下面是范文網(wǎng)小編整理的為學(xué)生撐起一片天空3篇 用愛為學(xué)生撐起一片天，以供參考。
為學(xué)生撐起一片天空1
家校共育
福祿鎮(zhèn)中心小學(xué)
潘楊
***
為孩子撐起一片蔚藍(lán)的天空
————現(xiàn)代家庭教育的思考與探索
重慶市梁平縣福祿鎮(zhèn)中心小學(xué) 潘楊 ***
【摘要】家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長(zhǎng)。家庭教育是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過(guò)自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。因此家庭中家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。家長(zhǎng)的素質(zhì)如何直接影響到家長(zhǎng)對(duì)子女教育和對(duì)學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，從根本上說(shuō)家庭教育就是“教子做人”。家庭對(duì)小學(xué)生的心理健康起奠基作用、家長(zhǎng)的言行對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起表率作用、和諧的家庭文化對(duì)小學(xué)生的心理具有熏陶作用。作為家長(zhǎng)不能忽視對(duì)孩子心理健康成長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
關(guān)鍵詞：家庭教育；重要性；現(xiàn)存問(wèn)題；基本方法；
近幾年，隨著“爸爸去哪兒”“爸爸回來(lái)了”等親子綜藝節(jié)目的熱播，各種各樣的親子娛樂節(jié)目層出不窮，在歡笑之余，多是感嘆明星能夠把自己的孩子教育得如此成功，著實(shí)令人佩服。繼而，由一檔檔親子節(jié)目，引發(fā)我們把目光聚焦在了家庭教育這個(gè)話題上。
誠(chéng)然，孩子是家庭生命的延續(xù)，是父母年老的保障。著名作家大仲馬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他一生中最杰出的作品是他的孩子小仲馬。人生的成功，百分之二十來(lái)自智商，百分之八十靠情商，而孩子情商的培養(yǎng)絕大部分靠家長(zhǎng)的用心呵護(hù)與正確引導(dǎo)。孩子是父母的影子，是父母最優(yōu)秀的“作品”，父母對(duì)孩子品的性格的形成起至關(guān)至關(guān)重要甚至于
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*** 決定性的作用。家長(zhǎng)正，子女易行善；家長(zhǎng)邪，子女易行惡。家長(zhǎng)民主子女起平等之心，家長(zhǎng)獨(dú)斷子女起專橫之心，家長(zhǎng)善良子女起博愛之心，反之，家長(zhǎng)暴戾子女殘忍。孟母三遷，岳母刺字，“近朱者赤，近墨者黑”等等，都說(shuō)明家長(zhǎng)的素養(yǎng)、家庭的環(huán)境，對(duì)孩子一生的教養(yǎng)息息相關(guān)、處處相連。
家庭是成功孩子的港灣和出發(fā)地，家長(zhǎng)是孩子走向成功的導(dǎo)師和助手。在孩子成長(zhǎng)的道路上，性格、行為習(xí)慣起著決定性的作用，而孩子的性格和行為習(xí)慣的形成與家庭有著密切的聯(lián)系。隨著年齡的增長(zhǎng)，很多情況下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越像自己的父母，但是沒有哪些孩子會(huì)越來(lái)越像自己的老師。“成功的家教塑造成功的老師，失敗的家教造就失敗的孩子。由此可見，家庭教育對(duì)一個(gè)孩子的影響是非常重要的。今天，我以雙重的身份——是班主任同時(shí)又是一位教師的身份，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中碰到的實(shí)例來(lái)談?wù)勛约旱那猩砀惺芎涂捶?，和大家共同探討家庭教育這個(gè)話題。
在現(xiàn)代家庭教育中，存在這樣幾種錯(cuò)誤的愛的模式，對(duì)孩子的心理健康和完善人格的塑造帶來(lái)非常大的負(fù)面影響。問(wèn)題如下：
一、怕孩子吃虧，給孩子灌輸一些錯(cuò)誤的人際交往方法?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，幾乎所有的家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子呵護(hù)有加，簡(jiǎn)直是放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，家家都是小皇帝、小公主，孩子上學(xué)后，總怕孩子受到別人的欺負(fù)而吃虧。因此，一些家長(zhǎng)也就有了一些偏激的教育方式。
記得有一次在學(xué)校，我處理兩個(gè)孩子打架的問(wèn)題。其實(shí)都是很小
