2022小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)排查3篇 2022小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試卷及答案

時(shí)間：2022-12-10 12:52:19 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的2022小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)排查3篇 2022小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試卷及答案，供大家參考。

2022小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)排查1

　　1、第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍閱讀時(shí)再做題。

　　2、遇到生詞不要急，試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會(huì)注上中文詞義，如果沒有注出詞義，那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理：

①利用構(gòu)詞法知識(shí)猜測(cè)詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫法③有些名詞要根據(jù)上下文意思來猜測(cè)其意義④有的生詞是故意不注意的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的，學(xué)生要根據(jù)上下文指出表達(dá)該詞在文中意義的選項(xiàng)。

　　3、弄清問題

①有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案②有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。

　　4、采用排除法

①與文中事實(shí)相反的選項(xiàng)②文中完全沒有談到的內(nèi)容的選項(xiàng)③不合情理或荒謬的選項(xiàng)④間接或次要的選項(xiàng)在這樣精泛結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)生的語文閱讀能力得到了鍛煉，而且學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。?

小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)排查

2022小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)排查2

　　精讀

　　精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，語言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。

　　因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言，掌握必需的篇章知識(shí)，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè)，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。

　　要進(jìn)一步的檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說是難度比較高的，因?yàn)樯婕暗饺朔Q的轉(zhuǎn)換，和一些相關(guān)的語法知識(shí)，是對(duì)學(xué)生的較高要求。

　　泛讀

　　泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語感，才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時(shí)，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u(píng)價(jià)，避免盲讀。

　　答題

　　閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時(shí)取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧

2022小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)排查3

(一)第一單元

　　1、多音字

(1) 假：假裝、假日

(2) 好：?jiǎn)柡?、好?/p>

(3) 發(fā)：發(fā)現(xiàn)、白發(fā)

(4) 晃：晃眼、搖晃

(5) 朝：朝向、朝霞

　　2、學(xué)寫讀后感

　　讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。

　　3、閱讀：找出文中描寫的字句或段落

(描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動(dòng)形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具象化。)

　　如：《我們的民族小學(xué)》一文，找出描寫窗外安靜的句子;《金色的草地》一文，找出描寫草地可愛、蒲公英有趣的字句。

　　4、體會(huì)句中詞語的妙用，以及傳達(dá)的情感

　　如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……終于都爬上了”(終于：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的喜悅)

　　5、寫作：記敘課余活動(dòng)

　　所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

　　6、古詩(shī)積累

《小兒垂釣》

(詩(shī)的后兩句寫出了小孩子垂釣時(shí)的專注神態(tài)，繪形繪神，躍然紙上)

(二)第二單元

　　1、引用人物語言的幾種方式。

(1) 平鋪直敘式

　　小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

(2) 語言在動(dòng)作之前

“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。(強(qiáng)調(diào)話語)

(3) 話語分隔式

“是的。”小男孩站起來，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”

(注意不同方式里，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同使用方法)

　　2、積累、講述名人故事(表達(dá)的完整性)

　　3、積累名人名言、成語故事

　　4、寫人記事作文訓(xùn)練

(通過事情反映人物性格)

　　5、找出文中描寫人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等的句子，簡(jiǎn)單分析人物性格

(三)第三單元

　　1、古詩(shī)積累與翻譯

(1) 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

(2) 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　2、古詩(shī)理解

《夜書所見》

(1)詩(shī)中描寫了哪幾種景物?我們可以看出是什么時(shí)節(jié)?

① 梧葉、江、籬落

② 秋葉

(2)詩(shī)中籠罩著一種什么樣的氛圍?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

① 靜寂、凄冷

② 思鄉(xiāng)之情;客居、漂泊、居無定所的孤寂、落寞;童年的留戀、懷想

(3)表現(xiàn)手法

①借景抒情，情景交融

②動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜

③悲歡對(duì)比，以歡襯悲

④虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)映虛

⑤傳情達(dá)意，暗用典故

⑥擬人、通感，增輝添彩

⑦字斟句酌，“寒”“挑”傳神

(4)舉出其他描寫秋天的詩(shī)句和詩(shī)篇

　　3、文章情感的把握：《風(fēng)箏》

(1)把握《風(fēng)箏》一文里感情的變化過程，依據(jù)相關(guān)字句，進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納

