小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事案例該怎么寫呢？在寫的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會員投稿的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事案例的最新文章，供大家參考。

第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事案例

　　6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。

　　(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

　　(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

　　難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。

　　教具和學(xué)具

　　教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。

　　學(xué)具：6根小棒。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。

　　2.卡片口算，并說出用哪句口訣

　　2×3=　　　　　　　 1×4=　　　　　　　　 2×1=　　　　　　　　　 5×2=

　　4×4=　　　　　　　 5×5=　　　　　　　 　3×5=　　　　　　　　　 4×3=

　　3.卡片口算，直接記得數(shù)

　　2×5=　　　　　　　　 2×2=　　　　　　　 5×1=　　　　　　　　　 3×4=

　　1×5=　　　　　　　　 5×3=　　　　　　　 2×4=　　　　　　　　　 5×4=

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.準(zhǔn)備練習(xí)

　　每次加6，把得數(shù)填在空格里。

　　讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問：12是幾個(gè)6相加得來的?(2個(gè)6相加是12)

　　3個(gè)6相加是多少?(18)

　　5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)

　　2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只)。提問：

　　(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)

　　(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

　　(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6)

　　(4)　 6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)

　　(5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

　　教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

　　教師又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

　　提問：

　　(1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后，教師板書： 6×2=12)

　　(2) 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二)

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎?

　　教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

　　3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　提問：

　　(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

　　(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)

　　(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)

　　(4) 6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)

　　(5)如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六()，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

　　先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，

　　4.熟記口訣

　　(1)熟讀口訣，自己試背口訣。

　　(2)指名背，兩人互相背。

　　(3)師生對口令。

　　(三)鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　　課本第37頁做一做的第1題

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動手也擺1個(gè)。

　　提問：

　　(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

　　(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢?

　　學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)

　　教師出示“做一做”的第2題。

　　教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。

　　2.發(fā)展性練習(xí)

　　(1)先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。

　　從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)

　　(3)讀一句口訣，說出兩道乘法算式。

　　三六十八 五六三十 四六二十四

　　3.綜合性練習(xí)

　　直接寫出得數(shù)。

　　6×4=　1×6= 4×6=　3×5=

　　2×6=　3×6=　6×3=　4×3=

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事案例

這周的二年級教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是《需要幾個(gè)輪子》、《可愛的小青蛙》，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生會用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題的能力。

在乘法口訣教學(xué)時(shí)，由于前面已經(jīng)學(xué)過了5的乘法口訣，而教2的口訣時(shí)課文用游戲——“請客吃飯”來引入問題情境，這與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，在編2的乘法口訣，我大膽放手讓學(xué)生自己去摸索、總結(jié)編5的口訣的經(jīng)驗(yàn)，找出2的乘法口訣的規(guī)律，學(xué)生學(xué)時(shí)感到很輕松又很愉快。由于沒有做練習(xí)前的引導(dǎo)，就直接讓學(xué)生做“練一練”，當(dāng)做到第4題看圖列式的“4個(gè)人有幾只手”和“8只手有幾個(gè)手指”這道題時(shí)，問題就來了：1、一人有幾只手啊?2、一只手有幾根手指啊?3、手指、手的概念模糊，以至有一些學(xué)生把4個(gè)人有幾只手做成4×5，而把8只手有幾個(gè)手指做成8×10。

在上二年級數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)時(shí)，我覺得利用情景圖，來調(diào)動學(xué)生積極思考，設(shè)計(jì)新穎有趣的練習(xí)形式，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。因?yàn)榍榫硤D的意圖在于體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中， 從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型, 并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程, 進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí), 在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)一步的發(fā)展, 也重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)”的基本理念。其內(nèi)涵豐富, 教師教學(xué)時(shí)一定要理解并充分發(fā)揮情境圖的作用。這些口訣的情境圖有的是要求學(xué)生動手?jǐn)[一擺, 如在教5、2的乘法口訣時(shí);要求學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)、想一想、算一算,這些情境圖的編排都蘊(yùn)含著兩大方面的作用:一是使用緊密聯(lián)系實(shí)際的情境引人，引導(dǎo)學(xué)生自覺投入到解決問題與編制口訣的數(shù)學(xué)活動中去。二是以5的乘法口訣為起始內(nèi)容進(jìn)行編排便于學(xué)生探索規(guī)律，掌握口訣的編排方法。例如5的乘法口訣教學(xué), 學(xué)生通過擺小棒、數(shù)小棒, 用連加的方法填出幾個(gè)相同加數(shù)的和。根據(jù)圖意和連加的結(jié)果, 學(xué)生很快就會列出乘法算式, 并明白算式與積的來源。使學(xué)生在輕松的氛圍中自然而然地進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣, 不僅讓學(xué)生動手操作, 輕松、自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài), 而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考與合作交流的能力。同時(shí)學(xué)生也真正掌握了5的乘法口訣，并能運(yùn)用5的乘法口訣說出兩個(gè)乘法式子。

