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學(xué)年度二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析3篇 二年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析

時(shí)間:2022-12-30 01:08:08 綜合范文

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學(xué)年度二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析3篇 二年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析

學(xué)年度二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析1

  二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

  一、試卷內(nèi)容分析: 本次數(shù)學(xué)考試共有106名學(xué)生參加,本次命題根據(jù)新課改數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,同時(shí)兼顧了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題基本的能力;試題內(nèi)容、形式、深度、廣度既考慮到學(xué)生的整體情況,又顧及到學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生;考查的內(nèi)容基本涉及到二年級學(xué)生本階段所學(xué)的內(nèi)容。本次考試的目的,以全面了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用情況,為今后教學(xué)工作的進(jìn)一步開展提供重要的依據(jù)為主,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開創(chuàng)高效的新局面。

  本試卷共四個大題,包含二年級上冊1——4單元的基本內(nèi)容,尤其側(cè)重乘法口訣的理解與應(yīng)用,其中一、二大題是檢測學(xué)生對乘法口訣的掌握與理解情況,三、四大題是是考察學(xué)生應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。試題難易適中,數(shù)量適宜,能全面考查學(xué)生掌握所學(xué)知識的幾基本情況。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來抽測每單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

  二、教學(xué)效果:

  從本次考試的總體情況看來,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好,表現(xiàn)在一、二大題乘法口訣的理解與掌握方面,學(xué)生的得分率較高,這說明教師在平時(shí)的教學(xué)中重視了基本知識的教學(xué),學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。就考試成績來看,學(xué)生的總體情況良好,其中A級占學(xué)生總數(shù)的﹪,B級占6﹪,C級占2﹪,D級占﹪。

  從卷面情況看,學(xué)生的書寫水平有待提高,卷面整潔程度需進(jìn)一步加強(qiáng)。

  三、存在問題:

  1.學(xué)生對乘法口訣的應(yīng)用題目做的較差,不能較好的理解題意。如第三大題是一個綜合運(yùn)用題目,其中第⑵小題要求計(jì)算積木比布娃娃多多少錢,正確的算法是8-6=2(元),部分學(xué)生受新學(xué)知識的影響,錯誤的寫成8÷6。

  2.部分學(xué)生乘法和加法運(yùn)算混淆,要加強(qiáng)訓(xùn)練。3.學(xué)生的語言理解能力有待加強(qiáng)。如第三大題第⑴小題,小明、小剛、小華、小紅每人做3道題,他們一共做了幾道題?個別學(xué)生不理解題意,做出了錯誤的答案——(3)道題。

  4.部分學(xué)生未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做題欠細(xì)心,這也許與學(xué)生年齡小有關(guān),做題憑習(xí)慣,不去細(xì)心審題,更有漏題現(xiàn)象。

  四、改進(jìn)措施:

  1.教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的聯(lián)系,使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識來源與生活,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思維的良好習(xí)慣。2.教學(xué)中注意加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系,防止學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中概念混淆問題的發(fā)生。

  3.加強(qiáng)口算訓(xùn)練,提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確能力與計(jì)算速度。

  4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生中普遍存在的問題----審題不認(rèn)真,愛憑感覺做。

  粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”!

  5.在教學(xué)中,注意加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力的訓(xùn)練。在今后的綜合應(yīng)用題教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

  6.因材施教,教學(xué)中,注意根據(jù)學(xué)生的個體差異,加強(qiáng)個別輔導(dǎo),全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

學(xué)年度二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析2

  二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

  一、試題分析:

  1、試題分析指標(biāo):(1)題型比例分析:

  二年級數(shù)學(xué)試題共分五大題:

  一、我會算;

  二、我會填;

  三、我會畫;

  四、我能看圖列算式;

  五、我會解決問題。這五部分內(nèi)容,包含了本冊的教學(xué)知識點(diǎn)。本次試題中的考查及有關(guān)檢查學(xué)生動手能力方面的內(nèi)容太少。訓(xùn)練的試題較全面,尤其對學(xué)生抽象思維能力的訓(xùn)練比較到位。

(2)內(nèi)容比例分析:

  本套試題依標(biāo)靠本,但難度稍大,既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又充分發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力。如基礎(chǔ)知識方面,可以檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。計(jì)算題可以考查學(xué)生的計(jì)算能力。解決問題可以檢查學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,考查了學(xué)生的抽象思維能力。從試卷內(nèi)容來看,考查了學(xué)生對本冊內(nèi)容的掌握情況。

(3)試題難度分析:

  本次試題相比較其他年級難度稍大,但沒有偏離課標(biāo),能真正考查出學(xué)生分析問題、解決問題的能力,能真正考查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

  本次試題多數(shù)能體現(xiàn)新課程理念,突出新課改精神,體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高有了一定的幫

  助。

  2、教學(xué)成績統(tǒng)計(jì)與分析:

  從學(xué)生做題情況可以看出:學(xué)生對知識掌握的不夠牢固,由于學(xué)生認(rèn)字不多,影響了對題目的理解。

  3、試題質(zhì)量評價(jià):