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*** 的事情引起的?？墒?，當(dāng)我把雙方父母請(qǐng)來(lái)時(shí)，一個(gè)家長(zhǎng)卻說(shuō)道，我的孩子誰(shuí)也碰不得，那個(gè)被打得活該，要多少錢，我來(lái)賠就是。在那一刻，我明白，難怪他的孩子平時(shí)攻擊性這么強(qiáng)，稍有問(wèn)題就大打出手，而且手段非常殘暴，這與家長(zhǎng)偏激的教育方式是分不開的。
二、包辦孩子的一切，父母的“溺愛”壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)。在我的班級(jí)里，有一位小女孩一直沉默寡言，今年“
六、一”兒童節(jié)，我很想鍛煉她的膽量，想讓她通過(guò)班級(jí)的舞蹈和別的孩子增進(jìn)友誼，于是選她去參加跳舞。她也十分開心地答應(yīng)了，可是，第二天，她卻說(shuō)她不能去了。再三追問(wèn)，才知道，她的媽媽覺得跳舞太費(fèi)體力，她害怕孩子因此受傷，并且每天練舞會(huì)很晚才回家，她媽媽擔(dān)心孩子放學(xué)不安全?？吹胶⒆友劾锏氖?，我的心不由得顫抖了。說(shuō)真的，她的母親很愛她，但是孩子真正需要的，她或許不知道。
正是由于家長(zhǎng)的過(guò)渡關(guān)心與呵護(hù)，沒有把孩子當(dāng)作是一個(gè)有獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活能力的人。在他們自認(rèn)為的“愛”中，剝奪了孩子在成長(zhǎng)中鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子漸漸變成了溫室中的花朵，經(jīng)不起任何的風(fēng)吹雨打。有很多的獨(dú)生子女過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的優(yōu)越生活，一旦環(huán)境改變了，他們就會(huì)水土不服。據(jù)調(diào)查，在大學(xué)中有很大部分學(xué)生退學(xué)或不敢報(bào)離家遠(yuǎn)的學(xué)校的原因就是生活自理能力差。專家說(shuō)：只有解放孩子的手腳，孩子才會(huì)獨(dú)立行走；只有解放孩子的心靈，孩子才能創(chuàng)造奇跡。
三、過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽略了人格與能力的培養(yǎng)。
隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)們都看到了這一點(diǎn)，所以深
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*** 怕自己的孩子在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。有些父母便把自己對(duì)社會(huì)的焦慮在日常生活中傳輸給了孩子：“你在班上要爭(zhēng)不了前三名，就考不上重點(diǎn)中學(xué)，考不上重點(diǎn)中學(xué)，就進(jìn)不了重點(diǎn)大學(xué)，就沒有好工作；沒有好工作，就得不到高收入；得不到高收入，就過(guò)不了幸福生活??”漸漸地，在孩子的生活中，家長(zhǎng)覺得孩子只要有了高分?jǐn)?shù)，好成績(jī)才是好孩子。孩子只要能考出好成績(jī)，什么要求都答應(yīng)，什么愿望都滿足，什么承諾都兌現(xiàn)。品德低下都不被關(guān)注，漸漸地，有些孩子說(shuō)謊、自私、冷漠、孤獨(dú)、缺乏愛心與同情心，以自我為中心，不考慮別人的感受。父母對(duì)孩子這種方式的愛真的令人憂慮。
有報(bào)道稱，復(fù)旦大學(xué)一位研究生跳樓自殺，他曾經(jīng)是某省的文科高考狀元?？梢?，分?jǐn)?shù)只能說(shuō)明孩子一方面的能力——在紙上還原知識(shí)的能力，根本不是孩子的綜合能力，它只是孩子生命之樹上冒出的一個(gè)枝杈，并不是孩子的全部枝葉。
所以，看到了這些問(wèn)題，我們老師和家長(zhǎng)都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，抽出更多的時(shí)間和精力用于家庭教育，積極配合學(xué)校教育。我結(jié)合自身對(duì)孩子的教育，談幾點(diǎn)體會(huì)：
第一、父母應(yīng)教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩。父母應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子懷有一顆感恩的心。教會(huì)孩子感恩父母，因?yàn)楦改附o了我們生命；教會(huì)孩子感恩老師，因?yàn)槭抢蠋焸鞯朗跇I(yè)解惑，使我們學(xué)會(huì)做人的道理；感恩清潔工阿姨，感謝他們?yōu)樽约簞?chuàng)造了干凈清潔的環(huán)境；感恩交警叔叔，謝謝他們?cè)趪?yán)寒酷暑中為為我們維持交通秩序??讓孩子在生活
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*** 中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白，做人需要感恩。要讓他們時(shí)常做一個(gè)有愛心、善良的、懂得尊重任何人的好學(xué)生。
