幼兒園與家長溝通技巧[小編推薦]3篇和幼兒園家長溝通的技巧有哪些

時間：2022-12-30 03:53:33 綜合范文

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幼兒園與家長溝通技巧[小編推薦]1

　　與家長溝通技巧溝通途徑

　　1、面對面交流。這是最普遍的交流方式，家長或老師及時提出問題，經(jīng)過老師與孩子的溝通。這個問題得到了很好的解決。

　　2、用電話溝通。

　　3、E時代的溝通。QQ、MSN、E-mail是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)交流的一種工具，同樣家長和教師的溝通也可以通過這種方式。這種方式溝通直觀有效，通過“與時俱進”的互聯(lián)網(wǎng)也可以與老師做到真誠交流。家長有意見和想法也可以“直抒己見”，避免了當面交談的尷尬。

　　喜歡每一個家長，不喜歡也要裝

　　溝通藝術(shù)

　　1.正確：A.老師不妨多觀察，有針對性地提醒家長。B.一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關(guān)心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關(guān)系。2.謙虛而不自卑.很多教師認為與孩子相處比較容易,而與家長相處時則常常感到有些為難（自己多充電）.教師與孩子相處時有一種優(yōu)勢心理,而面對幼兒家長時,有很多教師并不那么自信,有時容易緊張,會產(chǎn)生一些不適應(yīng)的情況,甚至產(chǎn)生矛盾與沖突.因此,教師應(yīng)該學會同家長相處,以利于孩子的健康成長.3.不亢不卑，有原則

　　4.客觀全面。在描述孩子的行為時，要充分肯定孩子身上的閃光點，使家長感到教師對孩子充滿信心和關(guān)愛的，從而愿意接受教師提出的意見或建議。5.切忌“告狀”式的談話方法，這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭，自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。6.善傾聽，巧引導。在溝通的過程中，教師要善于傾聽家長的敘述，不要隨便打斷、反對家長的講話。當家長說完后，教師可進行不同方式的引導。不同類型的家長的溝通：

　　1.和觀念陳舊的家長溝通，我們直接給與教育措施，他們就很難接受，所以，我就直接向他們反映幼兒的學習效果，如：今天我們學習了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養(yǎng)，在這個過程中，把我們的教育理念和教育目標慢慢滲透，逐步在思想上達成共識，以取得家長的理解和支持。

　　2.對于那些文化程度較高，具有相當程度教育觀念的家長，我先讓家長了解我們的教育目標，再在具體事項和具體方法上指導家長。

　　提高對自己要求，多總結(jié)-----“做了才明白”

　　面向個體家長推薦用語

　　1.請家長不要著急，孩子偶爾犯錯是難免的，我們一起來慢慢引導他。

　　2.謝謝您的提醒！我查查看，了解清楚了再給您答復好吧。

　　3.您有什么想法，我們可以坐下來談?wù)?，都是為了孩子好?/p>

　　4.孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會成為好朋友的。

　　5.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會更關(guān)注他。

　　6.這件事是XX負責，我可以幫您聯(lián)系一下。

　　7.我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長，您的建議我們會考慮的。

　　8.您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎？

　　教師應(yīng)該避免使用的習慣用語，并建議9種相關(guān)的選擇用語。

　　1．“不可能，絕不可能有這種事發(fā)生?！?應(yīng)該說：”我查查看?！?/p>

　　有些教師，比如一些比較敬業(yè)的教師，對自己的保教工作充滿信心，當遇到家長抱怨時，本能地順口溜出這樣的話。然而，這樣的語言會嚴重傷害家長，因為既然“這樣的事不可能發(fā)生”，那么，家長的抱怨一定是“謊言”了。無形之中，教師把家長臵于不被信任的境地，使本已情緒激動的家長更加氣憤。2.“那不是我的工作?！睉?yīng)該說：“這件事該由……來幫助你……”

　　當家長請求教師做教師職責以外的事或?qū)處煿ぷ饔幸蓱]時，教師不能以“那不是我的工作”來簡單應(yīng)付了事，而是應(yīng)該采取積極幫助家長解決疑難的態(tài)度，帶家長去找能幫助他解決問題的有關(guān)部門或班級，表現(xiàn)出對家長的重視。3．“你是對的——這個教師（班）很差勁?！?應(yīng)該說：“我理解你的苦衷?！?4.“我絕對沒說過那種話?！睉?yīng)改說：“讓我們看看這件事該怎么解決。”

