下面是范文網(wǎng)小編整理的求加法里的未知加數(shù)（求未知加數(shù)題目），供大家參考。

第一篇：求加法里的未知加數(shù)

《求未知加數(shù)》是一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，在教學(xué)前曾精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求每一個(gè)學(xué)生都能掌握知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本課題的實(shí)際教學(xué)中，令我欣喜，欣喜的是學(xué)生的聰明才智，令我感慨，感慨學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?p>教學(xué)中，首先出示例題：7+（）=10，學(xué)生很快說出7+3=10，括號(hào)中填3。我想學(xué)生可能是通過數(shù)數(shù)數(shù)出來的，于是我問學(xué)生怎么想的，學(xué)生匯報(bào)說：因?yàn)?和3組成10，所以括號(hào)中填3；也有的學(xué)生說，因?yàn)?0可以分成7和3，所以括號(hào)中填3。我為學(xué)生的方法感到由衷的歡喜，并給予了他們鼓勵(lì)與表揚(yáng)。為了挖掘?qū)W生的潛力，接下來，我引導(dǎo)學(xué)生利用加減法之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，首先我讓學(xué)生根據(jù)2+4=6，這道加法算式，寫出兩道減法算式，學(xué)生很快得出6-2=4，6-4=2。然后讓學(xué)生想7+（）=10，怎樣轉(zhuǎn)換成減法算式，學(xué)生列出算式10-7=3，這時(shí)我告訴大家得數(shù)是3，括號(hào)里填3，隨后我問學(xué)生為什么要用10-7，學(xué)生回答：10是總數(shù)，（也有的學(xué)生說10是一共的，）7是一部分，用總數(shù)減去一部分?jǐn)?shù)就是剩下的。為了使學(xué)生進(jìn)一步理解，我把7+（）=10放在用大括號(hào)和問號(hào)表示的圖中，讓學(xué)生說出“10，7，？”分別表示什么，已知條件是什么，要求什么，用什么方法計(jì)算？學(xué)生很快得出要求一部分?jǐn)?shù)要用減法計(jì)算。并列出算式10-7=3，括號(hào)里填3。教學(xué)中對(duì)于理解較差的同學(xué)，我讓他們通過觀察教材主題圖，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的方法來理解。

在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解決問題，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)解決問題策略的多樣化，在教學(xué)中還針對(duì)不同程度的學(xué)生，引導(dǎo)他們用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)了因材施教原則，并為今后求較大的未知加數(shù)教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

本課教學(xué)后的最大收獲是：要最大程度的挖掘?qū)W生的潛力，使他們能夠得到較大程度的發(fā)展。

第二篇：求未知加數(shù)教案

一、談話導(dǎo)入

小朋友，最愛吃的水果是什么？

二、教學(xué)新課

1．出示例11。（1）出示盒子圖。（先出示空盒子，再出示8個(gè)蘋果）問：圖中盒子里如果裝滿蘋果，可以裝幾個(gè)？已經(jīng)裝了幾個(gè)？（2）說明：同學(xué)們，盒子里可以裝10個(gè)蘋果，我們已經(jīng)裝了8個(gè)，再裝幾個(gè)就把盒子裝滿了？引導(dǎo)孩子說完整：已經(jīng)放了8個(gè)，還要再放幾個(gè)，一共就是10個(gè)。多讓幾個(gè)孩子說一說。（教師邊說邊板書：8+（ ）＝10）我們把沒有裝的，也就是不知道的這個(gè)數(shù)用括號(hào)括起來，表示不知道的意思。（數(shù)學(xué)上把這個(gè)不知道的數(shù)叫作“未知數(shù)”，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)求加法里的未知數(shù)。板書課題。）問：這個(gè)算式和以前的加法算式有什么不同？突出：（）表示未知數(shù)。（3）這個(gè)算式讀作：8加幾等于10。師帶讀，生齊讀。（4）結(jié)合圖，再說一說式子表示的含義。（5）8加幾等于10呢？小組討論。學(xué)生說的只要有道理就可以了，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：因?yàn)?0可以分成8和2，所以8+（2）=10。8和2合成10，所以8+（2）=10。10-8=2，所以8+（2）=10。（第三種可能孩子們不容易得出，可在學(xué)習(xí)過程中慢慢體會(huì)。）

三、鞏固練習(xí)