第二、父母應(yīng)該主動(dòng)以自己為榜樣。大家都聽說(shuō)過(guò)曾子殺豬的故事吧。曾子的夫人到集市上去，她的兒子哭著鬧著要跟著去。他的母親對(duì)他說(shuō)：“你回去，等我回來(lái)殺豬給你吃?！彼齽倧募猩匣貋?lái)，曾子就馬上要去殺豬。他的妻子阻止他說(shuō)：“我不過(guò)是和孩子開玩笑罷了，你居然信以為真了?！痹诱f(shuō)：“小孩是不能和他開玩笑的??！小孩子沒有思考和判斷能力，等著父母去教他，聽從父母的教導(dǎo)?，F(xiàn)在你欺騙孩子，就是在教他欺騙別人。母親欺騙了孩子，孩子就不會(huì)相信他的母親，這不是用來(lái)教育孩子成為正人君子的方法?！?于是，曾子就殺豬煮肉給孩子吃。曾子用自己的行動(dòng)教育孩子要言而有信，誠(chéng)實(shí)待人。同時(shí)這個(gè)故事也教育成人，自己的言行對(duì)孩子影響很大。待人要真誠(chéng)，不能欺騙別人，否則會(huì)將自己的子女教育成一個(gè)待人不真誠(chéng)的人。
由此可見，父母是子女的第一任啟蒙老師。父母的言行對(duì)子女將來(lái)的成長(zhǎng)起很大的作用，所以，有見識(shí)的家長(zhǎng)在孩子面前處處以身作則，以培養(yǎng)他們良好的品德。曾子這樣做完全是正確的，他用自己的行動(dòng)教育孩子要言而有信，誠(chéng)實(shí)待人。別看殺了一頭豬，眼前利益受損，但從教與子女的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看，大有好處。
第二、父母應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小就讓她學(xué)會(huì)做好自己的事情。在日常生活中，父母應(yīng)該多培養(yǎng)孩子基本的生活的自理能力。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我的孩子還小，做這些日
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*** 常的家務(wù)活不行。那么，我想反問(wèn)家長(zhǎng)，不從小培養(yǎng)孩子的自理能力，難道到了自然而然就有了嗎？此時(shí)不培養(yǎng)，更待何時(shí)。好的生活習(xí)慣在于，讓孩子培養(yǎng)自立自信的習(xí)慣，從洗一次碗開始，從拖一次地開始，在生活中力求自強(qiáng)自理。著眼于細(xì)微之處，從小事做起，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。
因?yàn)?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在于，不要求孩子一定要考高分，而是在于孩子在小學(xué)階段能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的自主探究精神。
第三、讓孩子快樂地生活、寓教于樂。大家經(jīng)常感慨：現(xiàn)在的孩子沒有童年，沒有快樂。在我們的童年時(shí)代，沒有玩具，沒有電視，更沒有電腦，可我們不覺得那有什么遺憾，為什么？因?yàn)槲覀冇性S多的小伙伴，我們有田野、有泥巴、有自由玩耍的時(shí)間。因此，家長(zhǎng)不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子，對(duì)于她不感興趣的東西，不是強(qiáng)迫她去學(xué)，而是盡量讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
第四、父母要正確處理學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系問(wèn)題，使其密切配合，相互促進(jìn)，相得益彰。
（1）建立“家長(zhǎng)共育”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
在學(xué)校建立“家校共育”機(jī)構(gòu)，通過(guò)專業(yè)的學(xué)校社會(huì)工作者向家長(zhǎng)傳授正確的家庭教育信息。學(xué)校社會(huì)工作者可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家庭教育咨詢等形式開展工作，主要工作包括幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念；通過(guò)定期培訓(xùn)提高父母在子女成長(zhǎng)方面所需的基本知
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*** 識(shí)；提出關(guān)于家庭教育的建議，組織學(xué)生和班主任對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育進(jìn)行評(píng)價(jià)；加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的交流等。
（2）建立學(xué)校與家庭互相溝通制度