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事案例

　　現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，極大的推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。而我們在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算技巧的培養(yǎng)，忽視了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識不會運(yùn)用，將很難適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

　　數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，并用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)知識的形成來源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。從生活實(shí)際引入新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題提出了示范。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實(shí)情境：學(xué)校將要舉行運(yùn)動會，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個(gè)38元，排球每個(gè)27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念。

　　二、親自動手實(shí)踐，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

　　培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會親自動手實(shí)踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機(jī)會，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機(jī)會，并努力去實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識。比如學(xué)了行程問題之后，讓學(xué)生測量一下自己的速度，測一下從家到學(xué)校所用的時(shí)間，再計(jì)算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了納稅之后，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個(gè)月或者一年要繳納多少稅款。學(xué)了利息的計(jì)算之后，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息。學(xué)生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后，可讓學(xué)生自己動手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道。這樣當(dāng)生活實(shí)際中的情景再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會再現(xiàn)所學(xué)知識時(shí)的情景來解決數(shù)學(xué)問題。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事，也不是一蹴而就的事情，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事案例

今天得知我班在四年級數(shù)學(xué)期中測試中獲得第一名的好成績，非常高興，這班學(xué)生總沒辜負(fù)我的期望，

回顧這一學(xué)期以來我能結(jié)合本校條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)工作，同時(shí)將“國培”所學(xué)到的知識應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)際中，效果明顯。

一、教學(xué)中的成功之處：抓好學(xué)生的思想教育并落實(shí)到實(shí)處。

數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)，比如：到甘雨亭超市購物要用數(shù)學(xué)、你一天的生活起居時(shí)間安排、……等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)?農(nóng)民伯伯耕種要算多少種子……都離不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對學(xué)生說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”但我又強(qiáng)調(diào)：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué)，語文不學(xué)好也不行，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢?因此，語文也必須學(xué)好，凡是排在課表中的每門學(xué)科，大家都要力爭學(xué)好?！蓖ㄟ^激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，更重要的要學(xué)會做人。

二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

這學(xué)期在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。現(xiàn)在我校在實(shí)行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，說實(shí)在的，這種模式比以前的教學(xué)方式難度大多了，有些問題的設(shè)計(jì)也需要認(rèn)真想一想，特別是如何設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于自學(xué)指導(dǎo)所提的問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，精心設(shè)計(jì)高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。

四、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。

1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

2.注重作業(yè)的層次性、開放性。每次在“當(dāng)堂訓(xùn)練”作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)好層次及開放性的問題，能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題和解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。

五、尊重學(xué)生個(gè)體差異。

針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用了讓學(xué)生爭做小老師的策略，讓能力強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)成績差的學(xué)生，開展“一幫一”活動。既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。

以上五點(diǎn)看似簡單，我覺得這不是一兩天能做到完美的，這還需要以后盡心盡力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活上多關(guān)心學(xué)生，拉進(jìn)師生距離，相信學(xué)生定能愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多，他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步才真正是我最大的成功。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲。

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事案例

14年前，還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺，開始了自己教書育人的職業(yè)生涯。我愛所從事的事業(yè)，更愛我的學(xué)生!回顧12年來走過的教育之路，和大多數(shù)人一樣，我的職業(yè)生活簡單而又平凡。但在這平平淡淡中，我認(rèn)真地過每一天，靜靜地享受溫暖的陽光、享受清爽的夜風(fēng)、享受花兒的芬芳、享受桃李滿天下的自豪與快樂……我的心容易感動，容易滿足——這都是因?yàn)槲移穱L到了教育帶給我的幸福的滋味!

