下面是范文網(wǎng)小編分享的假如我是一名學(xué)生3篇 如果你是一名學(xué)生，供大家品鑒。

假如我是一名學(xué)生1

　　攜著石頭的陽光

　　尊敬的評(píng)委，親愛的同學(xué)們，大家下午好，我是經(jīng)管學(xué)院11級(jí)劉曉，今天我要演講的是“攜著石頭的陽光”?？吹竭@個(gè)演講題目，我相信很多人已經(jīng)凌亂了，石頭，陽光，這與十八大、與學(xué)生主席有什么關(guān)系？其實(shí)在我看來，攜著石頭的陽光是在十八大的背景下對(duì)這個(gè)這個(gè)稱謂最好的闡述。

　　有一句話這樣寫道：一個(gè)人之于一個(gè)職位，像陽光抵達(dá)河流的表面，固然溫情一片，可是想要繼續(xù)下行的話，還需要石頭的重量。

　　讀到這些，我就在想，假如我是一名學(xué)生主席，我應(yīng)該用一種怎樣的態(tài)度來完成我對(duì)于這個(gè)稱謂的詮釋，我該用一種怎樣的情感來支撐著我從工作過渡到向我的后輩講述的過程。然而上面的這句話讓我豁然開朗，其實(shí)我需要做的只有“植一束攜著石頭的陽光在心房”。陽光意味著純粹，石頭代表著責(zé)任，兩者足矣。

　　也許歲月的流光會(huì)抹去當(dāng)年“假如我是一名學(xué)生主席”的憧憬與希冀；也許無奈的流年會(huì)抹去現(xiàn)在“我是一名學(xué)生主席”的驕傲和期許。但在我卸任后，在我慢慢變老，在我回首往事時(shí)，會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)，前者留下的是一種純粹，而后者積淀的是一種責(zé)任。

　　當(dāng)我看到這個(gè)演講主題時(shí)，雖然感到有些許的無奈，但也確實(shí)勾起了我關(guān)于“學(xué)生主席”最原始的回憶。四年前，恰同學(xué)少年，我開始有了“假如我是一名學(xué)生主席”的渴望。學(xué)生會(huì)的最后一輪面試時(shí)，老師問我：劉曉同學(xué)，對(duì)于主席這個(gè)職務(wù)，你還有什么要問我的嗎？我鼓起所有的勇氣，說了一句：老師，學(xué)生會(huì)主席到底是做什么的？現(xiàn)在想來已經(jīng)很可笑了，可在當(dāng)時(shí)，這的確是我最大的疑問。因?yàn)槿纹诤芏?，且只因?yàn)榭诓湃?，所以我將?dāng)時(shí)的場(chǎng)景仍然界定為“假如”的階段。在座的各位，不知道大家第一次有當(dāng)主席的想法是怎樣想的？是好奇？是鍛煉？還是為了那種經(jīng)歷？單就我來說，是滿腔的熱情，無謂的熱愛，還有就是不知道為什么而執(zhí)著的執(zhí)著，但現(xiàn)在想起來，其實(shí)當(dāng)年的這種情感叫做“純粹”。

　　但是，處于大學(xué)——這樣一個(gè)相對(duì)充滿自由氣息卻又物欲縱橫的小社會(huì)會(huì)里，只能抵達(dá)表層的陽光是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更需要一個(gè)可靠的實(shí)體來介入事物。所以我要做的不僅僅是用當(dāng)初的這種純粹來詮釋工作，更應(yīng)該用一種深層次的責(zé)任來開展工作。從大一伊始那個(gè)有著幻想，充滿自信但又十分迷茫的孩子做到今天的社團(tuán)主席，我想說，這一次，我不是只憑口才取勝了。正如一首詩中寫道“不救助苦難的佛，誰為你鍍金身”，無論是當(dāng)初的“假如”還是現(xiàn)在的“就是”，我們首先要做的不是看透，而是溫暖同伴的心，這是對(duì)自己良心的責(zé)任；無論是否已經(jīng)置身于學(xué)生主席這樣的高位上，我都不會(huì)做一株高傲的樹，或許那是一種不可企及的嫵媚，但那也是一個(gè)人無所適從的局限。團(tuán)結(jié)，分享，這是我在這個(gè)位子上對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任；假如我是一名學(xué)生主席，但假如只是無望的憧憬和徘徊階段，從來只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌，只有真正的置身于那樣的環(huán)境中，才能體驗(yàn)到生命在這一階段該有的價(jià)值，所以，擺脫假如，做一名學(xué)生主席，這是對(duì)夢(mèng)想的責(zé)任。

