下面是范文網小編收集的學年度二年級數學期中試卷分析3篇 二年級第二學期數學期中試卷分析，供大家參閱。
學年度二年級數學期中試卷分析1
二年級數學期中試卷分析
一、試卷內容分析： 本次數學考試共有106名學生參加，本次命題根據新課改數學教學的要求，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，同時兼顧了運用數學解決實際問題基本的能力；試題內容、形式、深度、廣度既考慮到學生的整體情況，又顧及到學習能力較差的學生；考查的內容基本涉及到二年級學生本階段所學的內容。本次考試的目的，以全面了解學生對所學知識的理解與運用情況，為今后教學工作的進一步開展提供重要的依據為主，同時激發(fā)學生的學習熱情，為下一階段的數學學習開創(chuàng)高效的新局面。
本試卷共四個大題，包含二年級上冊1——4單元的基本內容，尤其側重乘法口訣的理解與應用，其中一、二大題是檢測學生對乘法口訣的掌握與理解情況，三、四大題是是考察學生應用乘法口訣解決實際問題的能力。試題難易適中，數量適宜，能全面考查學生掌握所學知識的幾基本情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每單元的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、教學效果：
從本次考試的總體情況看來，學生的基礎知識掌握較好，表現在一、二大題乘法口訣的理解與掌握方面，學生的得分率較高，這說明教師在平時的教學中重視了基本知識的教學，學生學得也比較扎實。就考試成績來看，學生的總體情況良好，其中A級占學生總數的﹪，B級占6﹪，C級占2﹪，D級占﹪。
從卷面情況看，學生的書寫水平有待提高，卷面整潔程度需進一步加強。
三、存在問題：
1.學生對乘法口訣的應用題目做的較差，不能較好的理解題意。如第三大題是一個綜合運用題目，其中第⑵小題要求計算積木比布娃娃多多少錢，正確的算法是8-6=2（元），部分學生受新學知識的影響，錯誤的寫成8÷6。
2．部分學生乘法和加法運算混淆，要加強訓練。3.學生的語言理解能力有待加強。如第三大題第⑴小題，小明、小剛、小華、小紅每人做3道題，他們一共做了幾道題？個別學生不理解題意，做出了錯誤的答案——（3）道題。
4.部分學生未形成良好的學習習慣，做題欠細心，這也許與學生年齡小有關，做題憑習慣，不去細心審題，更有漏題現象。
四、改進措施：
1.教學中加強學習數學知識與運用所學知識解決實際生活問題的聯系，使學生理解數學知識來源與生活，培養(yǎng)學生善于觀察、思維的良好習慣。2.教學中注意加強新舊知識的聯系，防止學生在實際運用中概念混淆問題的發(fā)生。
3.加強口算訓練，提高學生計算的準確能力與計算速度。
4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生中普遍存在的問題----審題不認真，愛憑感覺做。
粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也“隨處可見”！
5.在教學中，注意加強學生運用數學知識解決問題的能力的訓練。在今后的綜合應用題教學中注意培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
6．因材施教，教學中，注意根據學生的個體差異，加強個別輔導，全面提高學生的整體素質。
學年度二年級數學期中試卷分析2
二年級數學期中試卷分析
一、試題分析：
1、試題分析指標：（1）題型比例分析：
二年級數學試題共分五大題：
一、我會算；
二、我會填；
三、我會畫；
四、我能看圖列算式；
五、我會解決問題。這五部分內容，包含了本冊的教學知識點。本次試題中的考查及有關檢查學生動手能力方面的內容太少。訓練的試題較全面，尤其對學生抽象思維能力的訓練比較到位。
（2）內容比例分析：
本套試題依標靠本，但難度稍大，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又充分發(fā)揮了學生的潛在能力。如基礎知識方面，可以檢查學生對基礎知識的掌握情況。計算題可以考查學生的計算能力。解決問題可以檢查學生利用所學知識解決實際問題的能力，考查了學生的抽象思維能力。從試卷內容來看，考查了學生對本冊內容的掌握情況。
（3）試題難度分析：
本次試題相比較其他年級難度稍大，但沒有偏離課標，能真正考查出學生分析問題、解決問題的能力，能真正考查學生的學習水平。
