下面是范文網(wǎng)小編分享的小班個(gè)性化教育方案3篇(大班個(gè)性化教育方案),歡迎參閱。
小班個(gè)性化教育方案1
一、指導(dǎo)思想
今年我校七年級(jí)各班學(xué)生數(shù)均為30人左右,已經(jīng)具備了實(shí)施小班化教育教學(xué)的基本條件。為了讓學(xué)生學(xué)得更快樂,發(fā)展得更全面,讓師生、同學(xué)交往的頻率更高,師生同學(xué)之間的情感更融洽,讓學(xué)生享受更多的個(gè)性化的指導(dǎo);為了堅(jiān)持全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、生動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展;引領(lǐng)教師熱心課改、潛心研究、用心實(shí)踐、精心總結(jié)。校務(wù)會(huì)研究決定:在七年級(jí)進(jìn)行小班化教學(xué)試驗(yàn),為今后全面實(shí)施小班化教學(xué),更好地掌握小班化教學(xué)的方法,提高小班化教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。
二、組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng):x
副組長(zhǎng):x
組員:x
三、班級(jí)管理
(1)班委實(shí)行“組閣制”。第一步,通過學(xué)生競(jìng)選民主投票,推選出班長(zhǎng)。第二步,班長(zhǎng)提出班委人員的候選人,民主選舉班委。選舉過程是:演說――群眾討論――民主投票。第三步,倡導(dǎo)“人人有事干,事事有人干”,讓每個(gè)學(xué)生都有管理崗位。
(2)實(shí)行“值日班長(zhǎng)”輪流制。“值日班長(zhǎng)”以學(xué)生主動(dòng)報(bào)名為主,通過一日值勤,觀察表現(xiàn),考慮錄用與否。每人輪流擔(dān)任一日班長(zhǎng),全權(quán)負(fù)責(zé)一整天的班級(jí)事務(wù)。全班同學(xué)要給這個(gè)同學(xué)打分,評(píng)價(jià)他工作的好壞。
班級(jí)管理模式:
班主任
值日班長(zhǎng)
?。?)課桌的排放:根據(jù)任課老師的教學(xué)安排,學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)生的特長(zhǎng)和學(xué)科的需要來擺放課桌,為學(xué)生創(chuàng)造合作探究的氛圍,方便教師與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流,形成一種親切、自由的學(xué)習(xí)氣氛。
四、德育工作
1、實(shí)施自主德育
所謂“自主德育”,就是讓學(xué)生成為德育的主體,自主包括“自育”“自理”和“自強(qiáng)”,引導(dǎo)學(xué)生通過寫成長(zhǎng)日記,反思自己,體驗(yàn)成長(zhǎng)的歷程。能夠讓學(xué)生自己做的,教師絕不包辦。針對(duì)小班化,學(xué)生少,便于管理的特點(diǎn),各班要從“小”字上下功夫,制定班級(jí)自治管理公約,讓班中事事有人管,人人有事做,體現(xiàn)全員自主育人的德育思想。
在學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練中,把重點(diǎn)放在自我養(yǎng)成和自我管理上,值日班長(zhǎng)要認(rèn)真值勤、督查,每天公布檢查結(jié)果,每周發(fā)放流動(dòng)紅旗。讓學(xué)生在集體生活中學(xué)會(huì)寬容,親身體驗(yàn)寬心待人,和睦相處,從而感受班級(jí)這個(gè)家庭所帶給他們的溫馨、快樂。鼓勵(lì)學(xué)生敢于向不良行為挑戰(zhàn),敢于糾正不良的生活習(xí)氣,敢于向歪風(fēng)邪氣做斗爭(zhēng),從而激勵(lì)他們做有正義感的人。
2、實(shí)施“活動(dòng)德育”
所謂“活動(dòng)德育”,就是讓學(xué)生在符合其心理特點(diǎn)和興趣的活動(dòng)中,受到潛移默化的教育,在感染中走向心靈的高尚。
?、僮哌M(jìn)家庭
充分發(fā)揮家庭教育的作用。教育學(xué)生要有愛心、孝心,要向父母親人表達(dá)自己的感謝。各班可利用各種傳統(tǒng)節(jié)日開展豐富多彩的親情活動(dòng)。如:親手為父母制作親情賀卡,父母的生日時(shí)用電話給父母?jìng)鬟f親情問候,給父母寄上親情書信。每周放假,學(xué)生開展做“敬茶、問候、捶背、洗頭、洗腳、洗碗、拖地”等親情作業(yè),并要求把自己的親情感受用日記的形式記錄下來。
②讀健康書
要求學(xué)生通過讀英雄故事、勵(lì)志、誠(chéng)信等方面的書籍,開展讀誠(chéng)信書、做誠(chéng)信人征文比賽,讀勵(lì)志書、做自信人的演講比賽活動(dòng),激勵(lì)和教育學(xué)生做自信、誠(chéng)信的人。
?、蹱?zhēng)星掛章
各班可以設(shè)立文明章、禮貌章、衛(wèi)生章、學(xué)習(xí)章、紀(jì)律章、自信章、誠(chéng)信章、愛心章、寬容章、正義章十項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)?,鼓?lì)學(xué)生多得獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
五、教學(xué)工作
1、小組學(xué)習(xí)
教學(xué)程序?yàn)椋河胁襟E提出問題――個(gè)體自學(xué)――自愿結(jié)合、互幫互學(xué)――小組交流――各小組派代表匯報(bào)――展開全班范圍的討論與交流――學(xué)生互評(píng)