　　如果一位生氣的家長想要指責一位教師對他（她）造成的麻煩時，這位教師本能的反應(yīng)是自衛(wèi)。然而，如果讓這種本能占上風，這個教師就會聽不進家長的話了，失去達成一致的可能性。所以，當教師發(fā)現(xiàn)類似“我絕對沒有說過那種話”——這種對自己的言行進行辯解的話要到嘴邊時，應(yīng)閉上嘴，深吸一口氣，然后，對家長說：“讓我們看看這件事該怎么解決?！蓖ㄟ^抵制這種迫切的自我保護意識，教師便能很快地、輕松地把問題解決掉

　　5.“這事你應(yīng)該去找我們校長說?！?應(yīng)該說：“我試著幫助你解決?！?/p>

　　6.“你的孩子今天又犯……毛病了?！睉?yīng)該說：“你的孩子一直有進步，只是……還需努力?！?/p>

　　7.“這事太簡單了。”應(yīng)該說：“我認為，這事的解決辦法是……”

　　8.“我忙著呢！”應(yīng)該說：“請稍候?！?9.“冷靜點?！?應(yīng)該說：‘很抱歉！”

　　教師與家長溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對孩子的關(guān)愛、對工作的責任感、對家長的尊重和理解。當家長感受道教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時，工作盡心盡責時，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，愿意與家長溝通，家長與老師的關(guān)系會十分融洽.我感受到，教師與家長的溝通是雙向的，但教師作為專業(yè)人員，在與家長溝通中更要主動些。只要本著一切為了孩子的原則，真誠地與家長交流，那么，無論多“各色”的家長都會逐漸轉(zhuǎn)變態(tài)度，與教師合作的。事兒多家長

　　老師對家長的這些看法，無形中在老師與孩子之間設(shè)立了一道屏障。有些老師對“事兒多”的家長，少了真誠，多了敷衍，削弱了教育力度，對孩子十分不利。

幼兒園與家長溝通技巧[小編推薦]2

　　家長溝通技巧

　　1.家長溝通的定義

　　家庭和早教機構(gòu)是影響小朋友身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對小朋友的影響必須同方向、同步調(diào)才能達到成倍的效果。不少家長說： “孩子在中心各方面表現(xiàn)都不錯，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和中心表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標及小朋友各方面的發(fā)展，與中心取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。每天在接送小朋友時，總會有家長問：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是： “某某這段時間怎么樣？”那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。在中心觀察多位老師，在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解,使自己很被動。教師在今后和家長溝通的時候，應(yīng)該多注意講話的內(nèi)容和方法，在實踐過程中學會不斷的探索和總結(jié)，獲取家長的理解和信任，共同的陪伴孩子健康成長。

　　2.家長溝通原則

　　1.切忌“告狀”式的談話方法，這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

　　2.和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài) 度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預期的目的。

　　3.家長溝通操作要點

　　1、匯報孩子近來的發(fā)展情況（進步與問題所在）。

　　2、了解小朋友在家情況及家長的教育方法，找出問題的原因。

　　3、提出解決問題的設(shè)想和方法及家長需要配合做的事。

　　這三個步驟的良好運用，就為我們更好的和家長溝通開了一個好頭。掌握了最基本的原則，我們還要根據(jù)不同的情況做不同的安排。如：每學年開學初，我們都要接一個新班。由于家長對老師不了解，所以關(guān)注的一般都是小朋友在園的生活情況，即吃的怎么樣，水喝的多不多，中午睡覺了沒有等等。根據(jù)家長的需求，我們網(wǎng)絡(luò)直播的平臺基礎(chǔ)上建立了微信群和生活情況板塊。內(nèi)容包括：吃飯情況、喝水情況、大便小便情況、睡覺情況。通過指導小朋友利用室內(nèi)活動時間玩玩具或閱讀等方式解放一位教師跟家長進行有效的溝通，讓家長了解小朋友在園的生活情況。

