下面是范文網(wǎng)小編收集的主題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3篇 設(shè)計(jì)一個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)方案，供大家參考。

主題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1

　　主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

　　主題名稱： 讓自信導(dǎo)航，快樂成長(zhǎng)

　　活動(dòng)時(shí)間： 2012 年 10 月 22 日（運(yùn)動(dòng)會(huì)后）

　　活動(dòng)對(duì)象： 高一（5）班 設(shè)計(jì)者： 李璐瑤

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　中學(xué)階段，是人一生中最關(guān)鍵而又有特色的時(shí)期，是人一生中黃金時(shí)代的開端。中學(xué)生朝氣蓬勃，風(fēng)華正茂，在各方面都表現(xiàn)出積極向上的趨勢(shì)。中學(xué)階段是學(xué)生逐步走向獨(dú)立人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)由半幼稚，半成熟的時(shí)期逐步走向獨(dú)立性和自覺性的成人化的關(guān)鍵時(shí)期，這期間極易產(chǎn)生多種心理問題。尤其是對(duì)高一學(xué)生來說，由于環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)要求的提高和青春期的發(fā)育，使許多學(xué)生感到不適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)許多心理特點(diǎn)和心理問題。通過這個(gè)主題活動(dòng)，希望達(dá)到以下目標(biāo)

:

　　1、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，尊重自我，建立自信心，以健康的心態(tài)面對(duì)生活，迎接挑戰(zhàn)。

　　3、讓學(xué)生了解自信在自己的學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向

　　發(fā)展。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何欣賞和贊美別人，進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。 4、使學(xué)生掌握樹立自信心的方法，不斷調(diào)整自己，樹立自信。

　　二、制定依據(jù)

　　1、12-16 歲年齡段上，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為“少年期”這段時(shí)間上，心理和 生理變化比較迅速 ,身心各方面都比較矛盾。

　　角色的變化引起的失落和自卑感。不少學(xué)生在家里是父母的希望之所在，寵愛有加；

　　在以前的學(xué)校是老師眼里的乖學(xué)生，學(xué)生心目中的好同學(xué)。進(jìn)入高中，情況發(fā)生了變化，面臨的是如林 “高手 ”的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，中心也發(fā)生了轉(zhuǎn)移，“尖子 ”可能不尖了，原來是班級(jí)或 校級(jí)學(xué)生干部的，可能變成了 “庶民 ”。面對(duì)角色的轉(zhuǎn)變，著不同的心態(tài)，素

　　質(zhì)較好的學(xué)生會(huì)以自己不懈的努力來找到屬于自己的適當(dāng)位置，不同的學(xué)生有

　　或許會(huì)從 “庶民 ”再次成為

“尖子 ”：但相當(dāng)一部分高一學(xué)生因失去自信而產(chǎn)生失落和自卑感，從此而一蹶不振。2、心態(tài)分析

（1）、面對(duì)新環(huán)境、新老師和新同學(xué)，會(huì)產(chǎn)生陌生感和不適應(yīng)。

（2）、高一的學(xué)生大多是原初中的學(xué)習(xí)尖子和主要班干部。在這種強(qiáng)手如林的情況下，多數(shù)同學(xué)因地位的變化會(huì)產(chǎn)生挫折感。

（3）、憧憬美好的未來，但對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的困難估計(jì)不足。（4）、留戀初中的學(xué)習(xí)生活，對(duì)高中的學(xué)習(xí)和生活不適應(yīng)。

　　3、從高一（5）班獲得了年級(jí)第二名的好成績(jī)來看，這個(gè)班還是很不錯(cuò)的，只是都沒有看到自己的優(yōu)點(diǎn)，需要我們一步一步找回自信，更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

　　適應(yīng)環(huán)境、老師、同學(xué)及學(xué)習(xí)任務(wù)的變化，轉(zhuǎn)變角色，正確定位，是高一新生開始高中生活的第一步，它將會(huì)關(guān)系到高中三年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和今后事業(yè)的發(fā)展。

