下面是范文網小編收集的石橋鎮(zhèn)中心小學“四德”方案3篇，供大家賞析。
石橋鎮(zhèn)中心小學“四德”方案1
創(chuàng)建“數(shù)字化校園”實施方案
一、指導思想
為貫徹落實《教育部“十二五”教育規(guī)劃綱要》確定的工作目標，加快教育信息化發(fā)展進程；為創(chuàng)造數(shù)字化校園環(huán)境，實現(xiàn)石橋中心小學的跨越式發(fā)展，以引領教師發(fā)展、培養(yǎng)骨干、促進學生成長、提高學校教育教學及管理質量為宗旨，添置、整合各種信息化硬件設施，全面提高師生信息技能和素養(yǎng)，提升學校信息化管理水平，為創(chuàng)建數(shù)字化校園打好堅實基礎。我?，F(xiàn)制定創(chuàng)建“數(shù)字化校園”實施方案。
二、組織領導
組 長：王樹東 副組長：張傳平楊振軍
組 員：張克娥 楊本福 陳濤 周麗 張曉峰 郭傳孝 馬元良 鄭健
三、學?；驹O施
我校目前已具備數(shù)字校園建設的各項硬件的條件。
1．信息技術教學設備。學?，F(xiàn)有2個信息技術教室，目前設備完好率達97%以上，為信息技術教學提供了保障。
2．網絡硬件設備。學校具有功能完善的校園網絡，并與區(qū)縣教育城域網絡互通。校園接入Internet網絡（帶寬10M），保證信息點分布到每個教室、辦公室。專用服務器1臺，用于內網服務。從基礎上保證了數(shù)字化校園的運行。
3．多媒體教室。學校擁有多媒體專用教室3個，擁有全套的多媒體設備，21個間教室全部配備了交互式白板。
4．教師辦公電腦配備。多年來學校一直致力于教師信息化硬件建設，目前為我校實現(xiàn)了教師人手一機。
四、目標任務
總體目標：我們以信息化基礎設施的建設為重點，以信息技術應用為核心，以教育教學模式改革為關鍵。全面實施數(shù)字化校園工程，努力實現(xiàn)以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，推進我?，F(xiàn)代教育技術應用與發(fā)展。
1、在現(xiàn)有信息化設施的基礎上，進一步完善網站改版和校園網建設，加強對教師、學生、管理人員的信息素養(yǎng)和專業(yè)信息化人員技能水平的培訓，促進學校教學、科研、管理等應用系統(tǒng)及資源的建設與使用，將學校打造成一個教師、學生、家庭及社會都可參與的無邊界的“數(shù)字化校園”。使學生的信息素養(yǎng)、學習能力、創(chuàng)新能力得到明顯提高。
2、加強教師培訓。一方面努力培養(yǎng)和充實與信息技術相關的專業(yè)師資隊伍；另一方面廣泛開展面向全體教師和各類管理人員的信息技術培訓。
3、在“數(shù)字化校園”建設中，充分利用現(xiàn)有的教育資源，努力實現(xiàn)有關設備及課程等資
源的融通與共享，最大限度地提高資源的利用率。要本著實事求是、經濟、適用、高效相統(tǒng)一的原則，精心設計工作方案，認真組織實施。加強校本資源建設，鼓勵教師積極參與開發(fā)課程資源的研究，有效利用基于現(xiàn)代信息技術的課程教學資源，努力形成學校的課程教學資源體系。打造具有區(qū)域特色的信息化資源平臺。
4、積極推進信息技術與學科課程的整合。將信息技術作為促進學生自主學習、自主發(fā)展的手段，并全面地應用到各學科教學過程中，促進教學方式的根本變革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課題組以行動研究法為主，在教學進程中研究，在研究基礎上提高。通過積累和實踐，提高教師的科研能力，轉變教師的觀念，改變教與學的方式。
五、實施步驟
（一）、創(chuàng)設良好的網絡環(huán)境
1、硬件網絡架構
（負責部門：信息中心 實施時間：2015年4月——2015年5月）
數(shù)字化校園建設從硬件建設上可分為三塊：數(shù)字校園網、服務器和電腦設備、數(shù)字輸出設備。
（1）、在目前三網合一的網絡環(huán)境下，升級網絡帶寬到100兆，覆蓋全校的校園無線網絡。
（2）、校內配置2臺以上的服務器，通過服務器整合減少開銷，提高現(xiàn)有資源的利用率；通過縮減物理基礎架構和提高服務器/管理員比率，降低成本；提高硬件和應用程序的可用性；實現(xiàn)了靈活性；提高桌面的可管理性和安全性。架設服務器集群用于校內網站系統(tǒng)、校內資源庫和管理及教學平臺等服務；
（3）、力爭實現(xiàn)每個教室配備多媒體設備；（4）、建成兩間移動式未來教育課堂。（5）、完善視頻監(jiān)控系統(tǒng)和報警系統(tǒng)。
2、軟件系統(tǒng)配備：
（負責部門：信息中心 實施時間：2015年6-2015年7月）（1）、外網網站平臺
報導學校動態(tài)及宣傳公告資訊等，并為師生提供展示風采的舞臺。
劃分成對外與對內兩個邏輯區(qū)域
欄目分類合理，實現(xiàn)動態(tài)更新
為每位教師分配一個登陸帳號
對所有發(fā)布信息實現(xiàn)專人審核（2）、內網管理平臺
提供校內各項基于WEB的管理平臺，使用自行開發(fā)的管理平臺等軟件。
辦公自動化管理：收發(fā)公文管理、發(fā)布通知公告，包括每周工作安排、學期計劃總結、各種臨時性活動安排、外出登記和校內文件傳輸?shù)?權限分配：校內每位教師和各處室負責人)；
教務管理：教學基本信息和課程表管理，包括課程、學科、年級開設等。(權限分配：教務處)；
教師績效管理：對教師常規(guī)工作及臨時布置任務完成情況進行記錄、分析統(tǒng)計；