　　4、托班課程大多交流小朋友生活情況，早教親子課則大多交流課程情況。托班的班主任須與家長電話、短信交流或面談，頻率為至少每周一次。早教課教師須于課后與家長及時溝通，頻率為至少每月一次；若陪同小朋友上早教課的不是父母，教師則須與陪同人交流的同時，也于課后與父母電話交流，頻率為至少每月一次。

　　5、教師須告知家長記得每天查看發(fā)布于微信群的課程學習目標；中心會1~2天群發(fā)推送小朋友的照片，家長可前往查閱。

　　注意事項：進入中心有一定時間的寶寶，家長關(guān)注的重點就轉(zhuǎn)移到小朋友的發(fā)展進步上了。這時的溝通需要老師有扎實的理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗和對小朋友各方面詳細的了解。那么，就需要我們老師加強理論的學習，用理論指導實踐，同時還要認真觀察小朋友，熟悉小朋友在各領(lǐng)域的發(fā)展、進步及存在的問題，再根據(jù)家長們職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)以及教育觀念的不同采取不同的溝通的方法。和觀念陳舊的家長溝通，我們直接給與教育措施，他們就很難接受，所以，我就直接向他們反映小朋友的學習效果，如：今天我們學習了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養(yǎng)，在這個過程中，把我們的教育理念和教育目標慢慢滲透，逐步在思想上達成共識，以取得家長的理解和支持。對于那些文化程度較高，具有相當程度教育觀念的家長，我先讓家長了解我們的教育目標，再在具體事項和具體方法上指導家長。

　　4.溝通策略

　　家長溝通是中心工作的重要內(nèi)容之一，是家長了解小朋友在園情況的橋梁，做好家長溝通對促進中心教育效果有著重要作用。決定溝通的因素包括溝通的主體、溝通的內(nèi)容和溝通的地點。因此，溝通的策略要從這三個方面入手，選擇因人而異、因事而異以及因地而異的方式，才能進行有效溝通。

　　因人而異的溝通策略

　　1、根據(jù)家長性別的不同，選擇不同的溝通策略：在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)女性家長比男性家長更多地會主動和教師交流，而且也會耐心聽取教師的意見。而男性家長則很少主動和教師交流，這其中的原因部分是因為教師也是女性。因此，女性家長與教師之間更容易溝通，也最易成為中心工作強有力的支持者。對于男性家長，他們更多的是當孩子出現(xiàn)了急需解決的問題時希望從教師那里獲得方法或幫助。因此教師可以用簡潔的語言給予反饋，或者直接告訴他們明確的建議和可行性的方法。

　　2、根據(jù)家長年齡的不同，選擇不同的溝通策略：在調(diào)查和觀察中，我們發(fā)現(xiàn)年紀大的家長，特別是隔代家長，更關(guān)注小朋友的身體、飲食等生活方面的情況，對孩子過于嬌慣，而很少關(guān)注小朋友其他方面的表現(xiàn)。年輕的家長，也就是父母，他們更關(guān)注孩子的在園表現(xiàn)。所以，對于年紀大的家長，教師不僅要反映孩子在園的生活情況，還要用淺顯的語言宣傳小朋友全面發(fā)展的觀念，同時，要注意保持誠懇、尊重、親切的態(tài)度．先做晚輩后做教師。對于年輕的家長，教師要盡量爭取他們對于教育工作的支持．因為現(xiàn)在的家長看到激烈的社會競爭，會更理性地重視小朋友的發(fā)展，所以，教師在溝通時，可通過各種現(xiàn)代化的手段進行聯(lián)系，聽取他們的建議。

　　3、根據(jù)家長對孩子的期望值，選擇不同的溝通策略：在調(diào)查和訪談中，我們發(fā)現(xiàn)每一位家長對于自己的孩子期望值是不一樣的，有的要求很高，有的則“很低”，甚至不對小朋友提任何要求。因此，針對期望過高型家長，教師要從客觀、全面和發(fā)展的角度反映孩子，否則就會傷及家長的自尊心，使家長對孩子產(chǎn)生過激情緒。在措辭方面，教師要注意委婉，運用先揚后抑的方法，讓家長便于接受。針對期望值低的家長，像溺愛驕縱型、放任武斷型的家長，教師可以提出嚴格的教育要求，闡述如此發(fā)展下去的不良后果，以引起家長的注意。