適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)或讓教師家訪，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的工作和班級(jí)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子的在校表現(xiàn)，能加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加深家長(zhǎng)和老師之間的理解。建立學(xué)生家庭教育信息檔案，掌握學(xué)生家庭情況，如家中人數(shù)、每個(gè)人的姓名、出生年月、監(jiān)護(hù)人或代理監(jiān)護(hù)人工作單位或地址、性格特征、興趣愛好、聯(lián)系方式及學(xué)生的有關(guān)成長(zhǎng)信息等，以便能及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)或家庭人員了解和匯報(bào)學(xué)生的情況。
（3）重視家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用
家訪是教師開展工作的一個(gè)重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪已漸漸淡漠，但家訪仍有其不可替代作用的：能及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)分享孩子成長(zhǎng)的快樂；能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，與家長(zhǎng)配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上；能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給家長(zhǎng)提出建議，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，教師與家長(zhǎng)配合形成教育合力，做好學(xué)生的思想工作；能及時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的傳播；能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性；可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用。
教育家說(shuō)：“沒有愛就沒有教育”。我認(rèn)為愛孩子更是一種藝術(shù)，家校共育
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*** 對(duì)孩子的愛應(yīng)該是向孩子傳輸一種正向的情感，是引領(lǐng)孩子成為未來(lái)社會(huì)一名合格的公民，而不是一種自私的愛、變質(zhì)的愛。所以，家庭教育至關(guān)重要。我們需要共同努力，為孩子撐起一片蔚藍(lán)的藍(lán)天。
總之，重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，二十一世紀(jì)需要的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才應(yīng)具有自覺進(jìn)取的精神、扎實(shí)淵博的學(xué)識(shí)、創(chuàng)新應(yīng)變的能力、健康向上的心理素質(zhì)和強(qiáng)壯扎實(shí)的體魄。作為父母要隨時(shí)關(guān)注孩子的生理、心理知識(shí)，并按照孩子身心發(fā)展規(guī)律來(lái)辦。對(duì)孩子要講民主和平，要給孩子更多的發(fā)言權(quán)。家長(zhǎng)不僅是孩子慈愛的父母，循循善誘的導(dǎo)師，而且還是真誠(chéng)的朋友，這樣，才能促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王 枬
王彥教育敘事：在實(shí)踐中體悟生命 [J]，《教育研究》（北京） [2] 王 彥王 枬，教育敘事—從文學(xué)世界到教育世界 [J] 《全球教育展望》2005第4期
[3] 張曉樂框架理論視野下的道德敘事 [J]，《全球教育展望》2005第4期
[4] 黎加厚 信息時(shí)代的教育敘事與教師主體意識(shí)的覺醒 [J],《中國(guó)電化教育》2004年第10 期
為學(xué)生撐起一片天空2
為留守學(xué)生撐起一片愛的天空
樊城區(qū)太平店鎮(zhèn)小樊小學(xué)
彭軍
“幾度風(fēng)雨，幾度春秋”，轉(zhuǎn)眼我從事教育事業(yè)已經(jīng)十幾年了，在這十幾年的時(shí)間里，我送走了一批又一批的學(xué)生，自己也由一個(gè)毛頭小伙兒歷練成一名沉穩(wěn)、老練的青年教師。面隊(duì)社會(huì)的喧囂和浮躁，我更體會(huì)到校園里所特有的學(xué)習(xí)氛圍；面對(duì)學(xué)生，我更感受到自己所承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。教師這一職業(yè)，已經(jīng)融入了我的心血和汗水，已經(jīng)融入了我的生命。而我以后的教學(xué)之路還長(zhǎng)，我更要堅(jiān)定自己的信念，立足本職工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)，為學(xué)生撐起一片愛的天空。
