學(xué)校課程實(shí)施方案15篇(年度學(xué)校課程實(shí)施方案)

時(shí)間：2022-12-28 06:43:22 綜合范文

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學(xué)校課程實(shí)施方案1

　　一、興趣特長(zhǎng)類選修課程的主要內(nèi)容

　　普通高中興趣特長(zhǎng)類選修課程主要包括藝術(shù)類、體育類以及其他課程，是高中課程體系的重要組成部分，旨在體現(xiàn)課程的多樣性和課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種價(jià)值的整合，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。

　　二、興趣特長(zhǎng)類選修課程的開(kāi)發(fā)

　　興趣特長(zhǎng)類選修課程開(kāi)發(fā)堅(jiān)持學(xué)校開(kāi)發(fā)與引進(jìn)、利用社會(huì)資源、他校資源相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)在先期學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，基于學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、文化特色，充分發(fā)掘教師的專業(yè)特長(zhǎng)和社會(huì)課程資源，有目的地開(kāi)發(fā)興趣特長(zhǎng)類課程。

　　引進(jìn)社會(huì)課程資源時(shí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，使課程內(nèi)容與要求更加切合學(xué)生實(shí)際。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化的課程資源，也要適度引入城市相關(guān)資源。

　　三、興趣特長(zhǎng)類選修課程的開(kāi)設(shè)

　　學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際，制定興趣特長(zhǎng)類選修課程建設(shè)規(guī)劃和具體實(shí)施方案，積極創(chuàng)造條件開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)興趣特長(zhǎng)類選修課程。

　　每學(xué)年開(kāi)學(xué)前，學(xué)校提前公布學(xué)校本學(xué)年擬開(kāi)設(shè)的興趣特長(zhǎng)類選修課程的開(kāi)設(shè)計(jì)劃、課程介紹信息和學(xué)分認(rèn)定辦法，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，實(shí)行自主選課。每學(xué)年可供選修的模塊數(shù)不得少于6個(gè)。

　　學(xué)校根據(jù)選課情況，組織走班教學(xué)。不得包辦選課，不得以班級(jí)為單位集體選課，不得以任何借口強(qiáng)制指定選課。學(xué)校應(yīng)支持學(xué)生到具有資質(zhì)的高校、中等職業(yè)學(xué)校、其他普通高中或社會(huì)機(jī)構(gòu)選修興趣特長(zhǎng)類選修課程。

　　四、興趣特長(zhǎng)類選修課程的學(xué)分認(rèn)定

　　(一)興趣特長(zhǎng)類選修課程學(xué)分認(rèn)定的基本條件

　　1.達(dá)到一定的課程修習(xí)時(shí)間;過(guò)程表現(xiàn)良好;經(jīng)考核或考查合格。

　　2.學(xué)生在高中階段參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育競(jìng)賽、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng);參加市級(jí)教育行政部門組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽、藝術(shù)、科技節(jié);參加省級(jí)及以上教育行政部門組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽、藝術(shù)、科技節(jié)。

　　3.達(dá)到國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員或運(yùn)動(dòng)健將。

　　4.學(xué)生參加教育行政部門認(rèn)可的社會(huì)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，或參加教育行政部門認(rèn)可的考試，獲得某項(xiàng)資格或等級(jí)證書。

　　(二)興趣特長(zhǎng)類選修課程學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)性意見(jiàn)

　　(三)學(xué)校應(yīng)制定所設(shè)興趣特長(zhǎng)類選修課程學(xué)分認(rèn)定具體方案，報(bào)當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案。當(dāng)?shù)亟逃姓块T要成立學(xué)分認(rèn)定的仲裁機(jī)構(gòu)，處理有關(guān)學(xué)分認(rèn)定的舉報(bào)、爭(zhēng)議和仲裁工作，對(duì)存在嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)校要通報(bào)批評(píng)，并對(duì)校長(zhǎng)及相關(guān)責(zé)任人給予必要的處罰。

　　(四)學(xué)生在校內(nèi)外通過(guò)相應(yīng)機(jī)構(gòu)獲得各榮譽(yù)、證書或成果，學(xué)?？蓞⒄张d趣特長(zhǎng)類選修課程學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)性意見(jiàn)，審核根據(jù)發(fā)證單位的資質(zhì)、學(xué)習(xí)記錄和證書，按照18課時(shí)1學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)折合學(xué)分。

　　(五)學(xué)生修習(xí)課程考核不合格，經(jīng)補(bǔ)考仍不合格;課程的實(shí)際修習(xí)時(shí)間少于規(guī)定課時(shí)的2/3;提供的相關(guān)資料弄虛作假，不予認(rèn)定學(xué)分。為使學(xué)生在高中三年中獲得多項(xiàng)技能，學(xué)生在選修某一課程并已獲得1個(gè)學(xué)分后，不得重復(fù)選課。

學(xué)校課程實(shí)施方案2

　　一、為了落實(shí)國(guó)家三級(jí)課程管理的規(guī)定，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識(shí)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案。

　　二、課程設(shè)置的原則

　　堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程;堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。

　　根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國(guó)家課程方針并開(kāi)設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過(guò)程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　三、課程實(shí)施

　　(一)國(guó)家課程

　　1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活(社會(huì))、科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國(guó)家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周，安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日共13周。

　　2、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí)，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開(kāi)展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任教師自行安排。

　　3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。

　　4、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級(jí)進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展。

　　5、學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，起始年級(jí)為三年級(jí)。

　　6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

　　(二)地方課程與學(xué)校課程

　　1、根據(jù)國(guó)家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育)課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

　　2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級(jí)全部開(kāi)設(shè)。

　　3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級(jí)開(kāi)設(shè)珠算課。珠算課的開(kāi)設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開(kāi)發(fā)。

　　4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛(ài)冬棗，我愛(ài)下洼》，在四年級(jí)開(kāi)展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。

　　5、國(guó)學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對(duì)于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級(jí)開(kāi)設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級(jí)加設(shè)毛筆書法課。

　　四、制度保障

　　(一)目標(biāo)管理及任課情況安排原則

　　1、為促進(jìn)國(guó)家課程方案的實(shí)施，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂(lè)教師每?jī)芍芙虝?huì)學(xué)生一首歌，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng)。體育每周須有班級(jí)比賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng)。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂(lè)、體育教師可根據(jù)情況上合堂。

　　2、任課教師考試科目備課每周不超過(guò)10課時(shí)，上課不超過(guò)15課時(shí)。所上科目備課共計(jì)不超過(guò)16課時(shí)。

　　3、為保證地方與學(xué)校課程及國(guó)家課程非考試科目的實(shí)施，盡量跨年級(jí)交叉安排教師任課。

　　4、為加強(qiáng)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級(jí)專任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級(jí)兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。

　　5、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長(zhǎng)兼任三、五年級(jí)的珠算課、書法課。

　　6、每天下午上課前20分鐘為各年級(jí)寫字時(shí)間。

　　(二)、校本教研

　　為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施，安排任課教師語(yǔ)文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開(kāi)展學(xué)習(xí)教研、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，并由教研組長(zhǎng)寫出活動(dòng)記錄。

　　(三)、目標(biāo)管理

　　1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。

　　2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算，各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù)。但語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會(huì)、科學(xué)、英語(yǔ)、不留課下書面作業(yè)。

　　3、以上措施通過(guò)教師評(píng)估考核實(shí)施。

　　五、課程計(jì)劃實(shí)施

　　1、學(xué)?？傉n時(shí)數(shù)共計(jì)270課時(shí)，任課教師人均15課時(shí)。

　　2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況

學(xué)校課程實(shí)施方案3

　　一.指導(dǎo)思想

　　以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，最大限度地組織和調(diào)動(dòng)我校教育工作者，以先進(jìn)的教育理論和全新的教育觀念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地實(shí)施新一輪課程改革，進(jìn)一步深化我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)全社會(huì)廣泛參與和支持課程改革工作，努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。

