下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于答案的初三作文3篇(初三作文《答案》)，歡迎參閱。

關(guān)于答案的初三作文1

　　我們?cè)诳荚囍袑ふ抑嚲碇械拇鸢?，在生活中尋找著自己的答案，答案有好壞之分，多少之別。你尋找過(guò)答案嗎?我相信每個(gè)人心中一定都有屬于自己的答案，而我一直尋找的答案是……

　　時(shí)間回到了那一年……

　　我走在大街上，偶然碰見(jiàn)了一個(gè)街頭藝人。他手中握著話筒，在忘我地唱著歌，他的腿還跟著旋律在舞動(dòng)著，美妙的歌聲回蕩在街道，還引來(lái)了許多路人的圍觀。當(dāng)時(shí)，年幼的我也看見(jiàn)了，心想：哇哦，他好酷呀!吸引了那么多人的圍觀，如果我唱歌也有這么多人來(lái)聽(tīng)，該多好呀!

　　我立馬回頭，拽著媽媽的衣服說(shuō)：“媽媽，我要去學(xué)唱歌!”媽媽皺了皺眉頭后說(shuō)：“你現(xiàn)在還小，對(duì)自己的興趣愛(ài)好還不了解，學(xué)了以后肯定會(huì)半途而廢的，走走走!等你長(zhǎng)大了再說(shuō)?！边@件事變不了了之了。

　　幾年后，我_年級(jí)了，從當(dāng)時(shí)啥也不懂的小孩，變成了能獨(dú)立思考的大孩子。

　　這天，老師給我們帶來(lái)了一個(gè)消息：“學(xué)校要開(kāi)設(shè)一個(gè)合唱社團(tuán)，有興趣的同學(xué)可以去參加!”我聽(tīng)后，腦中立馬浮現(xiàn)出了當(dāng)年的場(chǎng)景，心想：當(dāng)年街上的那個(gè)人，可是真的酷啊……嗯!這個(gè)大好的機(jī)會(huì)我可不能浪費(fèi)，我要報(bào)名!

　　我報(bào)名了，并成功加入了學(xué)校的合唱團(tuán)。每個(gè)星期我最期待的就是周五的排練了!幾乎每時(shí)每刻，我都期待著周五的到來(lái)。

　　兩月后，我隨著合唱團(tuán)，站到了區(qū)里的合唱比賽的舞臺(tái)上。

　　聚光燈中的我們，緊張卻又興奮，望著臺(tái)下聽(tīng)得如此陶醉的觀眾，我不禁發(fā)出了感嘆：我兒時(shí)的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了!看呀，臺(tái)下無(wú)數(shù)的觀眾，都在欣賞著我們的歌聲。

　　今天，是我第10次隨合唱團(tuán)登上舞臺(tái)，我還沒(méi)有放棄，也從未想過(guò)放棄!

　　我還在尋找答案的路上，因?yàn)樗拖駡A周率3.14后面的數(shù)字，有著無(wú)限的可能!

關(guān)于答案的初三作文2

　　試卷上，我們填寫(xiě)答案;生活中，我們又常常在尋求答案。打啊有正誤之分，有好壞之別。有些為了答案窮其一生的人，或許也會(huì)認(rèn)為獲取答案的過(guò)程遠(yuǎn)比答案本身更有價(jià)值。

　　答案有正誤之分，但有時(shí)他又沒(méi)有純粹的對(duì)錯(cuò)。就像人們對(duì)自然靈異事物的解釋，古代人認(rèn)為電閃雷鳴是天上雷公電母的“愛(ài)情的火花”，而現(xiàn)代人卻認(rèn)為是兩塊帶著電荷的暴怒的積雨云之間的“熱烈擁抱”;對(duì)于從腐草之中紛紛飛出的帶著柔和光芒的小精靈，古代人認(rèn)為他們是由腐草孕育而生，腐草是他們的母親。故而有了“腐草為螢”的說(shuō)法;而現(xiàn)代人一舉推翻了這個(gè)理論。小精靈的母親根本不是一叢腐爛的草，只不過(guò)他們的母親把自己的尚未成年、不能發(fā)光孩子們暫放在了這里。人們只是看到了他們長(zhǎng)大的那一瞬間，卻不知道那群小精靈只不過(guò)把他們的“母親”當(dāng)做了一個(gè)不收租金還包吃包住的旅館罷了。但是你又怎么能說(shuō)古代人的答案是錯(cuò)的呢?那些“毫無(wú)道理”的言論，甚至仔細(xì)想來(lái)還讓人隱隱發(fā)笑的言論，凝結(jié)著古代人的哲思，那是他們對(duì)大自然的無(wú)限想象，里面蘊(yùn)含著他們浪漫瑰麗的思考。與現(xiàn)代人用冰冷的鐵器所作的答案相比，更具有溫暖的意味。