　　三、系列思考

　　第一階段：（10 月 22 日）準(zhǔn)備。

　　10 月 22 日早上舉行“讓自信導(dǎo)航，快樂成長(zhǎng)”大型主題校會(huì)。

　　第二階段：（11 月 22 日）主題班隊(duì)會(huì)競(jìng)賽。

　　在班里分各小組舉行“靚麗自我、需找自信”競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。

　　第三階段：（12 月 22 日）個(gè)人特長(zhǎng)展示。

　　1、各小組舉行“我自信、我成功、我快樂”個(gè)人特長(zhǎng)展示活動(dòng)。 2、繪畫、書法、征文、演講比賽（具體事宜自定）第四階段：（元月）活動(dòng)總結(jié)。

　　1、全班開展“自信自強(qiáng)十佳學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)。 2、全班開展“最能給我自信的好老師”評(píng)選活動(dòng)。

　　3、召開主題教育總結(jié)大會(huì)，和剛開學(xué)作對(duì)比發(fā)現(xiàn)自身的變化。這個(gè)活動(dòng)不會(huì)隨著舉。

　　行完就會(huì)結(jié)束，它會(huì)伴隨著我們的高中生涯成長(zhǎng)。

　　四、主要活動(dòng)過程

　　時(shí)間

　　活動(dòng)環(huán)節(jié) 1.揭示主題

　　教師活動(dòng) 展示出一些“自

　　學(xué)生活動(dòng)

　　讓學(xué)生思考后，先同學(xué)討 論，可以說說這次運(yùn)動(dòng)會(huì) 的心得，再指名同學(xué)發(fā) 言、交流，然后小結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　明 確 原 來 自 信 就 2 分鐘

　　信”的圖片，像 運(yùn)動(dòng)會(huì)上的奔跑 的一瞬間，照片 要從各方面來突 出這個(gè)自信的主 題。

　　8分鐘

　　2.“讓自信 導(dǎo)航”活動(dòng)

　　觀看學(xué)生的活 動(dòng)，并且進(jìn)行引 導(dǎo)，提示

　　是一個(gè)人對(duì)自己 的積極態(tài)度，是對(duì) 自己能力的充分 估計(jì)和肯定。自信 能讓我們戰(zhàn)勝困 難，自信讓我們走 向成功。

　　在學(xué)生交流的基

　　讓學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的有關(guān)自信的名言、故事 礎(chǔ) 上 讓 學(xué) 生 感 悟或自身的體驗(yàn)。并出示下 “自信伴我成功，面的問題：“這些名言、成功帶來自信”。

　　故事對(duì)你感觸最深的是 什么？你最大的收獲是 什么？”繼而安排同學(xué)進(jìn) 行交流

　　15 分 鐘

　　3.開始游戲 參與到學(xué)生的游 戲中，可以帶頭 說自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以隨機(jī)抽學(xué) 生名字，說幾個(gè) 學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì) 學(xué)生做一個(gè)引 導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

　　一是調(diào)動(dòng)學(xué)生參 與活動(dòng)的興趣； 二

　　游戲一：（夸夸我自己）游戲二：（請(qǐng)你夸夸我）（結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)中的典型 事件，表達(dá)出班級(jí)的團(tuán) 結(jié)，激發(fā)學(xué)生的自信）

　　是“讓學(xué)生在生活 性的活動(dòng)中去體 驗(yàn)、去感悟，生成 積極的情感反應(yīng)，在活動(dòng)中獲得體 驗(yàn)，在活動(dòng)中獲得

　　自己說。

　　10 分

　　4.心理活動(dòng) 體驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)類似于“自 我診療法”活動(dòng)