　　從當(dāng)初的純粹到現(xiàn)在的責(zé)任，我在這條追夢(mèng)之路上一直演繹著。一名學(xué)生主席，我覺得這是我對(duì)于大學(xué)的一種自生自發(fā)的渴望，是對(duì)生命的一種承諾，一種信念，更是一種責(zé)任！

　　今天，借喜迎十八大之機(jī)，我想告誡在座諸君，也是對(duì)我自己的鞭策。一位學(xué)生主席，或許只是假如，我也會(huì)始終植一束攜著石頭的陽光在心房，用純粹去詮釋，用責(zé)任去探索，用我所有的熱情去書寫我所有的執(zhí)著。

假如我是一名學(xué)生2

　　假如我是一名學(xué)生

　　汀泗中學(xué)郭歡

　　自踏入教育這個(gè)崗位那天起，在我的內(nèi)心充滿著興奮，當(dāng)則更多的是壓力。老師，這個(gè)我學(xué)生時(shí)代里常常掛在嘴邊的名詞，常常讓我感到的是高大、尊敬和仰慕。而今，我也成為一名教師，更多了許多彷徨與思索——學(xué)生更需要什么樣的老師呢？人人都說，老師應(yīng)該有一顆愛心，有一份耐心，一片童心。那么，在我們站在講臺(tái)上的時(shí)候、生氣的時(shí)候，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候、走近你的時(shí)候??不妨常常這樣想一想：假如我是一個(gè)學(xué)生我會(huì)希望些什么呢？

　　假如我是一名學(xué)生，我一定不希望我的老師總是高高在上，那么遙不可及，我一定希望她能夠俯下身來與我們說南道北；希望她可以走進(jìn)我們的游樂世界，和我們共同跳繩、踢毽子、打羽毛球??

　　假如我是一名學(xué)生，老師不僅是我的老師，更是我的朋友，能推心置腹地與我交談，探討人生路上的坎坷挫折，走進(jìn)我的內(nèi)心世界，傾聽我的喜怒哀樂；我希望我遇到困難時(shí)，老師能予以熱情鼓勵(lì)；在我遭到挫折時(shí)，給予親切微笑；在我獲得成功時(shí)，老師又報(bào)以真誠(chéng)贊許；希望她愿意教我如何待人處世，讓我不但成為一個(gè)知識(shí)豐富的人，還是一個(gè)品德高尚的人。

　　假如我是一名學(xué)生，我希望我有位和藹可親的老師，不要總是在一副兇神惡剎的模樣，我一定希望她可以每天笑容可掬的走進(jìn)我們的課堂，將每天的課堂變成我期待的樂園，在課堂上與我們共撐一片歡樂的藍(lán)天。

　　假如我是一名學(xué)生，我希望老師能帶我們走出課堂，走向田野，多讓我接觸社會(huì)，接觸大自然。我一定不希望我的老師總是使用題海戰(zhàn)術(shù)，讓我每天背負(fù)沉沉的課業(yè)上學(xué)、放學(xué)，讓我的雙休日也是在學(xué)習(xí)中度過；希望她可以讓我邁著輕盈的腳步走進(jìn)校園、奔向社會(huì)。

　　假如我是一名學(xué)生，我希望在老師的眼里每個(gè)學(xué)生都是一樣的，一定不希望我的老師偏心。上課時(shí)，只提問那么幾位成績(jī)相對(duì)好一點(diǎn)的同學(xué)，叫他們到辦公室開小灶；或一位教師教兩個(gè)或幾個(gè)班級(jí)時(shí)，對(duì)自己當(dāng)班主任的班級(jí)特別關(guān)心、特別在乎，而對(duì)其他班級(jí)不大關(guān)心；不希望我的老師總是用考試成績(jī)將我劃分到某個(gè)區(qū)域，我希望她能看到我閃光的地方；希望她可以給我小小的進(jìn)步劃上不大不小的星；希

　　望她愿意鼓勵(lì)我、幫助我成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，讓我在這個(gè)班級(jí)中也能驕傲一回，自豪一回。

　　假如我是一名學(xué)生，我希望老師從愛出發(fā)，一切教育都基于一個(gè)字---愛。如果一個(gè)教師沒有對(duì)學(xué)生有無私的愛，教育，又從何說起呢？如果您愛我們，就會(huì)時(shí)刻關(guān)注我們的成長(zhǎng)；如果您愛我們，就會(huì)處處維護(hù)我們的自尊心。愛的教育并不是僅僅在口頭上的，平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們都看在眼里，而且也感同深受。