　　答案也有好壞之別。我曾經(jīng)看到過(guò)一本書(shū)，上面記錄了孩子們的單純與美好;也曾看到過(guò)像《厚黑學(xué)》、《人性的本質(zhì)》等這種記錄了成人世界間勾心斗角，爾虞我詐的社會(huì)陰暗面。兩本書(shū)所描繪的，所敘述的都是作者對(duì)人性的思考。只不過(guò)一個(gè)如初入春日的欣欣向榮之景，另一個(gè)卻是如同戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后的荒蕪貧瘠之地。這兩種對(duì)人性的思考所做出的答案沒(méi)有一個(gè)是錯(cuò)的，但就從弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建設(shè)良好社會(huì)風(fēng)氣來(lái)說(shuō)我們還是更需要更加“正能量”的觀點(diǎn)。

　　但獲取答案的過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比答案本身更加吸引人，同時(shí)也更有價(jià)值。哥白尼對(duì)日心說(shuō)的探索，達(dá)爾文對(duì)進(jìn)化論的執(zhí)著，都讓他們贏得了不菲的名譽(yù)，“贏得生前身后名”。但在探索的過(guò)程，那令人屏息凝神的、心潮澎湃的期待答案的心情，是答案所遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的。

　　其實(shí)，我的觀點(diǎn)也不一定就是答案。但在你思考的過(guò)程中，答案就在那里。

關(guān)于答案的初三作文3

　　任何問(wèn)題都有答案，但并不是所有問(wèn)題都只有唯一的答案。

　　一個(gè)問(wèn)題的答案可以有多個(gè)，但大多數(shù)都被人所遺忘或棄之不理。有一名小學(xué)生，做一道題時(shí)，感到困擾不已。“冰雪融化后是什么?”他猶豫一會(huì)后，填上了他的答案：春天?？傻仍嚲戆l(fā)下來(lái)時(shí)，“春天”二字上是一個(gè)大大的紅叉，而老師給的標(biāo)準(zhǔn)答案是水。

　　難道“春天”就錯(cuò)了嗎?人們不這么看。但當(dāng)他們真正面對(duì)這個(gè)空時(shí)，能想到這個(gè)答案的只有少數(shù)人，而真正填這個(gè)答案的人更是寥寥無(wú)幾。這是為什么呢?

　　我曾經(jīng)讀到過(guò)一個(gè)故事，講的是一個(gè)叫星子的鄉(xiāng)村男孩。一天上課時(shí)，老師問(wèn)大家：“天上彎彎的月亮像什么?”大家異口同聲道：“像小船。”這時(shí)星子舉手道：“老師，我還覺(jué)得它像豆角?！崩蠋熉?tīng)到后，不僅沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，反而批評(píng)他，讓他以后不要再說(shuō)這種“歪門(mén)邪道”的答案。幾年后，星子也成為了一名鄉(xiāng)村老師。一天上課，他問(wèn)大家：“天上彎彎的月亮像什么?”大家齊聲道：“像小船。”星子點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“大家還覺(jué)得它像什么?”一個(gè)怯生生的小女孩舉起手，說(shuō)：“老師，我還覺(jué)得它像鐮刀?！薄皩?duì)!”星子高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，“它不僅像小船，像鐮刀，老師還覺(jué)得它像豆角，大家說(shuō)是不是?”“是!”大家道。后來(lái)，那小女孩走出了大山，成為了一名作家，而那件事，也記在了書(shū)的扉頁(yè)上。

“天上彎彎的月亮像什么”與“冰雪融化后是什么”都擁有多種答案，前者被人所接受，而后者卻無(wú)人問(wèn)津。這就是星子與其老師做法的差別，一個(gè)是以強(qiáng)硬的方式限制了孩子們的想象力，一個(gè)是鼓勵(lì)大家積極思考，開(kāi)闊大家的思想空間。而其結(jié)果，也是天差地別，一個(gè)成了一名普通的鄉(xiāng)村教師，另一個(gè)則成了大城市中的作家。這也算是一種答案。

　　這使人想起了阿姆斯特朗小時(shí)候曾與媽媽的對(duì)話。幼年的'阿姆斯特朗一天在院中玩，聲音太大了，驚動(dòng)了正在做飯的媽媽。媽媽問(wèn)他在干什么?阿姆斯特朗回答：“我想跳到月球上!”媽媽說(shuō)：“哦，原來(lái)是這樣。記住，別忘了回來(lái)!”這位智慧的母親沒(méi)有因?yàn)閮鹤拥摹昂挕倍f(shuō)一些像“做夢(mèng)吧”等打壓他的話，而是選擇保護(hù)孩子的熱情，好奇，讓阿姆斯特朗真正走上了前往月球的道路。而他登月的成功，也是一種答案。

　　所以說(shuō)決定多種答案的不只是這種問(wèn)題本身，也與做題人本身和他所受外來(lái)的影響息息相關(guān)。至于答案的對(duì)錯(cuò)，也與那些執(zhí)著于對(duì)錯(cuò)的人有關(guān)了。

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