　　二、工作目標(biāo)

　　三年級(jí)課程管理的基本模式是：國(guó)家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國(guó)家課程門類和課時(shí)，制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)課程實(shí)施。省級(jí)教育行政部門根據(jù)國(guó)家對(duì)課程的總體設(shè)置，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實(shí)施方案，包括地方課程的開(kāi)發(fā)與選用;學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，開(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，本次課程改革重新劃分了國(guó)家、地方、學(xué)校課程在整個(gè)課程計(jì)劃中所占的比重，收縮了國(guó)家硬性規(guī)定的成分，在課程內(nèi)容和課時(shí)安排上，體現(xiàn)了一定程度的彈性，讓地方和學(xué)校真正擁有選擇的余地。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具體有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

　　三、工作措施

　　1、以學(xué)生發(fā)展為本，繼續(xù)實(shí)施“講學(xué)稿”教學(xué)法。教師由原來(lái)帶著學(xué)生走進(jìn)書本，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生預(yù)習(xí)后帶著問(wèn)題走進(jìn)教師，學(xué)生由題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橄人伎己筇釂?wèn);教師原來(lái)圍繞本本轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焽@學(xué)生轉(zhuǎn)。“講學(xué)稿”比較好地兼顧了學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，兼顧了三類不同的學(xué)生，“講學(xué)稿”本身還具有評(píng)價(jià)功能，可以從診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的角度促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)也是國(guó)家課程的校本化，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)

　　2、結(jié)合我校省級(jí)現(xiàn)代信息技術(shù)示范校的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，最大限度地實(shí)施電化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，為新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)積累經(jīng)驗(yàn)。

　　3、強(qiáng)化個(gè)性教育，給學(xué)生寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不亂占用學(xué)生課余時(shí)間，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，在課堂教學(xué)效果提高的前提下，做到減負(fù)擔(dān)不減質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

　　4、探索和構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法，建立能促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

　　5、實(shí)行課程功能的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)。通過(guò)實(shí)施課程改革，改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。積極開(kāi)發(fā)課程資源，探索地方、學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)與管理，構(gòu)建地方和學(xué)校課程體系，不斷豐富與完善課程結(jié)構(gòu)。

　　6、開(kāi)展說(shuō)教材活動(dòng)。任課教師都要具備說(shuō)教材的能力。我們理解的教材是一個(gè)廣義的概念，是教師在教授行為中所利用的一切素材和手段。它既包括了最標(biāo)準(zhǔn)的教科書，也包括了形形色色的圖書教材、視聽(tīng)教材、電子教材等。說(shuō)教材是在說(shuō)課的基礎(chǔ)上，能對(duì)本學(xué)科的任何年級(jí)的教材作教材分析和教材處理。例如教材目標(biāo)的確立及依據(jù)、教材的地位及作用、內(nèi)容體系(知識(shí)維度、文化內(nèi)涵、認(rèn)知規(guī)律、聯(lián)系實(shí)際)、編排體例、編者意圖、年級(jí)目標(biāo)等作全方位、多角度的闡釋說(shuō)明，還要表明自己對(duì)學(xué)科整套教材的理解、認(rèn)識(shí)與處理。說(shuō)清教學(xué)內(nèi)容組織與安排，文本信息源與其它信息源的關(guān)系，說(shuō)清新教材的特點(diǎn)和創(chuàng)造性的用教材等問(wèn)題。教學(xué)方法上一是要說(shuō)清如何達(dá)到多維的發(fā)展目標(biāo)，二是要說(shuō)清如何激發(fā)學(xué)生的參與度。

　　四、實(shí)施步驟

　　(一)明確課程階段。

　　通過(guò)例會(huì)、教研等多種形式，明確國(guó)家課程就是我們所教的大多數(shù)課本，地方課程現(xiàn)階段就是我們所學(xué)的《心理健康》，校本課程就是我校結(jié)合實(shí)際情況和辦學(xué)特色編制的校本讀本。

　　(二)實(shí)施階段。

　　學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)小組分別采取聽(tīng)課，業(yè)務(wù)檢查等手段查看三年級(jí)課程的實(shí)施情況，并對(duì)不開(kāi)設(shè)全課程的情況進(jìn)行跟蹤，督促其開(kāi)齊開(kāi)全課程，保證國(guó)家、學(xué)校、地方三年級(jí)課程順利實(shí)施和有效利用。并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固成果，糾正問(wèn)題，促進(jìn)各級(jí)課程的合理利用。

　　(三)各級(jí)課程發(fā)展階段。

　　國(guó)家課程和地方課程分別是由國(guó)家與地方開(kāi)設(shè)和實(shí)施的，我校難以進(jìn)行變革和發(fā)展補(bǔ)充，唯一能做的就是開(kāi)齊開(kāi)全國(guó)家和地方課程，校本課程是由我校自主研發(fā)的，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求情況和社會(huì)發(fā)展需要對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和發(fā)展，摒棄不符合時(shí)代和學(xué)生需要的，吸收學(xué)生需要和符合時(shí)代要求的新知識(shí)，不斷為我校的教學(xué)工作注入新的內(nèi)容和活力。

　　(四)總結(jié)階段。

　　在對(duì)各級(jí)課程實(shí)施的過(guò)程中，我們會(huì)不斷的進(jìn)行階段性總結(jié)，總結(jié)當(dāng)前階段工作中的成功地方和失敗的地方，好的方面我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，失敗的地方我們要分析問(wèn)題根源，不斷改進(jìn)，為接下來(lái)的工作鋪平道路。

　　五、保障措施

　　1、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，即學(xué)校校務(wù)會(huì)，它是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃制度《學(xué)校年度課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)指導(dǎo)各處室工作。

　　2、教務(wù)處是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估全校各門課程的教學(xué)工作，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進(jìn)課程合力的形成。

　　3、制度保障:學(xué)校建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。學(xué)校定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。

　　三年級(jí)課程設(shè)置表

　　幾點(diǎn)說(shuō)明：

　　1、教學(xué)時(shí)間

　　全年52周，教學(xué)時(shí)間40周，每期分別20周，假期(寒暑假、節(jié)假日)10—11周;機(jī)動(dòng)1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時(shí)間安排：各年級(jí)每期上課18周，復(fù)習(xí)1周，考試、講評(píng)、總結(jié)1周。

　　2、每周活動(dòng)總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時(shí)總量為40課時(shí)每課時(shí)上課45分鐘。

　　3、國(guó)家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周五的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行。

　　4、班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)(周一第1節(jié))，主要進(jìn)行常規(guī)教育、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育和安全法制教育。各年級(jí)課程具體課時(shí)設(shè)置見(jiàn)上表。

　　5、在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的同時(shí)，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

　　6、七至九年級(jí)的體育與健康課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則.

