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假如我是校長3篇(假如我是校長我會這樣做)

時間:2022-12-24 12:26:04 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的假如我是校長3篇(假如我是校長我會這樣做),歡迎參閱。

假如我是校長3篇(假如我是校長我會這樣做)

假如我是校長1

  假如我是校長

  史艷欣

  假如我是校長,首先要確定科學合理的辦學思想。明確為什么而辦學、辦成什么樣的學校、培養(yǎng)出什么樣的學生、怎樣去辦好一所學校這樣幾個問題。

  假如我是校長,要用現(xiàn)代校長的思考方式考慮問題。要做到廣思、能思、細思,并常反思。

  假如我是校長,我會不斷地學習,使自己擁有豐富的知識。

  假如我是校長,我會開展各種各樣適合青少年的活動。如:溜冰,網(wǎng)球,羽毛球,唱歌,跳舞等等。絕不會搞枯燥無味的活動。

  假如我是校長,我會先拿來綠色和天藍色的刷漆,把教室從刷一遍,讓學生們不要再近視。我還要拿粉色的刷漆,把大門,墻壁,教師辦公室,添點活潑,可愛,讓人人見了我們的中學,便迫不及待的來這里讀書。

  假如我是校長,我會讓老師減輕同學們的課外負擔,利用課上時間吸收充足的知識,在課外去實踐他們,而不僅限于只讓那些知識展現(xiàn)在作業(yè)本上。這樣他們可以更多的發(fā)揮自己的才能,創(chuàng)造出他們自己的藍天。

  假如我是校長,我會請很多幽默風趣的老師,在上課的時候,教室里總是充滿笑聲,讓同學們在歡樂中度過每一天。老師不僅是同學們的朋友,更是同學們在學校的親人,他們要傾聽學生的心聲,更了解他們,發(fā)現(xiàn)每一個同學的閃光點。

  假如我是校長,我會讓將大部分的時間還原給老師。那些材料、雜事等與教學無關的事情全部由我來想辦法解決。作為一個老師最重要的事情是教育,但現(xiàn)在的老師們花費在非教育事件上的時間比花在正規(guī)教育上的時間都要多。我認為老師的每一節(jié)課都是一種創(chuàng)造,假如沒有時間讓他去設想、準備、彩排,沒有辦法讓他全身心投入這個創(chuàng)造中,他的教學質(zhì)量肯定是高不了的。這種創(chuàng)造不能復制,不能等同于工廠里的流水線,我要創(chuàng)造條件,讓老師們的每一節(jié)課都成為一件藝術品。

  假如我是校長,我會讓學校的所有事務服從教學的需要。課程安排由老師們自己決定,而非由一兩個人的擅自主張,當然前提是要協(xié)調(diào)全局的;評優(yōu)評先要做到名副其實;學校至少要有一個教師食堂,這個食堂不要想賺錢,學校要貼錢,至于錢的問題,我來想辦法;老師們的時間由老師們自己決定,給老師盡量多的時間用于準備他們的藝術品。假如我是校長,我要求我的老師正確對待學生。學生也是一個獨立的個體,他們有自己的思想,有自己的自由,在不干涉教學秩序的前提下讓學生們也有選擇的余地,學習是學生們的事情,一定要鼓勵老師發(fā)揮學生們的主觀能動性,師生們可以在一個平等的平臺下自由對話。

  假如我是校長,我會盡量讓家長也參與到對孩子的教育之中。那些有問題的孩子幾乎全是家長不當教育的產(chǎn)品,學??梢詭椭议L改造他們的孩子,但家長也必須改變先自己,只有孩子成長的環(huán)境改變了,孩子的轉變才成為可能。

  學校是創(chuàng)造夢想的地方,不要因為學習的壓力而替代人生中最珍貴的青春年少,假如我是校長,我會試著改變學校,讓學校真正成為同學們夢開始的地方。

假如我是校長2

  假如我是校長

  尊敬的各位領導、各位老師: 大家好!

  我是白馬城學校教師XXX,首先,我衷心感謝各級領導為我營造了一個公平公正的平臺,讓我在這里以競爭候選職務的形式向大家剖析自我、展示自我,并且滿懷信心的挑戰(zhàn)自我、超越自我。

  風雨十五載,我從一名教師做起,擔任過教導主任、副校長、會計等一系列職務,不同的崗位,鍛煉了我,也豐富了我,充實了我,十五年的耳濡目染,我深知做一名校長很難,做一名好校長更是難上加難。作為校長,不僅要面對許多期待和希冀,還要面對無數(shù)壓力和挑戰(zhàn),但今天,我還是選擇挑戰(zhàn)自我,把我的熱情和才能以全新的方式傾注給我熱愛的教育事業(yè)。

