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小學優(yōu)秀班主任先進事跡材料3篇(優(yōu)秀小學班主任個人先進事跡材料)

時間:2022-12-04 14:12:00 綜合范文

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小學優(yōu)秀班主任先進事跡材料3篇(優(yōu)秀小學班主任個人先進事跡材料)

小學優(yōu)秀班主任先進事跡材料1

  從教30余年,在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上,我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任,以平常心做著平常事,猶如大路邊一株清雅百合的存在,不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉??粗⒆觽兊某砷L變化,看著他們變得懂事成熟,那是一種特有的人生享受。

  一、 抓禮儀教育,創(chuàng)文明班風。

  我一貫重視引導學生學習“規(guī)范”,學會做人,教育學生在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會上做個好少年。平時,能根據(jù)學校要求,深入開展文明禮貌教育活動,從而達到以人為本。

  1、學習“規(guī)范”,讓“規(guī)范”深入人心。

  利用每天的晨會時間,有計劃地進行“學習規(guī)范”,每天學習一條,讓學生根據(jù)規(guī)范的內(nèi)容,練習朗讀,在我的指導下,學生理解規(guī)范的要求,這樣不僅讓學生在學習規(guī)范的同時,掌握規(guī)范內(nèi)容,培養(yǎng)學生閱讀和理解能力,背誦簡單明了的兒歌,對照規(guī)范找差距,更好讓學生按規(guī)范要求規(guī)范自己的行為,與此同時,進行系列講演比賽,讓學生學習禮儀常規(guī)和待人接物的原則,使規(guī)范深入人心。

  2、從常規(guī)訓練入手,使文明具體。

  對學生進行系統(tǒng)的“規(guī)范”教育后,要讓學生真正掌握“規(guī)范”的內(nèi)容,運用規(guī)范待人接物,同時還對學生的行為進行了嚴格的訓練。(1)、班級集合排隊,進教室秩序訓練。課間操結束后讓體委組織學生站隊,進入教室,同時嚴格要求規(guī)范他們的一舉一動。(2)做操動作規(guī)范,整齊劃一的訓練。課間操親自督導學生做操,學生做操的動作到位,隊列步伐整齊(3)、站、立、行的軍事化的訓練。(4)每天進校時敬禮,問好姿勢的訓練。(5)、隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規(guī)范性的訓練。

  二、 挖掘有效資源,對學生進行“勤學”教育。

  勤奮學習是學生應有的最起碼的美德,平時,在課堂教學中向學生滲透勤奮學習教育之外,每天在黑板上都寫一句勤奮學習的格言或一首詩歌。珍惜時間,遇到難題和困難時,動腦筋想辦法,從不輕易放棄,培養(yǎng)學生們的毅力和恒心。

  1、轉變觀念,充分重視學生的主體作用。

  素質教育落實的最重要的陣地是課堂,課堂的主體是學生,而不是老師。通過調查目前課堂上老師地位堅不可摧,教師主宰課堂,學生受老師支配。要學生掌握知識,發(fā)展能力,沒有學生的主動參與是不可能實現(xiàn)的,這一點思想觀念沒有在廣大教師中得到共識,因此轉變觀念的任務還很重,讓學生主體性在課堂上充分發(fā)揮,讓學生唱主角,這才符合素質教育的要求。

  2、從研究學生認知規(guī)律著手改進提問。

  提問作為一種師生互動交流的手段,是課堂教學不可少的,提問可以串起一堂課的知識結構體系,所以好的提問可以讓學生既掌握了知識又嘗到了思維的方法,而無效的提問只是課堂上可有可無的點綴。要讓提問真正成為學生學習的線索,以學生學習的思考過程為線索。我苦心研究了本班學生的思維特點,課堂的提問能夠啟發(fā)學生的思維。從學生的認知規(guī)律著手,學生都懂的,不問或者少問,該問的提高難度、深度,學生不懂的更應該問,這樣就提高了問題的質量,提高四十分鐘課堂的效率。