　　4、根據(jù)家長的受教育程度，選擇不同的溝通策略：家長受教育程度不同，對于孩子的教育觀念也不同。現(xiàn)在很多受教育程度較高的家長，對于孩子的教育關(guān)注較高，在觀察中發(fā)現(xiàn)，受教育程度較高的家長教育觀念往往會出現(xiàn)兩個極端，一個是對孩子要求過于嚴格，他們認為以后競爭太激烈，所以，要對孩子從各個方面進行完美打造；另一個是對于孩子過于“尊重”，認為小朋友要發(fā)揚個性和自由，結(jié)果導致孩子不能融入集體生活。事實上，這樣的家長缺乏的是一個參照系數(shù)，即孩子的發(fā)展水平在群體里所處的位置。因此，與這些家長溝通時，教師要引導家長了解客觀的評價觀和適當?shù)慕逃砟睿梢詮恼麄€年齡段的發(fā)展水平來談孩子的發(fā)展。對于受教育程度低的家長，他們往往不太重視小朋友教育，所以教師要一邊和家長交流孩子的情況，一邊嘗試用淺顯易懂的語言宣傳小朋友教育的重要性，在選擇需要配合的工作時，也要量力而行，并做好簡單的解釋工作。

　　5、根據(jù)孩子的個人狀況，選擇不同的溝通策略：每個孩子都是不同的，其中包括孩子的年齡、性別、性格、身體狀況、發(fā)展水平等等。孩子的個人狀況不同，家長的關(guān)注點也不同，溝通的側(cè)重點和方式也不同。因此，教師平時要善于對他們進行認真觀察，觀察不僅可以幫助教師了解孩子的發(fā)展狀況，同時，也能觀察出每個孩子身上顯現(xiàn)出的家教風格。因此，教師在與家長溝通時，才能有的放矢地提出自己對孩子的看法。

　　因事而異的溝通策略

　　1、以交流孩子情況為主的溝通策略：在這種情況下溝通，教師最好用具體的語言進行表達，其次，要借助具體事件反映孩子的表現(xiàn)。這樣會讓家長更容易理解孩子的狀況，感受到教師對孩子的關(guān)注?；\統(tǒng)地“很好，很聰明”，會讓家長感覺到教師在應(yīng)付自己，認為孩子是被忽視的。在反映孩子在園的一些缺點時，教師更要注意措辭，避免用一些過激的詞語傷害到家長的自尊，所以，教師要多使用就事論事的評價方式以及發(fā)展性的評價。

　　2、以反映孩子問題為主的溝通策略：教師切忌用“告狀”口吻，要注意維護家長的自尊，不當著其他家長和孩子的面反映孩子缺點，同時遵循“一表揚二建議三希望”的原則。比如“這個孩子在中心里很喜歡參與各種活動，這是值得表揚的，如果多學習一些與人合作的方法，就更好了。相信我們好好幫助他，他會變得合作能力更強，更加優(yōu)秀”。

　　3、以布置配合工作為主的溝通策略：教師要明確交待任務(wù)，語言要言簡意賅，任務(wù)要具體，因為：第一，家長對于中心的工作不十分了解，第二，每次教師與家長見面的時間有限。同時，要盡量讓家長理解工作的目的，使家長心里清楚，以便更好地做好配合工作。

　　4、孩子在中心出現(xiàn)事故時的溝通策略：小朋友在中心可能會出現(xiàn)各種狀況，最嚴重的就是事故。這種情況下，教師除了判斷準確、送醫(yī)及時、處理規(guī)范外，還要安撫好家長。首先，教師要勇于承認工作中的過失或者誠心向家長表示歉意，贏得家長的理解。其次，教師要詳細向家長反映事故情況，讓家長清晰事實真相，可以降低家長因迷惑而帶來的焦慮、擔憂和不安全感。最后，和家長一起協(xié)商做好孩子恢復工作，包括以后對孩子傷口的觀察、孩子活動時的特殊照顧等等，以此獲得家長的諒解。

