下面是范文網小編收集的校本教研活動實施方案3篇 學校校本教研活動方案,歡迎參閱。
校本教研活動實施方案1
校本教研是指學校從發(fā)展的實際需要出發(fā),就教育教學所存在的實際問題,以一線教師為主體,通過一定的教研程序,取得研究成果,并直接用于學校教育教學,從而提高教育教學質量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。這是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,使學校不僅成為學生成長的場所,同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為了更好地開展校本教研,根據應城市關于大力推進校本教研的意見,現結合我校的實際情況,特制定我校校本教研實施的新方案。
一、指導思想
校本教研以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象,以教師作為教研的主體,強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題,總結和提升教學經驗,形成民主、開放、高效的教研機制,促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把學校建設成為學習型組織,推動課程改革目標的全面落實。
二、工作目標
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此,校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;著眼點必須放在理論與實際的結合上;切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上,努力推進新課程實驗。
三、主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度,并通過教學觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式,以“問題——計劃——行動——反思”操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話,對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業(yè)發(fā)展需要,自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃,并根據學校校本培訓計劃內容,自行學習和對自己教學行為進行分析,提出問題,制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體,促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新,以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個群體中有不同思想,鼓勵教師大膽評點,各抒已見。以教師或學生存在的問題為研究內容,將問題入組,以組為單位制定計劃開展研究。
3、專業(yè)引領。,提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想,聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導。將教研專家的新理念和教育思想引進學校,促進學校教師素質提高,形成學?!皟?yōu)勢專家群體”。
四、工作任務
1、以課例為載體,積極開展課堂教學創(chuàng)新研究。要求每學期各教研組開展集體備課2次,研究1節(jié)代表學校最高水平的優(yōu)質課。
2、以校本課題實驗為重點,積極開展校本研究,不斷促進教師專業(yè)素質的提高。各教研組每年度有1個以上的研究課題,并有研究的可行性報告,年度實施方案及工作計劃,每學期有2次課題實驗研究活動,60%的教師能參與課題實驗研究。
3、以課改問題為中心,積極開展校本論壇和教學反思活動。每學期每個教師有20篇教學札記或教學反思,參加1次校本論壇或經驗交流活動。
4、以骨干教師為龍頭,根據學科特點積極開展特色教研活動。每年度各教研組必開展一次有一定規(guī)模和影響力的特色活動。
五、工作要求
1、提高認識,增強實施新課程的責任感
校本教研是以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展為目的,以新課程實施過程中教師面對的各種教學問題為研究對象,以教師研究為主體,專業(yè)研究人員共同參與的以校為本的實踐性研究活動,這是提高全體教師實施新課程水平和能力的有效形式,是促進學校發(fā)展、轉變教研職能的有效途徑。因此,加強校本教研是當前學校發(fā)展和教師成長的現實要求和緊迫任務。