  3、讓學生會提問,敢于提問。

  課堂上沒有學生提問,是一個亟待解決的問題。我首先轉變觀念,還學生主動地位,讓學生在課堂上可以七嘴八舌,不害怕擾亂了課堂紀律。學生提問的課堂成了蓬勃生機的教育園地,真正成為發(fā)揮教師主導作用的地方。其次創(chuàng)設讓學生提問的空間和氛圍,在課堂上留有一定的時間,可以是課最后結束前幾分鐘;也可以是在教授主要教學內(nèi)容后的幾分鐘;或者在一個章節(jié)單元教授后抽出一堂課,讓學生在自己梳理知識后提出問題,發(fā)出一些征詢性話語,或是啟發(fā)性語言。對待學生提問以鼓勵性為主,學生提問也總有一個從低層次到高層次的過程,做到不以善小而不為。最后處理好如何使學生敢問,學生問錯怎么辦的問題。總體以引導為主,不多加指責,多一些循循善誘,通過一段時間的鍛煉,學生的提問能力有相應的進步。

  三、開展活動,對學生進行傳統(tǒng)美德教育。

  1、在實踐活動中得到教育。

  為了弘揚敬老愛老的傳統(tǒng)美德,開展以讀敬老書、做敬老事、寫敬老文章為主要內(nèi)容的“敬老愛老助老”主題教育活動。如每年的端午節(jié)、重陽節(jié)等重大節(jié)日,我都組織班級學生到敬老院為老人送上雞蛋、粽子、水果等物品,同時為老人表演節(jié)目,幫助老人打掃衛(wèi)生。在這樣的活動中,老人們得到了親人般的溫暖。同學們則受到了極大的教育。

  2、在隊會活動中受到啟迪。

  對學生進行傳統(tǒng)美德教育,班會始終是一個主渠道。無論學習怎樣緊張,我都不會占用學生每周的隊會時間。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題隊會,培養(yǎng)了學生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態(tài)度。

  3、在正確客觀評價中進行教育。

  讓學生用硬紙殼制作評價卡,題目是“我進步了”。每周一卡,項目是路隊、學習、紀律、衛(wèi)生,把學生在校的情況每周一評,小組、班級、老師評價三合一。綜合評價,評語有“優(yōu)”、“進步”、“加油”等鼓勵性的語言,通過評價讓學生增強自信心,不斷進取,克服不足,不斷完善自己。在評價中努力進取,只要努力就能有收獲,培養(yǎng)他們的耐心和恒心,勝不驕,敗不餒,有良好的道德品質,評價卡學生拿回家后,家長簽字返回裝入成長記錄袋中,這樣與家長的互相溝通有利于孩子與家校結合,對學生良好的品質與形成,起著不可估量的作用。

  在班級中評比“文明小標兵”,制定評比標準,使用文明語言,做文明事。在學校遵守紀律,學習勤奮認真,誠實言行一致,團結同學,熱愛集體,愛勞動,做好事,勤儉樸素。在家里,孝敬父母、長輩,主動做力所能及的事情。在社區(qū),愛護花草樹木,不惹是生非。制定標準后,在學生中公布,先讓學生申報并說明理由,然后與家長聯(lián)系互相監(jiān)督,查看。幾星期后,再認定發(fā)獎章和證書,與此同時,讓學生和家長監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問題及時教育,教育不改者,收回獎章和證書,這樣大大激勵學生爭做文明小標兵的積極性,努力成為文明的小天使。

  作為教師,應善于捕捉這樣的教育契機,只有這樣,才是真正的對學生實施素質教育。才不愧教師這個光榮的稱號。我作為一名在教育系統(tǒng)工作了三十余年的教師,在實施素質教育的今天,深深地懂得自己所肩負的責任,更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師,就要有愛崗敬業(yè) 、勇于創(chuàng)新的精神。 用心去工作,用愛去育人,是我一生的追求。