注意點(diǎn):要堅(jiān)持“小組內(nèi)合作為主,競(jìng)爭(zhēng)為次;小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主,合作為次”的原則,堅(jiān)持課堂教學(xué)重交流、重感悟、重問題、重爭(zhēng)辯、重個(gè)體、重實(shí)效的原則,努力培養(yǎng)學(xué)生既競(jìng)爭(zhēng)又合作的意識(shí)。
2、分層教學(xué)
“小班化”教學(xué)提倡“陽(yáng)光普照”、“均等教育”,以強(qiáng)化集體備課為保障,奉行“無一人掉隊(duì)”、“少一倍學(xué)生,多幾倍關(guān)愛”的教育理念,無論在備課,教材設(shè)計(jì)處理,教法選擇,評(píng)價(jià)模式上,作業(yè)的布置均應(yīng)年級(jí)同步,盡量滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,且要充分考慮每一位學(xué)生的起點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生多元智能與身心潛能。
?。?)組員分層:1優(yōu)2良3中等4尚待提高
(2)備課分層:A教學(xué)目標(biāo)、要求;B小組討論;C課堂提問;D作業(yè)布置
(3)上課分層:A新授(重點(diǎn)解決3、4號(hào)學(xué)生);B練習(xí):分類分層進(jìn)行;C鞏固:分層要求
?。?)作業(yè)分層:必做題;選做題;(題目強(qiáng)調(diào)分層設(shè)計(jì))
?。?)評(píng)價(jià)分層:縱向評(píng)價(jià)(平時(shí)測(cè)驗(yàn)、練習(xí))和橫向評(píng)價(jià)(生生間互評(píng)p比)。
另外要特別照顧“后進(jìn)生”,做到:優(yōu)先關(guān)懷;優(yōu)先提問;優(yōu)先批改作業(yè);優(yōu)先表?yè)P(yáng);優(yōu)先參加活動(dòng)。
3、考試
?。?)語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科實(shí)行口試、筆試相結(jié)合
?。?)試題難、易層次化,分級(jí)考核。按難易程度出A、B、C、D四種測(cè)試卷,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇合適的試卷。
小班個(gè)性化教育方案2
一、指導(dǎo)思想
小班化教學(xué)是以學(xué)生為中心的教育方法。小班化教學(xué)研究,著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性,構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生是有潛力的,有差異的,并且是不斷發(fā)展的;教師與學(xué)生是學(xué)習(xí)的伙伴,是共同成長(zhǎng)的伙伴;讓每個(gè)學(xué)生得到充分和諧的發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
在新課程理念的引領(lǐng)下,進(jìn)一步讀懂課標(biāo),深度研究教材,善于把握學(xué)情,更大膽地開放課堂,讓教師設(shè)身處地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體中進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng)、激勵(lì);讓每個(gè)學(xué)生都擁有平等發(fā)言的機(jī)會(huì),張揚(yáng)自己個(gè)性的舞臺(tái);創(chuàng)新的平臺(tái);讓課堂真正成為師生生命成長(zhǎng)的地方。
1.教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),活用數(shù)學(xué)教材,把課堂真正還給學(xué)生,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。形成師生對(duì)話,生生對(duì)話。不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2.數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案有效提問的設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)發(fā)言。能夠引發(fā)學(xué)生傾聽、思考、探索、交流、再提問。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,挖掘其內(nèi)在的潛能,激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望;能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展,促使人人進(jìn)步。
4.在1-3年內(nèi)數(shù)學(xué)組學(xué)科培養(yǎng)2名以上學(xué)科帶頭人或名優(yōu)教師,并在承擔(dān)市級(jí)以上課堂教學(xué)的展示,打造市級(jí)精品課例。
三、數(shù)學(xué)組課題:
“先學(xué)后教,以學(xué)定教”
四、小班化教學(xué)推進(jìn)工作安排
第一階段:
該階段制定數(shù)學(xué)組“小班化”教學(xué)研究基地實(shí)施方案。主要是環(huán)境、氛圍、使教師進(jìn)入狀態(tài)。研究導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、小組建設(shè)、課堂環(huán)節(jié)。
課題:“有效提問”
1.教師撰寫個(gè)人研究課題項(xiàng)目方案。
2.通過隔周一次的數(shù)學(xué)集體備課時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、開展導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)、小組建設(shè)、課堂環(huán)節(jié)研究等活動(dòng)。