一、心路的歷程：對(duì)教師這一職業(yè)的再認(rèn)識(shí)和再思考。古往今來(lái)，人們賦予教師很多的榮譽(yù)，如：“人類靈魂的工程師、紅燭、春蠶、鋪路石”等等，也有“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)，人們也在詮釋著教師的職責(zé)，像“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師，身正為范”等等。這些都確定了教師所特有的地位，使教師也承載著歷史所特有責(zé)任。而我在教學(xué)過(guò)程中，更加體會(huì)到教師這一職業(yè)的平凡和崇高。平凡在于教師只是千百種職業(yè)的一種，在各行各業(yè)中，她并不是那么地耀眼和炫目。而三尺講臺(tái)這一工作崗位，也注定了教師平凡的一生，她不會(huì)轟轟烈烈，也不會(huì)驚險(xiǎn)曲折。三尺講臺(tái)、課本、教參、學(xué)生等構(gòu)成教師生活中的基本音符，但是教師又是崇高的，教師所面對(duì)的不是莊稼、機(jī)器，而是活生生的孩子。教師在付出體力勞動(dòng)的同時(shí)，更應(yīng)該用心靈去雕琢。也只有用心靈去雕琢，才能讓孩子身心健康地發(fā)展。
而隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的“銅臭味”沖擊著教師的道德底線，腐蝕著教師的心靈?！暗诙殬I(yè)”、“有償家教”等現(xiàn)象已大有人在。教師在賺取了額外的服務(wù)費(fèi)時(shí)，勢(shì)必會(huì)荒廢自己的主職工作。這些職業(yè)道德的淪喪又促使了教師社會(huì)地位的下降。怎樣抵制社會(huì)的不良誘惑呢？我是否能抵制這些誘惑呢？我不只一次地捫心自問(wèn)，我覺得就教師本人而言，要提高自身的思想素質(zhì)，自律自查，要熱愛學(xué)生。
二、心靈的碰撞：我懂得了要以心換心，互相地尊重和理解。
立足本職工作，最重要的一點(diǎn)是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，就要關(guān)心學(xué)生的一言一行，以細(xì)微之處見真情。一次，我按照慣例上晚自習(xí)，走進(jìn)教室，只那么掃了一眼，問(wèn)：“怎么人不夠呢？”有學(xué)生就說(shuō)了：“龔新月回去了。”坐在后面的馬俊帆佩服地說(shuō)：“老師，你咋這么精呢？一眼就看出人不夠？”我不由得笑了，糾正道：“老師不是精，而是關(guān)心?！按_實(shí)如此，面對(duì)全班的學(xué)生。早上，我上早自習(xí)的時(shí)候，關(guān)心的是全班到齊了沒有；晚上，我上晚自習(xí)的時(shí)候，又關(guān)心住度生到齊了沒有。誰(shuí)沒有來(lái)，為啥沒有來(lái)，我都要在第一時(shí)間內(nèi)知道的一清二楚。
關(guān)心學(xué)生，還要理解和尊重學(xué)生。去年曾經(jīng)發(fā)生的一件事讓我至今都無(wú)法釋懷。那一年，我班的清潔區(qū)是廁所，學(xué)生一天兩掃已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。那天上午，我正在上課，忽然，坐在后排的一名女生尖叫起來(lái)“蛆蚜子喲！”這一聲叫不打經(jīng)，把全班的眼球都吸引過(guò)去了，這位女生喊了之后，還只往一名叫胡珊珊的女生那兒指。胡珊珊學(xué)習(xí)成績(jī)不大好，可是勞動(dòng)很積極，那天上午就是她打掃的廁所。只見她滿臉通紅，腳下好像還踩著什么，嘴里一再申辯：“沒有，哪兒來(lái)的蛆蚜子？”這個(gè)時(shí)候，我如果不再追究，等事態(tài)平息了再處理，不失為一種好方法，可我偏偏聽信了那位女生的話，就走上前去一腳把胡珊珊的腳給踢開了，胡珊珊的腳下確實(shí)有一個(gè)蛆蚜子，已經(jīng)被她給踩扁了。胡珊珊趴在桌子上傷心地哭了起來(lái)，我心里后悔呀！干嗎要讓她出丑呢？人家熱愛勞動(dòng)，不怕臟，打掃廁所，這是多么好的一件事??！而我卻傷害了她。從這件事，我體會(huì)到學(xué)生都是有自尊心的，作為老師，要盡量地維護(hù)學(xué)生的自尊心，要設(shè)身處地地理解學(xué)生的心境，為學(xué)生著想。
而學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤、甚至惡習(xí)，我是曉之以理、動(dòng)之以情，堅(jiān)決要求其改正的?，F(xiàn)在的孩子由于多種原因，變得越來(lái)越嬌縱、脆弱，總之是和以前的學(xué)生相比缺點(diǎn)是越來(lái)越多。更嚴(yán)重的是那種獨(dú)斷專行、唯我獨(dú)尊的自私行為，那種滿嘴臟話、謊話的惡劣習(xí)慣。去年，我所教的學(xué)生中，有一個(gè)叫胡傲雷的，他是家中的幺兒子，遇著事情有父母寵著，兩個(gè)姐姐讓著，這一年他爸爸打工去了，媽媽管不住他，使他變得非常地任性和自私，喜歡罵人，仗著自己個(gè)子大去招惹別人。一次，他又和班上一名叫胡明的男生打架。我問(wèn)清了原因后，覺得他們雙方都有責(zé)任，就讓他們互相道個(gè)歉，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，保證以后不再打架了。沒想到這反倒給他們出了難題，胡傲雷就是張不開嘴，好像他從來(lái)就沒有道過(guò)歉似的，一下子僵在那兒了，眼看這節(jié)課要過(guò)去了，看來(lái)道歉也要老師教??！我就一遍又一遍地示范，還不會(huì)？我動(dòng)員全班同學(xué)幫他想，“打人對(duì)不對(duì)？”“道歉應(yīng)不應(yīng)該？”通過(guò)學(xué)生的齊聲回答，給他的心靈造成震撼，他最終支撐不住了，變得局促不安起來(lái)，只好承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。也許這件事給他的印象比較深，在以后的日子里，他招惹別人的次數(shù)很少了。通過(guò)著一次次的言傳身教，我讓學(xué)生懂得了有錯(cuò)就改，要誠(chéng)實(shí)、要有正義感等樸素的道理。