小學優(yōu)秀班主任先進事跡材料2

  2011年小學優(yōu)秀班主任事跡材料

  在班主任工作中,有苦又累,有笑有甜,做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育的快樂,與學生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我,也從中悟出了很多。用一句我與學生們常說的話“師生之間就要互相尊重,互相理解,互相關愛。”這句話伴隨我與學生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學校里最辛苦的人,雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事,但是使每一個學生都能全面發(fā)展,形成良好的個性是每一位班主任的最大愿望。

  一、親近學生,研究學生。

  俗話說:“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有愛才能教育孩子”。班主任要想接近學生、體貼和關心學生,就要讓學生先感受到你的“愛”和“親近”。作為一個班主任絕不能光是打罵教育,要學會愛。就拿我們班的王淑婷同學來說,我剛接觸她的時候,她不愛說話,其他方面都好,就是不暗按時成家庭作業(yè),考試成績總在60分上下晃動。我思來想去,怎么幫她改掉這個壞習慣呢?我請她擔任小組長,檢查其他同學的作業(yè)。大概是肩上有了壓力,也開始寫作業(yè)了。偶爾也有一兩次不屑,我先裝作不知道,在另外的一個同學告她的狀時,我故意裝出大吃一驚的樣子,深表不信,我對其他同學說:“可能是有什么其他原因吧”。我邊說邊對王淑婷看了幾眼,她心里已有了變化,因為她的小臉已經(jīng)通紅。從此后,她再也沒有不完成家庭作業(yè)的壞習慣。學習也有了上升。我覺得作為一個班主任,既要了解學生,還要研究學生,找到好的方法,那么你的教育可能就會取得事半功倍的效果。

  二、發(fā)現(xiàn)長處,正確鼓勵。

  “伸出十個指頭有長有短”。一個班級中也總會有一些行為習慣不好的學生。這就是班主任抓住教育的“時機”,再針對學生的心理特點,選擇適合的方法和手段,在最有效的時間段內(nèi)對學生進行教育。,就會取得一定的效果。我們班有個調皮的男生叫馬思龍,有一天他把我們班的大部分學生都打過來了,學生盡是告狀的,我很是生氣,就想把他趕回家去,當我以了解才知道,他的爸爸、媽媽都不在身邊,他和奶奶一起生活,奶奶又管不住他,怎么辦?我讓他在全班同學面前做檢查、保證書,沒起多大作用。后來班里要生爐子了,誰來管理呢?同學悄悄對我說馬思龍?zhí)焯靵淼淖钤?,我想了?還不如讓他來做這份工作。在班會課上,我征求他的意見,他聽完后馬上點了點頭,從來都沒見過他那么高興。整個冬天我們班最暖和。他在期末的得到了獎品和全班同學的掌聲,他是那么的自豪,慢慢的他變了,成績也上升了。我覺得我抓住了一次好時機,對他進行了有效地幫助和教育,指引了他向好的方向發(fā)展,在彎路上推了他一把。

  三、信任學生,尊重學生。

  農(nóng)村的孩子,家長只知道吃飽穿暖,從來都不關心孩子的書包里多了什么,兜里又裝了什么?孩子撒謊、不誠實這些現(xiàn)象,家長從不關心。但是這樣的事情屢屢在班里發(fā)生,而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”游戲,有時學生的事情很難處理,無從下手,有時處理不好,也會影響孩子的一生,這是班主任最頭疼的時候。記得我們班剛開始用鋼筆的時候,班里老發(fā)生丟鋼筆的事,我暗中一調查,發(fā)現(xiàn)這個“小偷”竟然是我們班的班長紀強。班長變成“小偷”了,我想了兩天,在吃中飯的時候,和校長談起了這件事,校長建議不要把事情弄得太大,畢竟培養(yǎng)一個班長不容易。我想了想,得給他留個面子,還要想辦法改正這個壞毛病,最后我決定和他我好好和他談一談。我看到他有些后悔了,就在談話結束的時候,我對他說:“紀強,你可是一班之長啊,你要想個好辦法,不要讓大家討厭你,希望這是最后一次,老師相信你。”他鄭重的點點頭,出去了。后來聽同學說是紀強在操場邊上撿到的,還給了同學。班級里在沒有“小偷”出現(xiàn)了,我就覺得發(fā)現(xiàn)學生說謊,不要心急的直接端到學生的臉上,連我們大人也有出錯的時候,更何況一個孩子,也允許他們犯一次錯誤,但是,最主要是你怎樣去幫助他,怎樣去解決問題,這就要求班主任要信任學生,尊重學生,有一顆愛心和寬容的心,做學生的引路人。

