陜西特崗教師招聘考試：近年中學(xué)教育理論真題論述題2篇教師招聘考試教育理論高分題庫(kù)

時(shí)間：2022-12-27 18:39:44 綜合范文

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陜西特崗教師招聘考試：近年中學(xué)教育理論真題論述題1

　　2015陜西特崗教師招聘真題答案

　　單選題

　　1.在教師的職業(yè)道德上，我們應(yīng)該大力肯定和倡導(dǎo)的是(C)

　　A厭教B功力C熱愛D苦教

　　2.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是(A)

　　A愛崗敬業(yè)B嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C依法執(zhí)教D廉潔從教

　　3.公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，是教育公正的(A)要求

　　A最根本B最一般C最重要D最普通

　　4.在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎(D)

　　A對(duì)立性B權(quán)威性C放任性D民主性

　　5.體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)的是(D)

　　A團(tuán)結(jié)協(xié)作B愛崗敬業(yè)C為人師表D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

　　6.《中華人民共和國(guó)教師法》的正式流行是從(B)開始的

　　A1993年10月31日B1994年1月1日C1995年5月15日D1996年9月1日

　　7.不屬于學(xué)校設(shè)立的基本條件是(A)

　　A法人B教師C經(jīng)費(fèi)D組織

　　8.我國(guó)教師的身份特征是(B)

　　A公務(wù)人員B專業(yè)人員C非專業(yè)人員D自由職業(yè)人員

　　9.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教

　　育的適齡兒童、少年”體現(xiàn)了教育法的(C)作用

　　A社會(huì)作用B預(yù)測(cè)作用C強(qiáng)制作用D指引作用

　　10.民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有(A)

　　A同等的法律地位B相近的法律地位C相等的法律地位D不同的法律地位

　　11.“先行組織者”概念的提出者是美國(guó)著名教育心理學(xué)家(A)

　　A奧蘇伯爾B布魯納C斯金納D桑代克

　　12.“舉一反三”、“觸類旁通”“聞一知十”體現(xiàn)的是(B)

　　A學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B學(xué)會(huì)遷移C創(chuàng)造性D學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　13.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)核心概念是(C)

　　A認(rèn)知矛盾B習(xí)俗水平C觀察學(xué)習(xí)D榜樣示范、1 4.教育機(jī)制體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的(C)

　　A復(fù)雜性和繁重性B長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性C創(chuàng)造性和靈活性D示范性

　　15.我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的基本形式是(C)

　　A現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B個(gè)別輔導(dǎo)C課堂教學(xué)D復(fù)式教學(xué)

　　16.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的著作是赫爾巴特的(D)

　　A《理想國(guó)》B《演說術(shù)原理》C《大教學(xué)論》D《普通教育學(xué)》

　　17.影響學(xué)生發(fā)展的因素中，起主導(dǎo)作用的是(D)

　　A遺傳素質(zhì)B個(gè)體的主觀能動(dòng)性C環(huán)境D教育

　　18.在德育活動(dòng)中，教育者運(yùn)用真摯感人的言語、舉止、表情、情景及其他情感因素作為教育手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生的心靈受到感化的方法是(C)

　　A利益調(diào)節(jié)法B沖突引導(dǎo)法C情感激勵(lì)法D無意識(shí)教育法

　　19.把課程分為分科課程和綜合課程的依據(jù)是(A)

　　A課程內(nèi)容的組織方式B課程內(nèi)容所固有的屬性C課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求D課程的表現(xiàn)形式

　　20.制定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是(D)

　　A素質(zhì)教育理念B創(chuàng)新教育理念C新課改理念D馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

　　21.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在(D)

　　A家長(zhǎng)B校長(zhǎng)C學(xué)生D教師

　　22.從培養(yǎng)人的要求來說，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)所賦予的特殊要求是(C)

　　A淵博知識(shí)B高超技藝C為人師表D鑒定信念

　　23《中華人民共和國(guó)教育法》第八條關(guān)于“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”的規(guī)定，確立了我國(guó)教育的(A)