  多年的磨礪,我已深知,在學校的舞臺上,校長是領跑者,理應明確目標,披荊斬棘,沖鋒在前;校長是舵手,理當引領學校航向,乘風破浪,直濟滄海。

  假如我是校長,我會做一個在管理上優(yōu)秀、在發(fā)展中創(chuàng)新、在困境中求生存的“好”校長,好領頭人。記得一位哲人說過,只有熱愛才是最好的老師,今天站在這里,無疑是源自我內(nèi)心深處對學校、對教育事業(yè)的熱愛。在工作中,我將注重成功經(jīng)驗的積累和借鑒,學會運用科學的思維方式,系統(tǒng)、深入地思考問題,努力提高自身的綜合能力,增強決斷問題的信心;在管理中,我會從大局出發(fā),通盤考慮各項工作,用一顆“愛教師,愛學生”的心、以高度責任感做細、做好每一份工作,以“勤”字激勵和要求自己;教學中,要求實務新,既要借鑒各級領導及前輩的寶貴經(jīng)驗,還要與時俱進,大膽創(chuàng)新,把現(xiàn)代信息教育手段、與我國傳統(tǒng)的教育理念有機融合,以揚長避短,破舊立新,和教師們一起開創(chuàng)新時期教育教學新格局,力求建立一套科學細致、高效可行的教學評價體系,使教學評價真正促進教學工作和學生學業(yè)成績的提高,最大限度地調(diào)動教職工工作熱情和學生學習的興趣,使之成為學校工作的助推器。

  假如我是了校長,我將注重對師資力量的開發(fā)與利用,將教師教學視為學校生存與發(fā)展的生命線。要辦好一所學校,教師無疑是最關鍵的有生力量,作為校長,我會不惜財力為教師創(chuàng)造機會,給她們走出去的機會、讓優(yōu)秀的人才走進來,通過交流、探討、培訓、科研等方式,提升教師自身素質(zhì)與價值,將教師的“學習激勵”納入學校管理,加大師資建設力度,引領教師走專業(yè)化道路,促進教師的自我學習、自我發(fā)展、提高教師隊伍的整體素質(zhì)和行為養(yǎng)成,使之發(fā)揮主觀能動性,體味教育創(chuàng)造的無窮樂趣。當然,作為一名優(yōu)秀的校長,更要充分中尊教師的人格、大力支持教師的工作、極力滿足教師的合理需求,與她們同呼吸共命運,為她們創(chuàng)設一個良好的工作育人環(huán)境,鼓勵她們在走向成功與人的道路上,走的更踏實、更細心、更穩(wěn)健、更輝煌,我們的學校也會不斷發(fā)展、不斷進步!

  假如我是校長,我將更加注重農(nóng)村校園文化建設,創(chuàng)建一所具有典型特色的新型農(nóng)村學校,繁榮農(nóng)村教育事業(yè)。當前農(nóng)村教育面臨諸多困難與挑戰(zhàn),但在國家教育政策的支持下,我信心十足,我將充分利用農(nóng)村廣闊的教育資源和學校的自身條件,帶領全體教師開辟一條“家校”無障礙綠色通道,實現(xiàn)學校、家庭、教師、學生之間無縫隙式的教育銜接,讓微笑、擁抱、牽手式教育洋溢在校園的每一個角落,讓愛的光環(huán)籠罩著每一個燦爛的兒童,創(chuàng)造出一所更具活力,更有文化內(nèi)涵、更具開放性的書香校園。我會在不斷的努力中讓我們的農(nóng)村學校在困境中求得生存、壯大與發(fā)展,讓我們的校園成為學生健康成長、快樂求知的最佳之地。

  教學質(zhì)量的高低最終決定一個學校的命運和前途。假如我是校長,我會身先士卒,恪職盡守,把教學放在首位。我會帶領所有教職員工共同學習、不斷提高業(yè)務能力,以教學工作為主體,把課堂教學與開發(fā)學生智慧潛能、教育科研有機地結合起來,培養(yǎng)科研型教師,不斷總結先進教學經(jīng)驗,汲取新的教育理念,是教師的品行、人格、操行得到質(zhì)的升華。具體教學中,堅持全面發(fā)展的育人觀。從社會需要出發(fā),面向全體學生,使每一個學生都能得到全面、健康的發(fā)展。做為校長,我要用樂觀進取、積極向上的世界觀影響每一個人,學會在工作中享受生活,在生活中完美工作。努力引領每一位教師實現(xiàn)自己的人生價值。

  今天,我是毛遂自薦,但絕不是自夸。我只是向各位領導展示一個真實的自我。我熱愛教育事業(yè),這份熱愛發(fā)自肺腑,源于心靈深處。假如各位領導和同仁能給我一個機會,我會以我過硬的業(yè)務素質(zhì),腳踏實地的精神,真誠的工作熱情,和先進的管理理念,還大家一個奇跡,給家長一個驚喜!相信我!我的演講完了,謝謝大家!

