下面是范文網(wǎng)小編分享的假如我是校長3篇(假如我是校長我會這樣做)，歡迎參閱。
假如我是校長1
假如我是校長
史艷欣
假如我是校長，首先要確定科學合理的辦學思想。明確為什么而辦學、辦成什么樣的學校、培養(yǎng)出什么樣的學生、怎樣去辦好一所學校這樣幾個問題。
假如我是校長，要用現(xiàn)代校長的思考方式考慮問題。要做到廣思、能思、細思，并常反思。
假如我是校長，我會不斷地學習，使自己擁有豐富的知識。
假如我是校長，我會開展各種各樣適合青少年的活動。如：溜冰，網(wǎng)球，羽毛球，唱歌，跳舞等等。絕不會搞枯燥無味的活動。
假如我是校長，我會先拿來綠色和天藍色的刷漆，把教室從刷一遍，讓學生們不要再近視。我還要拿粉色的刷漆，把大門，墻壁，教師辦公室，添點活潑，可愛，讓人人見了我們的中學，便迫不及待的來這里讀書。
假如我是校長，我會讓老師減輕同學們的課外負擔，利用課上時間吸收充足的知識，在課外去實踐他們，而不僅限于只讓那些知識展現(xiàn)在作業(yè)本上。這樣他們可以更多的發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)造出他們自己的藍天。
假如我是校長，我會請很多幽默風趣的老師，在上課的時候，教室里總是充滿笑聲，讓同學們在歡樂中度過每一天。老師不僅是同學們的朋友，更是同學們在學校的親人，他們要傾聽學生的心聲，更了解他們，發(fā)現(xiàn)每一個同學的閃光點。
假如我是校長，我會讓將大部分的時間還原給老師。那些材料、雜事等與教學無關的事情全部由我來想辦法解決。作為一個老師最重要的事情是教育，但現(xiàn)在的老師們花費在非教育事件上的時間比花在正規(guī)教育上的時間都要多。我認為老師的每一節(jié)課都是一種創(chuàng)造，假如沒有時間讓他去設想、準備、彩排，沒有辦法讓他全身心投入這個創(chuàng)造中，他的教學質(zhì)量肯定是高不了的。這種創(chuàng)造不能復制，不能等同于工廠里的流水線，我要創(chuàng)造條件，讓老師們的每一節(jié)課都成為一件藝術品。
假如我是校長，我會讓學校的所有事務服從教學的需要。課程安排由老師們自己決定，而非由一兩個人的擅自主張，當然前提是要協(xié)調(diào)全局的；評優(yōu)評先要做到名副其實；學校至少要有一個教師食堂，這個食堂不要想賺錢，學校要貼錢，至于錢的問題，我來想辦法；老師們的時間由老師們自己決定，給老師盡量多的時間用于準備他們的藝術品。假如我是校長，我要求我的老師正確對待學生。學生也是一個獨立的個體，他們有自己的思想，有自己的自由，在不干涉教學秩序的前提下讓學生們也有選擇的余地，學習是學生們的事情，一定要鼓勵老師發(fā)揮學生們的主觀能動性，師生們可以在一個平等的平臺下自由對話。
假如我是校長，我會盡量讓家長也參與到對孩子的教育之中。那些有問題的孩子幾乎全是家長不當教育的產(chǎn)品，學?？梢詭椭议L改造他們的孩子，但家長也必須改變先自己，只有孩子成長的環(huán)境改變了，孩子的轉變才成為可能。
學校是創(chuàng)造夢想的地方，不要因為學習的壓力而替代人生中最珍貴的青春年少，假如我是校長，我會試著改變學校，讓學校真正成為同學們夢開始的地方。
假如我是校長2
假如我是校長
尊敬的各位領導、各位老師： 大家好！
我是白馬城學校教師XXX，首先，我衷心感謝各級領導為我營造了一個公平公正的平臺，讓我在這里以競爭候選職務的形式向大家剖析自我、展示自我，并且滿懷信心的挑戰(zhàn)自我、超越自我。
風雨十五載，我從一名教師做起，擔任過教導主任、副校長、會計等一系列職務，不同的崗位，鍛煉了我，也豐富了我，充實了我,十五年的耳濡目染，我深知做一名校長很難，做一名好校長更是難上加難。作為校長，不僅要面對許多期待和希冀，還要面對無數(shù)壓力和挑戰(zhàn)，但今天，我還是選擇挑戰(zhàn)自我，把我的熱情和才能以全新的方式傾注給我熱愛的教育事業(yè)。
多年的磨礪，我已深知，在學校的舞臺上，校長是領跑者，理應明確目標，披荊斬棘，沖鋒在前；校長是舵手，理當引領學校航向，乘風破浪，直濟滄海。