　　7、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

學(xué)校課程實(shí)施方案4

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”這表明我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過(guò)于集中的國(guó)家課程管理走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，學(xué)校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。為了切實(shí)有效地履行課程管理的權(quán)責(zé)，落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識(shí)。開(kāi)創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制訂本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

　　三、課程設(shè)置的原則

　　堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排課程;堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。

　　新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。

　　1、均衡性設(shè)置課程

　　根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　2、加強(qiáng)課程的綜合性

　　注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和地學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級(jí)設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展;一年級(jí)設(shè)藝術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括：信息技術(shù)教育、勞動(dòng)等使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

　　3、加強(qiáng)課程的選擇性

　　學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，開(kāi)設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過(guò)程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　四、三級(jí)課程設(shè)置表

　　幾點(diǎn)說(shuō)明：

　　1、教學(xué)時(shí)間

　　全年52周，教學(xué)時(shí)間40周，每期分別20周，假期(寒暑假、節(jié)假日)10—11周;機(jī)動(dòng)1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時(shí)間安排：各年級(jí)每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周，綜合實(shí)踐活動(dòng)1周。

　　2、每周活動(dòng)總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時(shí)總量為30課時(shí)(一、二年級(jí)分別為26課時(shí)、28課時(shí))，每課時(shí)上課40分鐘。

　　4、班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)(周一第六節(jié))，主要進(jìn)行常規(guī)教育、開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。

　　6、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

　　五、保障措施

　　1、組織保障

　　成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，即學(xué)校校務(wù)會(huì)，它是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃制度《學(xué)校年度課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)指導(dǎo)各處室工作。教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估全校各門課程的教學(xué)工作，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進(jìn)課程合力的形成。

　　2、經(jīng)費(fèi)保障

　　學(xué)校管理，不管是國(guó)家課程、地方課程的有效實(shí)施，還是校本課程的合理開(kāi)發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上的支持。學(xué)校有新課程專項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)各室的建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程實(shí)施于開(kāi)發(fā)等方面

　　3、制度保障

　　學(xué)校建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。學(xué)校定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。

學(xué)校課程實(shí)施方案5

　　一、指導(dǎo)思想

　　以課改為載體，在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)。

　　二、學(xué)校課程實(shí)施的目標(biāo)

　　1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

　　在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

　　2.教師發(fā)展目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

　　三、學(xué)校課程實(shí)施的原則

　　1.人本性原則

　　人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

　　2.整體性原則

　　學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)。

　　3.發(fā)展性原則

　　學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)學(xué)校課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

　　4.科學(xué)性原則

　　深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

　　四、學(xué)校課程實(shí)施的方法措施

　　1.充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

　　2.充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。

　　3.仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。

　　4.制定學(xué)校課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計(jì)劃，教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計(jì)劃，撰寫教案。

　　5.課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式(如表演、競(jìng)賽、參觀、講故事、游戲等)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　6.學(xué)校課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

　　五、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)

　　1.成立學(xué)校課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評(píng)價(jià)。

　　2.對(duì)學(xué)校課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

　　4.對(duì)于參加學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

　　六、師資培訓(xùn)

　　隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

　　1.走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

　　2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)——聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。

　　3.自學(xué)——通過(guò)提供書籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

　　七、資源包的開(kāi)發(fā)

　　滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，學(xué)校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)資源包，學(xué)校進(jìn)行資助，保證學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展。

　　八、配套措施

　　1.教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

　　2.學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請(qǐng)教科所領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校指導(dǎo)工作。

　　3.校本課程計(jì)入教師工作量，按工作實(shí)績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4.學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

學(xué)校課程實(shí)施方案6

　　為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《地方對(duì)基礎(chǔ)教育課程管理與開(kāi)發(fā)指南》的各項(xiàng)要求，促進(jìn)我校對(duì)基礎(chǔ)教育課程的管理與開(kāi)發(fā)，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　二、目標(biāo)要求

　　1、全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高地方管理與開(kāi)發(fā)課程的能力。

　　2、以國(guó)家課程管理政策、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)要充分反映我縣經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。

　　3、加強(qiáng)課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴(yán)格管理和規(guī)范課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，充分利用多種社會(huì)力量參與課程的管理與開(kāi)發(fā)。

　　三、地方課程開(kāi)發(fā)要體現(xiàn)的基本特征

　　1、要體現(xiàn)地域性特征

　　地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會(huì)發(fā)展及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設(shè)計(jì)的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計(jì)要充分研究地方社會(huì)的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。

　　2、要體現(xiàn)針對(duì)性特征

　　從課程目標(biāo)上看，地方課程是針對(duì)地方實(shí)際設(shè)計(jì)的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實(shí)際需要，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社區(qū)，接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。地方課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要有利于克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，要充分反映地方或社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和要求。

　　3、要體現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征

　　從課程內(nèi)容上看，地方課程不同于國(guó)家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)知功能，但特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。

　　地方課程在內(nèi)容上，要向?qū)W生傳授參與社會(huì)生活和社區(qū)發(fā)展應(yīng)具有的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、關(guān)于地方或社區(qū)的基本知識(shí)(如地方或社區(qū)歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文化、社區(qū)結(jié)構(gòu)等等)，及參與社區(qū)生活的基本能力(如參與社區(qū)研究、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃、社區(qū)服務(wù)等各種公益勞動(dòng)所需要的基本能力)?？傊胤秸n程在內(nèi)容上要體現(xiàn)鮮活的現(xiàn)實(shí)性。

　　4、要體現(xiàn)探究性和實(shí)踐性特征

　　地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而，在地方課程實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不應(yīng)是接受式，而應(yīng)是探究式、實(shí)踐式的。

　　四、開(kāi)發(fā)內(nèi)容

　　地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求，有效增強(qiáng)課程對(duì)地方的適應(yīng)性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強(qiáng)的超前性。

　　根據(jù)實(shí)際，我校地方課程現(xiàn)階段開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容是邯鄲地區(qū)概況，具體有以下內(nèi)容：

　　1、地理位置;2、行政區(qū)劃;3、自然資源;4、季節(jié)特征;5、風(fēng)土人情;6、交通運(yùn)輸;

　　7、政治、經(jīng)濟(jì);8、工業(yè);9、文化、教育;10、商業(yè)、科技;11、畜牧、養(yǎng)殖;12、旅游、環(huán)保;13、歷史;14、名勝、古跡;15、主要成就

　　五、課時(shí)安排

　　地方課程課時(shí)，3-6年級(jí)每周1節(jié);根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以打通使用。

　　以上課時(shí)是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實(shí)際安排的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學(xué)期的總課時(shí)不得低于國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

　　六、開(kāi)發(fā)與實(shí)施要求

　　1、成立地方課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組，完善地方課程資源的利用和開(kāi)發(fā)機(jī)制，確定地方課程研究專題，積極參與地方課程的規(guī)劃、研究和開(kāi)發(fā)。

　　2、要將國(guó)家課程的實(shí)施與地方課程的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。

　　3、要遵循課程建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，防止開(kāi)發(fā)中的盲目性、隨意性、簡(jiǎn)單化傾向。

　　4、要根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實(shí)物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。

　　5、為了確保地方課程實(shí)施的質(zhì)量，本著“邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開(kāi)發(fā)”的原則，縣教育局要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參與地方課程的開(kāi)發(fā)與研究，不斷提高教師的科研素質(zhì)和教學(xué)水平。

　　6、在地方課程的實(shí)施中，要更多地組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)要始終滲透安全教育。

　　7、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵(lì)有關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實(shí)際，研究問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地為地方課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施服務(wù)。

　　8、要處理好地方課程與國(guó)家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。

　　9、地方課程的實(shí)施要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)地方或社區(qū)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究與思考，將課程內(nèi)容以主題的形式加以設(shè)計(jì)，組織學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究探討問(wèn)題，并積極參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)活動(dòng)能力。

　　10、地方課程的開(kāi)發(fā)要注重了解歷史、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)。隨著時(shí)間的推移，我縣將逐步擴(kuò)大地方課程開(kāi)發(fā)的范圍，提高地方課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，逐步形成具有我縣特色的地方課程。

學(xué)校課程實(shí)施方案7

　　地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。根據(jù)黨的教育方針、課程管理政策和《課程計(jì)劃》的要求，地方課程由省級(jí)的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展需要而自主開(kāi)發(fā)并管理，由地方、學(xué)校實(shí)施。為進(jìn)一步推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，結(jié)合我校教育改革和發(fā)展實(shí)際，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　二、地方課程的主要目標(biāo)

　　全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，整合課程資源，構(gòu)建和完善我校地方課程體系和管理、開(kāi)發(fā)機(jī)制，提高我?；A(chǔ)教育質(zhì)量。

　　拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力; 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式、養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

