下面是范文網小編收集的小學三年級作文教學指導之幾點看法3篇 淺談小學三年級作文教學，供大家參考。
小學三年級作文教學指導之幾點看法1
小學三年級作文指導
篇一：三年級作文輔導
三年級作文輔導
第一單元看圖寫話篇 1怎樣閱讀看圖寫話作文 A有序觀察圖片，理解圖畫意思 B找出要素
C對比前后圖畫：找不同之處，從圖中人物及其場面加以推測，按順序觀察 D發(fā)揮合理想象 2篇的訓練
蔬菜漫談
(轉載于: m 書 業(yè) 網)我的小眼鏡
第二單元寫人篇 1 怎樣閱讀寫人文章
A 熟悉文章所寫的事情：寫人和記事是分不開的 B 分析人物的描寫方法：肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫
C 了解選材特點，抓住關鍵字詞語句：所寫事情的關鍵點，它對表現人物特點有什么作用 2段的訓練 3篇的訓練
長得丑怎么辦
我的好媽媽
我們大院里的花匠
快媽媽 4寫作訓練
介紹我自己
印象深刻的人
寫自己的好朋友
敬佩的人
第三單元 記事篇 1 怎樣閱讀記事篇
A把握記事文章的三要素：時間、地點、人物、事情的起因、發(fā)展、結果
B理清敘述的線索：是敘事文章的脈絡，起著結構全文的作用
C把我敘述的順序：順序、倒敘、插敘
D抓住文章重點，注意綜合表達方法：在議論時，把所要記敘事件本身的深刻意義揭示出來。在抒情時，根據所記敘的事情抒發(fā)出來，有些抒情是包含在字里行間 2 段的訓練 3 篇的訓練 家庭趣事
趣味游戲
給小雞啄米 4 寫作訓練
寫成長中的經歷
謝我與父母之間的愛
寫第一次做的事
寫春節(jié)里的事 第四單元 繪景篇 1 怎樣閱讀繪景篇
A 了解寫景作文的類別：游記、生活中見到的自然景象、生活處所周圍的景
B 明確寫景順序：觀察的先后順序、時間的先后順序、空間順序（上下左右遠近、四周到中間）
C 理解寫景作文的層次：總分結構、移位換景的結構 D 體會寫景作文的感情：通過比喻夸張擬人抒發(fā)感情，借景抒情、景中寓情 2 段的訓練 3 篇的訓練
游梧桐山
校園秋色
東方之珠
姥姥家的小院 4 寫作訓練
寫游覽所見
寫校園景物
寫春天
寫自然現象
第五單元 狀物篇：把事物形狀顏色性能等特點用生動形象的語言描述出來 1 怎樣閱讀狀物篇
A 弄清描寫順序，把握整體印象：寫靜物一般按樣子結構用途的順序，些動物一般按外形動態(tài)習性的順序，寫植物一般按形狀顏色滋味的順序
B 抓住事物特點，理解寫作目的：托物寄情、托物寓理、托物言志
C 分析文章結構，理清文章層次：總分，分總，總分總 2 段的訓練 3 篇的訓練
可愛的綠毛龜
蠟燭
我愛草莓
仙人掌 4 寫作訓練
寫家養(yǎng)動物
寫鳥類 寫花草樹木 寫家鄉(xiāng)特產
第六單元 想象篇 1 怎樣閱讀想象作文
一、童話閱讀
理解童話中的幻想內容：通童話的魅力在于幻想和夸張，任務是虛構的，環(huán)境是假的，情節(jié)事件也不是生活中所有的把我童話中的比擬特征：擬人、擬物
重視童話的現實意義：童話源于生活
二、寓言的閱讀
了解寓言講了什么故事：什么故事
了解寓言告訴我們什么道理：寓言分為故事和道理兩部分
采用什么表現方法：比喻、擬人、夸張、對比等
童話訓練：鼻子和嘴、小雨和小鳥的哭泣、夢想變大的小老鼠
幻想世界：一覺醒來、孫悟空的心事、文具們的爭論
未來的自己：20年后的我、20年后，假如我是克隆專家
編故事：泥汽車、畫眉和啄木鳥、假如我是一支粉筆
寫人：
雖然我長的丑