　　A公益性原則B公辦性原則C公立性原則D方向性原則

　　24.學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則是(A過錯(cuò)責(zé)任原則)

　　25.在教學(xué)中學(xué)生以學(xué)習(xí)(間接經(jīng)驗(yàn))為主

　　中國(guó)結(jié)的名稱：蛇結(jié)、金剛結(jié)、斜卷結(jié)、卷結(jié)、寶結(jié)、團(tuán)錦結(jié)、酢漿草結(jié)、攀緣結(jié)

　　月食形成原因示意圖

　　論述題

　　試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序。

（一）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo) 2.過程與方法目標(biāo) 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（二）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

（三）教學(xué)方法

（四）教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課 2.講授新課 3.鞏固練習(xí)4.小結(jié) 5.作業(yè)布置

（五）板書設(shè)計(jì)：

　　板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。

陜西特崗教師招聘考試：近年中學(xué)教育理論真題論述題2

　　中公教育—給人改變未來的力量

　　2014陜西特崗教師招聘考試：近年中學(xué)教育理論真題匯

　　編（論述題）

　　1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)?(河南省)【答案要點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)是增強(qiáng)記憶，克服健忘的有效途徑，具體方法有：(1)及時(shí)復(fù)習(xí);(2)過度學(xué)習(xí);(3)合理選擇集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí);(4)排除前攝抑制和倒攝抑制的干擾;(5)復(fù)習(xí)的方法、方式多樣化;(6)動(dòng)員多種感官參與記憶。

　　2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變?(海南省)【答案要點(diǎn)】

(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。

　　3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。使適齡兒童在品德，智力，體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！闭?qǐng)問把實(shí)施素質(zhì)教育納入義務(wù)教育法的意義有哪些?并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(廣州市南沙區(qū))【答案要點(diǎn)】

　　將素質(zhì)教育納入義務(wù)教育法的意義：

(1)有利于素質(zhì)教育的貫徹執(zhí)行。從發(fā)展的觀點(diǎn)來看，將素質(zhì)教育納入義務(wù)教育法是推行素質(zhì)教育的一大進(jìn)步;(2)素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國(guó)力;(3)素質(zhì)教育是克服應(yīng)試教育弊端，深化教育改革的必然趨勢(shì);(4)素質(zhì)教育有助于受教育者全面發(fā)展的落實(shí)。對(duì)素質(zhì)教育納入義務(wù)教育法的認(rèn)識(shí)：

(1)素質(zhì)教育的含義。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全

　　中公教育—給人改變未來的力量

　　體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

(2)素質(zhì)教育的實(shí)施。

①切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀;②提高教師素質(zhì)是保證素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提條件;③加強(qiáng)制度建設(shè)，從主管部門著手，立法監(jiān)督素質(zhì)教育的執(zhí)行，使得素質(zhì)教育有法可依，在法律的督促下，素質(zhì)教育也會(huì)獲得更大的發(fā)展。

　　4.談?wù)勈袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師職業(yè)道德的影響?(貴州省)【答案要點(diǎn)】

(1)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的直接目的是為了取得價(jià)值，這一特點(diǎn)對(duì)教師人生價(jià)值觀有如下影響： ①積極影響：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求商品生產(chǎn)者不能犧牲使用價(jià)值去追求價(jià)值，不能把價(jià)值作為唯一追求目標(biāo)。這一特點(diǎn)輻射到學(xué)校，有利于培養(yǎng)人們(包括教師)獨(dú)立自主地選擇人生價(jià)值的自覺性，擺正個(gè)人在社會(huì)生活中的位置。

　　消極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)價(jià)值的追求，又潛伏著為價(jià)值而犧牲使用價(jià)值的可能。教師不可能游離于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)潮流之外，有的人染上弄虛作假、追逐個(gè)人名利的壞思想、壞作風(fēng)，出現(xiàn)了人格的扭曲。