　　5、家長因誤解情緒過激時的溝通策略：在中心由于種種原因可能會讓家長產(chǎn)生誤解，使得家長情緒過激。在這種情況下，教師一定要理智，控制好自己的情緒不要急于辯解，耐心等家長說完，然后再一一向家長解釋，盡量避免與家長抬杠。教師不分場合與家長爭執(zhí)，只會讓家長認為教師對自己的孩子或者對自己有偏見，或者認為教師是不負責任的，這樣更不易于溝通。教師要從家長疼愛孩子的角度理解家長的心理，并從關(guān)愛孩子的角度談?wù)搯栴}，更易于家長接受。教師可以通過說“你說得很有道理。不過……”“你的心情我能理解，你看這樣如何”等這樣先認可再建議的方法提出自己的觀點。對于蠻橫不講理的家長，教師要不卑不亢，理性地將事情解釋清楚。

幼兒園與家長溝通技巧[小編推薦]3

　　淺談幼兒園教師與家長的溝通技巧

　　孩子的健康成長，僅靠幼兒園或家長都是不夠的。教師看不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在園的表現(xiàn)，需要兩者之間的合力，教育才有針對性和連貫性，因為家長的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同。要讓他們都能與幼兒園“步調(diào)一致”真的很不容易。如何讓家長信任你，愿意聽你的建議呢？我們可以嘗試一下幾方面去努力。

　　一、“尊重”是老師與家長溝通的前提 1.尊重家長

　　盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的。不要動輒就向家長告狀，當眾責備他們的孩子，更不能訓斥、指責家長。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提。正如前人所說：“敬人者，人恒敬之”。

　　2.如何讓家長尊重我們

　　不斷充實、更新自己的教育理念。你的經(jīng)驗越豐富，家長對你的信任值就越高，同時也會更尊重你。

　　實話說：“人靠衣裝”，你的穿著打扮會滲透你的內(nèi)涵和修養(yǎng)。所以衣冠得體也很重要。

　　二、充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力

　　1.與家長交流時，語態(tài)要真誠、親切、平穩(wěn)，使家長一聽就明。批評的話語也要婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)你的專業(yè)性。2.把握好溝通的時序

　　當兩個孩子發(fā)生沖突教師找家長談話時，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙地使用語言。首先要先揚后抑，既肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長易于接受。其次要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜時自然引出主題。

　　3.多給家長一些建設(shè)性的意見

　　每個孩子都有它的長處，也有它的不足，我們常常與家長溝通時，都希望家長能配合老師幫助孩子改正不足。但家長的素質(zhì)有高有低，都能達到我們的意愿是不可能的。所以我們在聽家長處理意見時，多想家長提供一些可行性的建議。如：“你看這個事我們是否可以嘗試這樣做-------”。

　　4.根據(jù)不同的家長選擇不同的表達方式。如和爺爺奶奶交流時，教師要盡可能簡化語言。并適時改變自己的語言表達方式和習慣。以對方能理解的方式表達意思，這樣才能使雙方的溝通障礙盡可能減少。

　　5.要重視非語言提示的重要性作用

　　在溝通過程中教師應(yīng)注意自己的行動要言行一致，否則家長可憑自己的直覺相信自己看到的，而不愿信你口中所說的。

　　6.多給予贊賞和鼓勵

　　贊揚孩子，贊揚家長是與家長交流的法寶。我們要及時或適時給予孩子贊賞，給予家長良好的教育方式的肯定。這樣他們更愿意配合老師的工作。

　　三、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)

　　任何教師無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和理論修養(yǎng)，都不可能把工作做得十全十美。隨著全民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們也有一些值得我們學習和借鑒的地方，所以我們要虛心傾聽他們的批評和建議改進我們的工作。

　　四、讓家長多角度了解自己的孩子。

　　不要讓家長盲目地認為自己的孩子是最好最棒的，可以多角度地讓家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子與別人的孩子之間的差距，從而引起家長的關(guān)注。

　　五、真誠感動

　　我們所做的一切工作，有的家長不一定體會到，仍有家長不放心，圍著老師問這問那，對于這樣的家長，我們采用真情感動法。即：孩子的點滴進步和表現(xiàn)及時向家長匯報。尤其家長特別關(guān)注的問題，這樣家長就會感到老師了解孩子、關(guān)注孩子，它的孩子在老師的心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進步而高興，這樣家長才能放心的把孩子交到我們手中。