雖然我長得丑，但我的心靈并不丑，那次向災區(qū)人民獻愛心, 我都把自己的積蓄捐給災區(qū)。雖然我長得丑，我的行動并不丑，自從開展“學雷鋒”活動，我主動幫老人打掃衛(wèi)生。雖然我長得丑，我的語言并不丑。我從不講臟話,說粗話，因此當上了品德委員。雖然我長得丑,但我有信心，有決心，做21世紀的小主人！
在我成長過程中，很多人都值得我的感謝，其中老師是我最要感謝的一個人。
我真后悔呀
今天中午，我因為《語文練習》做的不好,所以被老師留了下來。我錯了許多題目，例如寫主要內容什么的。我想：王雷呀王雷！你為什么不認真做？被老師留下來了吧！活該！我當時真想給自己幾個耳光，讓自己以后認真一點。老師說：“你看看你寫的字，一會大一會小，像什么？你再看看別人寫的字！”我先看了看自己的字，又看了看別人寫的字，臉刷得一下變紅了。
這時，媽媽來了，看了一眼我的作業(yè)，大聲罵道：“你看看你寫的字，你再看看別人寫的字平時我們講你不聽，哼！”
我聽了，淚水模糊了我的雙眼，我感到很后悔,很后悔。
“兩個”老媽
我有“兩個”老媽，一個老媽很遵守交通規(guī)則，而另一個老媽卻恰恰相反！
前天中午，媽媽帶我回家。老媽的摩托車騎到有警察值班的紅綠燈的路口，這時對面的紅燈閃起，媽媽馬上停下來啊慢慢地等待紅燈過去。
而另一個老媽卻和樓上的老媽有著天壤之別。
昨天晚上，老媽8：30分左右?guī)覀兓丶摇５搅思t燈的地方，老媽看見警察下班了，便當著眾車子的面前闖紅燈，我提醒老媽說：“你不怕電子警察??！”“啊！就是被逮到了也不要緊，你老爸一個電話一打，立馬把車放出來。”
唉！這“兩個”老媽，真是……
狀物：
為什么竹子長得特別快？
上《筍芽兒》一課時，老師說：“一株小小的筍芽兒，只要經過兩個月就能長成一株高大粗壯的竹子……”我覺得很納悶：為什么竹子長得這么快？
下課后，我就去問老師本 老師說：“植物中，竹子的生長速度堪稱冠軍。有些竹的空心莖每天可長40厘米，完全成長后的高度可達35～40米。竹子之所以長得這么快，是因為它的許多部分都在同時生長。一般植物都是依靠頂端分生組織中的細胞分裂、變大而生長的。但竹子卻不一樣，它的分生組織不僅頂端有，而且每一節(jié)都有。我們挖取一棵竹筍來看，將它一分為二，可以發(fā)現里面的竹節(jié)都連得很緊，好像一只壓縮的彈簧。當它鉆出肥沃的土壤，遇到溫暖、濕潤的天氣時，每一節(jié)的分生組織不斷產生新的細胞，相鄰竹節(jié)間的距離就會逐漸拉長。如果每根竹筍有60節(jié)的話，那么它的生長速度就是其他植物的60倍。隨著竹子的不斷長大，竹節(jié)外面包裹的鞘就會脫落，竹就停止生長了?！?/p>
圓圓的西瓜 六月初，天氣很熱，太陽像火一樣烤著大地。媽媽帶著我在路邊買了一個圓圓的西瓜。回到家里，媽媽把西瓜放進涼水里泡泡，讓西瓜變涼之后更好吃。泡在水里的西瓜綠綠的，圓圓的，就像皮球一樣浮在水面。西瓜的表皮一道深綠，一道淺綠，就像用水彩筆畫上去的一樣。過了一會兒，我摸了摸西瓜，涼涼的，我把西瓜從水里抱起來，有一點沉。我小心地抱著西瓜，拿給媽媽切。媽媽切好西瓜，西瓜的肉紅紅的，我還聞到了一股清香，我心想這個瓜一定很甜，很好吃。我迫不及待地咬了一口紅紅的肉，有一點點甜，但是不太好吃。我奇怪地問媽媽：“西瓜肉是紅的，為什么只有一點點甜呢？”媽媽告訴我，這個西瓜可能還沒到成熟期，被人們打了催熟劑。