我對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重和理解，同樣也得到了學(xué)生的尊重。去年有一段時(shí)間，由于與我搭檔的陳禹老師有事請(qǐng)假，我連續(xù)上了一個(gè)星期的語(yǔ)文。上課時(shí)，大看得到一臉的疲憊。有一些細(xì)心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了，也悄然地關(guān)心起老師來(lái)，上課后，黑板有人幫著擦了。如果上課時(shí)我有事出去一下，學(xué)生也顯得特別守紀(jì)律，比以前省心多了。我在感到疲勞的同時(shí)，心里也多了一絲欣慰，收獲著學(xué)生對(duì)我的真情。作為老師，再也沒有比學(xué)生尊重你、熱愛你更感到滿足了。
我把心思一心撲在教學(xué)上、撲在學(xué)生上，但事業(yè)家庭不能兼顧。在龍王鎮(zhèn)老家的父母年歲已高，而且都有病在身，父親腦中風(fēng)，落下個(gè)半身不遂，母親大腿骨折，二老雙雙喪失了勞動(dòng)能力。去年四月份的一天，我正在鎮(zhèn)小聽課，母親打電話來(lái)說(shuō)家里在移秧，問(wèn)我能不能回去，可我一時(shí)抽不開身，只好答應(yīng)“五.一”回去移秧，善解人意的母親沒在說(shuō)什么了，說(shuō)他們自己想辦法移，等我“五一”回家，秧已經(jīng)移完了。那是怎樣才移完的啊！是腿有殘疾的母親一步一挪，腦中風(fēng)的父親在田里摔了一交的代價(jià)移完的。聽了母親的訴說(shuō)，我感到一陣陣揪心的痛，是兒子沒盡到孝心才使他們二老受這么大的罪?。∥业暮⒆右采蠈W(xué)了，可我每次都無(wú)暇顧及他。每天我上了早自習(xí)后，只有半個(gè)鐘頭的時(shí)間，在這半個(gè)鐘頭的時(shí)間里，我要快速地做好飯，給孩子穿衣、洗刷，這樣孩子才能上學(xué)。孩子在上一、二年級(jí)期間，幾乎每天早上都在遲到，為此孩子的老師抱怨，孩子也不止哭過(guò)多少回。
三、內(nèi)心的期盼：在教學(xué)中，我體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的必要性。
有這樣一句話，教師要給學(xué)生一碗水，教師自己必須要有一桶水。但知識(shí)也有一個(gè)不斷老化、更新的過(guò)程。如果教師只滿足于以前的一桶水的知識(shí)，勢(shì)必就要落伍。教師更應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，不斷地豐富自己 的知識(shí)，不斷地充實(shí)完善自己。對(duì)知識(shí)的重要性，我有著深切的體會(huì)，我本人由于個(gè)子矮，站在講臺(tái)上不能夠以貌服人，我就只好以“知識(shí)”服人了。課堂上，我通過(guò)生動(dòng)形象地講解讓學(xué)生感到佩服，“臺(tái)上一分種，臺(tái)下十年功”在課余，我深鉆教材，把教材、教參的內(nèi)容讀懂讀透。臨睡前，也要把當(dāng)天的教學(xué)情況整理一下，想一想那些管理還不到位，教學(xué)中哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒有講清，哪個(gè)學(xué)生的思想出現(xiàn)了波動(dòng)等。積累得多了，練筆多了，才會(huì)有所感悟，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，發(fā)表一點(diǎn)兒自己在教學(xué)上的見解。但我覺得自己在很多方面做得并不夠。我努力提高自己的素質(zhì)。比如：參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)等。我努力通過(guò)這些渠道掌握更多的知識(shí)，我還渴望其他方面的學(xué)習(xí)，比如電腦的運(yùn)用。以前我雖然培訓(xùn)了半個(gè)月的電腦，才剛剛?cè)腴T，這兩年沒有培訓(xùn)，又統(tǒng)統(tǒng)地忘卻了。我渴望通過(guò)培訓(xùn)、自學(xué)的方式能夠熟練地運(yùn)用電腦。去年，我一咬牙買了一臺(tái)，我想不久的將來(lái)，電腦一定會(huì)給我的教學(xué)帶來(lái)更大的幫助。
“幾分辛苦幾分收獲”，近幾年來(lái)，我對(duì)我的教學(xué)工作還是比較滿意的。時(shí)不時(shí)地有論文、課例之類的獲獎(jiǎng)、發(fā)表，我想這也是對(duì)父母和孩子的一點(diǎn)兒安慰吧。最后，用我在師范讀書時(shí)，至今記憶猶新的一句話自勉，那就是“既來(lái)之，則安之，則愛之，則干之?！泵鎸?duì)教學(xué)事業(yè)，已經(jīng)傾注了我的全部的感情，我愿意把一生都獻(xiàn)給她。
