下面是范文網(wǎng)小編分享的如何發(fā)揮骨干教師的示范引領作用3篇 教師如何做好示范引領作用，供大家參閱。

如何發(fā)揮骨干教師的示范引領作用1

　　如何發(fā)揮骨干的師范引領作用青海大通青山鄉(xiāng)中心學校 存 我沒有轟轟烈烈的壯章，沒有驚天動地的豪言。我知道作為 教師當你選擇了這個職業(yè)，就選擇了付出和奉獻。骨干教師是教師隊 伍的排頭兵、頂梁柱，要始終站在教師隊伍的前列，走在前頭，學在 前面，為廣大教師作出表率。

　　一、以良好的師德發(fā)揮骨干作用 骨干教師必須要有 “骨干” 的東西， 教師們看得見、 摸得著。

　　要帶頭學好黨的路線、方針政策，學好課改理論、信息技術(shù)和教育法 規(guī)，帶頭轉(zhuǎn)變教育觀念。牢固樹立自主合作、主動探究的教學理念， 樹立尊重人格、以人為本，師生平等、關愛學生的育人理念。在師德 方面嚴格要求自己，熱愛教育事業(yè)，作為骨干教師應在教育，教研中 發(fā)揮帶頭作用。努力提高師德修養(yǎng)，樹立以生為本的教育觀念學高為 師，身正為范。在平時的教育教學中，嚴格要求自己以端莊的儀表， 脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態(tài)去面對每個人。羅曼.羅蘭說： 要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。所以，我時時刻刻要 求以自己為人師表，身體力行，用良好的品質(zhì)、知識水平、教學態(tài)度 和作風在學生中樹立優(yōu)良的教師形象，言傳身教，耳濡目染，教育和 影響學生。引導他們樹立正確的世界觀和人生觀，形成良好的情感和 行為習慣，促進學生各方面發(fā)展。樹立以學生為本的教育觀念，全身 佛三心地投入到教學中， 與孩子進行心底的、 智慧的對話， 使孩子在興奮、 投入、驚奇和愉悅張感受學習帶來的快樂。時時刻刻裝著學生，珍視 孩子在校的每一天，保護孩子的每一次發(fā)現(xiàn)，關注學生的關注，驚奇 孩子的驚奇，感受孩子的感受。智慧引導每一位孩子的成長。寬容地 對待孩子，欣賞每一位孩子，特別是對那些學習基礎差的學生，努力 發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們都有展示自己才華的機會，在獲得成 就感中揚起自信的風帆。

　　二、課堂教學、教研活動發(fā)揮骨干 課堂小天地、天地大課堂。關注課堂教學就是關注學生的發(fā) 展。在新課改理念的指導下，每月、每學期我們學校用現(xiàn)代化的信息 技術(shù)教育手段進行多元化的校本教研。在教研中見行動，學校還把骨 干教師和年輕教師結(jié)成對子，聽課、評課、寫反思，相互借鑒、優(yōu)勢 共補。逐步提升年輕教師的業(yè)務水平。在這其中我們充分發(fā)揮了骨干 教師的“傳、幫、帶”作用。不斷完善自己，努力提高業(yè)務水平人常 說：活到老，學到老。一位合格的人民教師既要有扎實的基礎知識、 專業(yè)知識和較高的人文素養(yǎng)，還要樹立終身學習的觀念，注意時時對 自己的素質(zhì)保持提升和完善的趨勢。所以，我會在以后的日子中，不 斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時吸取先進的理論觀點，掌握學科中相 關的新知識，關注教育教學中的新思路、新辦法、新內(nèi)容和新趨勢， 善于將這些教育理念和教育理論運用到教育教學中去， 敢于嘗試新的 教育教學方式，不斷提高自己的教學能力和教學水平，是自己的課堂 教學獨具特色，讓學生喜歡上我的課堂。作為一名骨干教師，要進一步完善提高教育質(zhì)量的目標體系， 細化工作措施， 認真上好每一節(jié)課， 備好每一節(jié)課，輔導好每一位學生，切實“讓每一個孩子成才”的理 念深入到每一個教師的心中。要真正起到優(yōu)秀教師的輻射帶動作用。

　　成績只屬于過去，只有通過不斷學習、勤奮學習、善于學習、勇于學 習，才能在以后的教育生涯中取得更大的成績，無愧于骨干教師這一 稱號。更新教育觀念 對許多老師而言，如果沒有新形勢的要求，她 們只能安心于現(xiàn)狀，按早已熟悉的又已習慣、不變的老路行事，不會 主動去思考， 主動去改變教學觀念。