2、積極行動,建設互動的校本教研工作制度
學校是校本教研的主要陣地,校長是校本教研的第一責任人,校長要樹立以人為本的教學理念,給教師以人文關懷,尊重教師的專業(yè)自主,創(chuàng)設教師之間相互關心,互相幫助,互相切磋和交流的學校文化氛圍,使學校不公成為學生成長的場所,同時也成為教師成就事業(yè)的平臺。
教師是校本教研工作的主體。每位教師要勤于學習教育理論,關注教學實踐中的問題,在理論的指導下研究問題,解決問題,不斷促進自身發(fā)展。
學校要形成濃厚的教研氛圍。要發(fā)揮備課組、教研組、和骨干教師的帶頭作用,促進教師積極投身于校本教研活動。
3、強化措施,促進校本教研健康持續(xù)發(fā)展
第一、創(chuàng)新管理理念和方法。從重制度建設轉向重文化構建;從重學生的發(fā)展轉向重師生的共同成長;從教師重新的課改理念轉向為教育教學行為;從單一的重視結果轉向過程和結果并重。
第二、建立校本教研制度以及與之相適應的教學制度。制度建設要有利于教師重視每一名學生的發(fā)展,有利于尊重教師的專業(yè)自主權,有得于調動教師學習和研究的積極性,有得于開展自我反思和同伴互助。
第三、確保經費投入。學校要對校本教研中必需的教師印刷、器材添置等方面給予經費的傾斜,通過必要的經費投入,確保校本教研制度的有效實施。
第四、制定教師參與校教研活動的年度考核細則,并組織2次以上的校本教研活動過程的督導檢查,并通報檢查情況,形成領導帶頭,抓實過程的良好局面。
第五、認真總結經驗和作法,查找存在的問題和不足,提出改進的意見和措施。做到教師有反思材料,教研組有階段小結,學校有經驗總結。
第六、建立校本教研檔案。學習的文獻、論文、教案、實驗記錄、階段小結等原始材料及時歸檔整理,資料積累做到“全、細、勤”。
校本教研活動實施方案2
校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問題而進行的一種教研活動,也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實上級關于改進和加強教學研究工作,建立“以校為本”的教學研究制度的有關工作要求,確立“學校是教研基地,教室是教研室,教師是研究員”的辦學新理念,充分發(fā)揮教學研究工作在基礎教育課程改革中的作用,提高我校教師實施素質教育的水平和能力,根據縣教育局《關于開展校本教研試點工作的意見》文件精神和我校教學、教研狀況,特制定本方案
一、指導思想
1、確立“以校為本”教學研究的基本理念,大力開展校本培訓與教學研究。推動教師專業(yè)化發(fā)展。
2、堅持理論與實踐相結合,注重在教育實踐中運用所學的新課程理論,并及時發(fā)現、解決課改中的問題,以教研促教改。
3、校本教研要面向學生,關注學生的發(fā)展,特別是要關注學生學習成長過程中的需要。
二、活動目的:
問題即課題,堅持理論與實踐相結合,面向全體學生、關注學生的發(fā)展;凸現學校和教師的個性,讓實踐、學習、研究、反思性再實踐成為教師的重要職業(yè)生活,實現學校的發(fā)展推動教師的發(fā)展,完成學校、教師、學生的共生。
三、成立校本教研領導小組
四、工作的整體思路:
學校是教學科研的中心,教室即研究室,教師即研究者。因此,要搞好校本教研,就必須立足本校,依靠全體教師,面向全體學生,在充分學習課改理論的的基礎上,加強課堂教學的自我反思,要切實研究課堂教學中的實際問題,(即:在我們學校,我的課堂上確實發(fā)生了什么問題?)在此基礎上組織集體討論,共同研究解決辦法,逐步形成專題研究。
五、我校校本教研的主要內容:
『語文組』
1.讀中感悟,理解課文內容
積累運用教學如何促進學生語文能力的提高
2.作文如何入門
怎樣流利有感情地朗讀課文
3.如何培養(yǎng)學生識記字形的能力
怎樣培養(yǎng)學生“自主學習”
4.怎樣教會學生在解應用題時分析數量關系
怎樣提高學生的空間思維能力
『數學組』
1.如何理順應用題解題思路
如何指導解答兩步應用題
2.如何培養(yǎng)學生的計算能力
如何提高解答兩步應用題的能力
『英語組』如何提高學生的聽、說能力
如何指導學生記憶單詞
『體育組』如何訓練隊形隊列
六、主要措施:
1、教研組要根據本組學科教學的特點,在總結經驗的基礎上,制定出本組教研計劃,計劃要突出實際研究。
2、教師本人要確立個人學期校本教研計劃,分析自己在教學中的不足,確定自己本學期教研的主要目標及內容。
3、學校制定出校本教研的制度,以規(guī)范學校的校本教研活動,確保經費的投入,使校本教研納入教師的業(yè)務考核與評價中。