假如我是校長3

  假如我是校長

  一個好校長就是一所好學校,沒有勇氣,沒有足夠智慧的人也不敢妄為地擔此角色。身為副職的我,深知這個職位責任之大,重擔之重,每一個決策、決定都關系到

  學生的學業(yè)水平、身心健康和千百個家庭的幸福,甚至關系到國家的前途命運。所以當您給到我們這個命題,試著換位思考時,深感壓力之大,自我格局之小,也只能用短淺的見識談論如此之大的課題。

  一個好學校,我想應該是一個安靜、樸素的學校,教師認認真真地上課,認認真真地教好每一個學生,認認真真地帶好每一個班,校長幫助每一位教師成長,教師幫助每一位學生成長,最終的目標、核心是以學生的成長為一切宗旨,辦人民滿意的教育,辦家長滿意的教育,更應該辦適合學生發(fā)展的教育??稍谖覀兡壳暗慕逃蟓h(huán)境下,行政干預的形式化工作較多,讓校長沒有時間精力去思考實踐學校的內(nèi)涵發(fā)展,想還校園一個清凈,靜心辦教育,需要校長有勇氣對一些形式化的活動說“不”。當我們有時間、有精力支配自己、提升自己,把對“外”的教育轉化為對“內(nèi)”的教育,教師幸福且成功,學生幸福且成長,我認為我們的學校就是成功的,不需要宣傳,不需要迎合。蘇霍姆林斯基在辦學時,他在教師專業(yè)成長、學生個性發(fā)展等多方面進行探索實踐,積累出很多富有創(chuàng)意和行之有效的方法,在他的書中能看到他作為一校之長,每天的工作就是研究學生的思想、行為,然后組織有效的活動;聽教師的課,為教師提出建議,潛心深躬于校園;當他所辦的帕夫雷什中學具有了很大的知名度時,他謝絕參觀,保留了校園世外桃源般的寧靜。李鎮(zhèn)西在武侯實驗中學當校長時,武侯中學的生源也和我校一樣,大多數(shù)生源都是農(nóng)民工務工子女,從一開始的默默無聞到后來的全國知名,他都抵擋了很多外界的干擾,他教育的愿望就是:讓校長回到課堂、讓學?;謴蜆闼亍<偃缥沂切iL,我也想做這樣一種校長。盡管在我們南陽這個教育大環(huán)境下,行政部門多,工作安排內(nèi)容多,做到這一點,需要付出很大的勇氣與耐心,但是我仍愿意去嘗試。

  一、關于“后進生”轉化的一些想法

  教學是教育的生命線。在我們教學的過程中,“后進生”的工作是最難啃的硬骨頭之一,不管是習慣問題,還是智商問題,他們對知識總是無力掌握的狀態(tài),前面學后面忘,導致很多老師在課堂中為了這部分學生不得不為全班補課,進行不斷地復習,占用了教師很多在校時間,甚至是回家的時間。所以,我們經(jīng)常提到的“培優(yōu)輔差”工作,難度最大的是“輔差”。

  從智商方面評估,幾乎每個班都有不及格、考幾十分的學生,且有些班級存在弱智、智障生。從學習習慣方面評估,后進生大多監(jiān)護人管理缺失(留守兒童或父母文化素質(zhì)等偏低),學習上心不在焉,無學習興趣,因為習慣差,上課不聽講,課后不做或不會做作業(yè),家長監(jiān)護人不重視或不會管理,所以轉化非常困難。從心理問題評估,后進生在家家長或監(jiān)護人不關心、不疼愛,在校完不完成學習任務受老師的批評、懲罰、受同學們的歧視,所以大多有厭學情緒和心理問題……面對這些問題,我們鼓勵老師課堂采用“雙分管理教學法”課改模式,分層分組,學生小組評比、采用激勵機制,學生兵教兵,老師分學科分包關注后進生,寫出計劃,記錄“培優(yōu)輔差”過程。這些辦法使后進生的學習成績獲得了不同程度的提升,但并不能完全解決后進生的轉化問題,尤其是非智力因素的后進生,成績雖有所提高,但在小學階段知識體系如此簡單的情況下,仍在不

  及格線下上下浮動。很大一部分原因是因為小組內(nèi)學生幫扶互助和我們教師關注輔導,只能彌補當前或部分之前所學知識環(huán)節(jié)內(nèi)容,而且當前知識在后進生身上并不能被完全吸收、運用,日積月累,后進生的學科知識“欠帳”更多!在這種情況下,我關注兒子經(jīng)常上的“一對一”、“一對五”興趣英語網(wǎng)課,還有“專題型”“一對多”的大語文公開課,這些課報名之前都要對學科知識系統(tǒng)進行測試,經(jīng)過系統(tǒng)測評,老師對學生的學科知識掌握程度劃分段“l(fā)evel0”

  level1”

  level2”