  我覺得當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業(yè),不僅僅是教書,更是育人,而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的班主任,因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。讓我在實踐中去摸索更好的方法,行之有效的去實施,使班級工作做得更好。

小學優(yōu)秀班主任先進事跡材料3

  張元蕊同志,女,現(xiàn)年二十二歲,大專學歷,畢業(yè)于許昌職業(yè)技術學院,于2010年參加工作,現(xiàn)擔任魯山縣土門第二小學五年級的班主任。

  剛參加工作的元蕊老師,年輕、充滿朝氣,將活力與愛心注入到學生中間。雖然是一名的普普通通的班主任,她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合,不為取悅偶然路過的行人,只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她說:“每天看著那一張張稚氣的笑臉,就感覺沒有理由不把他們教好,看著他們一點點的成長,就是一種無比的幸福。”是啊,她是在傾情注愛,用愛心與智慧耕耘。現(xiàn)將她的先進事跡概述如下:

  1、細心關愛--讓學生體驗成功的樂趣

  教師對學生的愛源于母愛,勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛,能喚醒學生身上一切美好的東西,激發(fā)他們揚帆前進。比如,剛接下四年級時,張元蕊班里有個男孩叫栗興龍,他學習不好,所以不敢在同學面前發(fā)言,只要站起來就緊張,一個字也說不出來。同學們都替他著急,他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習膽量,元蕊老師經(jīng)常在課上提問他,都是些很容易的問題,怕他遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找他談心,鼓勵他。而且元蕊老師發(fā)現(xiàn)他的英語很好,在學校每周一句的英語學習中,元蕊老師就試著讓他帶著大家朗讀。他竟大膽的走上講臺,而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動,在他的領讀下,都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講,他也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價他的演講發(fā)言。他說:“老師,今天栗興龍的演講雖然不是很流利,但是他終于可以大膽的走到前面來了。我覺得他今天是最棒的!我們應該向他學習,勇于向自己挑戰(zhàn)!”元蕊老師聽了之后很是欣慰,看著孩子們的成長,心里有說不出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。

  2、培養(yǎng)學生自主自理,成為集體的主人

  在班級管理中,元蕊老師始終堅持全員參加的原則,不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機會。(1)班會活動學生自己提出問題,自己組織、自己主持、老師只是幕后導演,使每一個學生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的校園黑板報,從設計大樹造型開始,到以小組為單位設計,學生們的興致極高,每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作,有的畫,有的寫。每個同學都參與到班級管理中來,成了真正的小主人。(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成,期末評選最佳小組板報,這樣既可以減輕宣傳委員的工作,又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報,這次可算如愿了。有一組同學出板報時,元蕊老師發(fā)現(xiàn)其中一名同學確實既寫不好又畫不好,所以就一直為畫的同學服務,只見他一手拿著板擦,一手托著粉筆盒的樣子,元蕊老師看了很是感動。同學們都想為班集體出力,作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會,讓學生在“主動”中發(fā)展,在“合作”中成長,在“思索”中創(chuàng)新。

