下面是范文網(wǎng)小編整理的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案6篇 初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，供大家賞析。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1
小學(xué)趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。教育要發(fā)展，出路在改革，其中課程改革是關(guān)鍵。2001年國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)--人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睙o(wú)疑，這是我國(guó)學(xué)校課程改革史上的一個(gè)重大舉措，為數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)指明了方向。因而，在素質(zhì)教育理論和課題理論指導(dǎo)下，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生的心理特征，制定出明確、具體、易行的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、模式等等，而我們廣外小學(xué)部也把對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，為此小學(xué)低段的趣味數(shù)學(xué)也面了數(shù)學(xué)課堂的亮點(diǎn)之一。目標(biāo)：
1、通過(guò)趣味數(shù)學(xué)課的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)發(fā)兒童身心潛能，樹(shù)立正確的思維和學(xué)力觀，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，確立趣味數(shù)學(xué)課的訓(xùn)練重點(diǎn)；選擇適合二年級(jí)學(xué)生趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，并通過(guò)學(xué)習(xí)掌握率達(dá)80%以上。
3、在現(xiàn)代教學(xué)論和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課教學(xué)的基本模式。并通過(guò)趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與趣味數(shù)學(xué)整體化發(fā)展。重點(diǎn)：
在趣味數(shù)學(xué)課中，要向?qū)W生提供豐富的感性材料，通過(guò)擺、拼、畫等操作手段，進(jìn)行思維，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的具體形象思維能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。特點(diǎn)：
1、實(shí)踐性（即活動(dòng)性）。趣味數(shù)學(xué)課強(qiáng)調(diào)“動(dòng)”，“動(dòng)”是課中學(xué)生的多種感官、教學(xué)的各種媒體都要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，尤以動(dòng)手操作或創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與（或模擬）實(shí)踐為主，使學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)。
2、自主性。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的某些不足：如教學(xué)計(jì)劃、教材內(nèi)容的強(qiáng)制性、系統(tǒng)性，致使教師教、學(xué)生學(xué)都缺少靈活性、自由度。趣味數(shù)學(xué)課中，教師、學(xué)生在選材上、教材上、學(xué)法上、考查上都有較大的自主性，學(xué)生可以根據(jù)提供的材料，在活動(dòng)中無(wú)需顧忌來(lái)自教師的壓力；無(wú)需顧忌來(lái)自考查的“威脅”，自主地選擇不同的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)；自由地選擇內(nèi)容，自如地發(fā)揮思維潛力。
3、多樣性。趣味數(shù)學(xué)課除了“動(dòng)”的特點(diǎn)外，尤其突出了“活”的特點(diǎn)，“活”就是在內(nèi)容選取上、教學(xué)方法上、組織形式上、解決問(wèn)題上等等都“活”，體現(xiàn) 多樣化。
4、趣味性。興趣是最好的老師。要使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)，一定要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科課的教學(xué)研究，也常在興趣上下功夫，可是鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科課的各種因素的規(guī)范性強(qiáng)，引趣效果不明顯。而趣味數(shù)學(xué)課內(nèi)容選取的可塑性大，教師可以安排很多趣味性強(qiáng)的活動(dòng)。
5、合作性。學(xué)習(xí)既是個(gè)體行為，也是群體行為。在班級(jí)制的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)意向很容易受到群體的影響，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要得到群體的作用。而在趣味數(shù)學(xué)課中，能根據(jù)靈活選取的活動(dòng)內(nèi)容和選用的活動(dòng)方法，更有效地組織學(xué)生進(jìn)行群體活動(dòng)，他們合作探索問(wèn)題、研究方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。更重要的是，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、世界的“距離”日漸縮短、社會(huì)活動(dòng)頻繁的當(dāng)今社會(huì)中，人際之間日顯重要，蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂節(jié)夫說(shuō)：“交往是發(fā)展的源泉?！被顒?dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、交往能力，是最好的素質(zhì)教育。
6、異步性。趣味數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生的要求是比較寬松的，并不是要所有學(xué)生都“考”優(yōu)秀、人人過(guò)關(guān)，而是允許學(xué)生根據(jù)自己的水平能力吸納自己所需要的東西，更好的發(fā)揮各人的主觀能動(dòng)性，形成各自的個(gè)性，發(fā)展各人的特長(zhǎng)。實(shí)施：
各班每周一節(jié)趣味數(shù)學(xué)課。內(nèi)容：
根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，選擇具有趣味性的相關(guān)知識(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
長(zhǎng)武縣洪家中心校 許蕾
課題名稱:圓的周長(zhǎng)
科 目: 數(shù)學(xué)
年 級(jí): 六年級(jí)
教學(xué)時(shí)間:40分鐘
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