學籍管理：利用南京市學生管理平臺對學生入學分班、轉入轉出、休學等進行管理(權限分配：教務處 學籍管理員)；
學生學情分析管理：成績輸入、分析(權限分配：教務處及各任課教師)學生成長管理：輸入及查詢(權限分配：班主任 學生、家長、任課教師)；
財務管理系統(tǒng)；
圖書、實驗和學校資產網上管理系統(tǒng)。（3）、內網教學平臺
提供網絡環(huán)境下的信息技術與課程整合工具，方便師生以較少的時間投入獲取最大的工作和學習效益。電子備課轉向網絡化，形成全校共享的課程資源；
（4）、學校教學資源庫
利用校內服務器或其它網絡存儲設備分類存放和管理各類教學資源，如課件、教案、教學素材、案例實錄、數(shù)字圖書等，實現(xiàn)信息資源在校內共享，最大程度地提高校內資源的利用率。建成一個針對交互式白板、觸摸一體機的具有推送功能的教學資源服務平臺。
（5）、建立面向Internet的網盤系統(tǒng)，為每位教師分配一個網絡磁盤空間，便于個人資料的存儲。
（6）、病毒防治與數(shù)據(jù)安全保障
學校設立專人負責網絡安全管理工作；（信息中心）
在所有服務器和終端安裝有效的防病毒軟件并定期升級病毒代碼和防、殺毒引擎；軟件系統(tǒng)要及時安裝升級補丁；
安裝網絡過濾系統(tǒng)，防止黃色和非法網絡信息的入侵；
保存記錄學校6 0天以上學校所有終端上網日志和服務器管理、使用日志；
定期對服務器數(shù)據(jù)庫作策略異地(異機)備份，保存最近一周的數(shù)據(jù)庫。
（二）、建立并充實數(shù)字化資源庫
（負責部門：教務處、信息中心 實施時間：2015年7月-2015年9月）數(shù)字化資源建設是數(shù)字化校園的重要元素，要從以下兩個方面入手：
1、外部資源：充分利用已有的教育科研外部資源。如，教育網站提供的資源庫、中小學教育信息網等，通過購買或下載，豐富校園網上的資源。也可以組織發(fā)動全校教師將自己平時在工作、學習、生活中收集的各種教育教學資源，上傳到資源庫中，豐富資源庫中的教育教學資源。
2、內部資源：以學校原有資源庫為主體，將教學光盤、磁帶、圖片等教學資源進行數(shù)字化放到學校信息化資源服務平臺，并將教師自己平時上課開發(fā)的課件也搜集整理到信息化資源服務平臺上，以不斷充實數(shù)字資源庫。
3、充分發(fā)揮云錄播教室，打造學校精品課堂，組織教師開展以年級組為單位的精品課錄制，探索發(fā)展微課堂、翻轉課堂等在教學中的應用，從而實現(xiàn)信息技術與學科深度融合，從而實現(xiàn)信息技術在課堂中的有效應用。
有了充足的數(shù)字化資源，教師的教，學生的學就有了源源不斷的“活水”，就有了更多的手段和更廣闊的空間，從而更好地為教育教學服務。
（三）、加強信息培訓，完善管理機制（負責部門：教務處、信息中心）
采取多種方式和途徑，加強新課程與信息技術應用相結合的培訓，使教師從制作演示型課件的階段轉向以改變傳統(tǒng)教和學方式為重點的課程整合階段，探索基于多媒體環(huán)境以及網絡資源環(huán)境下學與教的問題研究，同時加強對師生網絡化的人文教育，最終全方位營造學校教育的數(shù)字化環(huán)境，把基于網絡的學生自主學習、探究學習、合作學習新方式全面引入各學科教學，建成數(shù)字化學校。
（四）、重視教育教學及教科研管理的應用（負責部門：教務處、信息中心）
1、推行網絡備課。指導教師利用相關教育資源和素材進行網路備課，發(fā)揮教研組團隊精神，精備、精研、精上每趟課，實現(xiàn)課課集體備、課課有教研。
2、教師在現(xiàn)代教育理念的科學指導下，積極利用信息化手段開展網絡環(huán)境下的教學，實現(xiàn)信息技術與學科教學的有機整合。學生在教師指導下積極利用網絡環(huán)境開展自主學習、合作學習、探究學習，學習的能力明顯提高。
3、教師充分利用網絡資源開展教研活動，并積極開展校內外網上研討交流。大力開展微課研討活動，嘗試翻轉課堂在教學中的應用。
4建設內容豐富、構架合理、服務教育教學、展示師生風采的學校網站。有專人負責維護更新。注重學生專題網站的建設。
6、積極實施《信息化資源的有效應用》試點推進工作。
7、注重成果的積累。組織教師積極參加各級教育行政部門組織的與信息技術相關的競賽，制定相應的獎勵方案，調動教師運用信息技術的積極性。
8、創(chuàng)建領導小組對各部門進行考核，考核的結果與績效工資掛鉤，有獎有罰，提高積極性。
創(chuàng)建數(shù)字化校園，既是上級部門對我們的要求，是我們每一個師生心中的向往。是提高學校教學與管理質量的有效方式。
石橋中心小學
石橋鎮(zhèn)中心小學“四德”方案2
石橋鎮(zhèn)第二中心小學2013~2014學
第二學期教學工作計劃
本學期，我校將繼續(xù)堅持“質量與特色”雙輪驅動策略，踐行“以生為本，先學后教，自主交流，精撥達效”的教學理念，緊抓質量建設不動搖，進一步加強教師培訓和校本教研，積極實施“教研促動、學測驅動、評價帶動”的“三元聯(lián)動”措施，以師德師風轉變?yōu)閷?，以管理?guī)范細化為抓手，以“高效生態(tài)課堂” 建構為主陣地，以提高教育教學質量為核心，進一步貫徹落實《連云港市中小學教學常規(guī)管理要求》，夯實石橋二小各項教育教學工作，大力推進教育教學管理的規(guī)范化、科學化、精細化。現(xiàn)將本學期教學工作計劃如下：
一、明確教學質量管理目標
1、創(chuàng)建省級“國防教育示范?！保?/p>
2、創(chuàng)建市級“寫字優(yōu)秀?！焙汀伴喿x達標校”；
3、縣目標管理二等獎以上；
4、爭取創(chuàng)建縣“先進教導處”；
5、省市縣級各優(yōu)秀組織獎各2個以上；