(2)積累表現(xiàn)人物心情或感情的詞語、字句

(3)寫作：寫作一篇內(nèi)容充實(shí)的記敘文，表現(xiàn)人物(或字句)的情感、心理變化過程

　　4、理解文中的字詞句

　　依據(jù)課文里的描寫或敘述，理解文中的字句，或推斷出陌生字詞句的含義。

　　例如：《秋天的雨》一文，依據(jù)第二段的描寫，理解“五彩繽紛”的意思

　　6、描寫：多角度、多方面的描寫

(1) 閱讀

　　如《秋天的雨》一文，把握課文里從哪幾個(gè)方面描寫秋天的雨

(2) 寫作

　　多角度、多方面描寫，如描寫四季

　　7、修辭方法——比擬

(1) 概念

　　比擬就是把一個(gè)事物當(dāng)作另外一個(gè)事物來描述、說明。

(2) 作用

　　能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。

(3) 舉例

① 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(《秋天的雨》)

② 紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(《秋天的雨》)

(四)第四單元

　　1、辨別不同的修辭手法;在文中找出各自相關(guān)的字句，體會(huì)其用法的好處

　　例：《花鐘》一文中描寫牽牛花、薔薇、睡蓮、萬壽菊、煙草花、月光花、曇花的字句

　　2、寫作

(1)以生活里自己的感想、啟發(fā)、收獲為素材寫作，做到情理明了通達(dá)

(2)觀察生活里的事物，用日記形式或作文記錄下來，做到細(xì)致、全面，文筆通暢

　　3、積累諺語——農(nóng)諺

(五)第五單元

　　1、文學(xué)常識(shí)

(1)老子

　　老子，春秋時(shí)期(楚)國(guó)人，是我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家和思想家，(道)家學(xué)派創(chuàng)始人。存世有(《道德經(jīng)》)，又稱(《老子》)。

(2)孔子

　　孔子，名(丘)，字(仲尼)。(春秋)時(shí)期(魯)國(guó)人。孔子是我國(guó)古代偉大的思想家和教育家。他也是(儒)家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最的文化名人之一?？鬃泳幾宋覈?guó)第一部編年體史書(《春秋》)?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集(《論語》)及(《史記·孔子世家》)。據(jù)說他有三千弟子，其中(七十二)人名氣很大。

(3)神話

①概念

　　關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

③ 中國(guó)傳統(tǒng)神話舉例

　　嫦娥奔月、牛郎織女、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤古開天、女媧補(bǔ)天、大禹治水、夸父追日……

(4) 春聯(lián)

① 概念

　　春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨(dú)特的文學(xué)形式。

② 概念

　　它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是中國(guó)的文學(xué)形式。

③ 名聯(lián)舉例

　　一年四季春常在——萬紫千紅永開花——橫批：喜迎新春

　　春滿人間百花吐艷——福臨小院四季常安——橫批：歡度春節(jié)

　　百世歲月當(dāng)代好——千古江山今朝新——橫批：萬象更新

　　喜居寶地千年旺——福照家門萬事興——橫批：喜迎新春

(5) 名句

①溫故而知新

②三人行，必有我?guī)熝?/p>

③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎

④知之為知之，不知為不知，是知也

　　2、口語交際

(1)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容

　　例如：用自己的話講《盤古開天地》的故事

(2)說說自己家鄉(xiāng)的古建筑

　　3、四字詞語積累

(1)“AB__”式(A與B為反義詞)

　　遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置

(2)“_A_B”式(A與B為反義詞)

　　舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、積少成多

(3) “A_B_”式(A與B為反義詞)

　　異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合

　　4、寫作

　　收集資料，用文字介紹某一件物件，或某一處風(fēng)景

(六)第六單元

　　1、詞語積累

(1)“AABB”式

　　嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、來來往往、舒舒服服、確確實(shí)實(shí)

