習(xí)和努力，但期間還是遇到了許多問題。

　　第一，課堂上出現(xiàn)的問題不能及時處理。在教學(xué)過程中，我常常會遇到一些小問題，例如某學(xué)生不停講話或是心情低落，在課堂中無法完全解決這些問題，最好的做法是課后找其談話，了解情況并引導(dǎo)其解決問題。然而，我卻總是下課后忘記，或是趕著上下一節(jié)課而使得問題沒有得到完全的解決。接著，沒有完全處理的問題就一直遺留放大。后來，我想到了幾個解決方法：

　　1、課堂中的問題如果不能及時解決，利用課間時間在便利貼中記下，待大課間或是其他時段找學(xué)生及時處理問題。

　　2、對于上課搞小動作或是故意搗亂引起其他同學(xué)注意的，先用眼神或是稍稍走過去暗示等方法讓其停止，嚴(yán)重者課后慢慢引導(dǎo)教育。

　　第二，在樹立班風(fēng)方面。因?yàn)槭侵亟M班級，所以在開學(xué)時班里的學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生也不能團(tuán)結(jié)一致，并不像是一個班集體。經(jīng)過許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任的建議，我從自己開始改變。首先，言傳身教。孔子說過：其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。因?yàn)榘嗬飳W(xué)習(xí)氛圍不濃，我便在班會課給他們講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并在平時的教學(xué)過程中講些與課文相關(guān)的課外知識。課后，在辦公室里，我也經(jīng)常閱讀各種書籍，讓自己也慢慢沉淀學(xué)習(xí)。通過這種方法，學(xué)生受到教師潛移默化的影響，也會慢慢投入學(xué)習(xí)。接著，因?yàn)槭切陆M成的班級，學(xué)生之間還不熟悉，不能團(tuán)結(jié)一致。這時，我作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我常常在課后或是晚自習(xí)走到班里，看看他們在干什么，有些什么需要幫助的，這樣，學(xué)生在新的環(huán)境中經(jīng)?？吹嚼蠋?，覺得老師很關(guān)心自己，心里就產(chǎn)生安全感，在新班級中感到溫暖。然后我利用校運(yùn)會，動員所有學(xué)生積極參與，學(xué)生們都能在校運(yùn)會中找到自己的位置：運(yùn)動員，后勤人員，廣播員，啦啦隊(duì)等。通過那次校運(yùn)會，班里變得更加積極向上，團(tuán)結(jié)友愛。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，反思你的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的低效和無效的行為和原因，你認(rèn)為怎樣從有效教學(xué)走向高效教學(xué)？

（數(shù)字500以上，嚴(yán)禁抄襲）

　　在我成為教師開始上課時，我總是認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備非常充分，將課堂時間安排得滿滿的，但一段時間下來，并沒有達(dá)到預(yù)想的成果，這讓我感到非常失望，難道我做的都是無用功嗎？經(jīng)過反思，我找到了原因。我的準(zhǔn)備工作很充分，整節(jié)課下來并沒有浪費(fèi)時間或是出現(xiàn)冷場的情況，但是，我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，我成為了主體，而學(xué)生只是被動的聽課和學(xué)習(xí)，沒有預(yù)想中的熱情和動力，這就是教師經(jīng)常犯的錯誤——“滿堂灌”吧。學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主體地位，而我沒有扮演好引導(dǎo)者的身份，生怕冷場而不停地向他們灌輸知識，而這是低效或是無效的教學(xué)。

　　如何將我教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ы虒W(xué)呢？經(jīng)過其他老師的指點(diǎn)和思考，我得出了以下幾點(diǎn)：

　　一、注重引導(dǎo)學(xué)生思考探究，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師需扮演引導(dǎo)者的身份，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生解決問題。當(dāng)學(xué)生對知識充滿好奇心和探究心時，就會有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，在經(jīng)過主動的學(xué)習(xí)探究后，學(xué)習(xí)效率也會越高。

　　二、精于設(shè)問。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的”火藥“，就看你能不能點(diǎn)燃?！彼?，教師設(shè)計的問題要有導(dǎo)向性和趣味性，既要貼近學(xué)生知識水平，又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)變得高效。

　　三、活動多樣化。一堂課的教學(xué)不能只有“教”，知識的傳輸很重要，但學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程也不可或缺。教師在教授完知識點(diǎn)后，學(xué)生練習(xí)的方式需多種多樣，讓學(xué)生從不同的思維方式思考，用不同的方法解決各式各樣的問題，既提高了課堂的趣味性，也訓(xùn)練了學(xué)生解決問題的能力。幫助課堂教學(xué)變得高效有很多種方法，值得我不斷的思考實(shí)踐和總結(jié)反思。