圓的周長(zhǎng)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓，掌握長(zhǎng)（正）方形周長(zhǎng)
計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它又是學(xué)生初步研究曲線圖形的基本方法的開(kāi)始，為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)圓的周長(zhǎng)的教學(xué)，使學(xué)生能夠理解圓周率的含義，發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，掌握求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)者分析:
通過(guò)五年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具
有一定的分析和思維能力。經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了圓的相關(guān)知識(shí)。他們易接受新知識(shí)，有很強(qiáng)的好奇心和求知欲；在認(rèn)知活動(dòng)中喜歡直觀形象的操作有一定的自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，并愿意參與分組討論學(xué)習(xí)。
任務(wù)分析：
讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上想辦法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)。
再接著通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生思考圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，能用滾動(dòng)、繞線等方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)；
2、探索發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，理解圓周率的意義及
圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)測(cè)量計(jì)算，研究發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，從而得
出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。在研究過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和辯證唯物主義的啟
蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用圓的周長(zhǎng)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)資源：
圓形教具、課件
教學(xué)方法：
1、合作探究法：鼓勵(lì)自主探索與合作，注重學(xué)生實(shí)踐、鞏
固提高。
2、討論法：積極參與、得出規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天上課前，老師接到了丁丁的一個(gè)電話，他讓我給他評(píng)評(píng)理。說(shuō)有一天他和他的好朋友亮亮賽跑，跑之前他們兩人選擇了各自喜歡的跑道，丁丁選了一個(gè)正方形跑道，而亮亮沿丁丁的跑道跑了一個(gè)圓形（出示情境圖），這場(chǎng)比賽最終以亮亮的勝利而宣告結(jié)束。這時(shí)丁丁不服氣了，他硬是說(shuō)亮亮贏了是因?yàn)樗艿穆烦潭?，亮亮也不愿意了，一?lái)二去，兩個(gè)好朋友誰(shuí)也不理誰(shuí)了，丁丁很苦惱，想讓老師給他們?cè)u(píng)評(píng)理，老師想讓同齡人的你們幫幫他們。
2、遷移類推。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察亮亮和丁丁所跑的路線，討論并回答： 兩位同學(xué)所跑的路程實(shí)際上是求什么？（長(zhǎng)方形和圓的周長(zhǎng)）
3、板書(shū)課題：圓的周長(zhǎng)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)情景，引發(fā)學(xué)生參與欲望，提高了學(xué)習(xí)興趣，并能認(rèn)識(shí)到生活處處存在數(shù)學(xué)?！?/p>
二、自主學(xué)習(xí)、探究新知
1、感知圓的周長(zhǎng)。
拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，同桌互相指指圓的周長(zhǎng)。
2、引導(dǎo)歸納圓周長(zhǎng)的意義。
【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手摸是讓學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)形成一個(gè)初步地表象。動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生把思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言的能力，更增強(qiáng)對(duì)圓周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)?！?/p>
3、提問(wèn)：動(dòng)動(dòng)腦筋想一想有什么辦法可以測(cè)量出老師手中圓形教具一周的長(zhǎng)度？
小組內(nèi)討論合作測(cè)量，然后指名學(xué)生向全班演示測(cè)量辦法。
4、師：滾動(dòng)、繞線的方法真不錯(cuò)，那我們用這兩種辦法中的任意一種能不能幫亮亮測(cè)量一下所跑路程呢？
生：不行。
師:看來(lái)這種辦法雖好，但還是有一定的局限性，那有沒(méi)有一種既方便又準(zhǔn)確的辦法來(lái)計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢？
【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力】
5、引導(dǎo)學(xué)生探求圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。
師：你認(rèn)為圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系？
生：直徑，直徑大的圓，周長(zhǎng)就大；直徑小的圓，周長(zhǎng)就小。
師：圓的周長(zhǎng)與直徑是否也存在一定的倍數(shù)關(guān)系呢？
生：存在。我是根據(jù)在正方形中畫一個(gè)最大的圓，圓的直徑與正方形的與邊長(zhǎng)相等這一關(guān)系來(lái)判斷的，正方形的周長(zhǎng)是
邊長(zhǎng)的4倍，而這個(gè)圓從直觀看比正方形一周的長(zhǎng)度少了四個(gè)角的長(zhǎng)度，所以我認(rèn)為圓的周長(zhǎng)應(yīng)給是它直徑的比4倍少但3倍多一點(diǎn)。
師：是這樣嗎？我們現(xiàn)在來(lái)通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證一下這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
6、分組測(cè)量測(cè)量圓片，并填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
7、理解圓周率的意義，嘗試總結(jié)公式。
【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，只有參與，才能理解，只有理解才會(huì)應(yīng)用?！?/p>