　　新知?！蓖ㄟ^游戲引導(dǎo)學(xué)生把握長(zhǎng)處、增強(qiáng)自信，為自己喝彩，走向成功。游戲從自我贊揚(yáng)到相互贊揚(yáng)，讓學(xué)生明確 “我心目中的我”和“他人心目中的我” 不斷強(qiáng)化對(duì)自己長(zhǎng)處的認(rèn)識(shí)，從正面激發(fā)學(xué)生的自信心，并更好地體驗(yàn)自信伴我成功，成功帶來自信。

　　能迅速激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在活動(dòng)中明白自卑是自信的敵人，拋棄自卑，樹立自信心，便能開啟成功的大門

　　向?qū)W生提出以下問題： 你有過自卑的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？請(qǐng)大膽地說出來與大家交流交流。

　　鐘

　　通過齊唱，增強(qiáng)集體的凝聚力，進(jìn)一5 分鐘 5.師生齊唱 1、播放歌曲

　　和學(xué)生合唱，也可以讓學(xué)

《 相 信 自 2、老師領(lǐng)唱 己》。學(xué)

　　3、注意每一個(gè)生的反映

　　生輪著唱，每個(gè)人接一句，步強(qiáng)化 “自信與成功和失敗”的關(guān)系，活躍氣氛。

　　讓每一個(gè)學(xué)生樹立“我自信，我能行”的信念。

　　最后，在課下還可以找同學(xué)聊天，一些沒表達(dá)過想法的同學(xué)可以說一說自己的課上的收獲，并且為以后幾次的主題活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

主題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2

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　　一、活動(dòng)主題：感恩父母，珍愛生命

　　二、活動(dòng)設(shè)計(jì)思想：

　　由于學(xué)習(xí)壓力過大，或者與父母溝通不暢導(dǎo)致很多學(xué)生整天憂心重重，或者脾氣暴躁，心神不寧，更嚴(yán)重的，患抑郁癥、自閉癥，甚而有自殺傾向。針對(duì)這些情況，我們意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育是多么的重要，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母，珍愛生命。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過本次主題班會(huì)活動(dòng)，告訴大家生命不是你一人所有，請(qǐng)珍惜生命、珍惜你所擁有的一切，感恩父母。

　　2、通過本次主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生不要忽視了解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾。

　　四、具體過程設(shè)計(jì)： （一）活動(dòng)熱身：

　　播放短片《珍貴的綠》（二）活動(dòng)開始： 主持人請(qǐng)大家猜謎：

“她像一支離弦的箭，像一只越燃越亮的蠟燭，是一筆留給后代的遺產(chǎn)，是一份來自上帝的禮物，她是最寶貴的?！毕旅娴耐瑢W(xué)回答“生命”，主持人通過提出“人人都擁有自己的生命。那么我們的生命是誰給予的？”揭示“父母給予我們生命，沒有他們就沒有我們”引出本次班會(huì)主題 “感恩父母，珍愛生命”。宣布主題班會(huì)正式開始

（三）活動(dòng)過程： 1、詩(shī)歌朗誦：《生命》 2、圖片展示 由主持人結(jié)合圖片和背景音樂闡述那些在地震、洪水等自然災(zāi)害中失去生命的人和故事。突出一個(gè)人失去生命以后，他們身邊的親人是多么地痛心和無奈，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的愛惜，并結(jié)合班會(huì)主題提出觀點(diǎn)：生命不是一個(gè)人的，而是父母賦予的，我們應(yīng)該愛自己，愛身邊所有關(guān)心著我們的人。

　　3、數(shù)據(jù)展示

　　由主持人展示近年來學(xué)生自殺的數(shù)據(jù)以及自殺的原因，結(jié)合圖片和背景音樂舉出一些例子。讓同學(xué)們結(jié)合自己的情況，談?wù)勛约涸谟龅阶盍钭约和纯嗖㈦y以忍受的事情時(shí)是如何處理的。

　　4、游戲：“情景續(xù)說”