“假如我是一名學(xué)生”，讓我常這樣自省自覺，當(dāng)站在這一角度關(guān)注他們，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都那么可愛。他們情感是多么情感豐富，他們又多么渴望著教師能親近他們，近些，再近些。當(dāng)站在這一角度審視教育，我們才會(huì)自覺地朝著平等、尊重、民主的方向努力，才能真正做到愛每一個(gè)學(xué)生；當(dāng)站在這一角度研究師生關(guān)系，我們才能不斷改善它，才能感到師生關(guān)系是那么溫暖，溫暖學(xué)生，也溫暖我們自己。

“老師”首先也是個(gè)學(xué)生，并且是個(gè)活到老學(xué)到老的專攻教育學(xué)的學(xué)生，須海納百川，孜孜以求，將教育學(xué)當(dāng)作是一門學(xué)問來研究與經(jīng)營(yíng)，而不只是看成是一種職業(yè)一個(gè)謀生手段；若“幾十年如當(dāng)年”地教，我認(rèn)為這樣的老師不會(huì)是優(yōu)秀的教師。在社會(huì)飛躍發(fā)展的今天，教師更要不斷學(xué)習(xí)，將知識(shí)不斷更新，才能更好地完成“傳道、授業(yè)、解惑”的使命。

　　少一分埋怨，少一分指責(zé)，少一分苛求，師與生之間的心靈距離才會(huì)不斷縮短；多一分寬容，多一分理解，多一分信任，我們的教育才會(huì)變得更加美麗！

假如我是一名學(xué)生3

　　假如我是一名學(xué)生

　　秦 茹

　　我是一名人民教師，在 “假如我是服務(wù)對(duì)象”大討論活動(dòng)中，我坐下來深思：假如我是學(xué)生，我想要什么樣的老師？假如我是家長(zhǎng)，我想要什么樣的老師來帶自己的孩子？

　　我想：

　　假如我是一名學(xué)生，我希望老師為人師表，提高自身修養(yǎng)，給學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生和老師接觸最多，一言一行都會(huì)受到老師的很大影響。老師不僅要教授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人。所以，無論是講臺(tái)上還是課后，希望老師都會(huì)注意儀表儀容，嚴(yán)于律己。

　　假如我是一名學(xué)生，我希望老師盡力做到講課語言生動(dòng)、形象、有啟發(fā)性，有幽默感。這樣，不僅會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，還能在大家遇到困難時(shí)給大家?guī)須g聲笑語，使師生關(guān)系和諧，何樂而不為呢？

　　假如我是一名學(xué)生，我希望老師對(duì)學(xué)生高期待市、嚴(yán)要求。俗話說“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)、師之惰”。很多時(shí)候，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求帶來的是學(xué)生的最佳狀態(tài)和最佳成績(jī)，并讓他們體驗(yàn)成就感。他們會(huì)變得更加自信，更加自立，不自滿自傲，為進(jìn)入成人世界作好更充分的準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)不可避免的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，高標(biāo)準(zhǔn)不是不切實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際能力相符合。

　　假如我是一名學(xué)生，我希望老師要有慧心。賞識(shí)學(xué)生要有慧心，要能準(zhǔn)確把握學(xué)生的動(dòng)機(jī)并給予肯定。從事某一活動(dòng)，不同的學(xué)生有不同的動(dòng)機(jī)。有的學(xué)生是為了報(bào)答父母，有的學(xué)生是為了履行老師的要求，有的是出于對(duì)某一活動(dòng)的興趣，有的是為了展示個(gè)人的才能，有的是來自對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感，有的是為了將來就業(yè)有個(gè)好工作等等。美國(guó)前總統(tǒng)林肯說過的一句話：“老師關(guān)鍵的一句話有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生?！彼裕蚁Ｍ蠋熞鰪亩嘟嵌韧敢晫W(xué)生的有心人，及時(shí)捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，抓住教育的時(shí)機(jī)，恰到好處的進(jìn)行表揚(yáng)和贊賞，讓表揚(yáng)和贊賞成為學(xué)生成長(zhǎng)中的雨露和陽光，成為學(xué)生生活中的必需品而不是奢侈品。

??

　　站在學(xué)生的角度想了這么多，我不禁感到汗顏了。我真正有像學(xué)生們希望的那樣去做一名他們喜愛的好老師了嗎？我想，今后我要不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，才能收到最大最好的教育效果，才能讓學(xué)生喜愛，受學(xué)生愛戴?。?。

假如我是一名學(xué)生3篇 如果你是一名學(xué)生相關(guān)文章：

★ 做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會(huì)4篇(讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感)