跑的路程？
1三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。丁丁的跑道是一個(gè)邊長(zhǎng)為6米的正方形，請(qǐng)同學(xué)們忙他們算算各自所嘗試解答，師指導(dǎo)規(guī)范做題格式。集體訂正，師予以評(píng)價(jià)。
四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。、判斷。（1）圓的周長(zhǎng)總是直徑的倍。（）（2）大圓的圓周率大，小圓的圓周率小。（）（3）周長(zhǎng)相等的兩個(gè)圓，直徑也一定相等。（）
（4）當(dāng)圓的半徑是1厘米時(shí)，圓的周長(zhǎng)是厘米。（）
2、算一算。
（1）r=2cm 求c
（2）d=5dm 求c
3、一個(gè)圓形牛欄的半徑是12米。要用多長(zhǎng)的粗鐵絲才能把牛欄圍上3圈？（接頭處忽略不計(jì)，只列式不計(jì)算
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣本課重點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)】
五、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納整理，是學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加的系統(tǒng)化?！?/p>
六、作業(yè)：
課本12頁(yè)“練一練”的1、2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓的周長(zhǎng)
圓周率(固定不變)：周長(zhǎng)除以直徑的商 用字母∏表示 計(jì)算時(shí)取
圓周率×直徑 c=πd
圓的周長(zhǎng) 圓周率×半徑×2 c=2πr
教學(xué)反思：
在設(shè)計(jì)圓的周長(zhǎng)這節(jié)課時(shí)，我力求讓學(xué)生在興趣中學(xué)數(shù)學(xué)，在動(dòng)手操作、測(cè)量、觀察中探索圓的周長(zhǎng)公式的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。開(kāi)課伊始，以兩位好朋友的賽跑經(jīng)過(guò)引入。既架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，又使學(xué)生以迫切的心情進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生完成了測(cè)量活動(dòng)匯報(bào)后，觀察發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑的商這一列數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生基本上都能發(fā)現(xiàn)是三倍多一些。從而引出圓周率，這時(shí)學(xué)生不但突破了難點(diǎn)，掌握了新知識(shí)，還接受了愛(ài)國(guó)主義教育。
整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。我想，這是和課前的教師充分準(zhǔn)備分不開(kāi)的，因此上課前備學(xué)生，備教材同等重要。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3
數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
課程名稱
第十八章數(shù)學(xué)活動(dòng)
執(zhí)教教師
于金平
學(xué)校名稱
內(nèi)黃縣梁莊鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)
學(xué)科
數(shù)學(xué)
學(xué)段
八年級(jí)
1 －－
一．內(nèi)容分析
本節(jié)課是人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)第十八章后的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了全等三角形，特殊的三角形、平行四邊形特別是矩形、軸對(duì)稱圖形之后安排的一次綜合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在本節(jié)課中，首先訓(xùn)練學(xué)生利用矩形折疊60°、30°、15°等特殊的角并進(jìn)行簡(jiǎn)單證明，然后練習(xí)折疊并欣賞黃金舉行，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)，還提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)美感！
二．學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、全等三角形、平行四邊形特別是矩形的性質(zhì)后展開(kāi)的，以上知識(shí)的學(xué)習(xí)為本節(jié)課的展開(kāi)提供了知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生已處于八年級(jí)下學(xué)期，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力與思維能力，這為本節(jié)課的展開(kāi)提供了能力基礎(chǔ).三．教學(xué)目標(biāo)
－ 2 －
知識(shí)與技能：
能折出60°、30°、15°等特殊的角，了解黃金矩形的相關(guān)知識(shí)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)折疊活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱、全等三角形、特殊的三角形、四邊形等知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
經(jīng)歷折疊、觀察、推理、交流、反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)和他人合作，并能與他人交流數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和結(jié)果。欣賞黃金矩形，培養(yǎng)數(shù)學(xué)美感。
四．重、難點(diǎn)
折紙做60°、30°、15°等特殊的角，欣賞黃金矩形。
－ 3 －
五．教學(xué)資源
及環(huán)境準(zhǔn)備
PPT
六．教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
「活動(dòng)1」問(wèn)題導(dǎo)入
「活動(dòng)2」折紙做60°、30°、15°的角
4 － －
「活動(dòng)3」黃金矩形
「活動(dòng)4」利用折紙得到黃金矩形
「活動(dòng)5」課堂小結(jié)
「活動(dòng)6」作業(yè)布置
教師提問(wèn)：
你們小時(shí)候折過(guò)紙嗎？都折過(guò)些什么？
出示幻燈片，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)題1 ：
在一張矩形紙片上，你怎么折出一個(gè)45°的角？
設(shè)問(wèn)：用一張矩形紙片你還能折出哪些度數(shù)的角？
5 － －
問(wèn)題2 ：你能通過(guò)折紙的方法，折出30°的角嗎？怎樣折？
你能證明你所折的角確實(shí)是30°嗎？
PPT出示折疊過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出證明過(guò)程。提問(wèn)：
在圖中，你能找出所有30°的角嗎？
60°的角呢？
還有其他度數(shù)的角嗎？
問(wèn)題4：
怎樣折出15°的角呢？
問(wèn)題5： 下列矩形中,哪些比較勻稱?