(2)商品通過等價(jià)交換來實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值的特點(diǎn)對(duì)教師職業(yè)道德的影響：

①積極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等價(jià)交換原則，有利于提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，有利于培養(yǎng)人們的效率、效益觀念，促進(jìn)人們更好地提高自己的素質(zhì)。

②消極影響：若把等價(jià)交換原則不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到人際、工作之中，往往助長(zhǎng)了權(quán)錢交易腐敗之風(fēng)的蔓延。

(3)商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者的特殊利益是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿這一特點(diǎn)對(duì)教師職業(yè)道德有如下影響：

①積極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這一特點(diǎn)輻射到學(xué)校，有利于教師維護(hù)自己的正當(dāng)利益，激勵(lì)廣大教師特別是青年教師努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技巧。

②消極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，又可以誘使一些為了滿足個(gè)人私欲而重利輕義乃至見利忘義，置國(guó)家人民利益于不顧。

(4)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)對(duì)教師職業(yè)道德的影響：

①積極影響：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，廣大教師的自主、自強(qiáng)、自立意識(shí)和創(chuàng)新精神有了一定的增強(qiáng)，使學(xué)校教學(xué)工作充滿生機(jī)。

②消極影響：為了在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，有的人不適當(dāng)?shù)匕咽袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則運(yùn)用到社會(huì)生活中，扭曲市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則的作用。在教育領(lǐng)域，教師隊(duì)伍中也存在這種現(xiàn)象。

　　文章來源：陜西人事考試網(wǎng)（單選題

　　1.在教師的職業(yè)道德上，我們應(yīng)該大力肯定和倡導(dǎo)的是()A厭教B功力C熱愛D苦教 2.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是()A愛崗敬業(yè)B嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C依法執(zhí)教D廉潔從教

　　3.公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，是教育公正的()要求 A最根本B最一般C最重要D最普通

　　4.在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎()A對(duì)立性B權(quán)威性C放任性D民主性

　　5.體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)的是()A團(tuán)結(jié)協(xié)作B愛崗敬業(yè)C為人師表D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

　　6.《中華人民共和國(guó)教師法》的正式流行是從()開始的

　　A1993年10月31日B1994年1月1日C1995年5月15日D1996年9月1日 7.不屬于學(xué)校設(shè)立的基本條件是()A法人B教師C經(jīng)費(fèi)D組織 8.我國(guó)教師的身份特征是()A公務(wù)人員B專業(yè)人員C非專業(yè)人員D自由職業(yè)人員

　　9.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年”體現(xiàn)了教育法的()作用 A社會(huì)作用B預(yù)測(cè)作用C強(qiáng)制作用D指引作用

　　10.民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有()A同等的法律地位B相近的法律地位C相等的法律地位D不同的法律地位 11.“先行組織者”概念的提出者是美國(guó)著名教育心理學(xué)家()A奧蘇伯爾B布魯納C斯金納D桑代克

　　12.“舉一反三”、“觸類旁通”“聞一知十”體現(xiàn)的是()A學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B學(xué)會(huì)遷移C創(chuàng)造性D學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 13.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)核心概念是()A認(rèn)知矛盾B習(xí)俗水平C觀察學(xué)習(xí)D榜樣示范、1 4.教育機(jī)制體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()A復(fù)雜性和繁重性B長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性C創(chuàng)造性和靈活性D示范性 15.我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的基本形式是()A現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B個(gè)別輔導(dǎo)C課堂教學(xué)D復(fù)式教學(xué)

　　16.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的著作是赫爾巴特的()A《理想國(guó)》B《演說術(shù)原理》C《大教學(xué)論》D《普通教育學(xué)》 17.影響學(xué)生發(fā)展的因素中，起主導(dǎo)作用的是()A遺傳素質(zhì)B個(gè)體的主觀能動(dòng)性C環(huán)境D教育

