下面是范文網(wǎng)小編分享的小松鼠找花生果評(píng)課3篇 小松鼠找花生課后反思，歡迎參閱。
小松鼠找花生果評(píng)課1
16小松鼠找花生
第十六周 星期一 段炎
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。過(guò)程與方法
通過(guò)游戲、多樣化識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀
知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
2、初步感知課文。教學(xué)過(guò)程
一、趣味揭題：
（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字：
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）
（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
（4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
（2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
（3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”
1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、知道花生是在地上開(kāi)花、地下結(jié)果的這一特征。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
2、思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3－5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)1－2自然段
（1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
（2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷?！?/p>
（5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？
（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話(huà)。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3－5自然段
（1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？
（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）
結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?！保?/p>
（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）
（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
（電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。
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（4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）
（5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？
（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
6、集體評(píng)價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
小松鼠找花生果評(píng)課2
《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)
張家港市鹿苑小學(xué) 錢(qián)敏艷
教材分析：
《小松鼠找花生果》是一篇科普童話(huà)，通過(guò)小松鼠找花生的故事，了解花生果是在地下結(jié)果的。教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的表象和想象。設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到語(yǔ)言實(shí)踐中，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。語(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，拓展延伸環(huán)節(jié)中課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多媒體課件播放直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間。在學(xué)生充分進(jìn)入情境后，重點(diǎn)抓住關(guān)鍵字詞展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。通過(guò)前天、昨天、今天的比較，得出“小松鼠每天都到花生地里去看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)學(xué)生的理解規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。
3.了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、松鼠及蚯蚓的頭飾。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生果》。（生齊讀課題）
2．昨天晚上，小松鼠悄悄地告訴老師，它想要請(qǐng)我們班的小朋友一起去找花生果，你們?cè)敢鈫幔?/p>
3．不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它要先考考你們，過(guò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)關(guān)，你們有沒(méi)有信心過(guò)這一關(guān)？
4.準(zhǔn)備好了嗎？（出示詞語(yǔ)）小松鼠 蚯蚓 花生果 長(zhǎng)著 留著 笑著
綠油油 黃燦燦 金色 摘下來(lái) 鉆出來(lái)
睜大眼睛 自言自語(yǔ)（分詞組學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
5.讓我們一起闖關(guān)吧！（全班齊讀）
二、角色遷移，體驗(yàn)文本 1.（細(xì)讀第一自然段）小松鼠要帶我們?nèi)ツ恼一ㄉ?？（?shù)林）讓我們一起跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，（出示：一片花生地）你看到了什么？
出示：樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。根據(jù)生交流點(diǎn)紅：①綠油油的葉子。（點(diǎn)紅：綠油油）什么叫“綠油油”？你見(jiàn)過(guò)哪些植物是綠油油的呀？（小草，麥苗，樹(shù)葉）只要留心觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。小朋友你們看，（出示圖片）大自然中到處都是綠油油，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)詞，真綠呀！