　　為此， 我們認真分析教師的現(xiàn)狀， 從抓骨干著手，發(fā)揮骨干教師、科組長的作用，在他們引領下，讓教 師們在各種平臺上展示自我， 在取得成功的喜悅中去理解教育觀念到 教育理論，在實踐中探討一些問題，特別是探討行為的轉(zhuǎn)化問題。、 體味教育不斷提升自我更新能力。如在校本培訓中，首先培訓骨干教 師和科組長，再培訓全體教師；在校本教研活動中，開展專題教研活 動，各年級在教導處、科組長的策劃、引領下，對專題進行討論、對 話，對骨干教師的教學活動進行觀摩，然后進行集體反思和評價，教 師們就是在這活躍的研究氣氛中感受新理念， 在廣闊的空間中專業(yè)得 到發(fā)展。

　　三、網(wǎng)絡教學引領 雖然 15 年來班主任工作，課堂教學輕車熟路、駕熟就輕， 但是接受新生事物慢，網(wǎng)絡教學還不夠精通?？墒墙?jīng)過幾年的努力， 虛心請教，自悟摸索，努力提高自身的信息素養(yǎng)，現(xiàn)在使用信息技術(shù) 已成為我授課中的一部分。

　　目前我們組現(xiàn)代化教學出了前所未有的繁榮。骨干教師要支持，發(fā)揮其示范作用骨干教師是師德高尚、業(yè)務精 良、 學識廣博的學科帶頭人乃至名師名家， 他們具有豐富的教學經(jīng)驗、 先進的教學理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教 育理論功底。

　　學校應充分利用這一教育資源， 努力辦好教師培訓工作。

　　學校還應根據(jù)培養(yǎng)對象的學科類別、研究方向、個性特點的需要，以 骨干教師為指導教師，并讓培訓對象與骨干教師結(jié)師徒對子，簽訂師 徒合同，建立友好合作關系，做到教育資源共享。在教師集中培訓和 分散研修的過程中， 對培訓對象的教育教學和教育科研進行定期輔導 或跟蹤指導，充分發(fā)揮名師效應及引帶作用，使培訓對象從骨干教師 的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長的心路歷程中， 受到啟迪和 感悟， 做到學有榜樣， 趕有目標， 從而增強其敬業(yè)、 樂業(yè)的職業(yè)意識， 樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風范。骨干教師是教師隊伍中的精華，發(fā)揮 骨干教師在教師團隊中的示范與引領作用， 放大骨干教師在教師團隊 中的榜樣與教育作用，鼓勵教師開展多種形式的合作，構(gòu)建以教師實 踐反思、教學創(chuàng)新、科研創(chuàng)新為核心的學習型組織，從而有效地推動 學校學科教學改革，有效地提升學校的教育教學質(zhì)量。

“海到盡頭天做岸，山登絕頂我為峰”。我能參加這次骨干教師 培訓，這是領導對我的認可，同志們的推薦、學校的培養(yǎng)。我會盡自 己的責任， 充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領作用， 做 “不是一花獨放， 還要引來百花滿園”為大通的教育事業(yè)做出貢獻。

如何發(fā)揮骨干教師的示范引領作用2

　　如何充分發(fā)揮骨干教師的示范引引領作用 骨干教師這個稱號不僅僅是一份榮譽，更是一份責任和義務，如 果我有幸評上骨干教師，那么我將從以下幾個方面開展工作，充分發(fā) 揮骨干教師的引領示范作用。

　　1、注重自我發(fā)展，緊跟信息時代步伐 讀好三類書：讀好學科專業(yè)類的書， “學問”之本，為實力； 讀好教育藝術(shù)類的書， “研究”之本，為“潛力” ；讀好文學修養(yǎng)類 書， “學者”之本，為魅力。使自己具有發(fā)展學生特長的指導，能夠 具有開展信息技術(shù)與學科教學整合實驗的能力， 具有開發(fā)校本課程的 能力 2、克服困難，勇于實踐，勇挑重擔 積極投身于教學改革 ，走在學習新教法、接受新思想的最前面。

　　在教育教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗， 為年輕教師成長， 鋪好道路， 少走彎路。

　　工作中勇挑重擔，當學校有需要時，不計個人得失，當好大家的排頭 兵，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用。

　　3、深入課改課堂，努力打造信息技術(shù)高效課堂 通過聽課、評課，交流教學感受和教學方法，相互學習，相互交 流，共同進步，不斷提高信息技術(shù)課堂教學水平和教學質(zhì)量。

　　4、加強集體備課，發(fā)揮集體智慧 認真分析和把握教材,制定出切實可行的學期教學計劃,嚴格按照 教研室的要求，指導檢查集體備課的質(zhì)量和執(zhí)行情況，組織和幫助信息技術(shù)教師搞好集體備課，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，吃透教材，落 實教法，提高教學、教研質(zhì)量。

