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教育的讀書筆記5篇(關(guān)于教育讀書筆記)

時(shí)間:2022-11-11 07:09:00 綜合范文

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教育的讀書筆記5篇(關(guān)于教育讀書筆記)

教育的讀書筆記1

  《慢教育》這本書既有理論色彩,又有人文風(fēng)采。樸實(shí)平和的資料中充盈著深刻的哲理,從而給人一種獨(dú)特的享受。“十年樹木,百年樹人”,這句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z告訴我們一個(gè)簡單的道理:教育是一種等待的藝術(shù),再好的教育也不可能立竿見影、一蹴而就,這也決定了她特有的“行走姿態(tài)”——慢一些,平穩(wěn)一些。

  “讓真的教育成為心心相印的活動(dòng),從心里發(fā)出,打到心靈深處”(陶行知語)。我們的教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的精神生活,讓學(xué)生在學(xué)校生活中有刻骨銘心的經(jīng)歷,學(xué)生在和同伴、教師的交往中能體會(huì)到歡樂,有自我施展才華的領(lǐng)域,個(gè)性特長得到充分發(fā)展。所以,需要放慢教育的腳步。

  以“慢”的心態(tài)來對(duì)待教育,陪著孩子慢慢地走,尤其是那些淘氣的孩子、理解新事物遲鈍的孩子,教師就如一個(gè)母親應(yīng)對(duì)蹣跚學(xué)步的嬰兒,站在他的對(duì)面,微笑著耐心地看著他,等待著他邁出第一步,哪怕是搖擺的,哪怕是瞬間的跌倒,允許他失敗,給他鼓勵(lì),給他目標(biāo),吸引他向前,一步,兩步,從搖擺到平穩(wěn),從磕絆到連續(xù),從害怕到從容。在不可預(yù)知中,慢慢地感受成長的喜悅,慢慢地等待著孩子成長,何嘗不是一種睿智,一種氣度

  我們此刻需要把自我從“效率至上”的機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)及由此帶來的精神困頓中解放出來,進(jìn)入“慢”的教育情境中,恢復(fù)教育本來的“慢”性。“教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’,這是教育的核心所在?!?/p>

  教育是崇高的事業(yè),任何功利和浮躁只能與教育的初衷背道而馳!我想,放慢自我教育的腳步,少一些浮躁與功利,多一些耐心與平和,這也是教育成功的途徑之一!

教育的讀書筆記2

  讀了《愛的教育》這本書,雖然我沒有流淚,可是我已經(jīng)認(rèn)可這是一本洗滌心靈的書。這本書讓我懂得了愛到底是什么。愛,是近乎完美的親情、友情、師生情……你讀了這本書,你會(huì)感到時(shí)曾經(jīng)歷過的感覺。

  《愛的教育》這本書是以日記方式來寫的,每篇的篇幅不長,但都有一個(gè)感人的故事。有的為了自己的祖國能奉獻(xiàn)生命,多么偉大愛國主義精神啊!有的為了友情讓好朋友活著,自己犧牲,我感動(dòng)極了!

  愛,像空氣。它因?yàn)闊o影無蹤所以常常會(huì)被忽略可是我們卻不能少了它,其實(shí)它的意義已經(jīng)溶入生命。

  令我印象最深刻的就是《愛的教育》里的第六十六章千里尋母。

  一個(gè)13歲小男孩叫馬珥珂。他不遠(yuǎn)千里的從意大利到阿根廷找媽媽。到了那個(gè)地方,媽媽走了。他又趕到了媽媽住的另一地方,媽媽又走了,特別是書里面有一段話使我很感動(dòng):“在船上,馬珥珂牽著老人的手,朦朦朧朧地睡著了。睡夢中,波浪拍打船壁的聲音竟變成了他母親的催眠曲,動(dòng)蕩的船身竟變成了舒服的搖籃。他睡得可甜哩!‘怪可憐的!小小的年紀(jì)……’老人心疼的抽著鼻子,繁星頻頻地眨著眼。”看到這里,我知道那是因?yàn)轳R珥珂太思念他的母親了。最后馬珥珂終于見到了他母親,并且救了他母親。我為這個(gè)小男孩千里尋母的行為和執(zhí)著感動(dòng)了。

  《愛的教育》讓我走進(jìn)了140多年前意大利孩子們的生活。他們快樂、善良、勇敢、俠義……這讓我懂得了無數(shù)個(gè)做人的道理。

  愛是成長中必不可少的,有了愛才有了社會(huì)!雖然如同空氣般的愛有時(shí)會(huì)被“污染”、“稀釋”,甚至“消失”,但我希望大家要珍惜這份愛,讓它持之以恒。

  《愛的教育》在漫長的歲月中,陪伴了一代又一代的孩子成長??梢哉f,這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的書。他用愛塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心。

  愛祖國,愛人民,同情人民的一切不幸與苦難。

教育的讀書筆記3

  一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。離開了情感,一切教育都無從談起。

  這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一,今讀了他的《愛心與教育》的手記一,我更是對(duì)他萬分崇敬。在手記一里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福,為學(xué)生辦生日晚會(huì),跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,然而李老師卻把這一切說成是在還學(xué)生的債,這是何等的難能可貴!

  愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。李老師是我們的楷模,值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,受益無窮。在以后的工作中,我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,以蘇霍姆林斯基說的:一個(gè)好的教師,就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,他也時(shí)刻記住:不能讓兒童那種成為一個(gè)好人的愿望的火花熄滅。為指導(dǎo)思想,耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生。

  在新課程改革的今天,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生:不偏愛分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生,不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生。老師們,不同愛好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人,但是,如果老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué),以人為本的教育思想就能充分體現(xiàn),成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加,個(gè)性+特長的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn),社會(huì)所需要的成功智力的人。才才會(huì)層出不窮

  李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,是個(gè)急脾氣的人,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,還經(jīng)常怨聲載道的,每次過后,我都后悔不迭,但學(xué)生從來不跟我記仇,一節(jié)課的時(shí)間,他們又和你玩在一起;反思一下,作為老師覺得很慚愧,常常用有色眼鏡看待學(xué)生,其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后,在和學(xué)生相處中,我要格外注意樹立教師的形象,用真心喜愛學(xué)生,與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生,才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進(jìn)步,并和學(xué)生一起成長;愛學(xué)生,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,就有耐心和學(xué)生真誠溝通,用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如:我班的王祖衡同學(xué),性格憨厚,思維緩慢,做什么事都拖拖拉拉的,尤其是每次作業(yè),所有同學(xué)都能當(dāng)天完成,可他待到第二天也不能交納,錯(cuò)誤率高。面對(duì)這樣的孩子,我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,對(duì)他大發(fā)雷霆,可是于事無補(bǔ),成效不佳。時(shí)后與他拉近距離,細(xì)心談話,加以耐心輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去關(guān)愛他。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的,是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情。

  讀了《愛心與教育》,我深刻認(rèn)識(shí)到,教育學(xué)生,需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng);需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持。作為教育工作者,我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,帶給學(xué)生希望、力量、光明、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!

教育的讀書筆記4

  一個(gè)名叫托蒂的.意大利小男孩有一只十分奇怪的眼睛。說“十分奇怪”,是因?yàn)檠劭拼蠓蚨啻螘?huì)診得出的結(jié)論都相同:從生理上看,這是一只完全正常的眼睛,但它卻是失明的。一只完全正常的眼睛何以失明了呢?

  原來,當(dāng)小托蒂呱呱墜地時(shí),這只眼睛因輕度感染被繃帶纏了2個(gè)星期。正是這種對(duì)常人來說幾乎沒有副作用的

  治療,對(duì)剛剛出生、大腦正處于發(fā)育關(guān)鍵期的嬰兒托蒂造成了極大的傷害。由于長時(shí)間無法通過這只眼睛接收任何外界信息,原先為這只眼睛工作的大腦神經(jīng)組織也隨之衰退了。

  小托蒂的遭遇并非偶然。后來研究人員在動(dòng)物身上做了很多類似的實(shí)驗(yàn),結(jié)果都一樣——生命的器官嚴(yán)格執(zhí)行著“用進(jìn)廢退”的原則。

教育的讀書筆記5

  《愛的教育》作者是意大利人埃迪蒙托·德·亞米契斯,著名兒童文學(xué)作家,是一部以日記形式所寫的小說。書中由三大結(jié)構(gòu)構(gòu)成:意大利四年級(jí)主人公恩里科小學(xué)生涯從第一年的十月份,到第二年的七月份的日記;他的父母及其他人物在日記本上寫了具有啟發(fā)性的文章;需要抄寫的十則每月故事。

  《愛的教育》這本書中,有著不同性格的人,每一個(gè)人對(duì)應(yīng)的是現(xiàn)代社會(huì)的許多人。能讓那些懶散的人聽到這些故事,能有所改變,又能讓那些善良的品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大。每讀一篇文章你都能感覺到親人、朋友和老師的情感,心中就能呈現(xiàn)出一個(gè)字——愛。

  這本書告訴了我們要孝敬父母,善待朋友,尊敬老師。對(duì)每天要報(bào)以良好的心態(tài),樂于助人。如果一個(gè)人心中充滿了愛心他一定是世界上生活的最美好的人!

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