  本次試題質(zhì)量較好,能根據(jù)課標(biāo)的要求考查多數(shù)學(xué)生的思維分析能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,但也出現(xiàn)了一部分稍難的題,如第四大題中的第2小題:如果把這些雞裝進(jìn)3個籠子里,每個籠子裝幾只?考查了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。另外,第五大題中的第3小題,難度也很大,側(cè)重于學(xué)生靈活運(yùn)用知識的考查。這兩個題學(xué)生出錯均較多。

(1)由于二年級學(xué)生的識字量尚有限,理解題意尚有一定困難,建議盡量用簡單熟悉的子表述題意,以助于學(xué)生理解題意。

(2)試題中個別題目稍難,整體難度適中,基本能考察學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

  二、試卷分析:

  1、學(xué)生整體成績的分析:

  本次測試成績良好,多數(shù)學(xué)生的成績還可以,能測出他們的真實(shí)水平。有部分學(xué)生考得較差,主要原因:一是由于個別學(xué)生粗心馬虎,不理解題意;二是不少學(xué)生年齡小,做完題不知道檢查;三是學(xué)生做題習(xí)慣尚須進(jìn)一步培養(yǎng),做題不專心,邊做邊玩。

  2、學(xué)生答卷反映出的問題的歸納總結(jié):

  第一題,我會算。多數(shù)同學(xué)錯的較少。

  第二題,我會填。部分學(xué)生不能正確填空。第三題,我會畫。不少學(xué)生第2小題出錯。第四題,我能看圖列算式。第2小題多數(shù)同學(xué)出錯。第五題,解決問題。除第3小題和第4小題第3個外,失分較少。

  三、教學(xué)建議:

  1、加大學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

  2、加強(qiáng)對學(xué)生逆向思維的訓(xùn)練和理解能力的培養(yǎng)。

  3、教學(xué)中,注意讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識,并能靈活運(yùn)用。

  4、教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)年度二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析3

  二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

  一、試題分析

  本次試題覆蓋二年級數(shù)學(xué)上冊第一、二、三單元的知識點(diǎn),共6大題。分為概念理解、計(jì)算能力、實(shí)際應(yīng)用三個方面。具體題型為口算題、填空題、判斷題、選擇題、操作題和應(yīng)用題。試題重視基礎(chǔ)知識、基本技能及解決問題能力的考查,主、客觀試題設(shè)置合理,既富有綜合性,又不乏靈活性。本試卷通過多種形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊上半部知識的掌握情況,注重考查學(xué)生對基本概念的理解和掌握,學(xué)生對計(jì)算方法的掌握程度和動用已學(xué)知識解決問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化,以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性??傮w來說,試題題型全面,難易適中。

  二、答題分析

  第一大題口算題,大部分學(xué)生沒有失分,出錯的極個別學(xué)生是乘法口訣不會。

  填空題出錯較多的是第2小題12÷3表示12里面有()個(),學(xué)生對除法的意義不理解。第3、4、5、6、7題,也有部分學(xué)生出錯,主要還是對乘法口訣掌握不好,不能靈活運(yùn)用。第8小題在()里填上“+”、“-”“×”“÷”。大部分同學(xué)做的很好,有個別學(xué)生因?yàn)轳R虎做錯,比如18()6=3 竟然有填+號的,是不細(xì)心出的錯。第9小題下面的圖形中,是直角的打“√”,不是直角的打“×”。此題只有4個小題,判斷是不是直角,同學(xué)們掌握的非常好,只有及個別學(xué)生判斷錯誤,造成失分。

  第三大題出錯的基本上都是第4題,兩個因數(shù)都是3,積是6.學(xué)生出錯原因分析是沒弄明白因數(shù)是3,積應(yīng)該是9.第四大題對號入座題,3、4題出錯較多。求3個5相加是多少,算式寫成了3+5,對乘法意義不理解。

  第五大題操作題中的第1小題出錯的很少,第2小題畫一畫,算一算中,部分學(xué)生出錯較嚴(yán)重。對倍數(shù)的知識掌握不好。也有學(xué)生不認(rèn)真讀題,造成失分。

  第六大題解決問題中失分較多的是第3小題,出錯的原因是沒看明白圖意寫成4×5=20.其他題中出錯的原因是計(jì)算不對,學(xué)生讀乘法口訣不熟練。

  三、教學(xué)建議

  1、計(jì)算教學(xué)從算理分析到實(shí)際計(jì)算要扎實(shí),部分后進(jìn)生老師要不遺余力地教會計(jì)算方法,力求會正確計(jì)算。

  2、要十分重視書本上的每一個例題和習(xí)題,老師要善于研究這些題目,要學(xué)會分門別類。

  3、老師首先要學(xué)會用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生分析,不應(yīng)拘泥于一個題目,一個類型,一份試卷,要集思廣益,博采眾長。

  4、在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移,教給學(xué)生分析題目的方法,讓他們懂得變通,將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用進(jìn)行解題,培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

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