六月底，我們又買了一個西瓜。這次的西瓜，不太大，但是賣瓜的叔叔說：“這個瓜很甜，完全成熟了?！蔽姨袅艘粋€西瓜，用手拍了拍，發(fā)出“砰砰砰”的聲音。我覺得這個西瓜已經熟透了。我們買好西瓜帶回家，把西瓜放進水里泡涼。媽媽切開西瓜，紅紅的肉，黑黑的籽。一股新鮮的瓜香撲入我的鼻子里。我捧起一牙西瓜咬了一口，哇，真甜呀，太好吃了！我一連吃了四牙西瓜，我肚子撐得鼓鼓的，就像青蛙的大肚皮。
炎熱的夏天，吃了涼涼的西瓜，我仿佛就在涼爽的秋天一樣。
酸甜可口的桔子
桔子是我最愛的水果，它胖乎乎的，黃橙橙的，我一看見桔子就特別興奮，口水直流，當我摸桔子皮時，我就經常想起奶奶那粗糙的手，有的桔子像乒乓球，有的桔子像太陽公公的笑臉，還有的桔子像小小的燈籠。桔子的味道酸甜可口。
當我剝開桔子時那桔子瓣，有的像海里的五角星，有的像散發(fā)淡淡清香的荷花，還有的像黃色的菊花。每個桔瓣都有細細的紋絡，像地球儀的經緯儀。我情不自禁的嚼了一個，?。】烧婧贸匝?！我把核吐出來，把它叫“珠子”我把桔子吃完后，桔子的美味還在我嘴里蕩漾。酸甜可口的桔子真好吃，我喜歡那有“珠子”像奶奶手的桔子。
寫景
秋天到
秋天到，天轉涼，風變爽，秋天到，景色美，天空藍，云朵白，大雁群，排成行，飛南方，草木黃，換秋裝，秋風吹，樹葉落，隨風飄，似彩蝶，翩翩舞，像小鳥，自由飛，楓葉紅，像火焰，似晚霞，花園里，菊花美，競相開，奇斗艷，似煙花，果園里，果滿園，果實熟，掛枝頭，香氣飄，蘋果紅，似笑臉，葡萄紫，像瑪瑙，柿子紅，像燈籠，香甜梨，黃澄澄，大紅棗，甜滋滋，石榴笑，咧開嘴，田野里，秋收忙，高粱紅，舉火把，稻子黃，笑彎腰，棉花白，似云朵，玉米黃，粒飽滿，大豐收，農家人，笑開顏，小動物，過冬忙，小松鼠，采松果，小螞蟻，儲食物，小青蛙，忙冬眠，小朋友，秋游玩，樂開懷，秋天到，景色美，美如詩，美如畫。
秋天的信
告別了炎熱的夏天
秋姑娘寫了三封信讓秋風送出
第一封寫給了田野伯伯
田野伯伯笑彎了腰
稻谷黃了
高粱紅了
棉花白了
篇二：三年級寫人篇作文指導
三年級作文復習指導
（二）——寫人作文
寫作提示
取題目：根據你要寫的事情取題，題目要小，要具體。比如《妹妹買裙》、《“健忘”的??同學》、《讓我透不過氣的爸爸》，取什么題目？
提綱：
1、你熟悉的一個人，什么樣子的？
2、什么時候？在哪里？發(fā)生一件什么事？
3、事情過程中出現什么狀況？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）
4、事情結果如何？或通過這件事對這個熟悉的人的認識？（可愛、嚴厲、馬虎、急躁??）
【美文欣賞】
我最熟悉的一個人（爸爸）
提起我最熟悉的一個人，當然是我的爸爸。
有一次，我們正在上課，突然，“嘩啦啦??”，天下起了大雨。“叮零零??”，放學了。同學們都說“怎么回家呢!”老師說：“同學們不用著急，要沉著冷靜，家長會來接你們的。”聽了老師的話，大家都安靜了下來。不一會兒，就接走了四五個同學。我心里想：我的爸爸怎么還不來呢？心里正想著，突然，我的同學說：“宿華棟，你爸爸接你來了?！蔽姨崞饡瑵M心歡喜的跑了出去。
回到家里，我看見爸爸手臂上有個傷口，就問爸爸是怎么弄得，爸爸說：“剛才在路上滑到了?！蔽艺鏇]有想到，爸爸為了接我竟弄出這么大的一塊傷口。這塊傷口雖然疼在爸爸的身上，但卻象疼在我的心上一樣。
這件事，留在我的記憶深處，怎么也忘不掉。
我最熟悉的一個人（班長）她是個能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她負責。她中等個子，明亮的眼睛，尖尖的鼻頭，下面是一張紅紅的嘴巴。