　　三、地方課程設(shè)置的原則

　　1.系統(tǒng)性原則。根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的要求，將地方課程與國(guó)家課程的實(shí)施、學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來(lái)，

　　2. 整合性原則。地方課程的突出特點(diǎn)是區(qū)域化、本土化，要與綜合實(shí)踐活動(dòng)、有關(guān)專題教育和學(xué)校課程進(jìn)行整合。小學(xué)勞動(dòng)、心理健康教育、法制教育、文明禮儀教育、環(huán)境教育等主要安排在地方課程中;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、國(guó)防教育等專題教育的內(nèi)容主要滲透在相關(guān)學(xué)科和活動(dòng)中進(jìn)行，也可以利用學(xué)校課程開(kāi)設(shè)專題講座。

　　3.獨(dú)立性原則。地方課程具有獨(dú)立的地位和作用，有自身相對(duì)完整的課程體系，它和國(guó)家課程、學(xué)校課程共同構(gòu)成了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系，三者相輔相成，不能用國(guó)家課程代替地方課程和學(xué)校課程。

　　四、課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容及課時(shí)安排

　　《傳統(tǒng)文化》、《環(huán)境教育》課程、《安全教育》課程、《品德與社會(huì)》課程。

　　1—2年級(jí)每周1節(jié)，3—5年級(jí)每周《傳統(tǒng)文化》、《品德與社會(huì)》1節(jié)，《安全教育》課《環(huán)境教育》各1節(jié)。。

　　五、課程設(shè)置說(shuō)明

　　1.《傳統(tǒng)文化》課程，要求學(xué)生了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，會(huì)誦讀或記憶一些傳統(tǒng)的古典詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　2.《環(huán)境教育》課程和《安全教育》課程，著重發(fā)展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力，使學(xué)生了解自然和社會(huì)環(huán)境中的一些問(wèn)題，了解校園安全及自我無(wú)保護(hù)的措施。

　　3、《品德與社會(huì)》《品德與生活》，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解是基本的良好的品行特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建設(shè)健康的人生觀和世界觀。

　　六、開(kāi)發(fā)與實(shí)施要求

　　1、在地方課程的實(shí)施中，要更多地組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)要始終滲透安全教育。

　　2、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵(lì)有關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實(shí)際，研究問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地為地方課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施服務(wù)。

　　3、要處理好地方課程與國(guó)家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。

　　七、管理評(píng)價(jià)

　　1、地方課程的評(píng)價(jià)形式要多樣化，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的考試和考查，但要以考查為主。評(píng)價(jià)要實(shí)行等級(jí)制。

　　2、地方課程的評(píng)價(jià)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的結(jié)果，更要評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，特別是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)。

學(xué)校課程實(shí)施方案8

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三年級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”這表明我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過(guò)于集中的國(guó)家課程管理走向國(guó)家、地方、學(xué)校三年級(jí)課程管理，學(xué)校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。為了切實(shí)有效地履行課程管理的權(quán)責(zé)，落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識(shí)。開(kāi)創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制訂本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以提出的“科學(xué)發(fā)展觀”為指南。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

　　三、課程設(shè)置的原則：新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性。

　　1、均衡性設(shè)置課程

　　根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　2、加強(qiáng)課程的綜合性

　　注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和地學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。

　　課程設(shè)置。如：國(guó)家課程開(kāi)設(shè)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)、藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐。地方課程開(kāi)設(shè)：環(huán)境教育、安全教育、傳統(tǒng)文化。校本課程開(kāi)設(shè)：校本教材(好習(xí)慣好人生)、閱讀課、寫字課。

　　四、三年級(jí)課程設(shè)置表

　　1、教學(xué)時(shí)間

　　4、班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)，主要進(jìn)行常規(guī)教育、開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。

　　5、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則。

　　6、校本課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

　　(1)好習(xí)慣、好人生：行為習(xí)慣養(yǎng)成;文明禮儀;衛(wèi)生安全;民風(fēng)民俗文化;感恩;心理健康教育。

　　(2)閱讀：每周周二下午第七節(jié)全校進(jìn)行閱讀教學(xué)，充分運(yùn)用好同步閱讀。

　　(3)寫字：每周周四下午第七節(jié)全校進(jìn)行寫字教學(xué)，充分應(yīng)用好寫字一書，同時(shí)提高學(xué)生的寫字水平。

　　(4)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　(5)普通話與方言：目的是提高學(xué)生說(shuō)好普通話的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激起他們對(duì)說(shuō)好普通的渴望，加大語(yǔ)文課堂的補(bǔ)充和課外延伸。

　　五、保障措施

　　1、組織保障

　　教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估全校各門課程的教學(xué)工作，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進(jìn)課程合力的形成。

　　2.制度保障:學(xué)校建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。學(xué)校定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。

　　新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：

　　組員：

學(xué)校課程實(shí)施方案9

　　一、指導(dǎo)思想

　　勞動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育是中小學(xué)教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑。為深入做好學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，制定本方案。

　　二、各項(xiàng)教育活動(dòng)安排

　　1、愛(ài)綠護(hù)綠活動(dòng)教育。

　　(1)學(xué)校在國(guó)旗下講話中向全體老師和學(xué)生發(fā)出號(hào)召：人人參與植樹(shù)節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

　　(2)中高年級(jí)可開(kāi)展“愛(ài)護(hù)環(huán)境動(dòng)起來(lái)”活動(dòng)。各班組織開(kāi)展在校內(nèi)植樹(shù)、除草、松土、澆水、修枝等活動(dòng)。

　　2、自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)教育：

　　(1)各班將勞動(dòng)教育納入“班級(jí)主題教育活動(dòng)”，并和”家校一體“教育評(píng)價(jià)工作結(jié)合起來(lái)，利用“家長(zhǎng)學(xué)校”向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳勞動(dòng)教育的重要性，用“家校聯(lián)系卡”形式建立“學(xué)生家庭自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)基地”。

　　(2)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生能力，通過(guò)“星級(jí)評(píng)比”等形式開(kāi)展：不要大人喂飯，自己疊被整理房間，“認(rèn)菜名”，揀菜洗菜，打掃衛(wèi)生等家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、班級(jí)勞動(dòng)。

　　(1)做好班級(jí)值日等日常勞動(dòng)指導(dǎo)，確保每位學(xué)生參與班級(jí)勞動(dòng)，勞動(dòng)到位。

　　(2)開(kāi)展每月一次的學(xué)校大掃除活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技巧的指導(dǎo)。

　　4、課堂教學(xué)。

　　三~六年級(jí)綜合與實(shí)踐教師認(rèn)真落實(shí)《勞動(dòng)與技術(shù)》教育目標(biāo)，開(kāi)展必要的綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累活動(dòng)材料并上交德育處。

　　5、節(jié)日教育。

　　各班在五一勞動(dòng)節(jié)期間，開(kāi)展“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”主題班隊(duì)會(huì)，學(xué)唱《勞動(dòng)最光榮》，誦讀《粒粒皆辛苦》等活動(dòng)。

　　三、家庭、學(xué)校教育做到“八不要”

　　1、不要把勞動(dòng)作為一種懲罰手段，如“不按時(shí)交作業(yè)，罰做清潔”。

　　2、不要用“免勞”來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，如“今天作業(yè)全對(duì)，掃地任務(wù)免了”。

　　3、不要再孩子面前蔑視勞動(dòng)，如“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就要撿垃圾”。

　　4、不要因?yàn)楦刹缓镁汀安挥谩?，如“你洗不干凈，不用你洗”?/p>

　　5、不要因?yàn)橐淮问д`而訓(xùn)斥，如“怎么把碗打破了，真夠笨的”。

　　6、不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，如“10分鐘了，一件還沒(méi)做完，我都做3件了”。