　　5、發(fā)揮骨干作用，促進整體提高 上好示范課、展示課，充分發(fā)揮骨干教師示范、帶頭作用。加強對 薄弱學科、薄弱年級的指導，幫助其尋找教育教學上的問題，以實現(xiàn) 全組教學整體水平的提高 6、積極組織和指導青年教師開展科學研究，不斷更新教育理念，促 進信息技術(shù)教學創(chuàng)新。

　　7、 積累教學經(jīng)驗，教研資料。在日常教學和教研活動中，注意引導 教師收集、歸納、總結(jié)教育教學經(jīng)驗，積累教研教改成果，形成 資料。在收集和積累中不斷完善，在總結(jié)和反思中不斷提高。

如何發(fā)揮骨干教師的示范引領作用3

　　興國六中骨干教師發(fā)揮示范引領作用實施方案骨干教師是教師隊伍中的精英，是教育教學的領頭雁。為進一步 加強我校骨干教師隊伍建設，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，全 面提高學校教師隊伍整體素質(zhì)，確保我校教育教學質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提 高，特制定本實施方案。

　　一、骨干教師培訓，提高素質(zhì)。

　　在骨干教師中廣泛開展以教育教學改革為載體， 以教育教學實踐 為基本途徑的培訓，為骨干教師搭建成長、鍛煉的平臺，營造教師向 骨干教師學習的氛圍，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、輻射、示范、激勵 作用。

　　從加強“認真組織骨干教師參加上級教育行政部門舉辦的培訓” 和“認真開展骨干教師校本培訓”兩個培訓入手，讓骨干教師不斷充 電，更新教育觀念，提高教育理論水平。并在培訓期間或縣舉行的縣 級公開課、比武課上，讓骨干教師承擔點評任務，逐步培養(yǎng)骨干教師 的教育理論與教學實踐的應用能力；有外出學習的機會，把一些名額 指定給敢于承擔重擔的年輕教師和骨干教師，給他們更多學習的機 會，促進他們快速成長。校本培訓采取集中輔導、專家講座與自主學 習相結(jié)合；研討、反思與探究相結(jié)合；理論學習與教學實踐相結(jié)合的 方式進行。通過開展有聲有色的骨干教師校本培訓，提高骨干教師群 體的素質(zhì)，為充分發(fā)揮骨干教師的引領作用奠定更多的實戰(zhàn)能力。

　　二、師徒結(jié)對引領，互助成長。實施“師徒結(jié)對”幫扶活動。由一位骨干教師帶幾個徒弟。在幫 扶的過程中，采取“診斷課-示范課-跟蹤課-匯報課”等方式進行幫 帶，促進新教師的迅速成長，甚至成為一批新的骨干教師隊伍。

　　三、示范帶頭引領，樹立榜樣 骨干教師的工作態(tài)度與教學水平在一個學校起著示范作用， 骨干 教師的高尚師德，精良的業(yè)務，優(yōu)秀的教學能力，都是全體教師共同 學習的榜樣。具體做法是： 師德示范，主要是宣傳骨干教師的優(yōu)秀師德師風，學習骨干教師 的愛崗敬業(yè)、 為人師表、 以愛育人的先進事跡， 讓全體教師看有標桿， 學有榜樣。

　　業(yè)務示范： 是在教研組內(nèi)廣泛開展教研活動， 骨干教師擔任主角， 采取輔導、講座、教學經(jīng)驗交流的形式進行教學研究，在教師業(yè)務提 高上發(fā)揮骨干教師幫助、指導、領頭、榜樣的作用。

　　課堂教學示范：一是在校內(nèi)廣泛開展骨干教師觀摩課（由省級以 上骨干教師作課） 、骨干教師開放課（全體骨干教師面向社會開放） 、 骨干教師示范課（全體骨干教師分別在本教研組內(nèi)進行，每周至少作 課一節(jié)） ；二是組織骨干教師參加縣、市開展的教學研究課、觀摩課、 課堂教學技能等活動， 四、利用網(wǎng)絡輻射，發(fā)揮激勵。

　　骨干教師應成為教育教學的行家、名人，在校內(nèi)外應充分發(fā)揮他 們的輻射激勵作用。在校內(nèi)，在教學研究、集體備課時讓骨干教師作 中心發(fā)言人；骨干教師外出學習培訓、觀摩先進返校后，在全?；蚪?研組內(nèi)做專題講座。在校外，積極推舉我校優(yōu)秀骨干教師參加上級教 育部門、培訓部門組織的集體備課、專題講座。這些，都是我們給骨 干教師搭建發(fā)揮輻射作用的平臺。

　　總之我們每位骨干教師都應該在完成自己教學任務的同時， 給其 他的老師起到帶頭榜樣的作用。興國六中 2014 年 9 月

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