感受幸福，因?yàn)楣ぷ鞑⒖鞓分?現(xiàn)在做教育工作，帶有巨大的精神壓力：社會發(fā)展的苛求，家長熱切的期盼……讓我們的勞動既細(xì)膩又嚴(yán)謹(jǐn)。所以一談起工作，很多老師總認(rèn)為工作不那么愜意輕松、一帆風(fēng)順、心想事成了……有些人還產(chǎn)生了厭惡的念頭，感到工作的乏味。

當(dāng)您為日復(fù)一日、年復(fù)一年的反反復(fù)復(fù)的工作所禁錮時(shí);當(dāng)您為一波未平、一波又起的矛盾攪得心煩意亂時(shí)……請您靜下心來記住這樣一句話：“工作并快樂著!”。那么厭惡的念頭就會隨風(fēng)而去;樂觀、積極、熱忱的心理，才是吸收快樂和幸福的磁石!

我覺得在工作中幸福無處不在。教師的幸福是一種體驗(yàn)、是一種精神享受——自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福;有自己獨(dú)特的教育理想和信念，是一種幸福;得到同行、家長、學(xué)生的認(rèn)可與接納，是一種幸?！處煹男腋懺趯W(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真、工工整整書寫的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生們滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長們充滿謝意的臉上……

當(dāng)然，在工作中我們也充滿了矛盾和挑戰(zhàn)。但是，矛盾卻能激發(fā)靈感，挑戰(zhàn)卻能鼓勵激情。只要我們以快樂的心情去對待工作，那么我們就會從工作中體驗(yàn)到無限的快樂!

如果您的工作任務(wù)繁重，這說明領(lǐng)導(dǎo)對你信任，能者多勞，就是加班加點(diǎn)也不覺得累，被器重難道不是一種快樂嗎?不是一種幸福嗎?我每天至少上4-5節(jié)英語課，同事問我：上那么多的課難道你不累嗎?說實(shí)話怎么能不累呢?但是每當(dāng)和孩子們在一起的時(shí)候，我就會快樂起來，忘記了疲累!我喜歡上課，喜歡面對孩子們那一張張渴求知識的笑臉!

工作，使我快樂!有時(shí)，當(dāng)我悶悶不樂的時(shí)候，當(dāng)疲勞與失落緊緊環(huán)繞我的時(shí)候……這時(shí)身邊學(xué)生們的一聲：“(英語)老師好!”立刻就會把我的煩悶驅(qū)散，為人師的幸?？鞓烦溆谛闹小瓱o論您在工作中碰到何種境遇，都要以快樂的心情去對待工作。人最不應(yīng)該缺少的就是熱情，應(yīng)該像熱愛戀人一樣熱愛工作、關(guān)愛孩子。工作是歷練自己的心智、提高生活適應(yīng)力的最好方法。對工作充滿人情、熱情、歡情的人，工作便成為生活中一個(gè)十分愉快的部分。

那就讓我們在平淡中的工作中，找尋真正的人生快樂、感受工作所帶來的幸福吧!我高興——我是一名幸福、快樂的老師!

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事案例

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作?？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號。在一個(gè)班級真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。

今年教二年級，天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准?。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。記得在開學(xué)不久，一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)讓我給她明天請假就說她病了。給我的第一感覺就是這個(gè)孩子要逃學(xué)。悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會。明天不想來了?！甭牶笪覟橹痼@，一個(gè)六、七歲的`孩子就承認(rèn)自己笨，開學(xué)不到一個(gè)月就想要逃學(xué)，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會怎么辦?一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨。

第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌,從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課觀察他的一舉一動、一言一行。找其座談、到家家訪?？偨Y(jié)出學(xué)困原因如下。

1、學(xué)前基礎(chǔ)差。部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口 算，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。

2、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。要學(xué)會傾聽、善于傾聽。我曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個(gè)人沒反應(yīng)。用教鞭敲一下桌子，會把他們嚇一跳，不知干什么？