　　將同學(xué)們平常遇到的與父母之間發(fā)生的一些事情做一次再現(xiàn)，以PPT的形式播放幾種情景，請(qǐng)同學(xué)們討論并發(fā)言，例如：（1）有一天晚上，媽媽拖著疲憊的身體回到家，將手中的東西放下，立刻走進(jìn)廚房準(zhǔn)備做飯，此時(shí)的你會(huì)怎樣（2）星期六的晚上，外面下著大雨，我渾身濕漉漉的剛跑進(jìn)家，媽媽就對(duì)著我發(fā)火，“說好6點(diǎn)回家的，現(xiàn)在都8點(diǎn)了，你這個(gè)人真是毫無誠(chéng)信可言。”此時(shí)的你會(huì)怎樣（3）班上有個(gè)同學(xué)穿了一雙我心儀已久的運(yùn)動(dòng)鞋，我心里癢癢的，回家便向父母請(qǐng)求贊助，可是父母不同意 本游戲有兩類情景，一類是父母辛苦，自己如何體諒父母的，一類是和父母產(chǎn)生矛盾如何溝通的。游戲的目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)不要盲目抱怨，積極與父母溝通，學(xué)會(huì)感恩父母。

　　5、游戲：“誰是最了解父母的人”

　　用PPT列出十個(gè)問題：（1）爸爸的生日（2）媽媽的生日（3）爸爸最喜歡吃的菜（4）媽媽最喜歡吃的水果（5）爸爸最喜歡聽的歌（6）媽媽最喜歡的顏色（7）爸爸穿的鞋的尺碼（8）媽媽的身高（9）爸爸最喜歡的運(yùn)動(dòng)（10）媽媽每天做家務(wù)的時(shí)間 由主持人帶領(lǐng)大家伸出雙手，握成拳頭，從第一項(xiàng)到最后一項(xiàng)，知道的就伸出一根手指頭。最后主持人要求十項(xiàng)都知道的學(xué)生高高舉起雙手。

　　學(xué)生總是抱怨父母不了解自己，而沒有意識(shí)到自己也不了解父母，溝通的困難就在于彼此的不了解。其實(shí)上面的十項(xiàng)內(nèi)容父母知道的要比孩子多，學(xué)生往往認(rèn)為這些都是父母應(yīng)該了解的，卻忽視了從同樣的方面去了解父母。當(dāng)然父母和孩子之間需要了解的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于這十項(xiàng)，本游戲的目的就是要讓學(xué)生從了解父母做起，積極與父母溝通。

　　6、回想幸福

　　閉目放松，仔細(xì)回想：

（1）父母養(yǎng)育、關(guān)愛自己的一些難忘的事。（2）父母工作、做家務(wù)的辛苦與勞累。（3）和父母在一起的難忘的快樂時(shí)光。

（同學(xué)們展示準(zhǔn)備好的與爸爸或媽媽在一起的照片。）從內(nèi)心深處表達(dá)對(duì)他們的感激：（1）感謝他們的養(yǎng)育之恩。

（2）表達(dá)努力學(xué)習(xí)的決心，盡力讓他們放心。（3）決定做一件令他們開心滿意的事情。7、手語表演：“感恩的心”（全班起立齊唱。）

　　在背景音樂“感恩的心”中，同學(xué)們?cè)凇案卸鞲改?、珍愛生命”的橫幅上鄭重簽名，以表自己的決心。

（四）活動(dòng)小結(jié)：

　　1.主持人作小結(jié)，倡導(dǎo)同學(xué)們?yōu)榱俗约?，為了身邊愛自己的人珍惜生命，主?dòng)去了解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾。 2.主持人宣布活動(dòng)圓滿結(jié)束。（五）實(shí)施成效