　　7、不要否定孩子的勞動(dòng)成果，如“看你洗的襪子，跟沒(méi)洗有啥兩樣”。

　　8、不要在孩子面前說(shuō)一些“厭惡勞動(dòng)”的話，如“居委會(huì)讓大家掃雪，我才不去呢”。

　　各班簡(jiǎn)要總結(jié)教育活動(dòng)，期末交德育處。根據(jù)總結(jié)情況，德育處評(píng)選“勞動(dòng)好少年”。

學(xué)校課程實(shí)施方案10

　　一、指導(dǎo)思想

　　二、目標(biāo)要求

　　1.全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高地方管理與開(kāi)發(fā)課程的能力。

　　2.以國(guó)家課程管理政策、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)要充分反映我縣經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。

　　3.加強(qiáng)課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴(yán)格管理和規(guī)范課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，充分利用多種社會(huì)力量參與課程的管理與開(kāi)發(fā)。

　　三、開(kāi)發(fā)內(nèi)容

　　根據(jù)實(shí)際，我校地方課程現(xiàn)階段開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教育》、《法制教育》、《剪紙》。

　　四、課時(shí)安排

　　地方課程課時(shí)，1—2年級(jí)每周1節(jié)，3—6年級(jí)每周2節(jié)，根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以打通使用。

　　以上課時(shí)是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我校實(shí)際安排的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學(xué)期的總課時(shí)不得低于國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

　　六、開(kāi)發(fā)與實(shí)施要求

　　1.要將國(guó)家課程的實(shí)施與地方課程的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。

學(xué)校課程實(shí)施方案11

　　一、指導(dǎo)思想

　　以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，最大限度地組織和調(diào)動(dòng)教育工作者，以先進(jìn)的教育理論和全新的教育觀念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地實(shí)施新一輪課程改革，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)全社會(huì)廣泛參與和支持課程改革工作，努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。

　　二、工作目標(biāo)

　　課程實(shí)施方案，包括地方課程的開(kāi)發(fā)與選用;學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，開(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，本次課程改革重新劃分了國(guó)家、地方、學(xué)校課程在整個(gè)課程計(jì)劃中所占的比重，收縮了國(guó)家硬性規(guī)定的成分，在課程內(nèi)容和課時(shí)安排上，體現(xiàn)了一定程度的彈性，讓地方和學(xué)校真正擁有選擇的余地。

　　三、工作措施

　　(1)以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)施“雙導(dǎo)”教學(xué)法，即“導(dǎo)思”和“導(dǎo)學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)“自學(xué)、交流、測(cè)評(píng)”，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

　　(2)大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，最大限度地實(shí)施電化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，為新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)積累經(jīng)驗(yàn)。

　　(3)強(qiáng)化個(gè)性教育，給學(xué)生寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不亂占用學(xué)生課余時(shí)間，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，在課堂教學(xué)效果提高的前提下，做到減負(fù)擔(dān)不減質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

　　(4)探索和構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法，建立能促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

　　(5)實(shí)行課程功能的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)。通過(guò)實(shí)施課程改革，改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，

　　增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。積極開(kāi)發(fā)課程資源，探索地方、學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)與管理，構(gòu)建地方和學(xué)校課程體系，不斷豐富與完善課程結(jié)構(gòu)。

　　四、實(shí)施過(guò)程

　　第一階段為明確課程階段，通過(guò)例會(huì)、教研等多種形式，明確國(guó)家課程就是我們所學(xué)的大多數(shù)課本，地方課程現(xiàn)階段就是我們所學(xué)的《法制安全》、《禮儀教育》，校本課程就是我校編寫的《二胡》、《歷史上的今天》、《夸夸中華美》、《傳統(tǒng)文化》等。

　　第二階段為實(shí)施階段，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)小組分別采取聽(tīng)課，業(yè)務(wù)檢查等手段查看三年級(jí)課程的實(shí)施情況，保證國(guó)家、學(xué)校、地方三年級(jí)課程順利實(shí)施和有效利用。并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固成果，糾正問(wèn)題，促進(jìn)各級(jí)課程的合理利用。

　　第三階段各級(jí)課程發(fā)展階段，國(guó)家課程和地方課程分別是由國(guó)家與地方開(kāi)設(shè)和實(shí)施的難以進(jìn)行變革和發(fā)展補(bǔ)充，唯一能做的就是開(kāi)齊開(kāi)全國(guó)家和地方課程，校本課程是由我校自主研發(fā)的，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求情況和社會(huì)發(fā)展需要對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和發(fā)展，摒棄不符合時(shí)代和學(xué)生需要的，吸收學(xué)生需要和符合時(shí)代要求的新知識(shí)，不斷為我校的教學(xué)工作注入新的內(nèi)容和活力。

　　第四階段為總結(jié)階段，在對(duì)各級(jí)課程實(shí)施的過(guò)程中，我們會(huì)不斷的進(jìn)行階段性總結(jié)，總結(jié)當(dāng)前階段工作中的成功地方和失敗的地方，好的方面我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，失敗的地方我們要分析問(wèn)題根源，不斷改進(jìn)，為接下來(lái)的工作鋪平道路。

　　五、保障措施

　　1、組織保障

　　成立“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，由康利校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，楊志軍、王建平、張磊、蔡建國(guó)任副組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃制度《學(xué)校年度課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)指導(dǎo)各學(xué)校工作。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估全校各門課程的教學(xué)工作，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進(jìn)課程合力的形成。

　　2.制度保障

　　學(xué)校建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。教育辦定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行歷9名，?？茖W(xué)歷12名，高級(jí)教師12名，一級(jí)教師6名。我們實(shí)施三年級(jí)課程，做到既符合國(guó)家的開(kāi)設(shè)要求，又能形成獨(dú)特的校園文化，著眼于學(xué)生品德與人格的完善，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和面向世界的胸懷。做到挖掘潛能、夯實(shí)基礎(chǔ)、張揚(yáng)個(gè)性、協(xié)同創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育水平，增強(qiáng)學(xué)校的綜合辦學(xué)水平。

　　我校近兩年來(lái)，在三年級(jí)課程的開(kāi)發(fā)與管理方面做了一些嘗試，制定了學(xué)年課程實(shí)施方案，自編了《快樂(lè)籃球》校本課程教本，《民族常識(shí)》走進(jìn)課堂。已經(jīng)按規(guī)定開(kāi)足了國(guó)家課程，地方課程和校本課程也已經(jīng)基本展開(kāi)。

　　六、課程實(shí)施安排

　　1、應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程

　　根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置比例》和《河北省義務(wù)教育課程設(shè)置方案》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，逐步開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程、地方課程、校本課程。我們把《新華區(qū)教文體局關(guān)于義務(wù)教育階段三年級(jí)課程的實(shí)施方案》作為我校實(shí)施三年級(jí)課程的文件。

　　國(guó)家課程按國(guó)家有關(guān)規(guī)定開(kāi)設(shè)，尤其是保證綜合實(shí)踐課的課時(shí)及教師。地方課程是國(guó)家課程的補(bǔ)充，二者優(yōu)化組合是必要的。保證心理健康課的課時(shí)及教師的配備。校本課程：《快樂(lè)籃球》作為必修課與體育課優(yōu)化組合。

　　2、課程實(shí)施

　　學(xué)校教導(dǎo)處制定課堂教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，任課教師施教。認(rèn)真做好備課、上課、作業(yè)、教學(xué)輔助、測(cè)試等教學(xué)常規(guī)工作的管理和落實(shí)。各門課程應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)進(jìn)行思想道德教育，環(huán)保、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中。進(jìn)一步優(yōu)化國(guó)家課程、地方課程、校本課程的組合。

　　3、課程評(píng)價(jià)

　　(1)體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化。(2)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性。(3)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性。(4)評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性。

　　我校正在進(jìn)行以“感受成功，體驗(yàn)快樂(lè)”為主題的特色作業(yè)及特色評(píng)價(jià)模式的探索，由教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、成果展示四部分組成。學(xué)期期末，利用班級(jí)展示臺(tái)及學(xué)校展牌展出學(xué)生的階段成果。這樣才真實(shí)記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)和健康發(fā)展鋪就一條寬廣的道路。