(2)“又A又B”式

　　又松又軟、又香又脆、又唱又跳、又說又笑

(3)“不A不B”式

　　不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問

　　2、句子積累

(1)諺語——祖國(guó)風(fēng)光

①上有天堂，下有蘇杭

②峨眉天下秀，三峽天下雄

④ 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳

⑤ 桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林

(2)詩(shī)句——自然風(fēng)景

①兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！畎住锻扉T山》

②水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——蘇軾《飲湖上初晴后雨》

③明月松間照，清泉石上流?！蹙S

④江碧鳥逾白，山青花欲燃。——杜甫

⑤千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！拍?/p>

⑥山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！懹?/p>

⑥ 水南水北重重柳，山后山前處處梅?！醢彩?/p>

　　3、修辭——夸張

(1) 概念

　　夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法

(2) 作用

　　夸張的作用是用言過其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。

①夸張能引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。

②在文學(xué)中，夸張是運(yùn)用想象與變形，夸大事物的某些特征，寫出不尋常之語。

　　4、理清文中結(jié)構(gòu)層次，找出文章的中心句和中心段

　　5、體會(huì)某些字詞句使用的好處

　　例如《美麗的小興安嶺》一文中，“樹木抽出新的枝條”中“抽出”一詞使用的好處

　　6、體會(huì)文中的思想感情

　　例如《美麗的小興安嶺》一文表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的喜愛之情。

　　7、作文：寫家鄉(xiāng)的或自己熟悉的一處景物

(七)第七單元

　　1、用不同的例子說理

　　2、聯(lián)系上下文，理解字詞句的意思

(1)《科利亞的木匣》里，理解“果然”的意思

(2)《陶罐和鐵罐》里，理解“奚落”的意思

　　3、了解動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫

　　4、積累童話故事和成語故事;試著編童話

　　5、反義詞

　　傲慢——謙虛;懦弱——勇敢;丑陋——美麗;愚蠢——聰明

　　6、名句積累

　　千里之行，始于足下

　　百尺竿頭，更進(jìn)一步

　　耳聽為虛，眼見為實(shí)

　　人無完人，金無足赤

(八)第八單元

　　1、詞句積累

(1)三字句“ABB式”

　　圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花

(2)四字詞語

　　風(fēng)餐露宿、日夜兼程、滿載而歸、如愿以償、沒精打采、沉默不語、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟、五洲四海、舉世聞名、高樓大廈、應(yīng)有盡有

(3)《三字經(jīng)》三字句

　　人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

　　子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

　　玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

　　為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。

　　2、猜字謎

　　3、作文：寫人、記事、寫景，表達(dá)自己的想法

　　閱讀理解的解題技巧和方法

　　正面回答問題

　　最后的發(fā)揮題表達(dá)思想一定要積極正面。我們都知道的是閱讀題的最后一個(gè)小題，一般都是自由發(fā)揮的題。比如說，談?wù)勛约旱目捶ā⒄f說自己讀文后的感受、與作者交換什么會(huì)怎么做等，這些都是考察學(xué)生主觀思想的題。按理說這些題目都是“送分”的題，屬于寫就有分不寫就沒分。但是只拿一兩分的考生也大有人在，想拿到滿分也不較為困難。那什么樣的答案能拿高分呢?那就是積極正面的回答，閱卷老師還是愿意看到積極向上的考生的。

　　2篩選信息類題型

　　1、文章的線索：一看文章標(biāo)題，標(biāo)題往往就是線索;二看文章中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，這個(gè)詞是線索。

　　2、概括文章(或者段落)內(nèi)容類題：一找中心句、過渡句，結(jié)合記敘文的六要素，將文章主要內(nèi)容說清楚。二段落內(nèi)容組合法，即將各個(gè)段落的主要內(nèi)容組合在一起。

　　3、概括文章所描述對(duì)象的特征類題，例如人物形象的性格及精神品質(zhì)?此類題同樣需要回歸原文，結(jié)合原文描述對(duì)象的所作所為，如果是分析人物形象的話就結(jié)合人物事件、人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫，從中找出關(guān)鍵詞總結(jié)歸納出人物的性格特征、精神品質(zhì)等。

　　4、理解文章關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的含義類題：

　　此類題多提取文中的某句話，然后問為什么，原因是什么等，此類題必須把題干內(nèi)容帶入原文，答案一般就在此句的上下文中出現(xiàn)，如果上下文中的原句不能直接用作答案，就提取關(guān)鍵詞進(jìn)行再加工。

2022小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)排查3篇 2022小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試卷及答案相關(guān)文章：

★ [語文教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)有哪些] 小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)3篇小學(xué)語文教師要具備哪些素養(yǎng)

★ 小學(xué)語文教師考核總結(jié)3篇(語文老師考核個(gè)人總結(jié))

★ 小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)參考范文6篇(中小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì))

★ 高中語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 高中語文名言名句總結(jié)3篇語文高三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

★ 秋天小學(xué)語文作文3篇關(guān)于秋天的作文小學(xué)生作文

★ 2023年小學(xué)語文教研工作計(jì)劃10篇年小學(xué)語文教研活動(dòng)計(jì)劃

★ 小學(xué)語文教研工作計(jì)劃10篇小學(xué)語文教學(xué)教研工作計(jì)劃

★ 北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《山中雜記》教案3篇山中雜記教案完整版

★ 人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《奴隸英雄》教案設(shè)計(jì)3篇