6、縣學測成績在全縣前15名以上；縣視導檢查成績在全縣前10名；
7、各級各類師生學科競賽獲獎人次及等級處于全縣中游以上。
8、初步構建“高效生態(tài)課堂”模式，各學科至少培養(yǎng)1位以上骨干教師，2位以上鎮(zhèn)課堂教學學科帶頭人；中心校至少承擔1次以上縣級教研活動，各校至少承擔鎮(zhèn)級教研活動1次；
9、積極參加省、市、縣、鎮(zhèn)教育主管部門或業(yè)務部門組織的各項、各類活動，效果明顯；
10、無任何縣級以上教學事故。
二、抓實教學過程監(jiān)控
（一）學校師資隊伍建設
1、師德師風建設
要把師德師風轉變作為基本導向來做，切實轉變以往教師懶、散、慢、拖的工作作風。利用單周一下午政治學習時間及教師例會、學校集會、集體活動等各種場合，引導教師學習有關教育方面的法律、法規(guī)及學校制定的各項規(guī)章制度，做到學校有計劃、有記錄、有檢查、有考核、有反饋，教師學習有記錄、有心得、有矯正。全校教職工都要明確師德師風考核一票否決制度，牢固樹立要做事先做人的硬道理，培養(yǎng)教師換位思考、服從集體、從大局出發(fā)的觀念，始終以學生喜愛、家長滿意、同事敬佩、領導放心為最高要求。
2、新教師培訓
切實做好“青藍工程”，采取新教師培訓、新教師“展示課”、“一對一”、“多對一”等形式，通過校本教研活動、新教師“成長匯報”等活動，加強對近五年特別是新畢業(yè)教師的培養(yǎng)、幫扶工作，爭取用最短的時間使他們盡快成長起來。
3、骨干教師及學科帶頭人打造
通過個人申報、師生評議、領導小組考評等方式，打造各科至少1位學科帶頭人、2位以上骨干教師。由學校頒發(fā)證書并進行物質獎勵。建立結對幫扶機制，充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的引領示范作用。一是由學校教研、教科部門和教研組、學科組、備課組等牽頭，通過深入一線，由單項指導向共同研究轉變，與一線教師平等對話、交流，及時提出解決的策略，加強對課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課，使他們能迅速提高自己的課堂教學水平，提高教育教學質量；二是堅持以課代訓，通過課堂教學展示課、公開課、觀摩課、研討課等活動達到發(fā)
現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的目的。加強教師隊伍建設，構建“名師工程”，為學校的發(fā)展奠定教學人才資源基礎。三是切實做好“青藍工程”，幫助青年教師盡快成長起來。
（二）校本教研活動開展
本學期的校本教研活動擬從以下兩個主要方面入手：
1、學科教研組活動；
2、集體備課活動；
1、學科教研組活動
本學期的學科教研組活動，應以打造各科“高效生態(tài)課堂”為抓手，以提高學生學習質量為目標，以學測質量為準繩，通過定時間（單周二下午數(shù)學、三下午語文、四下午英語及藝體）、定地點、定人員、定責任等實施原則，健全組織、完善制度、制定計劃、落實行動、有效反饋等過程環(huán)節(jié)，學習培訓、專業(yè)引領、典型帶動、校本探索、總結推廣等活動內容，真抓實干，提質增效。
（1）、語文教研組
教導處胡英枝主任具體組織，中心校楊紅艷主任負責推進，中心校低年級教研組長張海鳳、中高年級教研組長蘇靜具體實施。教研組下轄集體備課組（一語李春艷、二語熊化秀、三語李靜、四語盧堅、五語王婧婧、六語蘇香）。采取中心校輻射完小的形式，結合中心校組織的各項活動，綜合學校實際，創(chuàng)新教研方式，深入探索建構“333高效生態(tài)課堂”教學模式的內涵、要求、方法和途徑（“333高效生態(tài)課堂”教學模式具體見
（三）高效課堂打造部分，下同）。
（2）、數(shù)學教研組
教導處尚修軍主任具體組織，中心校蘇宜海校長負責推進，中心校低年級教研組長劉傳翠、高年級教研組長倪延琴具體實施。教研組下轄集體備課組（一數(shù)李靜（大）、二數(shù)王玲、三數(shù)李靜（?。?、四數(shù)閆琴、五數(shù)蘇麗娜、六數(shù)房娜）。具體要求同上。
（3）、英語教研組
教導處李大成主任具體組織，中心校王慶霞主任負責推進，中心校英語教研組長安述艷具體實施。教研組下轄集體備課組（三英朱松、四英傅迎迎、五英張明艷、六英姜婷婷）。具體要求同上。
（4）、科學及其它綜合組（音體美、綜合等）
教導處李大成主任具體組織，中心校楊紅艷主任負責推進，中心校藝體教研組長崔洋洋、綜合教研組長張乃香具體實施。具體要求同上。
2、集體備課活動
本學期，以“333高效生態(tài)課堂” 【注：詳見以下
（三）高效生態(tài)課堂塑形】教學模式打造為核心任務，通過定時間（雙周二下午數(shù)學、三下午語文、四下午英語及藝體綜合）、定地點、定人員、定任務等形式切實打造高效生態(tài)課堂模式，爭取本學期對部分課型“建模塑形”。具體實施操作以“課例式”集體備課為主，建議如下：
（1）語文組
通過寫景類、情感類、說明類、評論類等不同課文類型，同年級同學科備課組、教研組教師圍繞一個研究專題，對一個教學課題通過多次備課、上課、評課及反思的過程，充分發(fā)揮集體智慧，形成精品教案，使之達到理想效果的一種集體備課形式。備課過程中要求每次集體備課時間不少于3課時，每次集體備課只研究一個課例，并且集體備課的時間要比實際教學進度提前2周左右。重點研討的課型:語文——講讀課、閱讀課、作文課、口語交際課、復習課；
