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筆尖流出的故事作文600 1
部編版 2019 年秋六年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì) 部編版 2019 年秋六年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì) 部編版 2019 年秋六年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)
筆尖流出的故事作文600 2
——教學(xué)資料參考參考范本——【部編新教材】2019秋季學(xué)期統(tǒng)編版語文六年級(jí)（上）第四 單元習(xí)作：筆尖流出的故事教案-展示課配套資料______年______月______日 ____________________部門1/5 課題筆尖流出的故事變 課型習(xí)作授課 時(shí)間1課時(shí)教學(xué) 1.了解虛構(gòu)故事的特點(diǎn)。
目標(biāo) 2.明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問題，練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。教學(xué) 重點(diǎn) 根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。教學(xué) 難點(diǎn) 想象一個(gè)完整并且吸引人的故事。教具 準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、重溫故事內(nèi)容，了解特點(diǎn)1.回憶本單元學(xué)過的三篇課文，指三名同學(xué)分別說說三篇課文的主要內(nèi)容。2.教師總結(jié)：這三篇課文寫的都是故事?！境鍪菊n件2】《橋》新課 教學(xué) （ ）分鐘一名老黨員在洪水襲來的時(shí)刻鎮(zhèn)定指揮全村人過橋，把 生的希望留給別人，把死的威脅留給自己?！陡F人》 桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子?！对诎亓帧芬晃缓髠湟劾媳炎约旱钠拮铀屯?cè)嗽海缓笕?zhàn)。這三個(gè)故事都是虛構(gòu)的，都非常感人。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，因?yàn)樽骰貞浫n文， 講出三篇課文的主要 內(nèi)容，是要以虛構(gòu)故 事來引路，從而達(dá)到 “讀故事—— 寫故事”的一個(gè)目的 。2/5 者可以充分發(fā)揮想象來寫。（板書：虛構(gòu)故事 情節(jié)曲折 吸引人）二、根據(jù)提供材料，創(chuàng)編故事1.學(xué)生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環(huán)境和人物，然后選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，準(zhǔn)備創(chuàng)編故事。2.教師指導(dǎo)?！境鍪菊n件3】寫的時(shí)候注意：? 故事要圍繞主要人物展開。? 把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。? 試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫任務(wù)的心理學(xué)生選擇環(huán)境和活動(dòng)。人物后，先自己思考3.分組指導(dǎo)，然后教師分組指導(dǎo)第一組 要注意：【出示課件4】，為學(xué)生的習(xí)作鋪路1.地點(diǎn)：校園搭橋，預(yù)防學(xué)生直接2.時(shí)間：丁香花盛開的季節(jié)離題或不符合要求、3.人物一：張明 淘氣包性格，學(xué)生角色；無從下筆等情況出現(xiàn)人物二：王寒冰 “小辣椒”性格，班長角色；。人物三：李軍，充滿活力，班主任角色4.綜合以上素材展開聯(lián)想：張明怎么淘氣了，班長是怎樣處理的？班主任李軍老師又是怎么做的？第二組 要注意：【出示課件5】1.時(shí)間：冬日黃昏2.地點(diǎn)：街頭3.當(dāng)時(shí)環(huán)境：車來人往4.人物一：少年陸天 特點(diǎn)：充滿愛心人物二：流浪狗朵朵5.綜合以上素材展開聯(lián)想：流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣 子？陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵，他是怎么做的？3/5 第三組 要注意：【出示課件6】 1.時(shí)間：月光下（夜晚或深夜） 2.地點(diǎn)：村莊 3.人物一：鐵蛋 人物二：爺爺 特點(diǎn)：體弱多病4.綜合以上素材展開聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋？爺 爺出現(xiàn)了什么情況？鐵蛋怎么辦的？（板書：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 故事完整） 4.習(xí)作開始，獨(dú)立完成。
三、相互交流習(xí)作，提出建議 1.交流習(xí)作，互相評(píng)閱。
2.提出建議，幫助修改。板書 設(shè)計(jì)虛構(gòu)故事 情節(jié)曲折 吸引人 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 故事完整教學(xué)反思這次習(xí)作的目的是要求學(xué)生了解虛構(gòu)故事的特點(diǎn)，自己創(chuàng)編故事。在實(shí)際教學(xué)中，我 先和學(xué)生一同回顧了剛剛學(xué)過的三篇課文，也就是說三個(gè)虛構(gòu)的故事，讓學(xué)生真切感受虛 構(gòu)故事的特點(diǎn)，為自己的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。然后學(xué)生自讀三組環(huán)境和人物，選擇自己感興趣的 一組去展開聯(lián)想寫作文。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我做了較為具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生注意到時(shí)間、地點(diǎn) 、人物身份、性格特點(diǎn)等，這樣學(xué)生的聯(lián)想才切合實(shí)際，編寫出的故事才有可能吸引人。
這些地方做的比較到位，學(xué)生完成情況較好。對(duì)教材提出的寫作時(shí)讓學(xué)生嘗試寫環(huán)境，以及寫心理活動(dòng)的建議沒有落實(shí)好，在今后的教 學(xué)中要適時(shí)地予以補(bǔ)充。4/5 5/5
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