下面是范文網小編整理的四年級上冊數學第一單元教情與學情分析3篇 北師大數學四年級1-3單元思維導圖，供大家品鑒。

四年級上冊數學第一單元教情與學情分析1

　　科學教情學情分析

　　這學期期末考試已經全面結束，其中四年級科學試卷命題科學合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學生科學素養(yǎng)的有效載體，為學生學好科學提供了正確的導向。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況具體分析 一．總體情況：

　　參考人數（8）實考人數（8)優(yōu)秀人數（7）優(yōu)秀率（88%）及格率（100％），首先，從形式上看，試題做到了圖文并茂，深受學生的喜愛，體現了“學生是科學學習活動的主體”的理念，充分呵護了學生的心靈。其次，從語言表述上來看，每個問題的表述均簡潔明了，表意準確，言簡意賅，便于學生理解。再者，從試題的難易程度來看，本卷命題注重實驗探究。自主發(fā)揮，符合四年級學生的生活經驗及知識水平，既不拔高要求，又不過于簡單，力求讓學生“跳一跳就能摘到桃子”，通過學生答卷可以看出，多數學生能考出其真實水平。

　　本次試題內容多來自學生的現實生活，體現了生活化的特點，落實了課程標準中“科學并不神秘，科學就在我們身邊，引導學生觀察生活中的科學現象”的理念。問題的設計有利于學生調取已有的生活經驗，有利于學生解釋生活中的科學現象，有利于學生運用學到的科學知識解決生活中的科學問題。

　　新課改理念及科學課程標準均明確提出：科學學習應圍繞科學探究目標、情感態(tài)度價值觀目標、科學知識目標這三個維度的目標來開展，這樣才能有效地提高學生的科學素養(yǎng)。在該試題命制中充分考慮了以上問題，將三個維度的目標隱含于各種題型中，體現了對學生的全面考查。例如“填圖”題考查了學生對于聽器官的認識。再如第三題實踐應用“物體是否都有熱脹冷縮的性質呢？”并利用這種性質解決問題。引導學生思考影響因素、自主得出實驗結論，體現了讓學生親身經歷科學探究的過程的課改理念，而且填空內容完全放給學生，學生有較大的自主權，真正尊重了學生的主體地位。

　　三、改進措施：

　　1.繼續(xù)加強學習習慣培養(yǎng)，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

　　2.聯系學生生活、社會實際，培養(yǎng)學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

　　3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。4.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

四年級上冊數學第一單元教情與學情分析2

　　四年級數學教情學情分析

　　數學教學的主要目標是訓練學生的思維，讓學生學會并能夠運用數學思維方法分析并解決問題。因此，這學期我們四年級的三位數學教師都非常注重在教學中，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學實踐進行思考、反饋、評價、探索，解決教學中的的實際問題，針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自己缺陷，揚長避短，不斷改進教學，從而提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學水平。使學生獲得數學的基本知識和基本技能，通過半個學期的數學教學，我們年級組織了教學質量檢測工作。為了更好地做好下一步的教學工作，現特作教學質量分析：

　　一、學生具體情況

　　總體來看，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務，為了更有針對性地去開展教育教學活動，提高數學課堂教學質量，真正做到既備教材，又備學生。現對學生的學情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教。

　　二、學生基本學習狀態(tài)

　　從大的方面來說，四年級的同學整體水平比較平均，課堂紀律以及作業(yè)質量相對較好，思維整體來說比較活躍，在數學課堂上能主動提出有價值的數學問題?；旧隙寄芊e極參加數學教學活動，學習氣氛濃厚，作業(yè)書寫規(guī)范整齊。但不足的地方就是一小部分學生的數學學習顯得比較浮躁，這主要表現在課堂紀律和作業(yè)質量方面，同時學習困難成績差的學生 1 有十幾個，還有十幾個學生放學后依靠小飯桌，這部分學生學習習慣不好作業(yè)不能及時上交。

　　三、教情分析：

　　四年級的三位數學教師比較團結，齊心協力，經常匯課集體備課，交流教學經驗，資源共享，有問題大家共同研討。重視學生的計算能力，每位同學都有專門的一個本子，每天堅持練習5道題筆算和相應的一些口算題。我們三位數學教師開學初，就認真學習了教材、新課標，全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學習幫助我們進行新授課的探索和復習課的教學，收到了較好的效果，同時，我們幾位教師平時能經常探討教學工作，提出問題，共同討論，做到統一思想，統一行動，因材施教。在教學中為了提高教學質量，我們做到了以下幾點：