6 －
－ 請(qǐng)學(xué)生欣賞生活中黃金矩形相關(guān)問(wèn)題。
教師介紹黃金矩形并引領(lǐng)學(xué)生欣賞黃金矩形的美。并介紹黃金分割、黃金分割點(diǎn)、黃金比等概念。
問(wèn)題6： 能否用折紙的方法得到黃金矩形？
你能證明你的勞動(dòng)嗎？
出示PPT折疊過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生證明，折疊的矩形是黃金矩形。
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你利用折紙可以做什么？
2.在推理論證的過(guò)程中,我們用到了哪些以前學(xué)過(guò)的知識(shí)？
3.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你體會(huì)到了哪些數(shù)學(xué)思想方法？
1.如何利用折紙折出75°的角？
2.問(wèn)題7中的矩形MNDE是黃金矩形嗎？你能說(shuō)明嗎？
－ 7 －
思考并回答，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
動(dòng)手做一做，說(shuō)一說(shuō)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自學(xué)課本64頁(yè)，動(dòng)手折一折，說(shuō)一說(shuō)自己的折疊過(guò)程。
想一想，組織一下證明過(guò)程。
在教師的引導(dǎo)下，組織寫出證明過(guò)程。
觀察并找出圖中其余度數(shù)的角，說(shuō)一說(shuō)。
想一想，說(shuō)一說(shuō)，并簡(jiǎn)單證明一下。
觀察白板上矩形，根據(jù)感受說(shuō)出那些舉行比較勻稱。
－ 8 －
欣賞，生活中的黃金矩形之美。
在老師的引導(dǎo)下欣賞黃金矩形之美。
了解黃金分割后再次欣賞黃金矩形之美。
學(xué)生自學(xué)課本65頁(yè)，練習(xí)折疊黃金矩形。
結(jié)合PPT在老師的引導(dǎo)下證明該矩形是黃金矩形。
結(jié)合老師的引導(dǎo)回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些數(shù)學(xué)知識(shí)。
將新知識(shí)構(gòu)建在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。
巧設(shè)問(wèn)，激興趣。
培養(yǎng)動(dòng)手能力
－ 9 －
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維
初步感知
初識(shí)黃金矩形
再識(shí)黃金矩形
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維
師引導(dǎo)，生小結(jié)，在總結(jié)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從多角度回顧本節(jié)課
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
第十八章數(shù)學(xué)活動(dòng)
折紙做60°、30°、15°的角
黃金矩形
－ 10 －
利用折紙得到黃金矩形
八、教學(xué)反思
本節(jié)課是人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)第十八章后的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了全等三角形，特殊的三角形、平行四邊形特別是矩形、軸對(duì)稱圖形之后安排的一次綜合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在本節(jié)課中，首先訓(xùn)練學(xué)生利用矩形折疊60°、30°、15°等特殊的角并進(jìn)行簡(jiǎn)單證明，然后練習(xí)折疊并欣賞黃金舉行，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)，還提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)美感！
在課堂活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的活動(dòng)興趣，但在證明的時(shí)候，有部分同學(xué)理解不十分到位，書(shū)寫的過(guò)程不夠完備，這在以后的教學(xué)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
－ 11 －
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4
高山堡寄宿制小學(xué) 數(shù)學(xué)主題教研活動(dòng)方案
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)?！?013-2014年度課堂教學(xué)改革實(shí)施綱要》和教科研中心“課堂教學(xué)研討月”的有關(guān)指示精神，結(jié)合學(xué)部研究課活動(dòng)的日程安排，嚴(yán)格按照“選題、備課、上課、評(píng)課、反思、總結(jié)”六個(gè)步驟，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課堂教學(xué)的研究課系列活動(dòng)，突出數(shù)學(xué)課“精講多練，講練結(jié)合”的特色，深入進(jìn)行講練結(jié)合型課堂教學(xué)模式的研究，通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思，創(chuàng)設(shè)適合我校學(xué)生特點(diǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提升教師教學(xué)實(shí)力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、研究主題： “同伴互助，共同發(fā)展”
三、活動(dòng)目的1．研究教材，聚焦課堂，開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。2．明確教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)課改的縱深發(fā)展。