假如我是校長，我會做一個在管理上優(yōu)秀、在發(fā)展中創(chuàng)新、在困境中求生存的“好”校長，好領頭人。記得一位哲人說過，只有熱愛才是最好的老師，今天站在這里，無疑是源自我內(nèi)心深處對學校、對教育事業(yè)的熱愛。在工作中，我將注重成功經(jīng)驗的積累和借鑒，學會運用科學的思維方式，系統(tǒng)、深入地思考問題，努力提高自身的綜合能力，增強決斷問題的信心；在管理中，我會從大局出發(fā)，通盤考慮各項工作，用一顆“愛教師，愛學生”的心、以高度責任感做細、做好每一份工作，以“勤”字激勵和要求自己；教學中，要求實務新，既要借鑒各級領導及前輩的寶貴經(jīng)驗，還要與時俱進，大膽創(chuàng)新，把現(xiàn)代信息教育手段、與我國傳統(tǒng)的教育理念有機融合，以揚長避短，破舊立新，和教師們一起開創(chuàng)新時期教育教學新格局，力求建立一套科學細致、高效可行的教學評價體系，使教學評價真正促進教學工作和學生學業(yè)成績的提高，最大限度地調(diào)動教職工工作熱情和學生學習的興趣，使之成為學校工作的助推器。
假如我是了校長，我將注重對師資力量的開發(fā)與利用，將教師教學視為學校生存與發(fā)展的生命線。要辦好一所學校，教師無疑是最關鍵的有生力量，作為校長，我會不惜財力為教師創(chuàng)造機會，給她們走出去的機會、讓優(yōu)秀的人才走進來，通過交流、探討、培訓、科研等方式，提升教師自身素質(zhì)與價值，將教師的“學習激勵”納入學校管理，加大師資建設力度，引領教師走專業(yè)化道路，促進教師的自我學習、自我發(fā)展、提高教師隊伍的整體素質(zhì)和行為養(yǎng)成，使之發(fā)揮主觀能動性，體味教育創(chuàng)造的無窮樂趣。當然，作為一名優(yōu)秀的校長，更要充分中尊教師的人格、大力支持教師的工作、極力滿足教師的合理需求，與她們同呼吸共命運，為她們創(chuàng)設一個良好的工作育人環(huán)境，鼓勵她們在走向成功與人的道路上，走的更踏實、更細心、更穩(wěn)健、更輝煌，我們的學校也會不斷發(fā)展、不斷進步！
假如我是校長，我將更加注重農(nóng)村校園文化建設，創(chuàng)建一所具有典型特色的新型農(nóng)村學校，繁榮農(nóng)村教育事業(yè)。當前農(nóng)村教育面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，但在國家教育政策的支持下，我信心十足，我將充分利用農(nóng)村廣闊的教育資源和學校的自身條件，帶領全體教師開辟一條“家校”無障礙綠色通道，實現(xiàn)學校、家庭、教師、學生之間無縫隙式的教育銜接，讓微笑、擁抱、牽手式教育洋溢在校園的每一個角落，讓愛的光環(huán)籠罩著每一個燦爛的兒童，創(chuàng)造出一所更具活力，更有文化內(nèi)涵、更具開放性的書香校園。我會在不斷的努力中讓我們的農(nóng)村學校在困境中求得生存、壯大與發(fā)展，讓我們的校園成為學生健康成長、快樂求知的最佳之地。
教學質(zhì)量的高低最終決定一個學校的命運和前途。假如我是校長，我會身先士卒，恪職盡守，把教學放在首位。我會帶領所有教職員工共同學習、不斷提高業(yè)務能力，以教學工作為主體，把課堂教學與開發(fā)學生智慧潛能、教育科研有機地結合起來，培養(yǎng)科研型教師，不斷總結先進教學經(jīng)驗，汲取新的教育理念，是教師的品行、人格、操行得到質(zhì)的升華。具體教學中，堅持全面發(fā)展的育人觀。從社會需要出發(fā)，面向全體學生，使每一個學生都能得到全面、健康的發(fā)展。做為校長，我要用樂觀進取、積極向上的世界觀影響每一個人，學會在工作中享受生活，在生活中完美工作。努力引領每一位教師實現(xiàn)自己的人生價值。
今天，我是毛遂自薦，但絕不是自夸。我只是向各位領導展示一個真實的自我。我熱愛教育事業(yè)，這份熱愛發(fā)自肺腑，源于心靈深處。假如各位領導和同仁能給我一個機會，我會以我過硬的業(yè)務素質(zhì)，腳踏實地的精神，真誠的工作熱情，和先進的管理理念，還大家一個奇跡，給家長一個驚喜！相信我！我的演講完了，謝謝大家！