為學(xué)生撐起一片天空3
用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘〃〃〃〃〃〃“教師如果只能帶優(yōu)等生，而對(duì)后進(jìn)生束手無(wú)策，就不能稱其為合格的教師?！碧招兄壬苍f(shuō)：從某種意義上來(lái)講，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生更重要、更光榮、更有價(jià)值。是這樣的。一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為好學(xué)生，可以帶動(dòng)一大批后進(jìn)生，使他們看到希望，使他們產(chǎn)生、增強(qiáng)奮發(fā)向上的信心。只要教育得法，他們中的絕大多數(shù)可以成為合格的畢業(yè)生，乃至日后成長(zhǎng)為杰出的人才。
對(duì)待后進(jìn)生，我一般不會(huì)挖苦諷刺嘲笑，也不會(huì)帶著有色眼鏡看他們，但在如何轉(zhuǎn)化他們向好的方面發(fā)展，還真沒有什么系統(tǒng)的方法?？戳恕督o教師的建議》中介紹的一些做法，再根據(jù)自己在平時(shí)工作中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一下后進(jìn)生產(chǎn)生的原因：
家庭原因：教育方法不當(dāng)，或者家長(zhǎng)行為不正，再或者家庭離異等。
學(xué)校方面：個(gè)別老師的歧視、或者教學(xué)的失誤，還有就是學(xué)生幾次努力，終以失敗而告終。
個(gè)人方面：交友不當(dāng)染上社會(huì)惡習(xí)、身體狀況較差，或智力原因；還有我覺得可能是自控力太差，導(dǎo)致迷戀于網(wǎng)絡(luò)或雜七雜八的小說(shuō)。
而我們老師在對(duì)待后進(jìn)生上，如果有一勞永逸的想法，期望通過(guò)一次談心、家訪、班會(huì)或者報(bào)告會(huì)就徹底轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，那是注定要失敗的。對(duì)于后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，作為教師一要樹立信心、二要講求策略。在對(duì)待后進(jìn)生上必須要有這樣的思想準(zhǔn)備：犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——犯錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)……不斷地反復(fù)、螺旋式進(jìn)步中。如果因?yàn)閷W(xué)生的再次犯錯(cuò)而斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”“本性難移”是極不公正的。我們必須容忍后進(jìn)學(xué)生一次次的舊病復(fù)發(fā)，要讓他們?cè)谥鸩窖娱L(zhǎng)的周期或者錯(cuò)誤程度的減輕中看到進(jìn)步而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。只要我們能做到工作細(xì)致、方法得當(dāng)，努力創(chuàng)設(shè)出后進(jìn)生良好的發(fā)展環(huán)境，就可以把他們轉(zhuǎn)化為先進(jìn)學(xué)生，轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。針對(duì)后進(jìn)生的特殊心理特點(diǎn)，我認(rèn)為在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，應(yīng)從下面幾點(diǎn)著手： 1．
真誠(chéng)關(guān)愛，長(zhǎng)善救失。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)兒童”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。首先，教師要給后進(jìn)生特別的關(guān)愛，關(guān)愛每一個(gè)后進(jìn)生，關(guān)愛后進(jìn)生的每一個(gè)方面，堅(jiān)信自己誠(chéng)摯的愛會(huì)感化后進(jìn)生，進(jìn)而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。必須強(qiáng)調(diào)：這種“愛”不是特殊的偏愛，而是自然而然的和其他學(xué)生一樣的平等的愛，不然，后進(jìn)學(xué)生仍然會(huì)覺得老師對(duì)他們是“另眼相待”。其次，這種愛不應(yīng)該僅僅來(lái)自老師，還應(yīng)來(lái)自學(xué)生集體，要讓后進(jìn)學(xué)生感到不但老師沒有歧視他，而且同學(xué)們也在真誠(chéng)地尊重他，進(jìn)而喚起他們對(duì)集體的熱愛之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。只有熱愛、尊重、信任后進(jìn)生，才能沙里淘金，使之不斷前進(jìn)。
2．以心換心，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。