　　在這次“感恩父母，珍愛生命”主題班會(huì)的過程中，同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)積極參與，這種積極參與的熱情恰恰詮釋了對(duì)父母的感恩、對(duì)生命的珍愛。在主題班會(huì)之后，班委會(huì)討論后倡議班上每個(gè)同學(xué)為爸爸媽媽做一件事：為爸爸媽媽準(zhǔn)備一頓早餐、給爸爸或媽媽洗一次腳、幫媽媽打掃衛(wèi)生、給爸爸捶捶背等等，并將每個(gè)人為爸爸媽媽做的事以及爸爸媽媽的反應(yīng)和自己的感受以書面的形式記錄下來，整理成班級(jí)檔案。同時(shí)班委會(huì)決定定期在同學(xué)中開展“誰是最了解父母的人”評(píng)選活動(dòng)，每次更換不同內(nèi)容，以促進(jìn)同學(xué)們積極主動(dòng)的去了解父母，與父母溝通。

（六）案例反思

　　主題班會(huì)之后，有一些家長(zhǎng)都與我聯(lián)系了，談到最近小孩的一些變化，提到在連自己都忘記了的生日那天收到了孩子的祝福；孩子主動(dòng)要求買一些菜和水果，而這些東西孩子平常不是特別愛吃的，是自己偏好的，等等。尤其是小東的爸爸，談到以前經(jīng)常為小東的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正打罵小東，禁止小東的假日外出，而小東是每次必反抗，假日還偷偷的出去玩并且很晚才回家，這讓小東爸爸特別苦惱，也沒有辦法可想。但是最近一次他因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度問題罵小東時(shí)，小東一言不發(fā)，等他罵完后，小東回到自己的房間去寫作業(yè)，寫完后讓他檢查（作業(yè)做的很認(rèn)真），此時(shí)的小東先向他道歉，然后提出爸爸能不能將每次的打罵改為提醒，這讓爸爸很意外也很慚愧，意識(shí)到自己的教育方法存在問題，應(yīng)該試著多與孩子溝通交流，而不是總用家長(zhǎng)的身份去壓孩子，這樣的效果應(yīng)該要好得多。重視互相交流，才能提高溝通質(zhì)量。

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主題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3

　　主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案是針對(duì)一個(gè)具體的主題進(jìn)行的開發(fā)工作，它對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行了分階段的預(yù)設(shè)，明確了一個(gè)主題活動(dòng)目標(biāo)及各階段學(xué)生活動(dòng)的主要內(nèi)容及方式、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)以及評(píng)價(jià)的建議等，也可以稱作教師指導(dǎo)方案，它是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的基本呈現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)與制定主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案可以增強(qiáng)教師指導(dǎo)的計(jì)劃性。教師指導(dǎo)方案包括學(xué)期指導(dǎo)方案、學(xué)生活動(dòng)主題的具體指導(dǎo)方案。

　　下面就綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素進(jìn)行分項(xiàng)解讀：

（一）活 動(dòng) 主 題

　　活動(dòng)主題是某個(gè)活動(dòng)的名字，要求高度概括活動(dòng)的內(nèi)容，它要求既能傳遞綜合實(shí)踐活動(dòng)某一活動(dòng)或項(xiàng)目的主要信息，又能吸引讀者，指導(dǎo)學(xué)生表述好一個(gè)活動(dòng)的主題十分重要。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的題目要醒目、簡(jiǎn)潔、具體、準(zhǔn)確、清晰、完整、概括性強(qiáng)，要能準(zhǔn)確反映活動(dòng)主題的內(nèi)容、范圍以及研究的深度，切忌模糊。多采用疑問、陳述性的語氣。

（二）活動(dòng)背景

　　什么是活動(dòng)背景？其實(shí)就是需要回答為什么要選擇這樣一個(gè)主題?？梢院?jiǎn)要闡述主題形成的經(jīng)過或起因，簡(jiǎn)要分析主題的內(nèi)在價(jià)值。在活動(dòng)背景的描述中，忌將整個(gè)課程設(shè)置的背景或整個(gè)新課程的背景作為一個(gè)主題活動(dòng)的背景，否則將缺乏針對(duì)性，不利于教師理清設(shè)計(jì)思路。

