下面是范文網(wǎng)小編分享的2下-07-1-1（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）（兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式），供大家品鑒。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

[教學內(nèi)容]《義務教育教科書（五·四學制）·數(shù)學（二年級下冊）》85～87頁。

[教學目標]

1.使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。

2.使學生在自主探索和合作交流的過程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。

3.使學生在口算、筆算的過程中，進一步養(yǎng)成細心讀題、認真計算的習慣，進一步體會驗算的價值。

[教學重點]

明晰整十數(shù)乘一位數(shù)的算理，會熟練地口算整十數(shù)乘一位數(shù)。

[教學難點]

結(jié)合情境圖與算理，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式書寫的過程，學會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的方法。

[教學準備]

教具：多媒體課件；小棒；學具：小棒。

[教學過程]

一、趣味復習，導入新課

師：同學們，今天這節(jié)課我們要學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算（指板書），在學習新課之前老師想考一考大家對簡單的乘法算式掌握得怎么樣。我們首先開著小火車來說一說第一小題；第二小題把加法算式換成乘法算式請同學們舉手回答。

生說出答案，集體訂正。

【設計意圖】俗話說：好的開始是成功的一半，在學新課之前，教師設計了兩道復習題，第一小題是圍繞乘法口訣來的，第二小題是為20+20=20×2做好鋪墊。為新知識的學習埋好伏筆。

二、學習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算

（一）導入

1.請看大屏幕，老師要帶大家去校園里里瞧一瞧：同學們，此時他們在干什么?（跳舞）

圖1

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

預設：三（1）班跳舞的同學分2組，每組20人；三（2）班跳舞的同學分3組，每組12人。

師： 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？

預設1：三（1）班跳舞的有多少人？

預設2：三（2）班跳舞的有多少人？

師：我們這節(jié)課重點來學習第一個問題。（板書要解決的問題：三（1）跳舞的有多少人？）

【設計意圖】此環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)情境圖提出有價值的問題，將學生快速地帶入到新知的學習去。

（二）解決問題

師：要解決這個問題，可以怎樣列式？

預設1：20×2

預設2：2×20

師板書：20×2 并強調(diào)這兩個算式都可以。

師：這道題你想用什么方法得到答案？你可以用小棒擺一擺，也可以和同桌交流，也可以用筆算一算。得到答案后就坐正。

生在解決問題的過程中師巡視指導。

師：在剛才解決問題的過程中，哪位同學用擺小棒的方法找到答案的，老師請他到前面來給大家擺一擺。

圖2

生到前面用老師準備好的小棒邊擺邊說，師適時補充。

師：還有用其它方法得到答案的嗎？師找生說一說自己的思考過程。 師根據(jù)學生的回答總結(jié)算理：

1．20×2就是2個20相加，也就是20+20=40(邊寫邊說：這位同學用我們以前學過的加法算出了20×2的積是40，非常好)

2．先去掉0不看，先算2×2＝4，再添上一個0。

師 板書：2×2=4 20×2=40

師：為什么算出了2×2=4就馬上可以知道20×2=40了？這上下兩個2（指一指）有什么不一樣呢？（上面的2表示2個一，下面的2表示2個十）對嗎？那你能完整地說一說嗎？

預設：2個一×2＝4個一，2個十×2＝4個十，所以20×2=40

師：這是從我們學過的一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法推算出了20×2=40，誰也是這樣想的？請舉手，你也會完整地說說嗎？

預設：2×2=4，20×2=40，這是因為——

師：對了，這里的20表示的是2個十，2個十×2＝4個十，4個十寫作40。

師小結(jié)：同學們剛才用加法、用我們學過的乘法都能算出20×2和2×20的結(jié)果等于40（補充板書），盡管計算方法不一樣，但是其中的道理是相通的，都是算出2個20相加是多少。

【設計意圖】在理解算理的過程中一方面力求學生經(jīng)歷觀察、猜想、思考、驗證等解決問題的方法，獲得經(jīng)驗；另一方面在學生認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗的基礎上，給學生提供自主探索與合作交流的時間與空間，不僅符合學生的年齡特點與認知規(guī)律，并且在這過程中學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。

三、鞏固練習，應用算法

師：同學們，你們表現(xiàn)得真棒！下面是你們大顯身手的時候了。

1.搶答，看誰口算得又對又快。

2.爭當口算大王，通過練習，進一步強化整十數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

3.闖關(guān)游戲，讓孩子們在輕松快樂的游戲中體會學習的樂趣，強化算理。

【設計意圖】及時鞏固學生所學知識，歸納總結(jié)已學知識，開闊學生的視野，在練習中鞏固算理，熟練算法，提高學生的學習興趣。

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你學到了哪些知識？或者哪個瞬間最令你難忘？

生回顧所學知識，教師適時補充。

師：三（2）班跳舞的有多少人？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。下課。

【設計意圖】交流分享收獲能促進學生的認知發(fā)展，引導學生對本節(jié)課知識以及思維方法進行梳理，有效做到了融會貫通。教師及時給予學生評價，引導學生進一步體會所學知識的快樂。

【板書設計】

東平縣第二實驗小學 劉晶

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