第一節(jié)課時間主要由學科組成員對上周教學工作進行回顧、總結，交流課堂教學的心得體會、學生掌握的情況等，單元主講人對下周授課內容進行主講，主要內容是：單元教材簡要分析，教學目標，教學重難點，教學方法，課時安排，改進教與學的措施等，學科組成員對下周的授課內容共同探討；然后由主備人在組內說課，其他成員提出修改意見，主備人在備課紙右側記錄好發(fā)言人的姓名及所提建議，針對有價值的建議及時調整自己的備
課思路，形成二次備課稿。
第二節(jié)課時間由主備人執(zhí)教，其他成員聽課，對二次備課的教學效果進行檢驗，聽課教師填寫評課記錄表，要求提出一條優(yōu)點或值得借鑒的地方,指出兩點不足,提出三條建議。
第三節(jié)課由執(zhí)教人進行教學反思（主要是針對課堂教學中的成功與失敗處），其他成員參與評課，由執(zhí)教人回去后整理出三次備課稿，印發(fā)到備課組成員手中，備課組成員對通過集體智慧形成的第三次備課稿針對自己班級的學情進行修訂后在本班試教，針對教學得失寫出教學反思或教學案例，本校同年級同學科組成員互聽互評（本校沒有平行班的由教導處組織同學科教師聽課評課），互相寫出評課稿。所有活動都要留下過程性材料，一律存檔備查，組織過程和檔案材料作為集體備課檢查、評比的主要內容。
（2）數(shù)學、英語及其它藝體、綜合組
數(shù)學、英語、綜合科等主要針對新授課、練習課、復習課等不同課型，參照以上語文組做法實施。
（三）高效生態(tài)課堂塑形
本學期，我校將采取課題引領、專題研究的方式，使高效生態(tài)課堂的“建模塑形”逐步達到學科化。學校將集中大部分精力聚焦“333高效生態(tài)課堂”打造。所謂“333高效生態(tài)課堂”教學模式，即：
1、課堂教學目標—知識-技能-情感與價值觀；
2、課堂教學模塊—預習導入（問題導入、合作交流、探究）-展示點撥（展示、精講、點撥）-矯正反思（矯正、反饋、反思）；
3、課堂教學時間分配—（問題導入、合作交流、探究占30%）-（展示、精講、點撥占30%）-（矯正、反饋、反思占30%）。提倡各學習小組的組成也體現(xiàn)“333”比例，即學優(yōu)生人數(shù)占30%，人數(shù)占中等生30%，后進生人數(shù)占30%；課堂上重點關注學生三種學習品質：學習態(tài)度、學習方法、學習效果。
1、以小學語文課堂教學為例，對預習導入部分解釋如下：
立足于培養(yǎng)學生的自學能力，采取由扶到放的教研方式，教師通過課堂示范引領，告訴學生預習什么，如何預習，然后放手讓學生在實踐中鍛煉。針對低中高三個學段，分別進行如下指導：
（1）低段，采用“六畫預習法”。一畫段，二畫圈。三畫需認字，四畫翹舌音。五畫疑難處，六畫好詞句；（2）中段，邁開“預習三步曲”。預習三步曲，就是一讀、二做，三搜。一讀，就是讀預習內容，把內容讀通，讀明白。二是做，就是做《建構式生態(tài)課堂學習指導》手冊，掌握本課基礎知識，同時，通過做習題，梳理重點難點。三是搜，就是通過查閱工具書或是上網查閱初步解決疑難問題，還可以搜集與課文有關的圖片、音頻、作者、背景等資料。這樣由易到難，由淺入深，學生邁開了預習三步曲。
（3）高段，理清脈落做批注。到了高年級段，預習要更加深入，要求學生做到理清預習內容的脈落，理清所學內容的層次，明確前后知識點的關系，也就是要在低中段的基礎上，由關注字面到關注表達，比如語文要關注篇章結構，關注表達方式。其次要學會做批注，能夠聯(lián)系具體知識點做下批注，寫下心感。能過做批注，高段的學生能夠深入思考，培養(yǎng)了學生的思維能力，同時鍛煉了學生的表達能力。（對小學階段“導學案”的理解）
2、小學數(shù)學課堂教學要重視口算、計算和應用教學。教學內容要教全教室，特別是綜合實踐內容及“你知道嗎？”等環(huán)節(jié)，每單元要留下機動教學時間，結束后教師自行組織單元學測，及時反饋矯正。
3、小學英語課堂教學要注重學生“四會單詞”的掌握和“經典句型”的提煉，在提煉經典句型過程中，要注意“四會單詞”的拼寫和句型語法錯誤矯正，注意圈畫歌謠中的“四會單詞”。
（四）學校特色品牌打造
本學期，結合《海是我家鄉(xiāng)》讀本及江蘇省首批“國防教育示范?！眲?chuàng)建、連云港市第一共同體現(xiàn)場活動，我校將進一步組織開發(fā)以《魚情》為主題的綜合實踐活動校本課程資源包的開發(fā)及地方與校本課程開發(fā)，爭取早日在省市縣形成我校特色。具體情況詳見《石橋二小校本與地方課程開發(fā)及實施方案》。
（五）教學常規(guī)管理落實
1、常規(guī)管理檢查的內容及要求
計劃源于構思，實踐踐行效果，沒有扎實的行動，再好的規(guī)劃也是空談。結合我校新校即將興建、搬遷，本學期，按照教學常規(guī)管理內容來分，將著重落實以下管理規(guī)范。
A1、教學管理（30分）
具體內容：B1、根據(jù)學校實際制定切實可行的學校教學工作計劃，并有具體的分月、分周工作安排（5分）；B2、中心小學能根據(jù)學區(qū)內的實際情況，制定切實可行的區(qū)域提升教學質量的方案，并有具體的幫扶、指導措施，有明顯成效（10分）；B3、學校在各種教學管理制度中，加大對村小、辦學點的支持力度，各種教學評優(yōu)村小教師占一定比例（5分）；B4、中心小學學校領導能根據(jù)要求擔任一定的課務，并能經常深入村小檢查指導教學工作（5分）；B5、村小能定期對教師的教學情況進行檢查、指導，能創(chuàng)新開展各種教學活動，形成一定的校本學科特色（5分）。
A2、教學常規(guī)管理