3.組織教師參觀學(xué)習(xí),交流活動(dòng)。
第二階段:
課題:“創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究興趣”
1.教師撰寫個(gè)人研究課題項(xiàng)目方案。
2.根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)開展小班化課堂教學(xué)研究活動(dòng)。
3.階段性總結(jié)。
成果展示階段:
1.公開課,活動(dòng)展示。
2.收集教師論文,組成論文集。
3.收集教師優(yōu)秀課件,建立課件夾。
4.撰寫課題總結(jié)。
數(shù)學(xué)課題組成員:
組長(zhǎng):
組員(7名):
小班個(gè)性化教育方案3
一、指導(dǎo)思想:
以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,堅(jiān)持全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、生動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展為導(dǎo)向。以學(xué)生為本,優(yōu)化教學(xué)資源,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,教育方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì),讓每個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。
二、小班化教學(xué)目的:
1、從教學(xué)過程角度:
拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間;豐富課堂教學(xué)組織形式;強(qiáng)化積極的人際 互動(dòng);關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異;改變教師的教學(xué)行為。
2、從教學(xué)結(jié)果角度:
a、培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
b、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,挖掘其內(nèi)在的潛能,激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望。
c、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展,讓學(xué)生充分享受各種教育資源,得到個(gè)性化的教學(xué),促使人人進(jìn)步。
三、小班化教學(xué)應(yīng)遵循的課堂教學(xué)原則
1、平等性原則。教師在教學(xué)過程中,對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),使每個(gè)學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得最佳發(fā)展。這里的平等不是每一個(gè)學(xué)生都一樣的要求,而是有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué),使所有學(xué)生都能最大限度的發(fā)展。特別要關(guān)注問題兒童,讓每個(gè)學(xué)生都獲得優(yōu)質(zhì)的教育。
2、開放性原則。教師在教學(xué)中運(yùn)用一些開放性的題目進(jìn)行教學(xué),用以訓(xùn)練學(xué)生思維的'敏捷性、靈活性和發(fā)散性。營(yíng)造一個(gè)開放性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)
3、趣味性原則。教師在教學(xué)過程中,通過語(yǔ)言、動(dòng)作和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使整個(gè)教學(xué)富有趣味,使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。教師在設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)順應(yīng)兒童好奇的天性,不斷求新求變,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
4、交互性原則。教師在教學(xué)中營(yíng)造一種師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,以此來完成教學(xué)任務(wù)。在互動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮班級(jí)的群體效應(yīng),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多向交流,從而提高學(xué)習(xí)成效。
5、綜合性原則:綜合教育內(nèi)容,加強(qiáng)各學(xué)科的滲透關(guān)系,綜合教育進(jìn)程,達(dá)到合理發(fā)展和心理發(fā)展的統(tǒng)一,情意系統(tǒng)和認(rèn)知系統(tǒng)的統(tǒng)一,達(dá)到知識(shí)、能力、智能的整體優(yōu)化。
四、實(shí)施措施與策略:
(一)加強(qiáng)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教育觀念