  3、點燃學生心靈的火花

  從經(jīng)驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求,也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明,只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事,掌握科學的方法,班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任應更注意,多學些有關兒童發(fā)展的心理學知識,多掌握一些促進兒童發(fā)展的心理輔導方法,充分了解和正確把握學生在發(fā)展中的處境和需要,用教師對學生的關愛和贊賞,激勵每一位學生的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說過一段話:“教育的重要任務之一就是,不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃,而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來。”元蕊老師發(fā)現(xiàn),點燃孩子心靈的火花,就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中,不斷地體驗成功,快樂成長。她們班的鄭文廣同學學習基礎不是太好,上課小動作多,下課經(jīng)常管不住自己,做出一些較沖動的事。但是元蕊老師發(fā)現(xiàn),他對班級衛(wèi)生工作特別感興趣,愿意做值周生。但是在全班推選值周生時,很多同學不同意他,他表現(xiàn)的情緒很低落。于是元蕊老師單獨找其談心,了解了他的想法,并幫他分析了同學們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑?。他表示只要能做值周生,愿意改正缺點,嚴格要求自己。于是元蕊老師征求了全班同學的意見,并讓他在全班表態(tài),贏得同學們的信賴和支持,最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間,對工作認真負責,早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。元蕊老師還及時地在全班肯定他的進步,同時,對他提出更高的要求。上學期末,由于調換座位,鄭文廣所在的組缺少組長,元蕊老師決定讓他當這個組長。他擔任組長期間,每天按時收發(fā)作業(yè)。原來他自己有作業(yè)拖拉的毛病,在擔任組長期間,他的作業(yè),每次交得都非常及時,錯題改得也很及時,不用老師再催了。這學期初,輪到她們班升旗,要推選光榮升旗手,元蕊老師剛一詢問,升旗手選誰,同學們異口同聲地說:“鄭文廣進步最大選他。”鄭文廣當時有些害羞,直說:“別選我,別選我。”但是可以看出,他的內(nèi)心是甜蜜的。面對孩子的進步,使元蕊老師感悟到:對特殊的孩子多一點真摯的偏愛,多一點情感的交流,多一點寬容,就能讓他站起來,大步向前走。愛是教育的起點,是教育的手段與方法,是教育的技巧與策略,愛更是一種偉大的情感,它能創(chuàng)造新的人。

  4、作為教師,不僅要具有愛心,還應具有捕捉教育契機的能力,它更能幫住我們?nèi)〉煤玫慕虒W效果。

  記得,在課堂教學中,元蕊老師曾遇到過這樣一件事,由于處理得當,收到了意想不到的教學效果。那是一節(jié)語文課,一只蝙蝠飛進了課堂中,這可怎么辦呢?同學們開始下座位捉蝙蝠,全班一片混亂,經(jīng)過一番混戰(zhàn),蝙蝠終于被捉住,放回了大自然。教室里同學們終于安靜下來,大家面面相覷,等待著她的發(fā)落。此時的元蕊老師剛想發(fā)作,卻又突然靈機一動,何不抓住這一難得的教育契機?于是元蕊老師平靜地對同學們說:“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學們先是一愣,繼而紛紛舉手。經(jīng)過一番發(fā)言后,她說:“同學們,平時寫作文大家都覺得沒得說,沒得寫,為什么今天大家都說得這么好,句子通順,用詞準確。” “因為今天我們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學們爭先恐后地回答,“對,只要我們留心觀察生活,就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見、所聞寫下來,有困難嗎?”“沒有”,“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這么簡單,太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆,不一會兒,一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發(fā)事件,教師是不可能預料或防止它的,但教師如能及時發(fā)現(xiàn)它,以從容的態(tài)度去面對它,并靈活機智的處理它,就能使課堂教學順利進行,甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師,應善于捕捉這樣的教育契機,只有這樣,才是真正的對學生實施素質教育,才不愧教師這個光榮的稱號。

  人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師,是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確,教師的肩上承擔著民族的希望,教師的雙手托起的是明天的太陽。元蕊老師作為一名在普教系統(tǒng)剛參加工作的教師,在實施素質教育的今天,深深地懂得自己所肩負的責任,更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師,就要有愛崗敬業(yè) 、勇于創(chuàng)新的精神。“用心去工作,用愛去育人”是她教學工作上的座右銘。

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