具體內容：B6、能認真做好備課工作。備課次數(shù)充足，環(huán)節(jié)清楚，教學目標定位準確，教學重、難點確立恰當。教學進程設計合理，措施落實到位，提倡個性化的備課（10分）；B7、課堂教學目標準確，教學過程思路清晰，教學方法靈活多樣，能積極引導學生開展自主、合作、探究等多種學習方式，合理利用現(xiàn)代化教學手段，課堂教學效益高（根據(jù)《贛榆縣中小學高效課堂教學評議永標》評估）（30分）；B8、作業(yè)量適中，作業(yè)次數(shù)足，學生書寫認真工整，薄本保持整潔，教師批改認真、精細，并能及時反饋作業(yè)情況（15分）；B9、能及時對學業(yè)情況作出客觀評價，進行科學分析，不以分數(shù)作為唯一的評價指標，評價具有激勵性（5分）
A3、教學保障
具體內容：B10、學校圖書室、儀器室、音樂室、微機房等能充分發(fā)揮效果，充分利用鄉(xiāng)土資源開展綜合性實踐活動等（10分）
A4、學生學業(yè)成績測試（略）
2、教學常規(guī)管理的方式
采取過程性評價和結果性評價相結合的方式。其中過程性評價主要采取視導檢查和隨機檢查方式。本學期，擬進行三次視導檢查：期初（布置、落實）、期中（實施、反饋）、期末（小結、反思），時間隨正常教學進度待定。結果性評價主要采取學測的方式。本學期，擬對一至六年級的語文、數(shù)學、英語、科學、綜合科目進行學測，進度以縣局下發(fā)的標準進度為依據(jù)，學測結果將作為教師年終績效考核的重要依據(jù)。其中，語文含口語測試：背誦；數(shù)學含：口算、簡單計算；英語口語含：四會單詞、經典句型；科學：簡單實驗操作。
三、發(fā)展教學評價診斷
依據(jù)評價帶動原則，以學業(yè)水平測試為引擎，驅動教學質量的提升。下一步，我們將借鑒“省測”、“市測”、“縣測” 模式，不限于語文、數(shù)學、英語，對其它學科也進行“全方位”調研，探索“綜合學科”的科學、有效評價方式，發(fā)揮評價的導向激勵作用；同時，在執(zhí)行省“五嚴”規(guī)定不動搖的基礎上，我們要考查學業(yè)成績取得的背后是靠“增加負擔”獲得的還是“減負增效”取得的？將就學生“學習負擔”、“陽光鍛煉”、“課程開設”、“對教師滿意度”、“老師兼課情況”進行問卷調查。
針對“省測”調查問卷中出現(xiàn)的“綜合學科”（音樂、體育、美術、品德、科學、綜合實踐活動）時有被其它學科占用的現(xiàn)象，我們要求教師兼課盡量不超過一門，并且所兼課班級不得與主教學科同班。在視導中，將加大對“綜合學科”教師在備課、上課等各環(huán)節(jié)檢查力度，確保各學科全面提高教學質量。各校校長、主任要加強對課程的領導力。首先，巡課要成為常規(guī)。其次，要進一步認識質量與特色的關系，推進課程的內涵發(fā)展。堅持“質量與特色”雙輪驅動戰(zhàn)略，牢記“質量是根、特色是花”這一根本，把特色建設與課程資源建設納為一體，以校本課程的實施支撐特色打造，帶動教學質量的全面提升。
（一）、評價內容及標準
教師的評價主要包括三部分：過程性評價、結果性評價和激勵性評價。其中過程性評價占總分的25%，結果性評價占總分的60%，激勵性評價占總分的15%.原則上，以年級學科任課教師為相對評價基數(shù)。
1、過程性評價（視導檢查內容，下同）（25%）
過程性評價主要包括學校和教師在學校教育教學過程中的形成性材料。學校形成性材料主要包括：
A、計劃：學校、教學、少先隊、安全、班級管理、教研組工作； B、方案：質量均衡發(fā)展、校本課程實施；
C、記錄：教師簽到、學校例會、國旗下講話、政治業(yè)務學習、少先隊紀律衛(wèi)生檢查評比、教研組活動、各項檢查評比等；
教師形成性材料主要包括：師德師風、備課、上課、作業(yè)、班主任工作手冊、聽課記錄、政治業(yè)務學習、會議記錄、教師大小字等。其中上課占形成性評價總分的60%。
高效課堂的評價標準，必須符合三個“高”，即厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化——高效果，讓每位學生在每段時間內都有事做——高效率，讓每位學生在課堂上心情愉悅，有公平、安全的心理環(huán)境——高效益；體現(xiàn)三個“量”，即信息量、思維量、訓練量；達到三個“動”，即身動，學生動起來；心動，思維在動；神動，思想在動；定位兩個需要，即教學的需要和學生的需要。教學中，要圍繞三個原則，即層遞性原則、梯度性原則、密度性原則。
評課要回歸“原點”。例如，華東師大葉瀾教授所提出的好課“五個實”——扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。教師上課要做到“四個有”——腦中有“綱”、胸中有“本”、目中有“人”、手中有“法”。具體操作上，要做實“三看”——看目標、看過程、看效果。具體評價內容及標準詳見《贛榆縣中小學高效課堂教學評議用表》。
2、結果性評價（調研考試內容，下同）（60%）
主要指學測。學測分筆試和基本技能操作兩部分。筆試占學測總分的90%，基本技能操作部分占學測總分的10%。其中學測總分占教師教育教學工作總分的60%。
學測的筆試部分評價：平均分占60%，及格率占25%，優(yōu)秀率占15%，低分率占8%。其中優(yōu)秀人數(shù)占全鎮(zhèn)同年級參考人數(shù)的20%，合格人數(shù)占全鎮(zhèn)同年級參考人數(shù)的88%，低分人數(shù)占全鎮(zhèn)同年級參考人數(shù)的8%（以上人數(shù)界定參照相應分數(shù)取四舍五入法）。這就意味著以后優(yōu)秀和合格衡量的標準不再以90分和60分為界。
3、激勵性評價（師生競賽獲獎，下同）（15%）
主要指教師在教育教學中通過競賽類和評選類獲得的各項榮譽稱號。A、輔導學生獲獎
A1、參加中心校組織競賽輔導學生類選拔的一等獎依據(jù)鎮(zhèn)、縣、市、省、國家分別每人次加1、2、3、4、5分，二三等獎分別按一等獎得分1/