她熱愛班級、關心集體、樂于助人。幾天前的一件事，給我留下了深刻的印象。前幾天，班上的垃圾桶不見了，她用下課的時間到處找，可是，找了幾天都沒有找到，垃圾越堆越多，還發(fā)出了臭味。于是，她去王師傅那兒領了一個新垃圾桶。她一回到教室，沒有休息，馬上拿來了掃把，將堆積如山的垃圾掃到垃圾桶里。掃完，她的頭上已經布滿汗珠，可是她還沒有停下。又馬上打來水，把地仔仔細細脫了好幾遍。之后，把垃圾桶里的垃圾倒掉，洗干凈，才肯罷休。
你們猜出她是誰了嗎？沒錯，她就是我們的班長——董曉曦。
【練一練】
讀了別人這么優(yōu)美的文章，你也動筆寫一寫你身邊最熟悉的人的一件事吧，要寫出這個人物身上與眾不同的特點哦！
篇三：小學三年級作文指導教案
小學三年級作文指導教案
早晨
三四年級的習作要求“留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心?！薄澳懿痪行问降貙懴乱娐?感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的,或印象最深,最受感動的內容?！毙W三年級的學生剛進入第二學段，更要引導學生留心觀察周圍事物，解決學生“有話可說”的問題是關鍵，指導學生不拘形式地寫下見聞、感受是目的。因此，本次作文指導從內容入手，課前引導學生觀察體驗生活，課內創(chuàng)設情境再現生活，然后自由表達。
【教學目標】
1、調動學生的有意注意，引導學生留心觀察早晨時周圍的事物。
2、激發(fā)學生習作的表達欲望。
3、能不拘形式地寫下自己在某個早晨的真實見聞、感受或想象，寫出自己的真情實感。
【教學重點】
課前引導學生觀察一個早晨身邊的事物，讓學生“有話可說”。
【教學難點】
激發(fā)學生的習作表達欲望，引導學生寫出自己的真實見聞與感受，具體的寫出真情實感。
【教學時間】2課時
第一課時
【教學目標】 1．課前引導學生觀察一個早晨身邊的事物，讓學生“有話可說”。
2．激發(fā)學生的習作表達欲望，引導學生不拘形式的，具體的寫出自己的真實見聞與感受。
【教學過程】
課前準備：根據學生自己的特點與喜好，把學生分成“聰耳隊”、“慧眼隊”、“巧手隊”、“機靈隊”。“聰耳隊”明天早晨起床后，請大家用你的耳朵仔細聽，把你聽到的美妙聲音記錄下來；“慧眼隊”用眼睛仔細看，把你看到的美好事物記錄下來； “機靈隊”用心仔細體驗，用嗅覺去感受，把你的
真實感受記錄下來；“巧手隊” 用你的雙手去做一些有意義的事情，把你做過的事情記錄下來。
一、創(chuàng)設情境，再現生活（10分鐘）
1.播放一段伴有公雞打鳴聲、鳥叫聲、水流聲的優(yōu)美樂曲，要求學生根據聽覺感受進行想象，并將想象的內容寫成片段，進行朗讀展示。
2.根據昨天的分組與分工，公布分組比賽的課堂激勵機制：分小組PK口述今天早晨起床后，自己的所見、所聞、所作，所想。
3．激發(fā)表達欲望，指導學生不拘一格的口頭表達。
按照事先分好的四個小組，展開講述今天早晨的觀察所得，使用PK激勵機制，進行口頭表達訓練，老師視機進行糾正與指導。
二、雙向互動，明白要求，表述生活。（10分鐘）1．在學生充分講述自己今天早晨見聞的基礎上，老師出示本次作文的要求，讓學生明白這次習作的應該寫什么。
師：出示習作要求
生：朗讀習作要求
師：我們應該寫什么？
生：寫今天早晨自己的真實見聞。2．指導學生明白這次習作怎樣寫。
（1）可以命題，也可以不命題。