3、沒有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書包，書本無序排放，用時(shí)找不到。上課愛搞小動作。自習(xí)課不知自己該干什么，沒主見。膽小，不會的從來不問。

4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。

找到了病根就要對癥下藥，通過幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達(dá)了。見到師長主動打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。成績從原來的二三十分上升到七八十分。

也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的，教師更應(yīng)該多一些愛心。

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事案例

　　時(shí)間如梭，畢業(yè)至今已有九個(gè)年頭。畢業(yè)后我有幸成為光榮的教師隊(duì)伍中的一份子，在學(xué)校，我主要承擔(dān)數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。這一切對于我來說都是一個(gè)新的開始，面對不同的群體，性格迥異的學(xué)生，我改變了原有的教學(xué)思路和教育手段，回顧這段時(shí)間的工作，我思緒萬千、感慨多多，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對工作總結(jié)如下：

　　一、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

　　興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實(shí)物教具，讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來。為學(xué)生提供超市購物等場景，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。

　　二、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面、分析透徹。

　　每個(gè)學(xué)期前我都對整冊數(shù)做全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

　　三、注重反饋，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固。

　　所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。

　　四、注重個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

　　在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵為主的正面教育，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進(jìn)步。

　　總之，我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事案例

　　光陰似箭，又是一個(gè)學(xué)期的開始，很榮幸又參加了此次的培訓(xùn)，也很高興有這么一個(gè)分享的機(jī)會。培訓(xùn)內(nèi)容簡直就是兩個(gè)字豐富，它為我們在教學(xué)過程當(dāng)中量身定做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺，讓我們看到別人的成長和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長處，覺得自身或許更優(yōu)秀的地方。通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)可教學(xué)當(dāng)中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數(shù)學(xué)課，不僅要有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還要懂得在課堂上如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?

　　那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

　　1.改變上課的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　上課時(shí)，先不著急教學(xué)知識，而是先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，先把學(xué)生的注意力引入課堂。

　　2.改革教學(xué)方法。

　　在上課時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展多種活動。好玩是孩子的天性，要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂于接受所要學(xué)習(xí)的東西，又幫助他們理解了知識。

　　3.改善課堂氛圍。

　　以前在上課的時(shí)候，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生保持安靜。但在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)?ldquo;吵鬧”并沒有什么不好，當(dāng)然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學(xué)生營造一個(gè)爭論的環(huán)境。這種爭論有助于學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生在競爭中相互學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

　　4.加強(qiáng)溝通。

　　在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說“一個(gè)巴掌拍不響”，只有真正了解學(xué)生，把握孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)是才能事半功倍。

　　在我看來，一堂好的數(shù)學(xué)課，不僅只是要傳授給學(xué)生知識，還要幫助學(xué)生理解、掌握知識。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并不是說小學(xué)生他什么都不懂，仔細(xì)去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不知道這是他們的有點(diǎn)罷了，好比說學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)非常好的語言語氣，一個(gè)良好的態(tài)度，或者說一個(gè)聽話懂事過程當(dāng)中的尊重他人的一面，這些你可以通過一些小事情去展開，其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方，因?yàn)槠鋵?shí)大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細(xì)節(jié)做好我相信沒有做不了的事情，哪來多多少真理。

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事案例

　　時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。

　　二、注重課堂教學(xué)。

　　我注重認(rèn)真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。上課時(shí)注重學(xué)生主動性的發(fā)揮發(fā)散學(xué)生的思維增強(qiáng)上課技能提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性加強(qiáng)師生交流充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易學(xué)得輕松覺得愉快注意精神培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

　　三做好課后輔導(dǎo)工作。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　四、認(rèn)真批改作業(yè)。

　　布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因?yàn)橐恢币詠韺W(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。對于這部分學(xué)生不放棄進(jìn)行個(gè)別教育，及時(shí)督促。

　　五、樹立良好的學(xué)風(fēng)

　　有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熍u，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚Χ覄e人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來問老師了。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。

　　一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處?？傮w而言，這學(xué)期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作，積極參加教學(xué)教研活動，對于“得”我會把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，力爭把教學(xué)工作做得更好。