2、1/3的比例折算；不是中心校組織的但屬于教育行政或主管部門的競賽類按照折半處理；
A2、不屬于競賽選拔或指定參賽的，獲獎得分參照競賽法折半處理；
A3、輔導學生競賽團體獎的，依據(jù)參賽單人學生獲相關最高獎的倍處理，但不和學生獲獎得分累積，二者取最高項。
B、教師個人獲獎
B1、參加相關競賽類并獲獎的，按照相關輔導學生獲獎獎次處理； B2、參加相關評比類并獲獎的，按照相關輔導學生獲獎獎次折半處理；
B3、推薦類獲獎的，不得分。C、組織獲獎
獲組織獎的，按照學生單人次獲獎最高獎次雙倍積分。
（二）、評價實施辦法
主要采取教學視導和學業(yè)測試來分別進行過程性評價和結果性評價。結果性評價依據(jù)學段不同，分別于期中以后、期末以前以縣局教學進度隨機進行。過程性評價采取視導檢查的方式進行，采取期初引導、期中矯正反饋、期末考核的辦法。視導程序將根據(jù)各校具體情況進行，首先進行隨機聽課，其次進行檢查備課、作業(yè)及教學管理材料，最后進行視導反饋。
（三）、評價結果使用
教師評價是教師教育教學工作的重要衡量標準，評價結果作為教師考核、晉職、評優(yōu)評先和個人績效工資的核心依據(jù)，現(xiàn)對我校教師評價結果使用作如下說明：
A、結果性評價使用
（1）、結果性評價（學測筆試，按照學期教師人數(shù)，下同）位于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)最后一名的，不得參加單位所有的評優(yōu)評先；
（2）、結果性評價中班級平均分低于全鎮(zhèn)10~19分的，視為一般教學事故，罰款200元，不得參加單位所有的評優(yōu)評先；
（3）、結果性評價中班級平均分低于全鎮(zhèn)20分以上的（含20分），視為重大教學事故，罰款500元，不得參加單位所有的評優(yōu)評先，視情況，考核確定為不合格。
（4）、結果性評價按照學期實際班級數(shù)的1/3進行獎勵，第一名每學期獎勵500元，第二名每學期獎勵200元。任雙班或多班教學的，取多個班級的“加權平均數(shù)”計算，人數(shù)不足2人的，按照四舍五入法確定人數(shù)。
（5）、結果性評價位于全縣同類農村中心?；蛲晷∏叭?，獎勵2000元，四到六名的獎1000元。（如果屬于同一年級學科的，參照縣局標準獎本鄉(xiāng)鎮(zhèn)前兩名）
（6）、結果性評價位于全縣同類農村中心?；蛲晷『笕?，罰1000元，后四到六名的罰500元。（如果屬于同一年級學科的，參照縣局標準罰本鄉(xiāng)鎮(zhèn)后兩名）
B、過程性評價使用
（1）、師德師風考核不合格的，一票否決。不得參加單位所有的評優(yōu)評先，視情況按照師德師風考核辦法處理；
（2）、無正當理由不服從學校正常工作安排的，每次罰100元，不得參加單位的所有評優(yōu)評先；（3）、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)視導檢查中，點名表揚的，每人次獎10元，點名批評的，每次罰5元；（4）、在縣局視導檢查中，點名表揚的，每人次獎30元，點名批評的，每次罰10元。
（5）、在縣局視導檢查中，獲全縣同類中心?；蛲晷∏叭?，獎1000元，前四到六名的，獎500元。（6）、在縣局視導檢查中，獲全縣同類中心校或完小后三名的，罰500元，后四到六名的，罰200元。
石橋鎮(zhèn)第二中心小學
附件：石橋鎮(zhèn)第二中心小學2013~2014學第一學期教學工作行事歷
石橋鎮(zhèn)第二中心小學2013~2014學
第一學期主要教學工作行事歷
九月份：
1.召開各校教導主任會
2.下發(fā)小學語文、數(shù)學、英語、科學學科教學進度表，制定各科教學計劃 3.制定并下發(fā)石橋二小教學工作計劃及教學工作行事例 4.組織參加縣局新教師教學常規(guī)培訓
5.組織參加小學各年級、各學科備課組長、教研組長會議 6.制定各科教研組活動計劃
7.組織參加市閱讀工程現(xiàn)場推進會暨讀寫大賽表彰活動 8.組織參加省小學數(shù)學2013名師論壇暨專業(yè)委員會學術年會 9.組織參加市小學科學課堂教學觀摩暨論壇活動
10．組織參加市小學英語4A新教材培訓暨“建構式生態(tài)課堂”觀摩研討活動 11．組織參加市小學品德課題研討活動 12．組織參加省小學數(shù)學課程標準培訓 13．舉行各校教學工作會議 14．組織期初教學工作視導 15.組織“送教到?！被顒?十月份：
1.組織參加白石頭完小和沙東完小教學工作回頭看活動 2．組織參加縣局承辦的全國國學經典教育教學觀摩活動 3.組織教師參加市青年教師成長論壇暨閱讀教學專題研討活動 4.組織參加全縣小學數(shù)學“綜合與實踐”專題研討活動
5．組織參加市小學英語生態(tài)課堂與集體備課暨教務主任、教研組長實踐論壇
（二）6．組織參加市小學綜合實踐活動共同體觀摩活動 7．組織綜合實踐活動資源包開發(fā)實施及校本教材開發(fā) 8.迎接參加江蘇省首屆“國防教育示范?！彬炇?/p>
9.組織寫字達標及閱讀活動
10.組織參加江蘇省第七屆中小學硬筆、軟筆書法展示賽活動 十一月份：
1.組織參加縣局承辦的省小學書法教育區(qū)域推進現(xiàn)場會 2．組織參加全縣小學骨干教師教學設計大賽 3.組織實施縣局舉行的小學送教幫扶活動 4.組織教師參加市珠心算教育實驗研討活動
5.組織參加縣局舉行的全縣小學數(shù)學“問題解決”專題研討活動 6．組織參加省教研室“小學英語3--4年級課堂教學專題研討會” 7．組織參加市小學勞技研討活動