（1）課堂教學把雙基知識作為重點內容進行教學和訓練內容，面向全體學生，適當滲透拓展題。

（2）加強學生動手操作的實踐，積累學生的感性認識和經驗，培養(yǎng)學生的抽象能力、空間觀念能力。

（3）教學中滲透用不同方法來計算，如估算，來進行檢查，培養(yǎng)學生認真檢查、會檢查的習慣。

（4）在課堂教學中保證講清重點，堅持少講多練，加大課堂訓練的力度。力求掌握知識少而精，學扎實。

（5）強化鞏固復習，使學生對數學的基礎知識能夠準確熟練地掌握，并能靈活運用。把學過的知識系統化，讓這些知識在學生頭腦中留下深 刻的印象。并結合學生實際，通過強化鞏固復習做到堵漏補缺，揚長補短。同時彌補教師在教學中的不足。使學生在系統深入掌握知識的同時，能進一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。注重培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)展獨立思考?？炭嚆@研的精神與仔細計算書寫整潔和自我檢查的良好習慣。

　　四、學情分析

　　總體而言，四年級的孩子在學習上有很大進步，基礎知識落實較好，基本技能得到進一步提高。能正確理解和運用概念、公式解決實際問題，能根據提供的生活中的情境，用所學的數學知識解決生活中的實際問題。思維的靈活能力也有所提高。能夠正確讀取信息、處理信息，并能靈活的解決生活中的一些實際問題。學生基本口算熟練，計算正確率高。大部分學生較好地掌握了有關年月日的知識、位置與方向以及筆算除法；有余數的除法；除法的驗算等。但是，也有相當一部分同學對于除法驗算在生活中的應用還要一定的困難，解決問題的能力也顯得比較差。

　　1.四年級的孩子在平時的學習中還存在審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起教師們的高度重視。

　　2.還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作。

　　五、采取措施：

　　今后我們應圍繞這幾個方面開展教學：

（一）努力提高數學課堂效率 1.結合我校開展的“三高課堂”組織開展本組的研討課，每人上一節(jié)研討課。通過說課、聽課、評課等形式開展教研活動，從而達到共同交流，共同提高的目的。發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

　　2.重視知識的建構。每一課的新知識都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

　　三、靈活應用的水平。

　　3.按照學校要求堅持認真寫好教學反思。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策。

　　4.針對錯誤進行評講。評講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教師要清楚地了解到學生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題，應有針對性和側重性地在試卷評講課上進行解疑糾錯和揚優(yōu)補缺。5.擺出問題讓學生探究。教師把存在問題擺出來，讓學生自己獨立思考或通過小組討論，進行自主探究，自己解決。因為這樣做印象會更深刻，不易忘記?？梢?，試卷評講課應以學生為主體，應將學生自行討論分析、自行探究糾錯、自行歸納總結、自行解決問題這條主線貫穿講評課的始終，教師要多一點啟發(fā)引導，少一點告訴講解。

　　6.提供模擬訓練。教師應當圍繞著試卷中所出現的一些問題再設計一些針對練習與變式練習，讓學生練習以便及時鞏固與提高。只有這樣，試卷評講課才能收到良好的效果?？梢?，試卷評講課上就有關問題研討處理之后，教師要針對該題所涉及的有關知識內容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習，使學生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握。

　　7.引導學生反饋與總結。給學生總結和反思的機會，引導總結原來做錯的原因。

（二）強化團隊意識設計好課堂練習題

　　每位數學教師精心設計作業(yè)，設計作業(yè)時要求：利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習題資源的開發(fā)，同時又要結合學生身邊的生活實際，豐富數學教學，以體現數學的價值，培養(yǎng)學生應用數學的意識。精心設計課堂練習題，使練習題有一定的梯度，適合于不同層次學生的學習需求。

（三）進一步培養(yǎng)學生的良好學習習慣

　　在教學過程中，隨時隨地注意培養(yǎng)學生的獨立思考的習慣，不懂就問的習慣，認真寫作業(yè)的習慣，作業(yè)后仔細檢查的習慣等等。嚴格要求作業(yè)，做到“按時、保質、保量”，嚴肅作業(yè)上交紀律，堅決杜絕不交作業(yè)現象，對基礎較差的學生實行作業(yè)分級，提高他們的學習興趣。

