中班幼兒個案追蹤記錄_幼兒個案追蹤14篇(幼兒園中班個案追蹤記錄 )

時間：2022-12-24 23:00:00 綜合范文

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中班幼兒個案追蹤記錄_幼兒個案追蹤1

　　俊俊是全園聞名的“新聞人物”，相對于同齡兒童來說他確有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩具，欺負(fù)同伴，不愛學(xué)習(xí)，常搞破壞，等等。盡管他母親花了大量的時間和精力，采取了多種教育手段，但收效甚微。通過家訪，我們了解到：俊俊在一歲時，被開水燙傷，光醫(yī)藥費就用了將進(jìn)十萬。他的父親沒有什么工作，整天在社會上混，三天兩頭不回家，即使偶爾回來也是從不管孩子。孩子基本上由母親一人撫養(yǎng)，由于媽媽也沒有工作，再加上身體不好，孩子因此就缺少管教，逐漸使他養(yǎng)成了“沒有人能管我、惟我獨尊”的性格。

中班幼兒個案追蹤記錄_幼兒個案追蹤2

（一）：有點霸道，喜歡和同伴爭搶玩具

（二）：喜歡打人、抓人，愛欺負(fù)同伴。

中班幼兒個案追蹤記錄_幼兒個案追蹤3

　　1、不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。

　　2、通過運用各種方法，有意識地樹立俊俊在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。

中班幼兒個案追蹤記錄_幼兒個案追蹤4

　　事件的經(jīng)過：今天是開學(xué)的第二天，許多孩子午餐后，在玩自己的玩具。皓皓由于沒帶玩具，羨慕地看著大家玩。見此情景，我對皓皓說：“我們一起來玩娃娃家吧。”他搖搖頭，眼睛眨都不眨地看著孫永俊小朋友。原來，孫永俊小朋友手上玩的是奧特曼的玩具，看來奧特曼的玩具深深地吸引著皓皓。怎么樣讓皓皓能高興地和大家一起玩呢？我正在思考的時候，孫永俊小朋友突然大聲地叫了起來：“這是我的玩具，不給你玩。”只見皓皓站在孫永俊的前面，雙手使勁地掰被孫永俊緊抱在胸口的奧特曼。我連忙上去將皓皓的雙手從孫永俊小朋友的身上移下，柔聲地對他說：“皓皓，你很喜歡奧特曼對嗎？”他眼里噙著淚水，對我點了點頭。我又問：“皓皓，你知道奧特曼會搶別人的東西嗎？”“不會?！薄皧W特曼會喜歡搶東西的小孩嗎？”“不會?！薄皩α?，皓皓不搶別人的玩具，奧特曼和老師都喜歡?！甭犃T我的話以后，皓皓終于心甘情愿地回到了自己的座位上，玩起了我拿給他的玩具。

中班幼兒個案追蹤記錄_幼兒個案追蹤5

　　1、知道幼兒園的玩具大家一起玩，并能和同伴友好地玩。

　　2、不打人、不抓人，知道小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛。

　　3、初步懂得關(guān)心同伴，與同伴能友好相處。

中班幼兒個案追蹤記錄_幼兒個案追蹤6

　　1、行動干預(yù)：首先，將倪偉小朋友重新引到娃娃家，讓他和皓皓一起玩娃娃家玩具。其次，利用游戲講評，讓他明白幼兒園的玩具大家一起分享。

　　2、語言疏導(dǎo)：將倪偉引到娃娃家后，我對皓皓說：“皓皓，讓倪偉小朋友和你一起玩娃娃家玩具好嗎？”皓皓在老師的暗示下，無可奈何地點點頭，不情愿地將手中的一些玩具推給倪斌。游戲講評時，我故意表揚皓皓：“今天呀，我們的皓皓小朋友真了不起，在玩娃娃家的時候，知道和其他小朋友一起玩幼兒園里的玩具了?！?/p>

　　產(chǎn)生的效果：在以后的幾天里，皓皓在玩娃娃家的時候，再也沒有出現(xiàn)拒絕同伴的現(xiàn)象，而且每一次都能和大家玩得開開心心。

　　老師的話：皓皓由于爺爺奶奶的寵愛，導(dǎo)致了其霸道的習(xí)慣。但是，在幼兒園的集體生活中，老師必須要幫助他克服這一壞習(xí)慣。在幫助他的過程中，先引導(dǎo)后表揚是最佳的方法。這不，他由排斥同伴接納同伴與同伴共同玩。這個過程顯示了皓皓小朋友的點滴進(jìn)步。

　　幼兒姓名：呂XX

　　班級：大（2）

　　教師：金XX

中班幼兒個案追蹤記錄_幼兒個案追蹤7

第一階段：(3月17日)

　　俊俊是我班的淘氣鬼，也是全園聞名的“皮大王”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時，愛做小動作，一會兒碰碰積木，一會兒又惹惹小朋友；活動時，更是橫沖直撞，蠻無約束。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我”……只要有他在，教室便不得安寧。

　　這一天吃點心時俊俊又管不住自己，用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉。被灑的小朋友委屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的“杰作”，直樂得大笑。我又氣大惱，真想狠狠訓(xùn)他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：“牛奶是營養(yǎng)品，是工人叔叔，阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶，經(jīng)過辛辛苦苦勞動才得到的，能浪費嗎？小朋友之間要互相友愛……”他默默地低下頭，看似有所觸動，我也暗喜這一次終于收到成效……