（2）早晨你觀察的什么印象深，你就寫什么；觀察的事物是什么樣的，就寫成什么樣；想寫什么酒寫什么；想怎么寫就怎么寫；有什么感受就寫什么感受。
三、學生入靜，用筆說話，記錄生活。（15分鐘）1.組織學生進入專心致志、聚精會神狀態(tài)。
2．指出遇到不會寫的字，用拼音代替或暫時空著，寫完后再查字典或詢問。
3.學生各自獨立進行習作，教師巡回指導，發(fā)現問題及時個別輔導。
四、評改一篇佳作，一篇病文，對學生進行再指導。（5分鐘）
五、結束語：
“處處留心皆學問”，只要大家能用我們明亮的眼看這個美麗的世界；用聰慧的耳朵聽這個美妙的世界；用我們善良的心靈去感受這個真善美的世界；用我
們勤勞的雙手去創(chuàng)造這個世界，我們的筆下就有寫不完的美文。希望大家時時處處都留心觀察，勤于筆耕。
小學三年級作文教學指導之幾點看法2
小學三年級作文指導
小學三年級學生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認識的事物不豐富，見識也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無處下手等問題。因此，必須在作文教學的各個環(huán)節(jié)中突破學生的這些心理問題，想方設法指導好初學作文的學生，培養(yǎng)學生作文的興趣，研究作文教學的方法，讓學生樹立作文的信心。下面我就談談自己的一些主要做法。
一、注意培養(yǎng)學生的觀察能力
作為一個教師，要有勇氣打破傳統的課堂作文教學的模式。可以帶學生走向大自然，走向社會生活；積極引導學生去認識、探索、思考與想象；用自己的語言去描繪看到的、聽到的、想到的事物，寫出具有真情實感的作文。
在觀察事物的過程中，教師必須教給學生觀察事物的方法。引導學生注意不同的觀察點，不同的時間，不同的天氣。同樣的事物，由于觀察點和時間、天氣的不同,觀察者的心情不同，觀察的結果也不一樣。好像觀察我們學校校園內的花園，在晨霧里，朝陽下，烈日中,風雨中，夕陽下會出現各種不同的景象。如果觀察點站在校門口看,我們描繪的景象不同，站在左右邊看上去又不同。因此在觀察過程中,教師要組織學生相互交流，取長補短，提高觀察
小學三年級作文教學指導之幾點看法3
淺談小學三年級作文教學的指導
俗話說 萬事開頭難。小學三年級學生剛學著寫作文，會感到困難，束手無策，老師也會感到棘手。但是只要老師對他們進行正確的引導、傳授恰當的寫作方法，激發(fā)他們的寫作興趣。學生就不會覺得寫作文時無話可說。那么，究竟如何去引導學生寫呢？下面淺談自己的幾點做法：
一、激發(fā)興趣，讓學生樂于寫作
“興趣是最好的老師”、“興趣是求知的先導”，可見有了興趣就有寫作的動力。濃厚的寫作興趣，能夠激發(fā)學生寫作主動性的發(fā)揮，當學生對寫作產生了興趣時，他變會積極主動、心情愉悅地投入到寫作中去。比如，小學生比較喜愛小動物，根據學生的愛好，我給學生進行了一次寫小動物的習作，當然課前要告訴學生這次要寫小動物，并講清觀察方法，引導學生去觀察一種動物，有重點地仔細觀察這種動物外形特點及活動情況，到作文課時，又利用多媒體帶學生到“動物園”一游，學生的興趣就別提有多高了，到講自己喜歡的小動物時，滔滔不絕地講了起來??老師對學生習作里寫得好的一個詞語、一句話都給予肯定和表揚；對班里作文優(yōu)秀者，要多表揚，在同學中樹立活生生的榜樣形象，激發(fā)興趣；尤其是對后進生的一點進步，都要及時肯定，多采取高分政策，不打不及格分數，使學生感到作文并不難，從而產生對作文的莫大興趣。