實(shí)施小班化教學(xué),首先要從思想轉(zhuǎn)變教育觀念,徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。學(xué)校將在一段時(shí)期內(nèi)認(rèn)真組織全體教師,深入細(xì)致地對(duì)小班化教學(xué)的理念進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究,要求教師樹立以學(xué)生為主體的意識(shí),鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行嘗試。同時(shí)采取推門聽課形式,隨時(shí)掌握每位教師對(duì)小班化教學(xué)的實(shí)施情況,督促每一位教師按照小班化教學(xué)的要求,把講的權(quán)力,說的權(quán)力下放給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次,實(shí)施小班化教學(xué),教師必須樹立服務(wù)意識(shí),要全心全意地服務(wù)于學(xué)生,更新教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索,有效地組織教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神,同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。
(二)建立良好教學(xué)環(huán)境。
1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所,教室的環(huán)境美化也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的重要因素之一。環(huán)境美化應(yīng)圍繞階段性主題,適時(shí)切換,呈動(dòng)態(tài)型。其特點(diǎn)應(yīng)是溫馨、賞心悅目,又是積極向上,更是師生作品的展示陣地。
2、課桌椅的設(shè)計(jì)是為教學(xué)服務(wù)的。小班化教學(xué)為教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,靈活編排課桌提供了可能,課桌椅擺放應(yīng)有利于個(gè)性化教學(xué),有利于師生教學(xué)活動(dòng)中的平等互動(dòng)。
3、細(xì)化班級(jí)管理細(xì)則。以班級(jí)為單位,分組細(xì)化管理。制定適合本班級(jí)學(xué)生發(fā)展的《獎(jiǎng)懲機(jī)制》,良好的行為習(xí)慣使人終身受益,使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
(三)靈活多樣的教學(xué)方法。
教師應(yīng)具備新型的教育教學(xué)方法,擺正自己的位置,走下三尺講臺(tái),走到學(xué)生中間,認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見和建議,教師不再是課堂的主宰者,更多的是引領(lǐng)學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行交流與討論,參與和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。使課堂教學(xué)真正成為師生、生生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,從而真正實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué),有力地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體方法有以下幾種(僅供參考):
1、分層教學(xué)方法
分層教學(xué)法實(shí)際上體現(xiàn)因材施教,以人為本的教學(xué)原則。這種方法正視學(xué)生存在的個(gè)別差異的事實(shí)。因此,無論在備課,教材設(shè)計(jì)處理,教法選擇,評(píng)價(jià)模式上,作業(yè)的布置,應(yīng)最大可能地滿足是每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求??紤]每一位學(xué)生的起點(diǎn)行為,以發(fā)揮學(xué)生多元智慧與身心潛能。它要求針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行分級(jí)教學(xué),分散教學(xué)中的難點(diǎn),注重對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)與聯(lián)系,使每一位學(xué)生可以在課堂上和課堂下得到更多的關(guān)注。使班內(nèi)各有差異的學(xué)生依據(jù)他們自己的能力通過自己的努力在學(xué)習(xí)上都有所收獲。
2、角色教學(xué)方法
角色教學(xué)方法是指師生在教學(xué)過程中教師和學(xué)生的角色互換或設(shè)置一個(gè)或多個(gè)認(rèn)知角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方法。在教學(xué)中,這樣的方法能為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他們能充分體會(huì)到成功的喜悅。角色的設(shè)定應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。角色的扮演一方面改變了師生的傳統(tǒng)關(guān)系,另一方面促使學(xué)生在“學(xué)中用,用中學(xué)”。
3、合作互動(dòng)方法