假如我是校長3
假如我是校長
一個好校長就是一所好學校，沒有勇氣，沒有足夠智慧的人也不敢妄為地擔此角色。身為副職的我，深知這個職位責任之大，重擔之重，每一個決策、決定都關系到
學生的學業(yè)水平、身心健康和千百個家庭的幸福，甚至關系到國家的前途命運。所以當您給到我們這個命題，試著換位思考時，深感壓力之大，自我格局之小，也只能用短淺的見識談論如此之大的課題。
一個好學校，我想應該是一個安靜、樸素的學校，教師認認真真地上課，認認真真地教好每一個學生，認認真真地帶好每一個班，校長幫助每一位教師成長，教師幫助每一位學生成長，最終的目標、核心是以學生的成長為一切宗旨，辦人民滿意的教育，辦家長滿意的教育，更應該辦適合學生發(fā)展的教育?？稍谖覀兡壳暗慕逃蟓h(huán)境下，行政干預的形式化工作較多，讓校長沒有時間精力去思考實踐學校的內(nèi)涵發(fā)展，想還校園一個清凈，靜心辦教育，需要校長有勇氣對一些形式化的活動說“不”。當我們有時間、有精力支配自己、提升自己，把對“外”的教育轉化為對“內(nèi)”的教育，教師幸福且成功，學生幸福且成長，我認為我們的學校就是成功的，不需要宣傳，不需要迎合。蘇霍姆林斯基在辦學時，他在教師專業(yè)成長、學生個性發(fā)展等多方面進行探索實踐，積累出很多富有創(chuàng)意和行之有效的方法，在他的書中能看到他作為一校之長，每天的工作就是研究學生的思想、行為，然后組織有效的活動；聽教師的課，為教師提出建議，潛心深躬于校園；當他所辦的帕夫雷什中學具有了很大的知名度時，他謝絕參觀，保留了校園世外桃源般的寧靜。李鎮(zhèn)西在武侯實驗中學當校長時，武侯中學的生源也和我校一樣，大多數(shù)生源都是農(nóng)民工務工子女，從一開始的默默無聞到后來的全國知名，他都抵擋了很多外界的干擾，他教育的愿望就是：讓校長回到課堂、讓學?；謴蜆闼亍＜偃缥沂切ｉL，我也想做這樣一種校長。盡管在我們南陽這個教育大環(huán)境下，行政部門多，工作安排內(nèi)容多，做到這一點，需要付出很大的勇氣與耐心，但是我仍愿意去嘗試。
一、關于“后進生”轉化的一些想法
教學是教育的生命線。在我們教學的過程中，“后進生”的工作是最難啃的硬骨頭之一，不管是習慣問題，還是智商問題，他們對知識總是無力掌握的狀態(tài)，前面學后面忘，導致很多老師在課堂中為了這部分學生不得不為全班補課，進行不斷地復習，占用了教師很多在校時間，甚至是回家的時間。所以，我們經(jīng)常提到的“培優(yōu)輔差”工作，難度最大的是“輔差”。
從智商方面評估，幾乎每個班都有不及格、考幾十分的學生，且有些班級存在弱智、智障生。從學習習慣方面評估，后進生大多監(jiān)護人管理缺失（留守兒童或父母文化素質(zhì)等偏低），學習上心不在焉，無學習興趣，因為習慣差，上課不聽講，課后不做或不會做作業(yè)，家長監(jiān)護人不重視或不會管理，所以轉化非常困難。從心理問題評估，后進生在家家長或監(jiān)護人不關心、不疼愛，在校完不完成學習任務受老師的批評、懲罰、受同學們的歧視，所以大多有厭學情緒和心理問題……面對這些問題，我們鼓勵老師課堂采用“雙分管理教學法”課改模式，分層分組，學生小組評比、采用激勵機制，學生兵教兵，老師分學科分包關注后進生，寫出計劃，記錄“培優(yōu)輔差”過程。這些辦法使后進生的學習成績獲得了不同程度的提升，但并不能完全解決后進生的轉化問題，尤其是非智力因素的后進生，成績雖有所提高，但在小學階段知識體系如此簡單的情況下，仍在不
及格線下上下浮動。很大一部分原因是因為小組內(nèi)學生幫扶互助和我們教師關注輔導，只能彌補當前或部分之前所學知識環(huán)節(jié)內(nèi)容，而且當前知識在后進生身上并不能被完全吸收、運用，日積月累，后進生的學科知識“欠帳”更多！在這種情況下，我關注兒子經(jīng)常上的“一對一”、“一對五”興趣英語網(wǎng)課，還有“專題型”“一對多”的大語文公開課，這些課報名之前都要對學科知識系統(tǒng)進行測試，經(jīng)過系統(tǒng)測評，老師對學生的學科知識掌握程度劃分段“l(fā)evel0”