第10篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事案例

　　本學(xué)期，我繼續(xù)跟班上二年級并當(dāng)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對于本班學(xué)生情況可以說有所了解。因此本學(xué)期來的教學(xué)工作有所順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)中有進(jìn)。對于學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，自己盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，努力去完成。現(xiàn)對自己的工作回顧如下：

　　一、業(yè)務(wù)素養(yǎng)

　　本期來，自己認(rèn)真堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)反思數(shù)篇，自己業(yè)務(wù)認(rèn)識有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心，責(zé)任感大大加強(qiáng)。我堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。我積極參加《國培計(jì)劃》培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取專家們的經(jīng)驗(yàn)，以不斷地充實(shí)自己。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真反省工作得失，虛心接受他人的意見，及時(shí)整改，使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。

　　二、 教學(xué)工作

　　作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，我在教學(xué)工作上從沒有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。

　　(1) 我認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)加強(qiáng)教師用書的鉆研，在書上批注，做到每個(gè)知識點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)扣，準(zhǔn)確把握學(xué)生的接受能力，體現(xiàn)備課的實(shí)用性。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實(shí)效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動態(tài)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重個(gè)體差異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械重復(fù)。注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。課后作業(yè)勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(2) 強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。 重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：在處理課后練習(xí)時(shí)，遇到半圖半文字的題目時(shí)，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題，培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到一道題里有幾個(gè)問題時(shí)，我教給學(xué)生如何解答這種題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力、分析能力 。為了提高學(xué)生的口算和計(jì)算能力，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，讓同學(xué)熟能生巧，經(jīng)過這樣的練習(xí)，我們班的口算和計(jì)算能力有了很大的提高。

　　(3)注重在教學(xué)中充分利用教具。在教學(xué)中，我充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)。使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。在教學(xué)《對稱》時(shí)，讓學(xué)生折一折，剪一剪，比一比，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又使學(xué)生輕松的掌握了知識。

　　(4)特別注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考，從而提高教學(xué)的針對性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，形成好帶差的學(xué)生相互自我管理模式，從座位的編排上著手，一個(gè)優(yōu)生幫帶一個(gè)差生，課上相互學(xué)習(xí)互相幫助，讓優(yōu)生幫帶差生，提高課堂教學(xué)效率，課中采取靈活的生生互動的學(xué)習(xí)方式，同桌間相互交流，達(dá)成共識，課上沒有完成的作業(yè)讓優(yōu)生課后加強(qiáng)管理，督促差生課后逐一檢查落實(shí)。

　　(5)當(dāng)然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗(yàn)可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里，我們吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我堅(jiān)信一份耕耘，會有一份收獲!

第11篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事案例

　　本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

　　一.教材分析：

　　1、學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)，有趣，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。所有數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣問題情景引入學(xué)習(xí)主題，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義問題，以展開數(shù)學(xué)探究。

　　2、學(xué)生提供探索，交流的時(shí)間與空間。在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上，還依據(jù)學(xué)生已有的知識背景和活動經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的操作，思考與交流的機(jī)會，如提出了大量富有啟發(fā)性的問題，設(shè)立了“做一做”“想一想”“議一議”等欄目，以使學(xué)生通過自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法，描述概念等。

　　3、使數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程，將有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)地信心。力圖采用“問題情景——建立模型——解釋，應(yīng)用與拓展”的展開。

　　4、滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。課本中的習(xí)題分為兩類：一類面向全體學(xué)生，為他們熟悉和鞏固新學(xué)的數(shù)學(xué)知識，加深對相關(guān)知識與方法的理解所設(shè);另一類則面向更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求

　　二.教學(xué)措施：

　　1、 認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。

　　2、 在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

　　3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常去其他老師的聽課，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的工作。

　　4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)。

　　5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生成績。

　　6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的形成，鼓勵學(xué)生自主探索，實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

　　三.教學(xué)安排

　　二月：第五章 三月：第六、七章 四月：第八章

　　五月：第九章 六月： 第十章 七月：總復(fù)習(xí)

　　四.復(fù)習(xí)考試

　　好的耕耘，好的收獲。教學(xué)工作有喜有樂也有苦。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好爭取本學(xué)期教學(xué)工作有進(jìn)步。

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