8．組織參加全縣小學英語“
三、四年級新教材專題研討會” 9．組織小學期中教學視導 十二月份：
1.組織舉行連云港市綜合實踐活動第一共同體現(xiàn)場活動 2.參加縣局小學習作教學專題研討活動 3.組織參加市小學書法教育專題培訓活動 4.組織參加縣局分片高效課堂教學研討活動
5．組織參加《基于社會建構主義學習理論的小學“做科學”策略研究》課題研討活動。6．組織參加縣局先進教導處評比 一月份：
1.組織期末學業(yè)水平質量檢測 2.組織期末教學工作視導
3.做好期末總結及材料上報工作
石橋鎮(zhèn)中心小學“四德”方案3
樓德鎮(zhèn)中心小學2013—2014年“四德”主題教育
------“仁德”教育實施方案
為貫徹落實《深入開展“四德教育”活動實施意見》和教育局《關于印發(fā)教育系統(tǒng)深入開展“四德教育”活動實施意見的通知》精神，進一步弘揚“講正氣、樹新風”的社會新風尚，快速推進省級文明單位標兵的創(chuàng)建工作，決定開展以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德建設為主要內容的道德工程建設，特制定此實施方案。
一、指導思想
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以黨的十七大精神為指針，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以“以和為貴”思想為主線，以“三優(yōu)”創(chuàng)建活動和“四個一”創(chuàng)評活動為載體，在全校開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德建設，鍛造培育“講正氣、樹新風”的社會新風尚，提升我校師生整體形象，促進社會和諧。
二、活動目標
一是以文明禮貌、助人為樂、愛護公務、保護環(huán)境、遵紀守法為目標，加強社會公德教育。
二是以愛崗敬業(yè)，誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為目標，加強職業(yè)道德教育。
三是以尊老愛幼、男女平等、勤儉持家、鄰里和睦為目標，加強家庭美德教育。
四是以正直無私、謙虛謹慎、團結友愛、勤奮奉獻、言行一致為目標，加強個人品德教育。
三、健全機構
我校要高度重視此項工作，成立領導小組，加強對活動的領導和督查，實行一把手負總責，專人負責落實、各部門齊抓共管的工作機制，切實把活動落到實處，力爭收到實效。組長：趙建彬
成員：房元軍、張俊、李輝
王太強
馬剛
四、深刻理解把握“四德”建設內涵
要理解和把握社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德等“四德”建設的內容和涵義，有針對性地組織開展宣傳教育活動，使廣大師生員工明
是非、知榮辱，明確該做什么、不該做什么，有效規(guī)范自身言行，提高自身素質。
（一）社會公德。社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則，涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。要大力倡導以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法為主要內容的社會公德，通過宣傳教育，引導廣大師生自覺遵守“十要”、“十不”規(guī)范，即：要遵紀守法、好學上進、勤勞儉樸、禮貌待人、愛護公物、講究衛(wèi)生、團結互助、保護環(huán)境、見義勇為、移風易俗；不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不破壞綠化、不損壞公物、不出口傷人、不吵架斗毆、不妨礙交通、不亂貼亂畫、不喧鬧擾民、不賭博迷信，鼓勵人們在社會上做一個好公民。
（二）職業(yè)道德。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵循的行為準則，涵蓋了從業(yè)人員與服務對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關系。要大力倡導以愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業(yè)道德。學校要引導廣大教師樹立強烈的職業(yè)榮譽感、歷史使命感和社會責任感，真正做到愛崗敬業(yè)、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取、淡泊名利、志存高遠。教師要自覺履行教書育人的神圣職責，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義；全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的和諧的師生關系；要刻苦鉆研、忠于職守，遵守各項規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務，不斷提高教學質量；要嚴謹篤學，恪守誠信，以高尚的情操教育和引導學生樹立正確的社會主義榮辱觀，增強學生熱愛祖國、服務人民的使命感和責任感。