　　促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是我們?cè)u(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，我校將改革教師評(píng)價(jià)的模式對(duì)教師實(shí)行多元、過(guò)程、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。為了突出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、全面性和發(fā)展性，我們總結(jié)出了優(yōu)化課堂教學(xué)的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，既由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變;由重居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師互評(píng)和生評(píng)師等方式對(duì)教師的工作進(jìn)行過(guò)程性記錄，存入教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，并與教師的評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)和考核掛鉤，以促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展。

　　我校根據(jù)教師特長(zhǎng)、學(xué)校資源、學(xué)生興趣、學(xué)校的需要開(kāi)發(fā)出切合學(xué)校實(shí)際的校本課程《快樂(lè)籃球》，保證每周兩課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，有專任教師及輔導(dǎo)教師共同組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步探討完善校本課程的內(nèi)容及教學(xué)模式。

　　七、具體實(shí)施策略

　　(一)、搞好教學(xué)常規(guī)管理，提升教學(xué)質(zhì)量

　　1、以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)施“雙導(dǎo)”教學(xué)法，即“導(dǎo)思”和“導(dǎo)學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”，從而達(dá)到提高課堂的教學(xué)效果的目的。

　　2、領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，了解情況，探討策略、解決問(wèn)題，每周不少于2節(jié)。

　　3、加強(qiáng)教學(xué)全過(guò)程監(jiān)控工作，提高教師質(zhì)量意識(shí)。為拓寬語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，我們要求每個(gè)語(yǔ)文老師要做到“四個(gè)一”，即每天讓學(xué)生背誦一句經(jīng)典詩(shī)句或名言警句;每堂課前，安排學(xué)生即興演講一分鐘;每篇新課前，要求學(xué)生提供一篇與課文相關(guān)的文章，或者搜集與課文相關(guān)的資料;每個(gè)單元與學(xué)生討論一個(gè)與單元主題相關(guān)的大問(wèn)題。要求數(shù)學(xué)老師要做到“四個(gè)一”，每天進(jìn)行一次十道題的口算練習(xí);每天出一道有思考性的數(shù)學(xué)題;每天讓學(xué)生有一次上臺(tái)作一題多解或算法多樣化的演算演講機(jī)會(huì);每一個(gè)新課都要盡量做到與生活實(shí)際聯(lián)系。

　　4、教案作業(yè)等常規(guī)檢查，每學(xué)期兩次，及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師們溝通交流，改進(jìn)教師的工作。

　　5、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，最大限度的實(shí)施電化教學(xué)，每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行1-2次信息技術(shù)培訓(xùn)，要求中青年教師每學(xué)期至少上1節(jié)運(yùn)用多媒體技術(shù)的課。提倡中青年教師建立教育博客，參與教育論壇。

　　6、重視教學(xué)質(zhì)量管理。

　　學(xué)校認(rèn)真抓好質(zhì)量抽測(cè)工作，我們還要求教師在檢測(cè)結(jié)束以后進(jìn)行深刻反思，做好教學(xué)質(zhì)量的分析工作(做到分析到知識(shí)點(diǎn)，找出不足點(diǎn)，提出新措施)。

　　(二)、抓好校本教研，構(gòu)建“以校為本”的教研制度

　　1、完善教研機(jī)構(gòu)及教研制度，營(yíng)造開(kāi)放、民主、有效的以校為本的教研機(jī)制。繼續(xù)做好教研常規(guī)活動(dòng)，本學(xué)年把圓桌式研討與QQ研討，博客交流相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)寬松的討論學(xué)習(xí)氛圍，努力探尋適合教師的研討模式。

　　2、以“個(gè)人反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，建立以教學(xué)反思，交流研討，協(xié)作解決，結(jié)對(duì)幫扶，聽(tīng)課、評(píng)課等為基本形式的以校為本教研制度。

　　3、繼續(xù)開(kāi)展教育敘事活動(dòng)，鼓勵(lì)教育把自己的教育心得撰寫成文與全體教師交流學(xué)習(xí)，，每月至少上交兩篇教育敘事，兩篇教學(xué)反思，兩篇讀書筆記，每月評(píng)選優(yōu)秀文章裝訂成冊(cè)。

　　4、本學(xué)年繼續(xù)開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品、美術(shù)、音樂(lè)、心理、綜合實(shí)踐等學(xué)科的評(píng)優(yōu)課比賽，提高全體教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，整體推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

　　5、積極組織教師參加各級(jí)各類的競(jìng)賽，本學(xué)年對(duì)年輕教師王紅潔、龐文然、孫鳳玲、楊鳳萍進(jìn)行跟進(jìn)性聽(tīng)、評(píng)課，鼓勵(lì)這些老師積極參加區(qū)里組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使他們的綜合素質(zhì)得到更大提高，不斷向名師邁進(jìn)。

　　6、另外結(jié)合學(xué)校圖書室的圖書的更新與流通，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，開(kāi)展讀書征文活動(dòng)，詩(shī)歌朗誦比賽，講故事比賽等。本學(xué)年還要舉行全校規(guī)范漢字書寫競(jìng)賽，英語(yǔ)規(guī)范書寫比賽，廣播操比賽，全校“數(shù)學(xué)口算”競(jìng)賽等各學(xué)科的知識(shí)競(jìng)賽。

　　八、加強(qiáng)教師外出培訓(xùn)力度。

　　提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)年有計(jì)劃的選派中、青年教師，外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，觀摩活動(dòng)。參訓(xùn)教師回校后，要認(rèn)真總結(jié)進(jìn)行反思，上交學(xué)習(xí)體會(huì)，用講座，或是出課的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

學(xué)校課程實(shí)施方案12

　　一、指導(dǎo)思想

　　以課改為載體，在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)。

　　二、學(xué)校課程實(shí)施的目標(biāo)

　　1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

　　在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

　　2.教師發(fā)展目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

　　三、學(xué)校課程實(shí)施的原則

　　1.人本性原則

　　2.整體性原則

　　3.發(fā)展性原則

　　4.科學(xué)性原則

　　四、學(xué)校課程實(shí)施的方法措施

　　1.充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

　　2.充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。

　　3.仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。

　　五、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)

　　1.成立學(xué)校課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評(píng)價(jià)。

　　4.對(duì)于參加學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

　　六、師資培訓(xùn)

　　1.走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

　　2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)——聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。

　　3.自學(xué)——通過(guò)提供書籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

　　七、資源包的開(kāi)發(fā)

　　八、配套措施

　　1.教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

　　2.學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請(qǐng)教科所領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校指導(dǎo)工作。

　　3.校本課程計(jì)入教師工作量，按工作實(shí)績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4.學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

學(xué)校課程實(shí)施方案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)及其良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。

　　2、通過(guò)研究，提出小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案，做到良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合。

　　3、教師從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探討小學(xué)階段學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的形成、范圍及培養(yǎng)途徑。

　　活動(dòng)措施

　　一、創(chuàng)設(shè)校園熱愛(ài)勞動(dòng)的環(huán)境氛圍

　　營(yíng)造良好的校園環(huán)境，可以讓學(xué)生在社會(huì)化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地受到勞動(dòng)教育。例如在校園環(huán)境建設(shè)中注意營(yíng)造勞動(dòng)教育氛圍，精心設(shè)計(jì)“勞動(dòng)教育”長(zhǎng)廊，讓每一個(gè)地方，每一面墻壁，每一處角落都能說(shuō)話，使校園形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)教育場(chǎng)所。在學(xué)校校門的宣傳欄、教學(xué)大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關(guān)勞動(dòng)的名人名言。校內(nèi)黑板報(bào)等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動(dòng)教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知?jiǎng)趧?dòng)”的良好氛圍，為“人人愛(ài)勞動(dòng)”打下輿論基礎(chǔ)。另外在舉行校園文化藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)等集中性校園文化系列活動(dòng)時(shí)，也要注意與勞動(dòng)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。如可以在學(xué)生的小品節(jié)目上表演、美術(shù)和手抄報(bào)作品的展示以及故事演講中，進(jìn)一步加強(qiáng)校園勞動(dòng)教育的滲透性。