四、活動(dòng)說(shuō)明
1、具體活動(dòng)時(shí)間：2013年9月24日
2、活動(dòng)地點(diǎn)：數(shù)學(xué)組 2.、參加對(duì)象：全體數(shù)學(xué)教師
五、活動(dòng)安排
1、作課內(nèi)容：比的基本性質(zhì)
2、作課教師：韓曉霞
3、聽(tīng)課
4、評(píng)課安排 a、組織評(píng)課；
b、上課教師說(shuō)課及課后反思； c、聽(tīng)課教師根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)議課； d、教研組長(zhǎng)總結(jié);
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案5
幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)
幼兒園類型：農(nóng)村 班級(jí)：大班 人數(shù)：32 設(shè)計(jì)人：彭柳
年齡特點(diǎn)：
1、生理方面：有意行為開(kāi)始萌發(fā)，開(kāi)始學(xué)習(xí)控制自己的情緒，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往。
2、動(dòng)作方面：通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。
3、語(yǔ)言方面：對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，表達(dá)能力也逐步發(fā)展，能夠較完整的表達(dá)自己的想法。
4、感知覺(jué)方面：他們總是不停地看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到了新奇的東西，總愛(ài)身手去拿、去摸，還會(huì)放在嘴里咬咬、嘗嘗，或者放在耳邊聽(tīng)聽(tīng)、湊到鼻子前聞聞，他們會(huì)積極地運(yùn)用感官去探索、去了解新鮮事物。
5、思維方面：思維具體形象，根據(jù)事物的表面屬性概括分類。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形）。2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能想辦法解決問(wèn)題。
3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。
2、自制的"小路"，上面鏤刻大小不同的圖形"土坑"，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的"石頭"。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入"撿石頭"，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
（一）提出操作要求。
師："小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！"（隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室）師："快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以撿自己喜歡的顏色、形狀的石頭。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。 師：請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
（三）游戲：按標(biāo)記舉"石頭"。（分類練習(xí)）
二、幼兒操作--鋪"石頭"（
（一）談話引入。
師：大家撿到了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？
（二）提出幾點(diǎn)要求：
1、要把"坑"填滿。
2、不要用太多的膠水。
3、遇到問(wèn)題動(dòng)腦筋想辦法，找伙伴幫忙。
（三）幼兒自由操作：把撿到的"石頭"一一對(duì)應(yīng)嵌入相應(yīng)形狀的"坑"里。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋--拼"石頭"
（一）拋出問(wèn)題：小石頭沒(méi)有了，但是正好有坑沒(méi)有鋪好的，該怎么辦？
（二）幼兒再次操作
（三）引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的"石頭"拼在一起鋪平地上的"坑"。
（四）教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。
四、踩"石頭"：
師："路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲！"
（一）介紹玩法："音樂(lè)一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到"石頭"上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的"石頭"。
（二）游戲重復(fù)2~3次。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形狀。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案6
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
柯婷，31，數(shù)學(xué)
1201
課題：全等三角形的概念及其性質(zhì)
一、學(xué)習(xí)類型
1.學(xué)習(xí)結(jié)果
（1）全等形及全等三角形的概念是數(shù)學(xué)概念。
（2）全等等三角形的性質(zhì)是數(shù)學(xué)原理。
（3）找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素是數(shù)學(xué)技能。
（4）根據(jù)全等三角形的性質(zhì)判斷是否為全等三角形是數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2學(xué)習(xí)形式