　　18.在德育活動(dòng)中，教育者運(yùn)用真摯感人的言語、舉止、表情、情景及其他情感因素作為教育手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生的心靈受到感化的方法是()A利益調(diào)節(jié)法B沖突引導(dǎo)法C情感激勵(lì)法D無意識(shí)教育法 19.把課程分為分科課程和綜合課程的依據(jù)是()A課程內(nèi)容的組織方式B課程內(nèi)容所固有的屬性C課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求D課程的表現(xiàn)形式

　　20.制定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是()A素質(zhì)教育理念B創(chuàng)新教育理念C新課改理念D馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 21.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在()A家長(zhǎng)B校長(zhǎng)C學(xué)生D教師

　　22.從培養(yǎng)人的要求來說，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)所賦予的特殊要求是()A淵博知識(shí)B高超技藝C為人師表D鑒定信念

　　23《中華人民共和國(guó)教育法》第八條關(guān)于“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”的規(guī)定，確立了我國(guó)教育的()A公共性原則B公辦性原則C公立性原則D方向性原則 24.學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則是(A過錯(cuò)責(zé)任原則)25.在教學(xué)中學(xué)生以學(xué)習(xí)(A直接經(jīng)驗(yàn))為主

　　中國(guó)結(jié)的名稱：蛇結(jié)、金剛結(jié)、斜卷結(jié)、卷結(jié)、寶結(jié)、團(tuán)錦結(jié)、酢漿草結(jié)、攀緣結(jié) 月食形成原因示意圖

　　五、論述題 10

　　試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)規(guī)劃和決策過程，所遵循的設(shè)計(jì)程序一般來說包括以下幾個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)和規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù);二是分析學(xué)生已有的知識(shí)水平基本技能，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與狀態(tài)，設(shè)計(jì)和確定教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)狀態(tài);三是分析設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生從教學(xué)的起點(diǎn)狀態(tài)向教學(xué)的最終目標(biāo)狀態(tài)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)在以往傳統(tǒng)的教師備課工作中，幻燈與投影設(shè)備錄音與錄像設(shè)施計(jì)算機(jī)與多媒體設(shè)備等多是一各自獨(dú)立的狀態(tài)存在的，教師在選擇時(shí)一般是依據(jù)它們各自的功能來使用的。由于教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的整體性預(yù)先分析和思考，因此教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)對(duì)教學(xué)傳播系統(tǒng)中的多媒體的選擇，總是從多種教學(xué)媒體的整體功能和效果來考慮的，這里首先所注重的不是它們自身的獨(dú)立性功能，而更重要的是它們對(duì)更好地提高教學(xué)效率的整體或綜合的意義和作用。在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教學(xué)媒體已不僅僅是作為教學(xué)的輔導(dǎo)性工具，而是在改善教師和學(xué)生傳統(tǒng)的教和方式的過程中發(fā)揮著更加積極的作用。

　　專業(yè)課題

　　word格式刷的作用和操作方法：我們經(jīng)?？截愇谋緝?nèi)容,但是有時(shí)候很希望連文本的格式一起拷貝.word中的格式刷就有這樣的功能.首先選中,你已經(jīng)設(shè)置好格式的文字,點(diǎn)擊”格式刷”按鈕,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的鼠標(biāo)上面帶了一把刷子,這個(gè)就是word的格式刷.然后”刷”過你希望復(fù)制格式的文字,那些文字格式就便的和你設(shè)置的一樣了.如果在點(diǎn)擊”格式刷”按鈕的時(shí)候雙擊鼠標(biāo),那么你鼠標(biāo)上的那把刷子會(huì)一直存在,而且功能不會(huì)復(fù)制一次就消失,它可以進(jìn)行連續(xù)復(fù)制.復(fù)制完成后再次點(diǎn)擊”格式刷”按鈕,取消格式復(fù)制功能.3、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

　　一、.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　二、進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　三、創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　四、利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　五、正確、妥善組織競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　六、運(yùn)用反饋原理，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.教學(xué)過程的基本規(guī)律主要有哪些?

　　1、簡(jiǎn)捷律

　　2、育人律 3發(fā)展律 4二主律。

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