每當(dāng)感到學(xué)生不聽我話的時(shí)，我就問(wèn)自己：我的這些話，是否點(diǎn)燃了他心靈深處向上的愿望和信心？無(wú)數(shù)事實(shí)證明：只有當(dāng)學(xué)生自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時(shí)，他的進(jìn)步才會(huì)出現(xiàn)并得以持久。所以，要不斷喚起他們向上道德信心。教師（特別是班主任）要善于與后進(jìn)生溝通思想，以心貼心，以誠(chéng)相待，這樣才能消除他們對(duì)老師的疑懼心理。教師要尊重后進(jìn)生的人格，關(guān)心愛護(hù)他們，使之體驗(yàn)到老師的誠(chéng)心善意，從而消除戒心，愿意接受老師的教誨、勸導(dǎo)，得以轉(zhuǎn)化。
3．集體送暖，攜手前進(jìn)。
我們要善于利用班集體的力量來(lái)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體和真誠(chéng)無(wú)私的同學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)全班學(xué)生不要對(duì)后進(jìn)生歧視、嘲諷，而關(guān)心幫助他們，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。當(dāng)后進(jìn)生在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難時(shí)，要?jiǎng)訂T全班同學(xué)，尤其是優(yōu)秀同學(xué)及時(shí)給予幫助，送去溫暖和熱情，送去鼓勵(lì)和支持，使其感受到集體的溫馨與信任，促其轉(zhuǎn)化，和全班同學(xué)攜手并進(jìn)。
4．創(chuàng)造條件，激勵(lì)進(jìn)取。
人人皆有上進(jìn)之心，后進(jìn)生亦是如此，這是潛藏在他們心靈深處的內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力。后進(jìn)生大多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)差往往是從他們對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣開始的。因此首先要激發(fā)、培養(yǎng)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把后進(jìn)生的特長(zhǎng)愛好與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。給后進(jìn)生提供施展才能的平臺(tái)，增強(qiáng)自信；其次，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。對(duì)于后進(jìn)生，空洞的說(shuō)教、批評(píng)和訓(xùn)斥往往會(huì)引發(fā)他們的逆反心理，不利于他們進(jìn)步、轉(zhuǎn)化。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵是教師要用心找準(zhǔn)突破口，精心設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化策略。在教學(xué)中，要多為后進(jìn)生提供學(xué)習(xí)、發(fā)言和不斷成功的條件，讓他們能夠經(jīng)常展現(xiàn)自我，獲取越來(lái)越多、越來(lái)越大的成功。
5．提高明辨是非能力。
后進(jìn)生由于辨別是非能力低，因而在行動(dòng)中常常出錯(cuò)。犯錯(cuò)誤后，他們雖能承認(rèn)錯(cuò)誤，但對(duì)錯(cuò)誤的危害及如何才能預(yù)防錯(cuò)誤卻往往沒有真正的認(rèn)識(shí)。因此，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先是提高他們明辨是非能力，讓他們明確什么是美、丑，什么善、惡，什么是是，什么是非，什么是正義，什么是非正義，什么是誠(chéng)實(shí)，什么是虛偽，使他們懂得應(yīng)當(dāng)追求什么，去做什么。其次，對(duì)他們要嚴(yán)格要求，對(duì)正確的行為及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤行為給予適當(dāng)?shù)摹皯土P”，促進(jìn)及時(shí)改正。
“冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生形成是有一個(gè)過(guò)程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準(zhǔn)后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因，采取靈活多樣、因人而異的教育方式，并助教育的合力，就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果?？傊?，我們要做一個(gè)有心人，做一個(gè)熱愛教育的人，需要全身心的投入。
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