［案例］小標(biāo)志，大世界

　　一汽是孩子們生活的家園，作為汽車工人的后代，一汽的明天要*他們?nèi)?chuàng)造。孩子們要造車先要愛車、識(shí)車，從小激發(fā)對(duì)汽車的興趣至關(guān)重要。

　　對(duì)汽車的興趣可以從車標(biāo)入手，小小的“車標(biāo)”可以讓孩子們走入豐富的汽車世界。還可以通過對(duì)車標(biāo)的設(shè)計(jì)制作，傳達(dá)我國(guó)自己的品牌汽車走向世界的美好愿望。

（三）活動(dòng)適用年級(jí)

　　即參加活動(dòng)學(xué)生年級(jí)情況。盡管很多主題在不同年級(jí)均可實(shí)施，但不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的年齡特征及認(rèn)知水平，在不同年級(jí)的設(shè)計(jì)也會(huì)不同，明確了實(shí)施的年級(jí)，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)會(huì)更具針對(duì)性和可操作性。

（四）活動(dòng)目標(biāo)

(1)主題活動(dòng)的總目標(biāo)。

　　這是指學(xué)生參加一個(gè)主題活動(dòng)的方向和應(yīng)達(dá)到的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)是由一個(gè)個(gè)具體的主題活動(dòng)構(gòu)成的，不同類型的主題，活動(dòng)目標(biāo)也不盡相同。在對(duì)一個(gè)具體的主題活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮這個(gè)活動(dòng)所屬的領(lǐng)域，然后對(duì)照指導(dǎo)綱要中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)以及相應(yīng)的年段目標(biāo)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。一個(gè)具體的主題活動(dòng)的總目標(biāo)的制定也要以本課程的學(xué)校目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)及班級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，它是下面所有活動(dòng)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向。即活動(dòng)可能達(dá)成的效果?？梢圆捎梅志S度設(shè)計(jì)，也可以采用集中設(shè)計(jì)的方式。目標(biāo)設(shè)計(jì)得具體、相對(duì)集中，將有利于在活動(dòng)后運(yùn)用本目標(biāo)對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行考察，更具有可操作性?；顒?dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是方案設(shè)計(jì)需要重點(diǎn)考慮的環(huán)節(jié)，它是下面所有活動(dòng)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向。

　　通過認(rèn)真調(diào)查，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，了解海水化淡水的經(jīng)過，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，推動(dòng)科技的發(fā)展。

（2）各階段的目標(biāo)的表述

　　這是指學(xué)生參加某一階段活動(dòng)的方向和應(yīng)達(dá)到的要求，如選題階段活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)施計(jì)劃階段活動(dòng)目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是由師生雙方在其活動(dòng)展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，隨著各階段活動(dòng)的不斷展開，學(xué)生的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)的不斷深化，活動(dòng)的目標(biāo)將不斷生成，因此，不同的活動(dòng)階段要考慮設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)。［案例］海水化淡水的進(jìn)一步探索

　　第一階段：開題階段。

　　階段目標(biāo)：明確了解海水化淡水的經(jīng)過，提高綜合實(shí)踐能力，推動(dòng)科技發(fā)展的目的，定立本次活動(dòng)的方向。

　　第二階段：收集查找海水化淡水的有關(guān)資料。

　　階段目標(biāo)：通過調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生了解海水化淡水的經(jīng)過。

　　第三階段：實(shí)地參觀。

　　階段目標(biāo)：通過參觀實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海水化淡水的信心。

　　第四階段：整理所收集的資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。

　　階段目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生所收集到的海水化淡水的相關(guān)資料的匯總，培養(yǎng)學(xué)生的分析、管理資料能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　第五階段：成果展示匯報(bào)。