1、完成“想想做做”第1題。先說說圖意，再結(jié)合圖意說說每幅圖下面式子的意思，再填寫得數(shù)。2、完成“想想做做”第2題。師生共同完成第1題，其余兩題孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)單上獨(dú)立完成，再核對(duì)。3、完成“想想做做”第3題。游戲形式完成。（用手勢(shì)告訴老師把數(shù)字幾送進(jìn)信箱，請(qǐng)做對(duì)的孩子說一說是怎么想的）4、完成“想想做做”第4題。（1）談話：同學(xué)們助人為樂的精神感動(dòng)了信鴿，它們把這件事告訴了小白兔。瞧，小白兔正在撥蘿卜呢。（2）先來一組對(duì)口令：小白兔拔了1個(gè)，還要再拔幾個(gè)，拔了3個(gè)還要再拔幾個(gè)……（3）引導(dǎo)看方框圖的含義，學(xué)生獨(dú)立在書上方框里填數(shù)。（3）匯報(bào)交流，結(jié)合圖說說算式的含義。（4）提問：觀察這一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié)全課

第三篇：數(shù)學(xué)《求未知加數(shù)》教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí)舊知：

出示口算卡片復(fù)習(xí)加減法口算

二、導(dǎo)入新課：

1、 出示情境圖： 看了這幅畫你看看，這個(gè)盒子一共有幾格?小白兔已經(jīng)放了幾個(gè)？還要再添幾個(gè)，（板書括號(hào)）像這樣的問題我們就可以用這種類型的算式來表達(dá)。誰來說說這里為什么用括號(hào)來表示， 要求的數(shù)，不知道的數(shù)叫做未知數(shù)，（板書未知數(shù)）今天我們就來研究怎樣求未知數(shù)。 首先我們來學(xué)習(xí)這個(gè)算式的讀法。

板書：8+（

）=10你能根據(jù)這幅圖說說這道算式的意思嗎？

三、新授：

1、 師：你有什么好辦法知道（

）里該填什么數(shù)。

2、 同桌討論，集體交流

3、 匯報(bào)，教師板書：

（1） 因?yàn)?0可以分成8和2，所以…… （2） 因?yàn)?和2合成10，所以…… （3） 因?yàn)?0-8=2，所以……

4、 教師評(píng)價(jià)：對(duì)于孩子們的各種方法都應(yīng)該予以肯定。

四、練習(xí)（“想想做做”1-4）

1、 小兔過生日，要做一個(gè)蛋糕，它要在上面擺放正方形、三角形和圓形的巧克力，讓我們看看它一共要放多少個(gè)正方形巧克力，已經(jīng)放了幾個(gè)，還要再添幾個(gè)。（板書提示）同桌小朋友們幫它把要添的巧克力畫上，并且把算式填寫完整。小朋友可以上臺(tái)指指說說。 同桌指著圖說一說，然后把書上的算式填寫完整。 出示（“想想做做”1）

讓學(xué)生獨(dú)立審題，說說題意，獨(dú)立填寫在書上，集體校對(duì)。

2、 剛才我們對(duì)照?qǐng)D來填的，現(xiàn)在小白兔要寄一些請(qǐng)?zhí)?qǐng)它的朋友來。沒有圖了，你能不能幫小兔把這些請(qǐng)?zhí)诺秸_的郵箱里。把相應(yīng)的信封連起來。

生獨(dú)立審題，說說題意，提醒學(xué)生注意連線要用尺。這個(gè)題目可以怎么做，（先看郵箱里可以填幾，然后和相應(yīng)請(qǐng)?zhí)B起來。）說說每道題時(shí)怎么想的？

3、 小白兔要在生日晚宴上再準(zhǔn)備一些蘿卜做的菜，它正要通過智慧橋去拔蘿卜呢。 出示智慧橋（“想想做做”3） 學(xué)生按小組口答。 4.、小兔拔蘿卜：

（1）出示題目，教師帶領(lǐng)學(xué)生理解第一格的題意，以：一共10個(gè)蘿卜，小兔拔了一個(gè)，地上還剩下9個(gè)這樣的句式例出1+（

）=10的算式，然后小朋友根據(jù)小白兔拔蘿卜的個(gè)數(shù)，寫出其他的算式。拓展：（

）+9=10 在題目中是什么意思？ （2）學(xué)生完成剩下的題目

（3）模仿第一格的句式集體校對(duì)。

五、課堂延伸：

1、師：小兔回家又要路過智慧橋，請(qǐng)同學(xué)們幫助它回家

2、生開火車口算

先說一共有幾個(gè)，已經(jīng)準(zhǔn)備了幾個(gè)，還要添幾個(gè)

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