②黃燦燦的小花。（點(diǎn)紅：黃燦燦）什么樣的顏色是“黃燦燦”呀？你見(jiàn)過(guò)哪些花是黃燦燦的？（油菜花，迎春花）（出示圖片）看，這就是黃燦燦的小花，好看嗎？那誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀得真美，我們一起美美地讀一讀。你還能說(shuō)出象這樣結(jié)構(gòu)的描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)嗎？
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的展示，讓學(xué)生從直觀上充分認(rèn)識(shí)“綠油油”和“黃燦燦”這兩種顏色。讓學(xué)生試說(shuō)說(shuō)“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用。］
2.花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，多好看呀！誰(shuí)能把花生的好看讀出來(lái)的？聽(tīng)你的朗讀我覺(jué)得葉子變得更綠了，還有誰(shuí)也想讀的？聽(tīng)你的朗讀，我覺(jué)得小花變得更美了！
3.我們一起來(lái)感受一下花生的美?。ㄉR讀）
（品讀第二自然段）過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？（不知道）
4．它去問(wèn)了誰(shuí)？又是怎么問(wèn)的？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第二自然段，找一找。小松鼠問(wèn)誰(shuí)了？（蚯蚓）5．看?。ǔ鍪拘∷墒髥?wèn)蚯蚓圖）小松鼠是怎樣問(wèn)蚯蚓的？（“這是什么呀？”）
誰(shuí)來(lái)學(xué)小松鼠的樣子問(wèn)問(wèn)蚯蚓？（指名讀句子）6．蚯蚓是怎么回答的？（點(diǎn)擊“這是花生”）
單獨(dú)問(wèn)某一個(gè)學(xué)生“蚯蚓大哥，這是什么呀？”生回答：“這是花生” 再問(wèn)一個(gè)學(xué)生，一起問(wèn)：“蚯蚓弟弟，這是什么呀？”“這是花生”
7．你吃過(guò)花生嗎？花生吃在嘴里什么味呀？（香香的脆脆的）聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，如果你是小松鼠，你的心情是什么樣的？為什么？
8．小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——出示：等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生之間的角色對(duì)話(huà)，讓學(xué)生深入文本，使自己進(jìn)入角色中。］ 9.（引讀第三自然段）過(guò)渡：小松鼠看到這么多花生，想到自己整個(gè)冬天都不用發(fā)愁，還可以把它們制成各種美食，炒著吃、煮著吃、做花生糖吃、做花生餅吃，心里越想越美。于是——（引讀）出示： “從那以后，??看花生結(jié)果了沒(méi)有。”
⑴理解“每天”①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？③今天呢？
噢，原來(lái)這就是——“每天”
［設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。］ ⑵是呀，小松鼠每天等每天盼，結(jié)果怎么樣？
（學(xué)生讀：“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果?！保?/p>
①朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？
（指名再讀：“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果?！保├斫馐裁唇小奥涔?②引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？（交流出示：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）③點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這就叫“自言自語(yǔ)”。自言自語(yǔ)的小松鼠，充滿(mǎn)了疑惑，睜大了眼睛，誰(shuí)來(lái)讀這一段？
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用朗讀來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫?。?/p>
⑶小松鼠心里可真想不明白呀！
10.小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）
你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的??）
11.指讀蚯蚓的話(huà)。
［設(shè)計(jì)意圖：不僅與書(shū)本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。］
三、想象說(shuō)話(huà)，表演激趣 1.原來(lái)花生果并沒(méi)有被誰(shuí)摘走，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！
聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做呢？全班交流。2.你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？
①分角色朗讀課文。（戴頭飾）②演讀背誦。
師讀旁白，學(xué)生分角色朗讀松鼠和蚯蚓的話(huà)。
小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］
四、保存趣味，拓展延伸
1.花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？小朋友們想想看，你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯??）（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生果）
2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘哦！
［設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。］
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 今天我們的收獲可真不少?，F(xiàn)在你們瞧，小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示2個(gè)花生果，里邊分別有2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字）出示： “語(yǔ)”、“油”。
1.小組學(xué)習(xí)：
①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）2.師范寫(xiě)，提示。
3.生描紅、寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小松鼠找花生 葉子（綠油油）
花生
(誰(shuí)摘走了呢？)花（黃燦燦）
↓
（埋在地下）
小松鼠找花生果評(píng)課3
小松鼠找花生果
教材簡(jiǎn)解：