“l(fā)evel3”

。。根據(jù)你所處的階段為你推薦上課的課程,學生一人一檔,設計階段培訓目標,對學生進行輔導——訂單式服務。輔導后效果非常好!由此,我有了一個想法:我們能不能以年級或年級段為單位對后進生也進行一個學業(yè)水平測試,劃分不同的輔導班。每天下午設定固定的后進生學科輔導時間段,利用這段時間為后進生進行學科缺失知識的補課,課程內(nèi)容根據(jù)他所在的層次,選擇從幾年級學科知識補起,每一冊補習完畢后,再對這部分后進生進行驗收測試。根據(jù)后進生平均分與學前測評平均分對比提高程度,對教師進行表揚和獎勵積分,將獎勵積分與績效掛鉤。假如我是校長,不知道這樣的舉動是不是太“創(chuàng)新”!

  二、關于“家校合力”的一個辦法

“家校合力、共育明天”,這句話反映了教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性,如果沒有一致性,如同瘸子走路,總是一高一低,不能平穩(wěn)。每個孩子都是家庭中父親、母親的縮影,學校里孩子的一切問題都折射出家庭教育的缺失性,可追溯到家庭。所以,教育學應當是所有人都應該懂的一門學科,不管是老師還是家長。因此,我想我們的教育應該讓

  每一位家長了解,假如我是校長,我想辦一個“家長學?!保恢皇羌议L會,希望我們的家長日常接受培訓與學習,不斷地提高父母的教育修養(yǎng)水平。但畢竟我們的場地有限、師資有限,所以我想我們的“家長學校”可以辦成“網(wǎng)絡家長學?!保议L自愿參加。我們可以按班組織,也可以按年級組織,主要活動形式是由我們的老師根據(jù)孩子的年齡特點整理系統(tǒng)的題目,輪流講述一些教育理論知識、為家長推薦書籍、或者與家長進行談話,也可由有經(jīng)驗、教育成功、善于學習的家長分享他們的體會、感受以及教育故事等,語音類、視頻類均可,總之活動形式多樣。一月組織1—2次,不增加教師負擔,也強迫我們的老師學習教育學理論知識,如:心理學、德育、智育等理論,或者教育智慧類的書籍,如《正面管教》、《好媽媽勝過好老師》、《孩子,我拿什么留給你》、《做最好的家長》等,家長也通過在家長學校中學到的理論知識,跟自己孩子的精神世界溝通起來,走進孩子內(nèi)心,解決孩子生長期遇到的各種困惑和困難。如果我是校長,我想采取這樣一個辦法。

  三、關于青年教師專業(yè)成長的一些看法

  青年教師是每個學校的主力軍,尤其在我們學校,師資資源的缺乏,迫使我校對內(nèi)年年向局教體局申請鄉(xiāng)返城教師,對外不斷招聘各學科教師,這些年輕教師占據(jù)我校師資資源的1/2。然而青年教師經(jīng)驗缺乏,渴望專業(yè)成長,也迫切需要快速成長。時間過得飛快,一個學年剛開始,咋眼就結束,需要學習了解的內(nèi)容非常多,如何在有效短暫的時間里成長起來,提高專業(yè)理論和課堂教學,我認為首先最直接的辦法就是向?qū)W校其中某一個有經(jīng)驗的老師學習,接連地去聽他的課,把他的課與自己的課進行對比,然后去思考、探索、實踐。因為要把一

  個老師的經(jīng)驗學到手,絕不是機械地模仿他的方式和方法,而是要移植他的思想,探索他的好的教學效果到底取決于什么。其次,就是閱讀,把讀書作為第一精神需要,潺潺小溪,每日不斷,讀學術著作,讀教育理論,讀自然科學類書籍,絕不單調(diào)乏味地死摳課本,我們需要給孩子傳授的知識,也絕不應該是課本上的一點基礎知識。假如我是校長,我想對教師劃分階梯隊伍,真正評選出“教學之星”,制定制度政策鼓勵青年教師去學習,同時給予時間讓老師去學習,而不讓老師把大量的時間用在應付各種各樣的檢查中,相信每個老師內(nèi)心都渴望成長。我還想把“讀書分享交流活動”當成日常教研活動來開展,鼓勵教師尤其是青年教師持之以恒地讀書,補充知識的海洋,讓知識的小溪永?;盍?,不斷不斷地滋養(yǎng)我們。

  假如我是校長,要考慮的方面太多太多,絕不是這冰山一角,但我愿意用自己的學習、思考和努力,協(xié)助校長經(jīng)營好我們的大家庭。

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