下面是范文網(wǎng)小編收集的學(xué)年度二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析3篇 二年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析，供大家參閱。

學(xué)年度二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析1

　　二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

　　一、試卷內(nèi)容分析： 本次數(shù)學(xué)考試共有106名學(xué)生參加，本次命題根據(jù)新課改數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時兼顧了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題基本的能力；試題內(nèi)容、形式、深度、廣度既考慮到學(xué)生的整體情況，又顧及到學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生；考查的內(nèi)容基本涉及到二年級學(xué)生本階段所學(xué)的內(nèi)容。本次考試的目的，以全面了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用情況，為今后教學(xué)工作的進(jìn)一步開展提供重要的依據(jù)為主，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開創(chuàng)高效的新局面。

　　本試卷共四個大題，包含二年級上冊1——4單元的基本內(nèi)容，尤其側(cè)重乘法口訣的理解與應(yīng)用，其中一、二大題是檢測學(xué)生對乘法口訣的掌握與理解情況，三、四大題是是考察學(xué)生應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。試題難易適中，數(shù)量適宜，能全面考查學(xué)生掌握所學(xué)知識的幾基本情況。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二、教學(xué)效果：

　　從本次考試的總體情況看來，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，表現(xiàn)在一、二大題乘法口訣的理解與掌握方面，學(xué)生的得分率較高，這說明教師在平時的教學(xué)中重視了基本知識的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。就考試成績來看，學(xué)生的總體情況良好，其中A級占學(xué)生總數(shù)的﹪，B級占6﹪，C級占2﹪，D級占﹪。

　　從卷面情況看，學(xué)生的書寫水平有待提高，卷面整潔程度需進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　三、存在問題：

　　1.學(xué)生對乘法口訣的應(yīng)用題目做的較差，不能較好的理解題意。如第三大題是一個綜合運(yùn)用題目，其中第⑵小題要求計(jì)算積木比布娃娃多多少錢，正確的算法是8-6=2（元），部分學(xué)生受新學(xué)知識的影響，錯誤的寫成8÷6。

　　2．部分學(xué)生乘法和加法運(yùn)算混淆，要加強(qiáng)訓(xùn)練。3.學(xué)生的語言理解能力有待加強(qiáng)。如第三大題第⑴小題，小明、小剛、小華、小紅每人做3道題，他們一共做了幾道題？個別學(xué)生不理解題意，做出了錯誤的答案——（3）道題。

　　4.部分學(xué)生未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題欠細(xì)心，這也許與學(xué)生年齡小有關(guān)，做題憑習(xí)慣，不去細(xì)心審題，更有漏題現(xiàn)象。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1.教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的聯(lián)系，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識來源與生活，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思維的良好習(xí)慣。2.教學(xué)中注意加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，防止學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中概念混淆問題的發(fā)生。

　　3.加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確能力與計(jì)算速度。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生中普遍存在的問題----審題不認(rèn)真，愛憑感覺做。

　　粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！

　　5.在教學(xué)中，注意加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力的訓(xùn)練。在今后的綜合應(yīng)用題教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　6．因材施教，教學(xué)中，注意根據(jù)學(xué)生的個體差異，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

學(xué)年度二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析2

　　二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

　　一、試題分析：

　　1、試題分析指標(biāo)：（1）題型比例分析：

　　二年級數(shù)學(xué)試題共分五大題：

　　一、我會算；

　　二、我會填；

　　三、我會畫；

　　四、我能看圖列算式；

　　五、我會解決問題。這五部分內(nèi)容，包含了本冊的教學(xué)知識點(diǎn)。本次試題中的考查及有關(guān)檢查學(xué)生動手能力方面的內(nèi)容太少。訓(xùn)練的試題較全面，尤其對學(xué)生抽象思維能力的訓(xùn)練比較到位。

（2）內(nèi)容比例分析：

　　本套試題依標(biāo)靠本，但難度稍大，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又充分發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力。如基礎(chǔ)知識方面，可以檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。計(jì)算題可以考查學(xué)生的計(jì)算能力。解決問題可以檢查學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，考查了學(xué)生的抽象思維能力。從試卷內(nèi)容來看，考查了學(xué)生對本冊內(nèi)容的掌握情況。

（3）試題難度分析：

　　本次試題相比較其他年級難度稍大，但沒有偏離課標(biāo)，能真正考查出學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能真正考查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

　　本次試題多數(shù)能體現(xiàn)新課程理念，突出新課改精神，體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高有了一定的幫