合作互動(dòng)是“小班”教學(xué)最常用的方法,主要形式為:讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)、討論中掌握新知,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。合作互動(dòng)的基本要素是:積極的相互配合,面對(duì)面的交流互動(dòng)。在合作互動(dòng)的過程中,學(xué)生可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合,不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知,而且可以學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)參與,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)表達(dá)。
4、自主探究方法
自主探究就是在教學(xué)過程中創(chuàng)造情景,促使學(xué)生成為主動(dòng)的參與者和探究者,讓學(xué)生以探索者的姿態(tài)去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)的一種方法。這種方法的運(yùn)用首先是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望,創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景以學(xué)生已有的知和能力發(fā)現(xiàn),以學(xué)生感興趣的問題入手。其次,探究過程中應(yīng)設(shè)置一定的階梯和難度,否則將會(huì)使學(xué)生畏縮不前或索然無味。再次,通過教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。逐漸形成一種體驗(yàn)成功,自我激勵(lì)、樹立自信,自主發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。
5、活動(dòng)教學(xué)方法
活動(dòng)教學(xué)方法就是指在教師的組織下指導(dǎo)下使學(xué)生在自主的交互性活動(dòng)中進(jìn)行認(rèn)知、改組、統(tǒng)合、充實(shí)、完善,從而獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感、智慧、能力、個(gè)性等素質(zhì),培養(yǎng)友愛、合作和創(chuàng)造性等潛能的教學(xué)方法。組織學(xué)生教學(xué)活動(dòng)時(shí),活動(dòng)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的年齡、心理特征、知識(shí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)形式的選擇,應(yīng)盡量能夠激發(fā)學(xué)生的參與欲,活動(dòng)過程應(yīng)給予學(xué)生充分的自由的空間。這樣才能收到較好的效果。
(四)教學(xué)過程優(yōu)化合理。
1、備課:精心備課、依托教材、立足學(xué)生、注重基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展。
小班教師的備課,很重要的一個(gè)方面就是要備每一名學(xué)生(備學(xué)生)。教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)能力,如何為學(xué)生提供主動(dòng)積極的活動(dòng)方式、采取何種措施實(shí)現(xiàn)課堂中的師生交流和生生交流等等,在備課中針對(duì)不同的學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備多套方案,視學(xué)生的需要適當(dāng)調(diào)整推出,充分滿足學(xué)生的個(gè)別需求。而且備課時(shí),還要注意對(duì)個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)的聯(lián)貫性,一般來說,中上的同學(xué)注意點(diǎn)撥,差的同學(xué)重點(diǎn)為他準(zhǔn)備,力求為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)。
2、上課:精心上課、精講多動(dòng)、鼓勵(lì)參與,合作探究、關(guān)注差異。
課前做好充分準(zhǔn)備,教學(xué)活動(dòng)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),實(shí)行分層教學(xué),根據(jù)不同層次的學(xué)生,提出難易不同的問題,讓每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)。將思想教育滲透到教學(xué)活動(dòng)之中,營(yíng)造“小班化”教學(xué)民主、和諧、愉悅的課堂氛圍。鼓勵(lì)提問,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),安排時(shí)間開展自主活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師在教學(xué)中要關(guān)注每位學(xué)生,在教法上可運(yùn)用分組合作法、個(gè)別指導(dǎo)法、游戲活動(dòng)法、角色轉(zhuǎn)換法等。在師生、生生互動(dòng)合作中,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生獲得。
3、作業(yè):多層次、多面批。