　　階段目標(biāo)：使學(xué)生享受成功的喜悅。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　上述案例僅僅是從分階段角度來展示活動(dòng)各個(gè)階段的內(nèi)容和目標(biāo)的制訂。但是要真正實(shí)施活動(dòng)方案，還需更詳盡的分工與實(shí)施的步驟。

（3）一次具體活動(dòng)的目標(biāo)的表述

　　這是指學(xué)生參加某一次活動(dòng)的方向和應(yīng)達(dá)到的要求。一次具體的活動(dòng)是一個(gè)主題活動(dòng)最基本的構(gòu)成要素，它可以是一次課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，也可以是一次課外的實(shí)踐活動(dòng)，它的目標(biāo)是對(duì)主題活動(dòng)總目標(biāo)與階段性目標(biāo)的分解與細(xì)化，在設(shè)計(jì)上更具體、更有針對(duì)性，更具操作性。

［案例］海水化淡水的進(jìn)一步探索

　　活動(dòng)目標(biāo)：

１．通過參觀實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海水化淡水的信心。

２．在情境活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、感受海水化淡水的過程，不斷思考科技進(jìn)步與人類生活的關(guān)系。

　　編輯本段|回到頂部活動(dòng)設(shè)計(jì)者與指導(dǎo)者

　　1、設(shè)計(jì)者

　　即主題活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)人員，既可以是一位教師，也可以一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)。標(biāo)明設(shè)計(jì)者，一方面是責(zé)任的明確，另一方面也明確了知識(shí)產(chǎn)權(quán)或開發(fā)的版權(quán)，是對(duì)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的一個(gè)認(rèn)同，另外，由于開發(fā)成果是可共享的，有時(shí)開發(fā)者與實(shí)施者并不相同，標(biāo)明了設(shè)計(jì)者還有利于實(shí)施者與開發(fā)者的溝通。

　　2、指導(dǎo)教師小隊(duì)

　　即承擔(dān)活動(dòng)實(shí)施任務(wù)的教師團(tuán)隊(duì)。許多主題活動(dòng)的指導(dǎo)不是教師個(gè)體能夠承擔(dān)的，它需要教師根據(jù)主題活動(dòng)的需要，組織成相應(yīng)的教師指導(dǎo)小隊(duì)，共同實(shí)施。明確教師指導(dǎo)小隊(duì)，有利于該團(tuán)隊(duì)的形成以及各成員明確各自的任務(wù)，將有利于活動(dòng)的落實(shí)。

（六）活動(dòng)準(zhǔn)備

　　指學(xué)生活動(dòng)主題必要的資源準(zhǔn)備。既包括活動(dòng)所需的文本資源，如文獻(xiàn)、檔案袋、課外讀物、錄音帶、錄像帶、光盤等，也包括一些超文本式資源的準(zhǔn)備，如學(xué)校現(xiàn)有場(chǎng)地資源利用、校外實(shí)踐基地、社區(qū)、名勝古跡等開發(fā)，還包括人力資源的利用，包括學(xué)校內(nèi)部教師以及校外熱心參與活動(dòng)人員的準(zhǔn)備。還包括活動(dòng)主題必要的資料與工具準(zhǔn)備。

（七）活動(dòng)方式

　　主要包括調(diào)查與訪問、實(shí)驗(yàn)與觀察、設(shè)計(jì)與制作、參與與服務(wù)、總結(jié)與交流、展示與答辯、匯報(bào)與表演還有探究、考察、社會(huì)宣傳、公益勞動(dòng)、技術(shù)實(shí)踐與勞動(dòng)實(shí)踐、信息實(shí)踐等等.（八）活 動(dòng) 時(shí) 長(zhǎng)

　　即活動(dòng)起始至活動(dòng)結(jié)束之間的時(shí)間長(zhǎng)度。在當(dāng)前教學(xué)管理體制下，在設(shè)計(jì)時(shí)既要有總長(zhǎng)度，如幾個(gè)月，又要有具體的課外活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、及課內(nèi)活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)。這樣的時(shí)長(zhǎng)設(shè)計(jì)，便于學(xué)校的管理以及對(duì)活動(dòng)進(jìn)行整體的規(guī)劃。