這是一篇童話(huà)故事，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共五個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線(xiàn)索：花生開(kāi)花了——小松鼠想摘花生果過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。課文還配了兩幅插圖，可引起學(xué)生豐富的想象。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到語(yǔ)言實(shí)踐中，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。語(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，拓展延伸環(huán)節(jié)中課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)第一教時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并且能夠讀通、讀順課文，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步印象。
教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多媒體課件播放直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間。在學(xué)生充分進(jìn)入情境后，重點(diǎn)抓住關(guān)鍵字詞展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。通過(guò)前天、昨天、今天的比較，得出“小松鼠每天都到花生地里去看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)學(xué)生的理解規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解新詞的意思。
3．了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解新詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課——（課件出示）小松鼠找花生果。（齊讀）
2．上課前啊，小松鼠悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們一（2）班的小朋友一起去找花生果，你們?cè)敢鈫幔?/p>
3．不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它要先考考你們，不知道你們有沒(méi)有信心通過(guò)這一關(guān)？
4．準(zhǔn)備好了，出示第一組詞語(yǔ)：
小松鼠 花生果 蚯蚓
誰(shuí)能讀好第一組詞。（指名讀）
第二組詞誰(shuí)會(huì)讀？（出示第二組詞：）
長(zhǎng)著 留著 笑著 摘下來(lái) 鉆出來(lái)（你的輕聲讀的真準(zhǔn)確）
第三組呢？
綠油油 黃燦燦
第四組誰(shuí)來(lái)讀好？
睜大眼睛 自言自語(yǔ)
讓我們一起來(lái)闖關(guān)吧。（齊讀詞語(yǔ)）
二、感知課文
1．恭喜你們順利過(guò)關(guān)了，現(xiàn)在，讓我們跟著小松鼠一起出發(fā)吧。
2．小松鼠要帶我們?nèi)ツ恼一ㄉ兀浚ㄖ该卮穑?/p>
3．（出示樹(shù)林畫(huà)面）哦，我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？（指名）
（出示第一自然段）花生的葉子怎么樣？（點(diǎn)擊綠油油），花的顏色怎樣？（點(diǎn)擊黃燦燦）
誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？（指名讀）（綠油油的葉子真漂亮呀；花的顏色真亮啊）
4．你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀第一段，齊讀）
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？ 不知道
5．小松鼠開(kāi)始并不知道這是花生，它去問(wèn)了誰(shuí)？又是怎么問(wèn)的？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第二自然段，找一找。
小松鼠問(wèn)誰(shuí)了？（蚯蚓）
6．看！（出示小松鼠問(wèn)蚯蚓圖）小松鼠是怎樣問(wèn)蚯蚓的？（點(diǎn)擊“這是什么呀？”）
誰(shuí)來(lái)學(xué)小松鼠的樣子問(wèn)問(wèn)蚯蚓？（指名讀句子）
7．蚯蚓是怎么回答的？（點(diǎn)擊“這是花生”）
8．聽(tīng)了蚯蚓的回答后，小松鼠感到怎樣？（很高興）
它為什么很高興？（指名“他想?.”）
過(guò)渡：小松鼠有了美好的打算，所以心里偷偷的高興。從那以后，小松鼠是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們讀讀課文第三和第四自然段。
9．小松鼠是怎么做的？讓我們一起去看看吧！（出示“小松鼠每天都到花生地里去動(dòng)畫(huà)”）
10．小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有。可是——它看到了嗎？（沒(méi)有）
你從哪里知道的？（出示句子“直到??也”）你們看?。ǔ鍪緢D畫(huà)）
11．每天都到花生地里去看，可結(jié)果卻一個(gè)花生果也沒(méi)有看到，這時(shí)，小松鼠會(huì)感到怎樣？（奇怪、失望）
過(guò)渡：為什么一個(gè)花生果也看不到呢？讓我們一起看看花生果生長(zhǎng)的過(guò)程吧（課件出示花生生長(zhǎng)過(guò)程）
現(xiàn)在，你知道為什么小松鼠看不到花生果了嗎？（因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在泥土里）
12．可是，小松鼠怎么想也不明白，它——睜大眼睛?..（出示第四段）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小松鼠的樣子說(shuō)說(shuō)？（指名讀）
13．多難過(guò)的小松鼠呀，這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助它了？（出示蚯蚓圖）看！
蚯蚓怎么說(shuō)的？讓我們一起讀讀這段話(huà)，告訴小松鼠這個(gè)好消息吧！（齊讀第五段）
三、分角色朗讀課文
1．現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀，一個(gè)演小松鼠，一個(gè)演蚯蚓，還有一個(gè)讀旁白。
2．請(qǐng)小朋友分角色朗讀。
3．再次以小組為單位練讀，可以加上動(dòng)作，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
4．讓我們捧起書(shū)本，一起來(lái)讀好這篇課文。（齊讀）
小結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來(lái)的。
課后，請(qǐng)小朋友們自己去讀讀《一粒種子》這本書(shū)，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
四、學(xué)習(xí)生字
1．小松鼠為了感謝我們小朋友幫助它找到花生果，它要送給我們?nèi)齻€(gè)禮物，我們一起看看是什么吧。（出示生字：油、結(jié)、語(yǔ)）
2．這三個(gè)字有什么共同之處？（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）
3．指導(dǎo)寫(xiě)字：教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
4．書(shū)上描紅，習(xí)字冊(cè)描紅。
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