4、開展多種形式的校本教研活動,如:分科組教研(語文組、數學組、綜合組);公開課(研究課、觀摩課、評優(yōu)課、示范課);集體備課(分年級組、學科組);課題研究(以研究小組為單位);教研組長例會;取經匯報:隨堂調研;專題講座。
5、加強對科組教研的指導,活動中做到先收集在新課程理念下的課堂教學中的問題與困惑,執(zhí)教教師在執(zhí)教前帶著問題進行課前反思,執(zhí)教后再進行課后反思,所有教師在活動前針對實際問題進行自學,收集資料,后參加互動式評課。每次活動有教師自主申報的小課題講座或聘請校外專家進行專業(yè)引領。加強對骨干教師的培養(yǎng),確定好毎一學科的學科帶頭人。
6、大力開展“五個一”活動,即:每學期上交一篇自己滿意的典型案例:每學期上交一篇質量較高的教學論文:每學期出好一份完整的試卷,每學期上好一節(jié)研究課;每學期當一次集體備課的中心發(fā)言人。同時要及時收集課改實驗中好的案例、反思、經驗、小結等,每學年裝訂成冊,屆時供大家傳閱。
7、凡在學期內參加市級以上課改培訓或聽課活動的教師,返校后要做一次專題講座或上好一節(jié)教學觀摩課。
8、每學期由學校組織召開三次校本教研工作會議,及時了解情況,分析問題,解決問題。
9、開展全方位的學科過程性、發(fā)展性評價內容、評價方法及評價形式的研究,促進學生的健康成長。各學科小組要認真總結以往學科評價過程中的優(yōu)勢與不足,改進學科評價方案。
10、加強對課堂教學的分類指導,主要措施有:學校領導每學期聽課不少于20節(jié)、教師每學期聽課不少于10節(jié);對新教師的聽課每學期至少2節(jié);對需要特別加強指導的教師由學校指派的指導教師予以課前準備及課堂教學等方面進行長期指導;學科帶頭人、骨干教師每學年要撰寫1—2篇質量較高的論文在縣級以上刊物發(fā)表,積極參與指導本校教師的課堂教學活動。
校本教研活動實施方案3
隨著新課程改革的不斷深入,我校教育教學工作面臨著新的發(fā)展機遇,同時也存在著不少的困惑,為了推動教育教學工作、帶動我校教師專業(yè)化成長,我們將進一步加強校本教研工作,細致、高效、快捷開展活動,使學校不僅成為學生成長的場所,同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為了進一步貫徹執(zhí)行教育局“關于加強校本教研制度建設”的會議精神,結合我校的實際情況,特制定我校校本教研方案。
一、指導思想
校本教研工作要以“在學校中、基于學校、體現學校、為了學?!钡睦砟顬橹笇?,以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象,以教師作為教研的主體,強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題,總結和提升教學經驗,形成民主、開放、高效的教研機制,促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,推動我校教研教改邁上一個新臺階,從而促進我校教育教學水平的全面提高。
二、目標任務
建立以校為本的教研制度,引導教師樹立“問題即課題、教學即研究、成果即成長”的意識,改革校本教研的內容與方式,把教學研究的重點轉移到
促進教師專業(yè)和綜合素質發(fā)展、促進學生的全面發(fā)展及學校全面實施素質教育、創(chuàng)教育品牌上來。建設一支融教學、教研、進修為一體的新型的教師隊伍,提高校本教研的針對性與實效性,提高教師自我學習、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性。努力把我校建設成學習化組織,不斷提高教學質量。
三、主要內容
(一)明確職責,建立健全校本教研組織網絡
切實加強以校為本的教學研究工作的領導,校長負總責,主教導主任負責具體抓,建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本教研組織管理機構與活動機制,明確工作職責與要求,確保校本教研工作落到實處。
首先校長把重視和加強校本教研作為學校工作的大事來抓,籌劃教學研究,制定教研制度、教研計劃,督促和評價學校教研工作,認真發(fā)揮領導帶頭作用。
其次成立以教導主任為組長,各教師為成員的校本教研工作協調小組,具體負責教研課題的實施工作。教導主任要督查并參與經常性的教研活動,及時發(fā)現典型經驗,提出問題并幫助解決問題。
(二)合理設計,建構完善的校本教研制度體系
校本教研制度的創(chuàng)建,是確保校本教研有效實施的重要保障。首先必須對原有的教研制度進行修訂(常規(guī)檢評、公開課、聽課評課、教師培養(yǎng)制度等),同時盡快建立并完善新的教研制度。