　　我所教的是七年級的學(xué)生，七年級的學(xué)生剛從小學(xué)升上初中，還保留著愛打小報告，喜歡打打鬧鬧，發(fā)生了矛盾總愛依賴?yán)蠋熃鉀Q。第一個學(xué)期我?guī)椭鷮W(xué)生解決了不少問題和麻煩，例如作業(yè)本弄丟了或是出黑板報的同學(xué)之間發(fā)生意見分歧等。這些問題看似很小，但它確實(shí)會讓學(xué)生上課心神不寧或是情緒低落，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。

　　經(jīng)過了一個學(xué)期的各種調(diào)解，這些小問題還是一直沒終止的發(fā)生著。這時，我意識到，我的解決方法是不對，每次幫助學(xué)生解決矛盾問題，找學(xué)生談話疏導(dǎo)，只是“治標(biāo)不治本”。因?yàn)閱栴}一直會發(fā)生，如果沒有形成自己獨(dú)立想辦法解決問題的習(xí)慣和能力，一味地依賴?yán)蠋熁蚣议L，學(xué)生是得不到成長的。

　　所以，我組織了一次“如何解決日常生活小摩擦”的主題班會，加強(qiáng)學(xué)生解決問題的意識，學(xué)習(xí)解決矛盾的方法。接著，每當(dāng)學(xué)生發(fā)生小摩擦來找我時，我都會試著引導(dǎo)其想辦法，用自己的力量解決問題，并做好后續(xù)跟蹤工作。結(jié)果，半個學(xué)期過去了，學(xué)生變得比較獨(dú)立，即使出現(xiàn)小問題，也會想辦法或討論怎么解決，有了很大的改善。

　　從2014年畢業(yè)至今，我走上講臺差不多已經(jīng)有一年了，這一年，我從最初一名青澀的教師慢慢的成長了許多，上課變得更加自信，管理班級也慢慢比較得心應(yīng)手了，這里既有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心教導(dǎo)和熱心幫助，也有自己的辛苦和努力。根據(jù)我從教不久的個人經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為教師成長無論對學(xué)生發(fā)展還是教師自身的發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。新教師要成長為具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的智慧型優(yōu)秀教師，需要不斷的實(shí)踐積累和深刻的自我反思。下面我從幾點(diǎn)談?wù)勎覍處煶砷L的認(rèn)識：

　　學(xué)習(xí)是教師成長的基礎(chǔ)。教師需創(chuàng)造不斷地學(xué)習(xí)，一個人如果停止了學(xué)習(xí)，那就像一桶水，總有一天會枯竭。在枯竭的時候，教師的工作就會變得沒有創(chuàng)新，只是一味的重復(fù)再重復(fù)。堅持自我反思。沒有最好，只有更好。教師的每一堂課，用的每一種方法，設(shè)計的每一個活動，都沒有最好，只有更好，所以，教師需要不斷的自我反思，尋找自己的失敗之處，找到解決的策略和方法。

　　保持一顆永遠(yuǎn)年輕有活力的心。雖然我現(xiàn)在還年輕，積極向上，熱情活力，這對現(xiàn)在的我來說很容易做到。但是，由于教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和工作的瑣碎操勞等原因，要始終保持一顆年輕的心，是很難做到的。時刻保持積極向上的心態(tài)，走進(jìn)學(xué)生，感染學(xué)生，這也是教師成長的一部分吧！

　　針對以上三點(diǎn)，我為自己設(shè)計了一個五年計劃。

　　早上堅持朗讀英語十五分鐘，保持良好的英語口感。

　　堅持閱讀，其中包括教學(xué)理論、英語文章和各類課外書，形成好的閱讀習(xí)慣。

　　每天反思當(dāng)天的上課情況和班主任工作，把需要改進(jìn)的地方記好，讓出現(xiàn)的問題得到改善。積極參加公開課活動，多向優(yōu)秀教師請教。

　　保持微笑，善待每一位學(xué)生。以身作則，教會學(xué)生保持樂觀的生活態(tài)度。每天運(yùn)動半小時，讓自己活躍起來，對生活充滿斗志和希望。

　　我的五年計劃都是從小事做起，沒有宏大的目標(biāo)，我相信只要從日常生活小事做起，水滴石穿，五年后我會看到一個更加成熟優(yōu)秀的自己！

　　英語是一門有趣的學(xué)科，作為一名教師, 就應(yīng)該堅實(shí)自己的教師基本功, 提升自己的素養(yǎng), 以自己獨(dú)特的人格魅力來吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來, 變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積積性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。久而久之，這種興趣就會變成一種學(xué)習(xí)上的心理需要——習(xí)慣。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。為此，我總結(jié)出了三點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。

　　一、用積極的態(tài)度感染學(xué)生

　　教師必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，樂于向上的心態(tài)，飽滿的熱情，友善的態(tài)度，寬容的品質(zhì)。教師每天微笑著自信地走進(jìn)課堂，熱情洋溢地授課，使英語課上得生動幽默，學(xué)生的情緒自然而然受到感染，被調(diào)動起來。樹立信心。