　　二、創(chuàng)設(shè)班級(jí)熱愛(ài)勞動(dòng)的環(huán)境氛圍

　　熱愛(ài)勞動(dòng)是我國(guó)社會(huì)主義公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的重點(diǎn)內(nèi)容，是做人的基本道德準(zhǔn)則，因此除學(xué)校創(chuàng)設(shè)熱愛(ài)勞動(dòng)的環(huán)境氛圍外，在班級(jí)也可以創(chuàng)設(shè)熱愛(ài)勞動(dòng)的環(huán)境氛圍。如班級(jí)的布置上，班級(jí)黑板報(bào)、專欄、等都可以圍繞熱愛(ài)勞動(dòng)的內(nèi)容。班里可開(kāi)展一些有關(guān)勞動(dòng)的活動(dòng),如開(kāi)展“每天一分鐘家務(wù)”，“整理小房間”，“養(yǎng)出最美的花”、“我不甘落后”等活動(dòng)。種種實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)使我們的“小皇帝”，“小公主”們?cè)僖膊粙蓺饬?，個(gè)個(gè)成了愛(ài)父母，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)勞動(dòng)的好兒童。同時(shí)班上還可以開(kāi)展以“勞動(dòng)”為主題的中隊(duì)會(huì);開(kāi)展“學(xué)習(xí)身邊人，評(píng)點(diǎn)身邊事”的演講;評(píng)選“班級(jí)勞動(dòng)之星”，使“熱愛(ài)勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮”思想意識(shí)扎根學(xué)生心里。

　　三、創(chuàng)設(shè)家庭勞動(dòng)環(huán)境

　　人不是孤立存在于世上的，是社會(huì)中人，因此他總要在一定的環(huán)境中生存。學(xué)生，尤其是小學(xué)生，生活的主要環(huán)境是家和學(xué)校，除了在學(xué)校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，也是如此，需要家長(zhǎng)的密切配合。因此我們可利用家長(zhǎng)會(huì)建議家長(zhǎng)在家做到：

　　1、給孩子機(jī)會(huì)，讓他們嘗試勞動(dòng)。當(dāng)孩子對(duì)某件事感興趣時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)，大膽放手，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

　　2、給孩子一段時(shí)間，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。家長(zhǎng)要有足夠的耐心，等待孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)。開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要接納孩子從不會(huì)到會(huì)的漸進(jìn)過(guò)程。

　　3、給孩子良好的物質(zhì)空間，自主勞動(dòng)。從小培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)很重要，所以家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造適合他們勞動(dòng)的空間。比如低矮的家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發(fā)揮自主勞動(dòng)的積極性。

　　4、給孩子良好的心里空間，享受勞動(dòng)。要讓孩子感受勞動(dòng)的快樂(lè)，以鼓勵(lì)為主。

　　5、給孩子一個(gè)方法，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。家長(zhǎng)開(kāi)始要教給孩子勞動(dòng)的技巧，使孩子能勝任勞動(dòng)。可以用游戲的口吻引導(dǎo)孩子進(jìn)入角色。

　　6、給孩子一個(gè)要求，貫徹到底。提出要求和任務(wù)，成員要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持貫徹到底

　　7、給孩子一個(gè)規(guī)則，體味勞動(dòng)。制定一個(gè)勞動(dòng)獎(jiǎng)罰規(guī)則，讓孩子看到自己勞動(dòng)帶來(lái)的榮譽(yù)，也能體驗(yàn)懶惰帶來(lái)的后果，促使孩子最終愛(ài)勞動(dòng)，自覺(jué)勞動(dòng)。

　　四、強(qiáng)化措施，規(guī)范勞動(dòng)行為。

　　在學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有一定理解的基礎(chǔ)上，教師不但要做出榜樣，還要及時(shí)地規(guī)范學(xué)生的勞動(dòng)行為。一是要加強(qiáng)預(yù)防，防微杜漸，及時(shí)糾正不良行為。二是要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。三是要循序漸進(jìn)。根據(jù)低、中、高年級(jí)學(xué)生不同年齡及心理特點(diǎn)，在學(xué)校教育、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中按照本課題研究?jī)?nèi)容的指標(biāo)體系，分層次、有梯度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練。每學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練有重點(diǎn)、有要求、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣，行為訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，持之以恒，訓(xùn)練內(nèi)容滾動(dòng)進(jìn)行。在訓(xùn)練中，注意采取學(xué)生自我管理(紅領(lǐng)巾文明衛(wèi)生崗值日制度)、自我評(píng)估(學(xué)校、家庭評(píng)比表)等方法，進(jìn)行自我教育，發(fā)揮學(xué)生主體作用。評(píng)估時(shí)間：每天自評(píng)，每周互評(píng)，每月班主任小結(jié)，期末總結(jié)表彰，達(dá)到及時(shí)反思、不斷強(qiáng)化的目的，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。第一學(xué)期，本年級(jí)學(xué)生應(yīng)以“自己的事情自己做”、“認(rèn)真做好值日生”、“撿起身邊的一張紙”為主;第二學(xué)期，以小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為入手，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，抓好文熱愛(ài)勞動(dòng)教育，調(diào)整行為偏差，矯正不良習(xí)慣，將養(yǎng)成的良好習(xí)慣由自覺(jué)狀態(tài)走向自主、自動(dòng)，把外顯的動(dòng)力逐步內(nèi)化為個(gè)性品質(zhì)，使習(xí)慣穩(wěn)固化。

學(xué)校課程實(shí)施方案14

　　開(kāi)設(shè)知識(shí)拓展類選修課程，旨在提供適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科的價(jià)值與研究方法,獲得更為全面的知識(shí)與能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)科素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、主要內(nèi)容

　　知識(shí)拓展類選修課程主要為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物等9個(gè)學(xué)科的選修課程，包括必修拓展課程、大學(xué)初級(jí)課程、學(xué)科發(fā)展前沿課程、學(xué)科研究性學(xué)習(xí)等。

　　必修拓展課程是必修知識(shí)的拓展與延伸，旨在為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，主要從國(guó)家選修課程模塊中選用。詳見(jiàn)下表：

　　注：每個(gè)學(xué)科前兩個(gè)帶*的選修模塊列入高考自選模塊考試范圍。

　　大學(xué)初級(jí)課程是銜接高中與大學(xué)的課程，旨在培育學(xué)生專業(yè)興趣，拓寬學(xué)科視野，提高探究能力。學(xué)科發(fā)展前沿課程主要是介紹學(xué)科最新研究成果的課程，旨在讓學(xué)生感受學(xué)科的發(fā)展方向。學(xué)科研究性學(xué)習(xí)主要是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主選擇和確定研究課題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題為基本教學(xué)形式的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　二、課程開(kāi)發(fā)

　　學(xué)校是普通高中選修課程建設(shè)的主體。學(xué)校要根據(jù)本校選修課程建設(shè)規(guī)劃，積極開(kāi)發(fā)知識(shí)拓展類選修課程。

　　必修拓展課程主要選用已經(jīng)國(guó)家審查通過(guò)的選修課程。大學(xué)初級(jí)課程、學(xué)科發(fā)展前沿課程學(xué)?？梢宰灾鏖_(kāi)發(fā)，可以與高校、中等職業(yè)學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)機(jī)構(gòu)及行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)，也可以引進(jìn)國(guó)內(nèi)國(guó)際精品課程并進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)校和其他機(jī)構(gòu)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)選修課程。