二、立足基本，讓學生循序漸進
對于三年級的學生來說，課外閱讀量少，學生知識面窄，寫作的確是苦事一樁。寫什么呢？有什么值得寫呢？對他們的作文訓練也大多是為了應付考試。所以寫來寫去，作文能力非但沒有實質性的提高，反而越寫越空洞，缺乏真情實感，猶如一棵枯樹。學生越寫越不想寫越怕寫。所以教師開始習作時讓學生從最基本的入手，寫他們熟悉的人、事、物。把他們看見的，聽見的，想到的寫出來。比如，我在教學《秋天的景色》時，我首先帶學生到野外去看黃色的樹葉，看金黃的稻田，看豐收的玉米，看果園里黃澄澄的橙果??回到班里后，我又讓學生說說自己看到的秋天是什么樣的?當時學生爭先恐后，都想把自己看到的說給同學聽，最后再叫學生把自己剛才說的過程寫下來，這樣層層深入學生寫作時就不會感到困難了。當然我也要求學生在寫作文時可以模仿課文中的好的詞句，逐步要求達到有個性，有特色，但絕不許抄襲。
三、體驗生活，讓學生胸有成竹
作文來源于生活。因此，我們要引導學生去接觸生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實、豐富知識、陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生攝取素材，開發(fā)學生寫作的源泉。而新一輪的語文課程改革對作文教學提出了更高的要求：學生要多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，豐富社會經歷和情感體驗，對自然社會和人生有自己的感受和思考。所以教師一定要引導學生寫真實的生活。只有引導學生寫真實的生活，才有助于他們奠定作文的基本功，要讓學生把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情寫清楚。如果平時不注意引導他們觀察事物，觀察生活，積累材料，寫作文時就會因肚里無“貨”而難以下筆。有一句俗語“巧婦難煮無米之炊”，為了“交差”，有些學生就背離生活、憑空編造，所以要學生把平時的所見所聞貯存在自己的腦海中作為儲備的“糧食”。這樣，他們在習作時就胸有成竹，得心應手，不會感到腦子一片空白了。
四、拓展閱讀，教學生學會積累
書是知識的寶庫，儲藏著無窮無盡的精神食糧，而讀書又是開啟知識寶庫的金鑰匙。所以學生應和書交朋友。杜甫有句名言“讀書破萬卷，下筆如有神?！币簿褪钦f要多讀書，讀好書。那教師怎樣教學生讀書積累呢？老師可以介紹相關書目給學生讀，如《格林童話》、《中國成語故事》、《伊索語言》以及一些本
年段的優(yōu)秀作文等，引導學生認真地讀，反復地讀，直到把它讀懂。學生閱讀時需要在書中畫出關鍵詞語和精彩的語句。并把優(yōu)美的詞語和精彩的句段都摘抄下來，豐富他們的詞句庫，胸中有積蓄，以便在習作中能隨手拈來。最重要的一點就是學生讀了文章之后，有什么感受、想法，讓他們想清楚，理清楚，再寫下來，并且能夠聯系實際生活談點認識。平時可以開展讀書活動會，課外信息交流活動等，既擴大了學生的知識面又激發(fā)了他們的閱讀興趣。只有書讀多了，積累的多了，練筆多了，作文才能寫得好。
總之，作文教學教師要創(chuàng)設自然表達真實情感的情境，以現實生活為素材，寫真實的東西。讓學生平時多留心觀察，多積累，多練筆，只有這樣學生才樂寫，會寫。
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