本次試題多數能體現新課程理念，突出新課改精神，體現了學生思維的靈活性，對學生數學學習興趣的提高有了一定的幫
助。
2、教學成績統(tǒng)計與分析：
從學生做題情況可以看出：學生對知識掌握的不夠牢固，由于學生認字不多，影響了對題目的理解。
3、試題質量評價：
本次試題質量較好，能根據課標的要求考查多數學生的思維分析能力及應用數學的能力，但也出現了一部分稍難的題，如第四大題中的第2小題：如果把這些雞裝進3個籠子里，每個籠子裝幾只？考查了學生綜合運用知識的能力。另外，第五大題中的第3小題，難度也很大，側重于學生靈活運用知識的考查。這兩個題學生出錯均較多。
（1）由于二年級學生的識字量尚有限，理解題意尚有一定困難，建議盡量用簡單熟悉的子表述題意，以助于學生理解題意。
（2）試題中個別題目稍難，整體難度適中，基本能考察學生學習的水平。
二、試卷分析：
1、學生整體成績的分析：
本次測試成績良好，多數學生的成績還可以，能測出他們的真實水平。有部分學生考得較差，主要原因：一是由于個別學生粗心馬虎，不理解題意；二是不少學生年齡小，做完題不知道檢查；三是學生做題習慣尚須進一步培養(yǎng)，做題不專心，邊做邊玩。
2、學生答卷反映出的問題的歸納總結：
第一題，我會算。多數同學錯的較少。
第二題，我會填。部分學生不能正確填空。第三題，我會畫。不少學生第2小題出錯。第四題，我能看圖列算式。第2小題多數同學出錯。第五題，解決問題。除第3小題和第4小題第3個外，失分較少。
三、教學建議：
1、加大學生計算能力的培養(yǎng)
2、加強對學生逆向思維的訓練和理解能力的培養(yǎng)。
3、教學中，注意讓學生牢固掌握所學的基礎知識，并能靈活運用。
4、教學過程中注重對學生學習習慣的培養(yǎng)。
學年度二年級數學期中試卷分析3
二年級數學期中試卷分析
一、試題分析
本次試題覆蓋二年級數學上冊第一、二、三單元的知識點，共6大題。分為概念理解、計算能力、實際應用三個方面。具體題型為口算題、填空題、判斷題、選擇題、操作題和應用題。試題重視基礎知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。本試卷通過多種形式，從不同側面考查了學生對本冊上半部知識的掌握情況，注重考查學生對基本概念的理解和掌握，學生對計算方法的掌握程度和動用已學知識解決問題的能力。體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性?？傮w來說，試題題型全面，難易適中。
二、答題分析
第一大題口算題，大部分學生沒有失分，出錯的極個別學生是乘法口訣不會。
填空題出錯較多的是第2小題12÷3表示12里面有（）個（），學生對除法的意義不理解。第3、4、5、6、7題，也有部分學生出錯，主要還是對乘法口訣掌握不好，不能靈活運用。第8小題在（）里填上“+”、“-”“×”“÷”。大部分同學做的很好，有個別學生因為馬虎做錯，比如18()6=3 竟然有填+號的，是不細心出的錯。第9小題下面的圖形中，是直角的打“√”，不是直角的打“×”。此題只有4個小題，判斷是不是直角，同學們掌握的非常好，只有及個別學生判斷錯誤，造成失分。
第三大題出錯的基本上都是第4題，兩個因數都是3，積是6.學生出錯原因分析是沒弄明白因數是3，積應該是9.第四大題對號入座題，3、4題出錯較多。求3個5相加是多少，算式寫成了3+5，對乘法意義不理解。
第五大題操作題中的第1小題出錯的很少，第2小題畫一畫，算一算中，部分學生出錯較嚴重。對倍數的知識掌握不好。也有學生不認真讀題，造成失分。
第六大題解決問題中失分較多的是第3小題，出錯的原因是沒看明白圖意寫成4×5=20.其他題中出錯的原因是計算不對，學生讀乘法口訣不熟練。
三、教學建議
1、計算教學從算理分析到實際計算要扎實，部分后進生老師要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。
2、要十分重視書本上的每一個例題和習題，老師要善于研究這些題目，要學會分門別類。
3、老師首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。
4、在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發(fā)散學生的思維。此外加強對后進生的輔導使全班的學生得到均衡發(fā)展。
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