　　三、課程開(kāi)設(shè)

　　學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要及學(xué)校實(shí)際，為學(xué)生提供各學(xué)科知識(shí)拓展類選修課程，滿足學(xué)生選課需要。知識(shí)拓展類選修課程占總選修課程的比例不超過(guò)60%。

　　知識(shí)拓展類選修課程以本校開(kāi)設(shè)為主，學(xué)校也可以根據(jù)需要委托高校、中等職業(yè)學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)開(kāi)設(shè)，或者聘請(qǐng)高校、中等職業(yè)學(xué)校以及社會(huì)專業(yè)人士開(kāi)設(shè)選修課程，可以依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，由學(xué)生自主選擇網(wǎng)絡(luò)選修課程。

　　四、課程管理

　　學(xué)校必須制定知識(shí)拓展類選修課程建設(shè)規(guī)劃，提前公布本學(xué)年擬開(kāi)設(shè)的知識(shí)拓展類選修課程目錄、課程信息。學(xué)校要建立選課指導(dǎo)制度，加強(qiáng)人生規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣特長(zhǎng)和人生規(guī)劃，制定個(gè)人知識(shí)拓展類選修課程修習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要根據(jù)個(gè)人修習(xí)計(jì)劃，實(shí)行自主選課。學(xué)校應(yīng)允許學(xué)生跨班級(jí)、跨年級(jí)選課。

　　五、學(xué)分認(rèn)定

　　知識(shí)拓展類選修課程學(xué)分認(rèn)定的主體是學(xué)校。

　　學(xué)生在本校參加選修課程學(xué)習(xí)，修習(xí)時(shí)間不少于規(guī)定時(shí)間的2/3、學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)良好、參加課程考試(考查)合格，即可提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)認(rèn)定后取得學(xué)分。

　　學(xué)生到學(xué)校課程評(píng)審委員會(huì)認(rèn)可的其他普通高中、高校、社會(huì)機(jī)構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)或利用網(wǎng)絡(luò)修習(xí)知識(shí)拓展類選修課程，修習(xí)完成后可提出申請(qǐng)，提交相關(guān)證明材料，由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)認(rèn)定學(xué)分。

學(xué)校課程實(shí)施方案15

　　一、指導(dǎo)思想

　　勞動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育是中學(xué)教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑。學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)技術(shù)教育的育人價(jià)值與功能。勞動(dòng)技術(shù)教育具有培養(yǎng)勞動(dòng)技術(shù)技能、技術(shù)素養(yǎng)的主要功能，同時(shí)還具有以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合功能。為了貫徹國(guó)家教育部、省市等有關(guān)文件精神，結(jié)合我校培養(yǎng)新時(shí)代的勞動(dòng)者教育，開(kāi)展課程建設(shè)的要求以及近年來(lái)我校開(kāi)發(fā)“勞動(dòng)與技術(shù)”校本課程的經(jīng)驗(yàn)，制定《勞動(dòng)教育實(shí)施方案》。

　　二、總體目標(biāo)

　　勞動(dòng)技術(shù)是一門涉及面廣，融知識(shí)性、技術(shù)性、實(shí)踐性及教育性于一體的綜合學(xué)科，在培育人才中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校規(guī)定在高中一年級(jí)開(kāi)設(shè)“勞動(dòng)技術(shù)課”，高中二年級(jí)開(kāi)設(shè)“通用技術(shù)課”，貫穿高中三個(gè)年級(jí)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在勞動(dòng)技術(shù)教育中既要利用傳統(tǒng)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，又要使學(xué)生掌握一定的高新科技知識(shí)，具有科技意識(shí)和創(chuàng)新精神，更好地完成勞動(dòng)技術(shù)教育的教學(xué)任務(wù)。

　　三、具體措施

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確立勞動(dòng)教育的地位。

　　每學(xué)期初組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育方針，認(rèn)識(shí)“五育”發(fā)展的整體性和全面性;學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》和國(guó)家教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，從培養(yǎng)目標(biāo)的高度，更多理解勞動(dòng)教育的'重要性和迫切性。學(xué)習(xí)《勞動(dòng)教學(xué)綱要》，明確勞動(dòng)教育的目的、任務(wù)和要求。學(xué)習(xí)各地勞動(dòng)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教育工作的時(shí)代感。

　　同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)，宣傳勞動(dòng)教育的意義和勞動(dòng)教育的重要性，要求家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校開(kāi)展這方面的教育。做好“三保證”：我們把勞動(dòng)教育列入工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)估優(yōu)劣。二要訂好勞動(dòng)教材做到人手一冊(cè)，一人一份，保證勞動(dòng)教育材料。三要建立勞動(dòng)教育檢查制度，保證勞動(dòng)教育的正常性。從而確立了勞動(dòng)教育的地位，促進(jìn)了勞動(dòng)教育的順利開(kāi)展。

　　2、因地制宜，開(kāi)辟勞動(dòng)教育基地。

　　勞動(dòng)基地是進(jìn)行勞動(dòng)教育的物質(zhì)保證。我們除在勞動(dòng)課中認(rèn)真進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育和手工勞動(dòng)實(shí)踐外，還從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，促進(jìn)勞動(dòng)基地的開(kāi)辟與建立。

　　首先，利用我?，F(xiàn)有的勞動(dòng)教育基地。我校的食堂、賓館每學(xué)年開(kāi)展學(xué)生幫廚活動(dòng);我校的農(nóng)場(chǎng)，每學(xué)年安排學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。近幾年來(lái)，我們把這項(xiàng)工作作為學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉的一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校的綠化帶、花壇和草坪，我們將其劃分給班級(jí)包干，負(fù)責(zé)衛(wèi)生保潔工作。

　　其次，我們經(jīng)常組織學(xué)生到復(fù)興社區(qū)參加公益性勞動(dòng)，將復(fù)興社區(qū)作為校外的勞動(dòng)教育基地，由各年級(jí)學(xué)生輪流做好公益服務(wù)工作。

　　此外，積極倡導(dǎo)學(xué)生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，還通過(guò)定期的問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)了解情況，使勞動(dòng)教育落到實(shí)處。

　　3、開(kāi)展研究，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。

　　積極開(kāi)展教學(xué)研究，努力提高勞動(dòng)課教學(xué)的質(zhì)量，是優(yōu)化勞動(dòng)教育的關(guān)鍵。我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《勞動(dòng)教學(xué)綱要》;深刻領(lǐng)會(huì)綱要對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的具體要求。以校本教材為依托，舉行了勞動(dòng)教學(xué)公開(kāi)課，課后，重點(diǎn)討論研究勞動(dòng)課教學(xué)的基本模式。

　　4、各班要結(jié)合自己的實(shí)際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，在勞動(dòng)的過(guò)程中，遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，并充分注意教育形勢(shì)的趣、活、實(shí)。要求：每班進(jìn)行一次關(guān)于勞動(dòng)教育的主題班會(huì)，組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行一次勞動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng)，組建一個(gè)勞動(dòng)興趣小組。并及時(shí)整理活動(dòng)的過(guò)程性資料，學(xué)期末，學(xué)校將評(píng)選勞動(dòng)先進(jìn)班集體。

　　5、學(xué)校開(kāi)展全校學(xué)生征集“勞動(dòng)小竅門”、“勞動(dòng)金點(diǎn)子”，培養(yǎng)學(xué)生在勞動(dòng)中實(shí)踐、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力。

　　6、各班組織學(xué)生開(kāi)展“學(xué)一種勞動(dòng)技術(shù)”、“寫一篇?jiǎng)趧?dòng)收獲體會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)本領(lǐng)，做主人。

　　7、舉行競(jìng)賽，激發(fā)勞動(dòng)教育情趣。

　　8、開(kāi)展評(píng)選“勞動(dòng)能手”等活動(dòng)。

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