（四）加強學困生個別輔導

　　加強對學困生的輔導，主要的是幫助他們建立學習數學的自信心，消除他們的心理障礙。分析差生的原因，從最基礎的知識抓起。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的助手。

四年級上冊數學第一單元教情與學情分析3

　　六年級上冊數學教情學情分析

　　教學內容：

　　本冊教材包括以下幾個部分：

　　一、數與代數數的認識——認識百分數；數的運算——分數乘法、分數除法、分數四則混合運算、解決問題的策略；式與方程——方程；比和比例——認識比。

　　二、空間與圖形——長方體與正方體

　　三、統計與概率——可能性

　　四、實踐與綜合應用——表面積的變化;——大樹有多高；——算出他們的普及率 編寫意圖：

　　1．精心選擇學習素材 一方面，教科書注意充分利用學生熟悉的、感興趣的和富有現實意義的素材呈現教學內容，經吸引學生產動參與各種數學活動中。另一方面，注意利用一些含有特定數學內容的素材，引導學生在具體的情境中理解相關的數學知識和方法，引發(fā)新的數學思考。

　　2．精心設計探索和理解數學知識、方法的活動線索。教科書根據不同數學內容的特點，以及六年級學生已有的知識、經驗和認知發(fā)展水平，著眼于引導學生合理選擇學習方式，并為教師的教學活動提供實實在在的啟示，精心設計探索和理解數學知識、方法的活動線索，努力把便教利學落到實處。

　　3．采取有效措施，促進學生形成必要的計算技能。計算是本冊的重點之一，教學這部分內容時，要引導學生探索并理解基本的計算方法，也要通過相應的練習幫助學生形成必要的計算技能。

　　4．注意不同數學內容的有機融合與綜合應用 教學目標：

　　1．讓學生學會運用等式的性質解方程，同時會列方程解決相應的實際問題，經歷將現實問題抽象為方程的過程，積累經驗，發(fā)展抽象能力和符號感。

　　2．通過學生的操作、觀察，認識長方體、正方體的特征和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積；體積、容積單位和體積單位的進率，進一步積累空間與圖形的學習經驗，聯系生活實際解決問題，增強空間觀念，發(fā)展數學思考。

　　3．讓學生體會分數乘除法的意義、分數乘除法的計算方法，運用簡單的分數乘除法解決實際問題，學會分數連乘連除認識倒數，以及分數連除和乘除混合運算，體會數學知識間的內在聯系，感受數學知識和方法的運用價值，提高學好數學的信心。

　　4．使學生在現實中理解比的意義及比的各部分名稱，學會求比值及比的基本性質和化簡比,能解決有關比的實際問題（按比例分配）。進一步體會數學知識之間的內在聯系，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。

　　5．使學生理解并掌握分數四則混合運算（包括簡便計算）并能解決稍復雜的分數乘法實際問題，體會數學知識和方法在解決實際問題中的價值，獲得成功體驗，提高學習數學學習興趣和信心。

　　6．初步學會用替換（置換）、假設的策略解決實際問題，確定解題思路，并有效地解決問題，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

　　7．初步掌握用分數表示簡單事件發(fā)生的可能性，能根據事件發(fā)生的可能性大小設計相應的活動方案進一步體會數學之間的內在聯系，不斷發(fā)展和增強數感。

　　9．在情境中體會百分數的意義，學會百分數與小數、分數的互相改寫，并運用百分數的知識實際問題。教學重難點：

　　1、能理解并掌握長方體，正方體表面積，體積的計算方法，能根據對長方體，正方體的表面積，體積及其計算方法的理解解決相關的簡單實際問題。

　　2、掌握分數乘除法的計算方法，熟練進行分數四則混合運算。

　　3、認識比和百分數增強數感。

　　4、能應用在本冊數學書中學到的知識，解決生活中的實際問題，發(fā)展應用能力。學情分析：

　　本班學生在學習習慣、學習風氣上進步還是比較明顯的。但是成績出眾者不多，高分比較少，即使是達到優(yōu)秀率的同學在同年級中所占比例較少，個別男生學生學習態(tài)度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。今后打算如下：

　　首先，還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的自習、課后的復習等。其次，這學期分數的計算占了極大一塊內容，所以培養(yǎng)他們的計算能力是關鍵，可以有目的的進行計算練習。一要求計算仔細。二是加強計算的基礎練習。三是加強口算訓練。四是引導學生使用簡便方法。

　　在教學中加強數學數量關系的分析。讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，愿學。

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