（三）家庭美德。家庭美德是每個公民在家庭生活中應該遵循的行為準則，涵蓋了夫妻、長幼、鄰里之間的關系。要大力倡導以尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結為主要內容的家庭美德。尊老愛幼是要老有所養(yǎng)、幼有所教，養(yǎng)有所敬、教有所成；男女平等是要落實計劃生育政策，優(yōu)生優(yōu)育、晚婚晚育；夫妻和睦是要互相尊重、相敬如賓，相濡以沫、互愛互信；勤儉持家是要通過誠實勞動，勤勞致富、科技致富，不鋪張浪費；鄰里團結是要禮尚往來、互相幫助，及時化解矛盾糾紛。要在整個教育系統(tǒng)中進一步強化家庭美德建設，鼓勵師生在家庭里做一個好成員。
（四）個人品德。個人品德是指人類個體以心理活動形式表現(xiàn)出來的道德
觀念、道德情感、道德行為和道德品質，是道德建設的基礎，是搞好社會公德、職業(yè)道德、家庭美德建設的前提和條件。個人品德的根源是人生觀和價值觀。要提倡以平和、理性、包容的心態(tài)為人處事，正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽，學會自我緩解壓力、調節(jié)情緒、疏導心理，提高思想境界和情趣品位，培育樂觀、豁達、寬容的精神；反對不顧后果、意氣用事，鉆牛角尖、做事出格。要提倡以寬容的心態(tài)處理人際關系，有換位思考的思維，有寬己之心寬人的度量，有責人之心責己的胸懷，多溝通少誤解，多信任少猜疑，多寬容少計較，相互尊重，相互理解，相互信任，相互包容，相互支持，建立起團結、友愛、互助、和諧的人際關系；反對用利害來衡量人際交往，把人與人的關系建立在價值或金錢之上。要引導廣大師生在思想、工作和生活中，努力做到自我教育、自我完善、自我提高，鼓勵師生們在任何時刻、任何場合，努力爭做一個有道德的人。
五、深入開展和諧文明校園創(chuàng)建活動
(一)完善學習制度。學校要因地制宜，利用現(xiàn)代化教學設施和各種教育手段，采取集中學習、專題講座、收看錄像和交流討論等多種有效方式，組織教師深入學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件精神，收集全國各地“四德”先進典型事跡，并樹立本?！八牡隆眱?yōu)秀榜樣，豐富學習內容，提高學習實效。要加強“研學一體”，引導廣大教師把學習理論與指導實踐相結合起來，促進教師確立正確的社會公德、職業(yè)思想、個人品德觀念，不斷優(yōu)化教師的教育行為。
(二)開展豐富活動。學校要充分發(fā)揮團隊組織職能，開展豐富多彩的主題教育；實施校園文化建設工程，組織開展青少年道德修養(yǎng)讀書活動；以活動為載體，堅持抓好民族精神、時代精神和社會主義榮辱觀教育，在中小學生中廣泛開展“十個一”主題教育實踐活動和“做一個有道德的人”實踐活動。在教職員工中深入開展“鑄師魂、銘師德”主題實踐活動，切實加強教師職業(yè)道德建設，為人師表，做人楷模。
學生養(yǎng)成教育工作，通過推行“孝敬父母”、“尊敬師長”“尊重他人”“爭做好事”對品德優(yōu)秀的學生及時地予以表揚，保證養(yǎng)成教育的有效實施。
1、孝敬父母。要求學生在日常生活中，為父母做一些力所能及的事情。如給父母端茶倒水、打掃衛(wèi)生、幫助父母洗衣服、擇菜、刷鍋碗、問寒問
暖、請醫(yī)買藥等。學生如實記載所做實踐，經家長審閱簽名后由班主任每周五收回。
2、尊敬師長。要求學生每天為老師做一件力所能及的事。例如：見到老師主動招呼問好，積極完成老師分配的任務。自覺擦黑板、整理作業(yè)本、整理講臺、上課認真聽講，按時完成作業(yè)等。此卡由班主任征求任課教師意見后填寫。
3、尊重他人。要求學生相互關心、愛護和幫助，樹立協(xié)作意識。例如：熱心幫助同學、借用學習用品，為貧困學生捐物，使用文明用語，及時幫助同學解決困難，雨天為別人撐一把傘……此卡由學生干部填寫。
4、爭做好事。要求學生愛護公物（課桌凳、墻壁、花草樹木、集體設施），保護環(huán)境，撿拾一片廢紙、一個塑料袋等，關心集體，積極參加公益勞動和學?；顒?，為辦集體爭榮譽。由班主任老師每周負責填寫。
“四德”教育活動每周的表揚在班級范圍內進行，由班主任依據(jù)家長、老師和班干部反饋的情況進行評比小結，每周評選出在孝敬父母、尊敬師長、尊重他人、爭做好事等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，通過班會對學生進行表揚，并利用班級黑板報予以通報表彰。
學校每月對教育資料進行匯總，對各年級前五名進行通報表彰。學期末，針對存在問題，做好班級和學校的“四德”教育活動總結，評定學期“四德”標兵，給家長發(fā)喜報，利用下學期開學典禮進行表彰。
(三)加大獎懲力度。要進一步加大對“四德”高尚和教書育人成績顯著的教師的表彰力度。同時，對“四德”考核不合格的教師，要按照有關程序，嚴格實行“一票否決制”，在崗位聘任、工資晉升、獎金發(fā)放等方面進行處罰。
六、加強組織領導，確保取得實效。
（一）強化組織領導，形成齊抓共管合力。我校要高度重視此項工作，成立領導小組，加強對活動的領導和督查，指導“四德”建設活動的開展。實行一把手負總責，專人負責落實、各部門齊抓共管的工作機制，切實把活動落到實處，確保收到實效。
（二）加大宣傳力度，營造濃厚工作氛圍。要充分利用報紙、武勝教育網、萬善教育網和板橋小學教育網等媒體和宣傳欄、黑板報、校園廣播、?？裙ぞ撸瑥V泛開展宣傳教育活動，形成濃厚的輿論氛圍。要落實專人負責信息宣傳和材料上報等工作。
（三）加強督導考核，抓好各項工作落實。學校要把“四德”水平作為考核教師工作的重要內容和職務評聘的重要依據(jù)，結合工作考核，采取教師自評、互評，學生、家長參評等方式，對全體教師進行專項考核，并將考核結果存入教師檔案。
樓德鎮(zhèn)中心小學四、五年級級部
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