1.理論學習制度。理論指導是促進教師專業(yè)提高的有效的保證。營造自主學習氛圍,引導教師樹立終身學習的理念,不斷學習新的知識、新的理論,為反思提供理論基礎。學校每月對教師理論學習情況作匯總、評估。
2.教學反思制度。只有善于對自己的行為或觀念經常反思質疑的教師才能得到較快發(fā)展。在學習教育理論及他人經驗后,要寫心得體會反思自己的教學實踐;上課之余,要寫教后感,反思課堂教學得失;考試結束,要寫考后記,反思成功與不足等等,用研究者的眼光,對自己的教育實踐和身邊發(fā)生的教育現象進行審視、反思、分析、探索(反思的記錄就是很好的科研札記),這樣使教師日常教學工作和教學研究、專業(yè)成長融為一體,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
3.教學問題累積制度。校本教研強調“教學即研究”,能夠發(fā)現問題、提出問題,是實施校本教研的重要前提。教師發(fā)現問題、提出問題的過程就是深度思考與反思的過程。教師的研究主要是教學研究,其研究是為了解決問題而不是一定要產生什么新理論;是為了改善師生行為而不在于渴望新觀點的產生,對教師在教學中發(fā)現的、在全校有代表性的,且一時難以解決的問題,要形成課題進行研究。
4.教學案例研究制度。一方面引導教師立足教學實際,善于總結反思教學過程,自覺撰寫優(yōu)秀教學案例,從深層次挖掘自己的教學成功經驗,不斷提升對教學規(guī)律的認識和教學能力;另一方面,選取有典型的教學個案,組織教師進行學習、分析、反思、討論,引發(fā)教學理念的有效碰撞,激發(fā)教師學習創(chuàng)新的熱情,從而促進教師教學水平的快速提高。
5.專業(yè)對話交流制度。學校要建立相應的制度,積極為教師的合作和交流搭建平臺。一是要創(chuàng)建和諧民主的學術氛圍,廣開交流渠道,讓教師敢于發(fā)表自己的意見,尊重和保護教師教學研究的積極性和創(chuàng)造性,引導和鼓勵教師上出“自己的課”;二是充分發(fā)揮教研組作用,開展形式多樣的集體教研活動,改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài),促進教師之間的經驗交流和共享;三是創(chuàng)造促進教師對話交流的環(huán)境,通過開展專題研討、專業(yè)指導、學術報告、名師講課等活動,激發(fā)教師開展教學研究的意識和潛能。
6.學習匯報制度。凡外外出學習的教師返校后,必須組織一次全校性或本教研組內的專題發(fā)言,向其他教師匯報自己外出學習的心得。
7.校本教研激勵制度。學校將對教師校本教研的情況進行定期考核評價,適時總結反饋,正確指導教師參與校本教研活動,規(guī)范教師校本教研行為,有效促進教師專業(yè)發(fā)展。對成績突出者將予以表彰獎勵,并與評優(yōu)樹模、職稱晉升掛鉤。
(三)科學實施,提高校本教研的針對性、實效性
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度,并通過教學觀摩、教學開放日、名師教學示范為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式,以“問題----計劃----反思”操作方式,努力提高校本教研的針對性與實效性。
1、自我反思。教師的自我反思是開展校本教研工作的基礎和前提,分為三個階段即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性,能使教學成為一種自覺的實踐,教學中的反思有助于提高教師的教學調控和應變能力,教學后反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。要引導教師自覺學習教學新理念,把自我反思變成教師不斷改善自己教學行為的良好習慣。教師要經常進行教學反思,每周寫1篇教學反思筆記,每月進行1次常規(guī)教學自我評價,1次教學反思案例分析(或教學故事),學校要有真實的檢評紀錄。
2、同伴互助?;ブ献魇墙虒W研究的標志和靈魂,基本形式有:
(1)對話。利用教研活動時間,圍繞教學中存在的具體問題暢所欲言,提出各自的看法和意見,相互啟發(fā),互相提高。教研組長必須做好記錄。學校要圍繞課改、等熱點問題,開展經常性的交流活動。
(2)協作。教師共同承擔責任,群策群力,完成教學教研任務。每月教研組至少開展1次課改研討課,課前由備課組共同研究、設計,推出一堂高質量的課,課后共同評課、反思,不斷探求教學規(guī)律,克服不足之處。教師每學期舉行研究課(示范課、匯報課)不少于2節(jié),聽評課不少于15節(jié)。
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