（九）活動(dòng)實(shí)施過程

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，可分階段對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，各階段的目標(biāo)設(shè)計(jì)是對(duì)主題活動(dòng)總目標(biāo)的分解，在過程設(shè)計(jì)中，不僅要有學(xué)生主要的活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)想，還應(yīng)該有與之相對(duì)應(yīng)的教師指導(dǎo)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

　　1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向的能力。

　　2、主題選擇階段：通過學(xué)生自主比較和篩選，選擇力所能及的活動(dòng)主題，努力拓展學(xué)生自主選題的空間。

　　3、方案制訂階段：考證預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性。

　　4、活動(dòng)實(shí)施階段：實(shí)踐與探究，克服困難，保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。拓展

　　思維，將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入。學(xué)會(huì)合作以及一系列的探究方法，保持有效的小組合作與分工。

　　5、匯報(bào)展示階段：選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流。

　　6、總結(jié)反思階段：通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?，在活?dòng)方法上進(jìn)行總

　　結(jié)，形成可遷移的活動(dòng)能力。

（十）活動(dòng)評(píng)價(jià)建議

　　評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的有效手段和保障，它貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中也必須要突現(xiàn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。這部分應(yīng)該重點(diǎn)突出活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式。

　　1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：

（1）參與綜合會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度。

（2）對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況

（3）參與活動(dòng)的效果：參與度、感受度、提高度。

　　評(píng)價(jià)方法：

（1）檔案袋評(píng)價(jià)

（2）協(xié)商評(píng)價(jià)——學(xué)生自評(píng)；小組互評(píng)；教師評(píng)價(jià)

　　2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：

（1）是否深刻領(lǐng)會(huì)綜合會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度和創(chuàng)造的激情參與這門課程的實(shí)踐。

（2）是否不斷主動(dòng)完善和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以應(yīng)對(duì)學(xué)生廣泛的指導(dǎo)需求。

（3）活動(dòng)的規(guī)劃、組織、管理、指導(dǎo)及其它教師協(xié)同工作等方面的能力是否得到逐步發(fā)展。

（4）是否主動(dòng)尋求開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源并積極利用現(xiàn)有資源。

（十一）活動(dòng)實(shí)施建議

　　活動(dòng)實(shí)施建議是對(duì)主題活動(dòng)實(shí)施過程中可能遇到的問題與困難及相關(guān)對(duì)策的預(yù)設(shè)。由于主題活動(dòng)是由一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)共同實(shí)施的，所以，明確的實(shí)施建議將幫助團(tuán)隊(duì)內(nèi)各成員了解活動(dòng)中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)及相關(guān)對(duì)策，關(guān)注活動(dòng)細(xì)節(jié)，有效地減少活動(dòng)的阻力，保障活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（十二）要注意的問題

　　實(shí)施的過程其實(shí)是根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的生成性特點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行不斷調(diào)整的過程，不可拘泥于設(shè)計(jì)方案。因此，在實(shí)施過程中進(jìn)行及時(shí)的反思，對(duì)方案的調(diào)整是很有益的。

　　主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案是一個(gè)預(yù)設(shè)性的方案，在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮哪些因素可設(shè)計(jì)，哪些因素不可設(shè)計(jì)。

　　設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)之上，建議設(shè)計(jì)者要對(duì)本年段學(xué)生的其它學(xué)科的情況有所了解，并積極與各任課教師溝通，尋找方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)主題切口小，更容易操作，從小處著手，挖掘才會(huì)深。在一個(gè)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中，盡可能地豐富活動(dòng)的形式。

　　可操作性是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮各種限制條件，一個(gè)設(shè)計(jì)方案具備了可操作性，才有落實(shí)的可能。

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