　　助。

　　2、教學(xué)成績統(tǒng)計(jì)與分析：

　　從學(xué)生做題情況可以看出：學(xué)生對知識掌握的不夠牢固，由于學(xué)生認(rèn)字不多，影響了對題目的理解。

　　3、試題質(zhì)量評價：

　　本次試題質(zhì)量較好，能根據(jù)課標(biāo)的要求考查多數(shù)學(xué)生的思維分析能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，但也出現(xiàn)了一部分稍難的題，如第四大題中的第2小題：如果把這些雞裝進(jìn)3個籠子里，每個籠子裝幾只？考查了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。另外，第五大題中的第3小題，難度也很大，側(cè)重于學(xué)生靈活運(yùn)用知識的考查。這兩個題學(xué)生出錯均較多。

（1）由于二年級學(xué)生的識字量尚有限，理解題意尚有一定困難，建議盡量用簡單熟悉的子表述題意，以助于學(xué)生理解題意。

（2）試題中個別題目稍難，整體難度適中，基本能考察學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

　　二、試卷分析：

　　1、學(xué)生整體成績的分析：

　　本次測試成績良好，多數(shù)學(xué)生的成績還可以，能測出他們的真實(shí)水平。有部分學(xué)生考得較差，主要原因：一是由于個別學(xué)生粗心馬虎，不理解題意；二是不少學(xué)生年齡小，做完題不知道檢查；三是學(xué)生做題習(xí)慣尚須進(jìn)一步培養(yǎng)，做題不專心，邊做邊玩。

　　2、學(xué)生答卷反映出的問題的歸納總結(jié)：

　　第一題，我會算。多數(shù)同學(xué)錯的較少。

　　第二題，我會填。部分學(xué)生不能正確填空。第三題，我會畫。不少學(xué)生第2小題出錯。第四題，我能看圖列算式。第2小題多數(shù)同學(xué)出錯。第五題，解決問題。除第3小題和第4小題第3個外，失分較少。

　　三、教學(xué)建議：

　　1、加大學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

　　2、加強(qiáng)對學(xué)生逆向思維的訓(xùn)練和理解能力的培養(yǎng)。

　　3、教學(xué)中，注意讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識，并能靈活運(yùn)用。

　　4、教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)年度二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析3

　　二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

　　一、試題分析

　　本次試題覆蓋二年級數(shù)學(xué)上冊第一、二、三單元的知識點(diǎn)，共6大題。分為概念理解、計(jì)算能力、實(shí)際應(yīng)用三個方面。具體題型為口算題、填空題、判斷題、選擇題、操作題和應(yīng)用題。試題重視基礎(chǔ)知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設(shè)置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。本試卷通過多種形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊上半部知識的掌握情況，注重考查學(xué)生對基本概念的理解和掌握，學(xué)生對計(jì)算方法的掌握程度和動用已學(xué)知識解決問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性?？傮w來說，試題題型全面，難易適中。

　　二、答題分析

　　第一大題口算題，大部分學(xué)生沒有失分，出錯的極個別學(xué)生是乘法口訣不會。

　　填空題出錯較多的是第2小題12÷3表示12里面有（）個（），學(xué)生對除法的意義不理解。第3、4、5、6、7題，也有部分學(xué)生出錯，主要還是對乘法口訣掌握不好，不能靈活運(yùn)用。第8小題在（）里填上“+”、“-”“×”“÷”。大部分同學(xué)做的很好，有個別學(xué)生因?yàn)轳R虎做錯，比如18()6=3 竟然有填+號的，是不細(xì)心出的錯。第9小題下面的圖形中，是直角的打“√”，不是直角的打“×”。此題只有4個小題，判斷是不是直角，同學(xué)們掌握的非常好，只有及個別學(xué)生判斷錯誤，造成失分。

　　第三大題出錯的基本上都是第4題，兩個因數(shù)都是3，積是6.學(xué)生出錯原因分析是沒弄明白因數(shù)是3，積應(yīng)該是9.第四大題對號入座題，3、4題出錯較多。求3個5相加是多少，算式寫成了3+5，對乘法意義不理解。

　　第五大題操作題中的第1小題出錯的很少，第2小題畫一畫，算一算中，部分學(xué)生出錯較嚴(yán)重。對倍數(shù)的知識掌握不好。也有學(xué)生不認(rèn)真讀題，造成失分。

　　第六大題解決問題中失分較多的是第3小題，出錯的原因是沒看明白圖意寫成4×5=20.其他題中出錯的原因是計(jì)算不對，學(xué)生讀乘法口訣不熟練。

　　三、教學(xué)建議

　　1、計(jì)算教學(xué)從算理分析到實(shí)際計(jì)算要扎實(shí)，部分后進(jìn)生老師要不遺余力地教會計(jì)算方法，力求會正確計(jì)算。

　　2、要十分重視書本上的每一個例題和習(xí)題，老師要善于研究這些題目，要學(xué)會分門別類。

　　3、老師首先要學(xué)會用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生分析，不應(yīng)拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。

　　4、在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

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