4月3日

　　俊俊非常敏感，他往往會對外界的各種刺激作出過度反應(yīng)。他的攻擊性行為一方面是為了引人注意，一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。如：飯菜太燙時，他會莫名其妙地?fù)竸e人；散步時，他會突然去撞前面的同伴；畫畫時，他會冷不丁地到別人臉上畫一條線；高興時，他會突然打別人一拳……問他為什么這樣做，他說不知道。問他對不對，他會承認(rèn)不對。

第一階段小結(jié)：

　　看到孩子這段時間的表現(xiàn)，我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點，我認(rèn)為如果過分關(guān)注他，只會擴(kuò)大他的問題和缺點。如果就此采取一些特別的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，我會設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，了解他的行為動機(jī)，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點。當(dāng)他稍有進(jìn)步時，我便馬上大張旗鼓地予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。另外，我認(rèn)為俊俊表現(xiàn)出來的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)。他已習(xí)慣于成為人們注意的焦點，一旦別人注意他，他就會感覺被忽視，就會作出一些過激反應(yīng)（包括侵犯行為）以引人注意。所以，我常常"故意"不去關(guān)注他的舉動，逐漸使他也"忽視"自己。

中班幼兒個案追蹤記錄_幼兒個案追蹤8

中班幼兒個案追蹤記錄_幼兒個案追蹤9

　　觀察實錄：今天，皓皓一早來到幼兒園，徑直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對我說：“老師，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在燒飯給娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地擺弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂乎。這時，倪偉小朋友來了，娃娃家的玩具同樣深深地吸引著倪斌，所以，倪偉小朋友也來到了娃娃家。只見他剛伸出小手想拿玩具的時候，皓皓便大聲地排斥道：“這是我玩的，你不準(zhǔn)拿?！笨蓱z倪偉小朋友被他這樣一詐唬，嚇得把小手縮了進(jìn)來，極不情愿地離開了娃娃家。

中班幼兒個案追蹤記錄_幼兒個案追蹤10

（1）、與家庭合作，進(jìn)行一致性教育。一次離園后，和孩子媽媽進(jìn)行了一次長談，向她反應(yīng)了孩子在園的這些情況，并向她宣傳“合作”對孩子成長的重要性，希望能夠引起重視，對他平時的教育工作提出了幾點建議，比如，對孩子提出的合理要求我們滿足；多帶孩子與他人交往，在其交往過程中出現(xiàn)問題時不要過多干涉，平時可以和孩子共同游戲，讓孩子慢慢體會到合作游戲所帶來的快樂；當(dāng)孩子有了點進(jìn)步時能給予鼓勵。

（2）、讓孩子清楚一日常規(guī)要求，知道自己該怎么做是對的。在我們?nèi)粘Ｉ睢⒂螒蜻^程中，我注意告訴正確的方法，告訴她怎樣就叫守紀(jì)律，怎樣在上課、游戲中進(jìn)行合作，比如搭積木或游戲前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難時、一人無法解決時，可以主動找小朋友協(xié)助，等。通過這些具體的合作情景，幫助他逐漸習(xí)慣與伙伴合作游玩，在合作中學(xué)會協(xié)調(diào)。

（3）、有了改變、有了進(jìn)步及時鼓勵和表揚當(dāng)她能排隊參加晨間活動并快樂置身其中，當(dāng)她端坐在位子上積極舉手發(fā)言時，當(dāng)她能安靜坐在位子上進(jìn)餐…… 我們都表揚她最安靜，最守紀(jì)律，玥妤最棒！”當(dāng)玥妤做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲，我都及時地給予肯定、鼓勵，并在寶寶表揚榜中分發(fā)小貼畫，作為精神獎勵。取得的成績：在今年舉行的慶元旦活動中，我們有一個環(huán)節(jié)是“茶話會”，在活動中讓孩子學(xué)會分享，讓孩子主動與家長交流，把家長愛吃的東西送給家長吃，玥妤在這次的活動中表現(xiàn)的最棒，平時拿東西來從來不給小朋友，今天主動分享給全班小朋友，和小朋友一起分享自己帶來的禮物。家長和老師看到這一幕，都開心的笑了。

　　姓名：王俊皓

　　班級：小五班

　　性別：男教師：劉小英

　　出生年月：20XX年12月

　　家庭背景：爸爸大專畢業(yè)，自由職業(yè)，但在家的時間很少。

　　媽媽大專畢業(yè)，新世界實驗小學(xué)的教師，平時工作較忙。

　　由于爸爸媽媽平時都忙于工作，因此孩子一般由爺爺奶奶照顧。由于爺爺奶奶的寵愛，孩子形成了任性、愛打人等若干不良的習(xí)慣。爸爸媽媽為此非常著急，希望孩子能通過幼兒園的熏陶及老師的督促，改掉這些壞習(xí)慣。并表示，作為家長將配合幼兒園老師共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步和發(fā)展。

中班幼兒個案追蹤記錄_幼兒個案追蹤11

　　通過創(chuàng)設(shè)“小老師”“小幫手”等機(jī)會，逐步增強(qiáng)俊俊的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性；在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點，使俊俊成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。