　　教師要除了認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性外，還要在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對學(xué)生的實(shí)際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，經(jīng)常鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)或小進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，對應(yīng)于產(chǎn)生興趣。

　　三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn) 無論對優(yōu)等生還是差等生．教師都要不失時機(jī)地給予恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛和真誠的贊美，例如當(dāng)著全體學(xué)生的面直陳贊美之詞：在與學(xué)生聊天時，有意無意地談起他的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)：在單獨(dú)與學(xué)生淡心時，直接說出對他的良好評價和印象：在作業(yè)本上寫幾句鼓勵的話，學(xué)生會很開心，從而更加努力。

　　學(xué)校法律糾紛是指學(xué)校在教育、教學(xué)和管理過程中，由于教育法的關(guān)系失衡而導(dǎo)致的爭執(zhí)。學(xué)校法律糾紛的關(guān)注點(diǎn)有：學(xué)校招生中的法律糾紛；教師聘任中的法律糾紛；教學(xué)管理中的法律糾紛；學(xué)生教育中的法律糾紛；學(xué)生傷害事故中的法律糾紛。我的身邊發(fā)生的最多的是學(xué)生傷害事故中的法律糾紛。例如，上個學(xué)期有位學(xué)生在學(xué)校打籃球不小心摔倒擦傷，回到家后父母看到很生氣，認(rèn)為學(xué)校老師應(yīng)該負(fù)責(zé)，便氣沖沖地跑到學(xué)校來。這時，我作為班主任在第一時間見到家長，耐心傾聽，與家長交談，先安穩(wěn)情緒，再查清楚事發(fā)原因，消除誤解，并換位思考，讓家長了解各自責(zé)任，以理服人。之后，這位學(xué)生家長了解情況后，主動道歉，事情得到了解決。

　　但是，如果當(dāng)事人之間直接協(xié)商失敗，協(xié)商未果可申請教育行政主管部門調(diào)解，調(diào)解失敗向法院起訴。意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，但處理時卻要應(yīng)眼于大多數(shù)。應(yīng)從個別的事件中，讓學(xué)生找到某種必然性以及值得吸取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)和處理方法。教育的形式可以多樣化，譬如組織主題班會，開展主題討論，目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的法律意識和安全意識，避免出現(xiàn)法律糾紛，防患于未然。如若學(xué)生出現(xiàn)意外，學(xué)校和教師應(yīng)及時處理，以學(xué)生安全為主，機(jī)智處理問題。

關(guān)愛尊重學(xué)生,做學(xué)生的良師益友MicrosoftWord文檔3

　　做學(xué)生的良師益友

　　從事工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作，我認(rèn)為教育學(xué)生是沒有正式的課堂，老師對學(xué)生的教育存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我覺得最深的體會就是班主任工作要精細(xì)和務(wù)實(shí)管理，要面向全體學(xué)生，要面向全體學(xué)生的每一個方面。這樣班級管理才能科學(xué)和規(guī)范化，才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)?，F(xiàn)在借這次機(jī)會談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會：

　　一、班主任要做到言傳身教?！把詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。我們常常聽到這樣的話語”老師自己都做不到，還要求我做！“可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。教師要作好學(xué)生的表率作用，就要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)要求學(xué)生做到時，就必須要求自己首先做到。如要求學(xué)生不遲到，就要在學(xué)生到校之前到；做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

　　二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

　　冰心說”有了愛便有了一切“。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力?！崩斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

　　三、要允許學(xué)生犯錯誤

　　作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。

　　四、要嚴(yán)愛相濟(jì)

　　付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

　　五、要做到“三勤”

　　接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料?！白烨凇?，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

　　六、了解學(xué)生心理，加強(qiáng)心理溝通，做好心理咨詢

　　1、加強(qiáng)心理溝通，以求得班級群體對管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同

　　在班級管理活動中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對班級提出的要求與同學(xué)心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時溝通，糾正學(xué)生心理上的偏差，使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。加強(qiáng)心理溝通以求得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而可以達(dá)到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感。

　　2、要注意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾

　　中學(xué)生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人，特別是在處理師生關(guān)系問題上，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則。引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學(xué)生就會認(rèn)識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

　　同學(xué)之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么班級管理也便無從談起。擁有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧的班集體。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)上的滿足，有利于達(dá)到情感上的滿足。在這樣一個班集體里，學(xué)生之間能夠相互合作，相互關(guān)心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠(yuǎn)的眼光來看，更有利于學(xué)生日后的健康發(fā)展。

　　總之，當(dāng)班主任近6年，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長對我放心；任課教師有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先說情再育人的理想境界。

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