作業(yè)設(shè)計(jì)精煉實(shí)用,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,作業(yè)量適度,避免機(jī)械重復(fù)作業(yè)。設(shè)計(jì)彈性作業(yè),教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、水平和能力,布置不同要求的作業(yè)。體現(xiàn)了教學(xué)要求的分層和學(xué)生實(shí)際情況的分層,不強(qiáng)求一律,避免“吃不飽”、“完不成”的狀況。作業(yè)盡量做到面批,通過面批讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題,幫助學(xué)生分析解決問題。學(xué)生作業(yè)要做到:封面整潔、字跡端正。獨(dú)立按時(shí)完成,培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
4、輔導(dǎo):抓反復(fù)、勤輔導(dǎo)。
小班教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際重視個(gè)別輔導(dǎo),為學(xué)有余力和學(xué)有困難的學(xué)生提供不同層次的幫助,不忽視成績(jī)一般的學(xué)生的輔導(dǎo),讓所有的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上有所提高。輔導(dǎo)還要重視知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),更要重視學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
5、考核:教學(xué)中,采取當(dāng)堂測(cè)試、周小測(cè)、月大測(cè)等多種考核形式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,并根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)思路,改進(jìn)教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂。
(五)形成優(yōu)化的評(píng)價(jià)辦法:
1、注重激勵(lì)的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中教師注重把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)捕捉稱贊學(xué)生的時(shí)機(jī),重在形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的激勵(lì)方法有語(yǔ)言的、體態(tài)的、動(dòng)作的,甚至有時(shí)候組織一個(gè)簡(jiǎn)單的儀式,讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興奮記憶。
2、注重過程的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)要看結(jié)果,更要看過程。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程,通過評(píng)價(jià)來引導(dǎo)或矯正學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
3、注重多元的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的,建立多角度的評(píng)價(jià)機(jī)制。不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力、愛好特長(zhǎng)等,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。
4、注重個(gè)體與群體評(píng)價(jià)的結(jié)合。小班教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是經(jīng)常用的,因而,在小組學(xué)習(xí)時(shí),評(píng)價(jià)不是指向?qū)W生個(gè)體的,而是指向?qū)W生群體的,只有當(dāng)小組的學(xué)習(xí)獲得成功的時(shí)候,才能獲得肯定的評(píng)價(jià)。這就要求在小組學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)揮小組的集體力量,不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì),小組的成功成為小組成員共同的目標(biāo)。
總之,小班化教學(xué)的實(shí)踐研究對(duì)于我們來說任重而道遠(yuǎn),但我們相信:只要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索,并結(jié)合我校的實(shí)際情況,在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)造和完善,就一定能收到成效。
小班個(gè)性化教育方案3篇(大班個(gè)性化教育方案)相關(guān)文章:
★ 最新幼兒園消防安全教育活動(dòng)策劃方案17篇 幼兒園消防安全的活動(dòng)方案
★ 小班食品安全活動(dòng)方案6篇 幼兒園小班食品安全活動(dòng)方案
★ 2022年黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)施方案2篇
★ 教體局教育扶貧實(shí)施方案2篇 學(xué)校教育扶貧宣傳方案
★ 開展學(xué)前教育主題宣傳月活動(dòng)方案合集6篇(學(xué)前教育宣傳月主題方案)
★ 幼兒園尊師教育月活動(dòng)方案3篇 教師節(jié)活動(dòng)方案策劃幼兒園
★ 幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)方案3篇(中國(guó)傳統(tǒng)文化幼兒園活動(dòng)方案)
★ 關(guān)于幼兒園心理健康教育活動(dòng)方案3篇 幼兒園教師心理健康活動(dòng)方案
★ 暑假前安全教育方案3篇(學(xué)校暑假前安全教育內(nèi)容)