level1”
level2”
“l(fā)evel3”
。。根據(jù)你所處的階段為你推薦上課的課程，學生一人一檔，設計階段培訓目標，對學生進行輔導——訂單式服務。輔導后效果非常好！由此，我有了一個想法：我們能不能以年級或年級段為單位對后進生也進行一個學業(yè)水平測試，劃分不同的輔導班。每天下午設定固定的后進生學科輔導時間段，利用這段時間為后進生進行學科缺失知識的補課，課程內(nèi)容根據(jù)他所在的層次，選擇從幾年級學科知識補起，每一冊補習完畢后，再對這部分后進生進行驗收測試。根據(jù)后進生平均分與學前測評平均分對比提高程度，對教師進行表揚和獎勵積分，將獎勵積分與績效掛鉤。假如我是校長，不知道這樣的舉動是不是太“創(chuàng)新”！
二、關于“家校合力”的一個辦法
“家校合力、共育明天”，這句話反映了教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有一致性，如同瘸子走路，總是一高一低，不能平穩(wěn)。每個孩子都是家庭中父親、母親的縮影，學校里孩子的一切問題都折射出家庭教育的缺失性，可追溯到家庭。所以，教育學應當是所有人都應該懂的一門學科，不管是老師還是家長。因此，我想我們的教育應該讓
每一位家長了解，假如我是校長，我想辦一個“家長學?！保恢皇羌议L會，希望我們的家長日常接受培訓與學習，不斷地提高父母的教育修養(yǎng)水平。但畢竟我們的場地有限、師資有限，所以我想我們的“家長學校”可以辦成“網(wǎng)絡家長學?！保议L自愿參加。我們可以按班組織，也可以按年級組織，主要活動形式是由我們的老師根據(jù)孩子的年齡特點整理系統(tǒng)的題目，輪流講述一些教育理論知識、為家長推薦書籍、或者與家長進行談話，也可由有經(jīng)驗、教育成功、善于學習的家長分享他們的體會、感受以及教育故事等，語音類、視頻類均可，總之活動形式多樣。一月組織1—2次，不增加教師負擔，也強迫我們的老師學習教育學理論知識，如：心理學、德育、智育等理論，或者教育智慧類的書籍，如《正面管教》、《好媽媽勝過好老師》、《孩子，我拿什么留給你》、《做最好的家長》等，家長也通過在家長學校中學到的理論知識，跟自己孩子的精神世界溝通起來，走進孩子內(nèi)心，解決孩子生長期遇到的各種困惑和困難。如果我是校長，我想采取這樣一個辦法。
三、關于青年教師專業(yè)成長的一些看法
青年教師是每個學校的主力軍，尤其在我們學校，師資資源的缺乏，迫使我校對內(nèi)年年向局教體局申請鄉(xiāng)返城教師，對外不斷招聘各學科教師，這些年輕教師占據(jù)我校師資資源的1/2。然而青年教師經(jīng)驗缺乏，渴望專業(yè)成長，也迫切需要快速成長。時間過得飛快，一個學年剛開始，咋眼就結束，需要學習了解的內(nèi)容非常多，如何在有效短暫的時間里成長起來，提高專業(yè)理論和課堂教學，我認為首先最直接的辦法就是向?qū)W校其中某一個有經(jīng)驗的老師學習，接連地去聽他的課，把他的課與自己的課進行對比，然后去思考、探索、實踐。因為要把一
個老師的經(jīng)驗學到手，絕不是機械地模仿他的方式和方法，而是要移植他的思想，探索他的好的教學效果到底取決于什么。其次，就是閱讀，把讀書作為第一精神需要，潺潺小溪，每日不斷，讀學術著作，讀教育理論，讀自然科學類書籍，絕不單調(diào)乏味地死摳課本，我們需要給孩子傳授的知識，也絕不應該是課本上的一點基礎知識。假如我是校長，我想對教師劃分階梯隊伍，真正評選出“教學之星”，制定制度政策鼓勵青年教師去學習，同時給予時間讓老師去學習，而不讓老師把大量的時間用在應付各種各樣的檢查中，相信每個老師內(nèi)心都渴望成長。我還想把“讀書分享交流活動”當成日常教研活動來開展，鼓勵教師尤其是青年教師持之以恒地讀書，補充知識的海洋，讓知識的小溪永?；盍?，不斷不斷地滋養(yǎng)我們。
假如我是校長，要考慮的方面太多太多，絕不是這冰山一角，但我愿意用自己的學習、思考和努力，協(xié)助校長經(jīng)營好我們的大家庭。
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