由全等三角形概念和全等三角形的概念，分別是圖形和三角形全等概念與性質(zhì)的上位觀念，因此本課時(shí)是上位學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
全等形的概念---->全等三角形的概念----->全等三角形的性質(zhì)---->全等三角形的對(duì)應(yīng)元素
三、學(xué)生的起點(diǎn)能力
1全等形和全等三角形的概念。
2全等三角形的性質(zhì)。
3全等三角形的對(duì)應(yīng)元素。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1知道什么是全等形，全等三角形及全等三角形的對(duì)應(yīng)元素。
2知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號(hào)正確的表示兩個(gè)三角形全等。
3能熟練的找出兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)角，對(duì)應(yīng)邊。
能力目標(biāo)：
1通過(guò)全等三角形角有關(guān)的概念學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力。
2通過(guò)找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
情感目標(biāo)：
1通過(guò)感受全等三角形的對(duì)應(yīng)美激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)勇于探索的精神。
2通過(guò)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新多方位審視問(wèn)題的創(chuàng)造的技巧。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：找出全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角。
六、教學(xué)過(guò)程
1全等形及全等三角形概念的引入
（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：觀察提前準(zhǔn)備好的幾組大小形狀一樣的四邊形、五邊形、三角形的剪紙。學(xué)生觀察圖形，得出各組圖形各有什么特點(diǎn)，從而引出全等形及全等三角形的概念。
（2）學(xué)生自己動(dòng)手：畫一個(gè)三角形，邊長(zhǎng)為4cm，5cm，7cm。然后剪下來(lái)，同桌的兩位同學(xué)配合，把兩個(gè)三角形放在一起重合。
（3）獲取概念：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述：全等三角形，對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)角以及有關(guān)數(shù)學(xué)符號(hào)。
2全等三角形的性質(zhì)
找對(duì)應(yīng)元素的常用方法有：
（一）從運(yùn)動(dòng)的角度
（1）翻折法：找到中心線經(jīng)此翻折后能互相重合的兩個(gè)三角形，易發(fā)現(xiàn)其對(duì)應(yīng)元素。
（2）旋轉(zhuǎn)法：兩個(gè)三角形繞某一定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度能夠重合時(shí)，易于找到對(duì)應(yīng)元素。
（3）平移法：將兩個(gè)三角形沿某一直線推移能重合時(shí)也可找到對(duì)應(yīng)元素。
（二）根據(jù)位置元素來(lái)推理
（1）全等三角形對(duì)應(yīng)角所對(duì)的邊是對(duì)應(yīng)邊，兩個(gè)對(duì)應(yīng)角所夾得邊是對(duì)應(yīng)邊。
（2）全等三角形對(duì)應(yīng)邊所對(duì)的角是對(duì)應(yīng)角，兩個(gè)對(duì)應(yīng)邊所夾得角是對(duì)應(yīng)角。
（三）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷
（1）大邊對(duì)應(yīng)大邊，大角對(duì)應(yīng)大角。
（2）公共邊是對(duì)應(yīng)邊，公共角是對(duì)應(yīng)角。
例題1：如圖，△ABD≌△ACE，若∠B＝25°, BD＝6㎝，AD＝4㎝，你能得出△ACE中哪些角的大小，哪些邊的長(zhǎng)度嗎？為什么 ？
例 題 2 ：如圖，三角形ABC全等于三角形EFD
（1）寫出圖中相等的線段，相等的角；
（2）圖紙線段除了相等外，還有什么關(guān)系嗎？請(qǐng)與同伴交流并寫出來(lái)。課堂練習(xí)
一、判斷題
1、周長(zhǎng)相等的三角形是全等三角形（）
2、全等三角形面積相等（）
3、面積相等的兩個(gè)三角形是全等三角形（）
課后作業(yè)
1、已知如圖，三角形ABC全等于三角形ADE，AB與AD是對(duì)應(yīng)邊，AC與AE是對(duì)應(yīng)邊，若角B等于31度，角C等于95度，角EAB等于20度，則角BAD等于多少度？？
七、教學(xué)后記
本節(jié)課首先提供了一個(gè)剪紙的情景，目的使學(xué)生通過(guò)圖形，三角形的重合來(lái)了解全等三角形的概念以及對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的概念并理解“全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等”的性質(zhì)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還有學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的層次不同，本教案對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)有吃不飽的感覺(jué)，應(yīng)增加拓展練習(xí)，來(lái)滿足更多學(xué)生的需求。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案6篇 初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案相關(guān)文章：
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