　　相信通過以上的方式方法和家長交流和溝通，我們的工作才會干的順利，才會體會到工作的幸福和快樂。同樣相信在家園共育的合力下會促進孩子更好更快的發(fā)展。

　　尊重幼兒學習需求，有效引導，豐富情感

　　以美術(shù)集體教學活動：《水墨畫——螃蟹》為例

　　作者：徐紅巖單位：沂水第二實驗幼兒園

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。水墨畫也叫中國畫，是我國的傳統(tǒng)繪畫，是我國特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，國畫的內(nèi)容一般反映了中華民族意識和審美情趣，國畫可以陶冶一個人的情操，提高審美能力。在《水墨畫螃蟹》集體教學的過程中，我以幼兒的興趣為切入點，利用各種條件，各種材料發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，注重讓幼兒學會解決問題，分享交流以及表達與表現(xiàn)。

　　談?wù)勛约涸诿佬g(shù)集體教學中存在的主要問題有：

　　1、未制訂合理的全面的教學目標。

　　2、教學形式單一，有點突兀。

　　3、未搭建交往平臺。

　　4、教具準備不充分。

　　以下是原教案改進的措施：

　　一：制訂全面的的教學目標。水墨畫螃蟹是一節(jié)適合大班孩子開展的藝術(shù)活動水墨畫也叫中國畫，原方案的教學目標：讓幼兒學會正確執(zhí)筆姿勢及基本的運筆方法。讓幼兒通過不同的運筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。但是現(xiàn)在的孩子對水墨畫，毛筆這方面接觸太少，應(yīng)該初步的了解水墨畫及作畫的工具；再者膽小的孩子對陌生的工具不能大膽的作畫。從促進幼兒全面發(fā)展的角度看，原方案的目標不完整，缺少知識，情感體驗等方面的內(nèi)容。

　　二：做好鋪墊，設(shè)計適宜的教學準備。

　　原教案一開始就引出毛筆，宣紙，形式單一，有點突兀。不利于幼兒與材料的互動。為了引起孩子興趣，后來我是這樣設(shè)計的：出示自制不同材料的圖畫，讓幼兒自己感覺這幾幅畫的不同，引出水墨畫。然后再讓幼兒欣賞《2008年北京奧運會開幕式》的前部分。震撼的場面自然引出畫水墨畫的工具。這樣大大吸引孩子的注意力，激發(fā)他們學習的興趣。

　　三：有效引導，豐富情感。

　　原教案出示螃蟹，先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，再找另外的小朋友來補充或糾正，最后老師進行小結(jié)：螃蟹有一個硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著走。教師邊講解便范畫?，F(xiàn)在改為：老師和幼兒一起練習側(cè)鋒和中鋒之后，出示螃蟹，先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，老師讓幼兒模仿螃蟹走路，最后老師進行小結(jié)。這時老師要進行有效引導：剛才我們認識了工具，了解了這些工具的用法咱們來畫一幅水墨畫——螃蟹吧！但是老師不會畫，小朋友教教老師吧？螃蟹圓圓胖胖的身體用毛筆的中鋒還是用側(cè)鋒畫？（側(cè)鋒）老師在紙上畫出。那螃蟹的八只爪用什么畫呢？（這個更簡單小朋友異口同聲的說中鋒）然后老師再在紙上畫出。依此類推畫出螃蟹的兩只鰲和爪尖。讓幼兒來教老師，從而增強幼兒的自信心和自豪感，促進幼兒積極情感的發(fā)展。

　　四：搭建交往平臺。

　　在原教案幼兒自己畫完點評完就結(jié)束了，而后來改為在幼兒大部分畫完一只螃蟹的時候，我讓幼兒聽一段小螃蟹音頻：“我自己一個人在家而且我的家也不漂亮，嗚嗚??”讓幼兒自己討論怎么辦？把想的辦法畫在紙上。對幼兒來講，形成積極的交往態(tài)度，發(fā)展基本的交往態(tài)度，發(fā)展基本的交往能力，與周圍人建立和諧的人際關(guān)系，既是當前生活的需要，更是為將來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　以下是改進活動教案：

《水墨畫——螃蟹》

　　活動目標：

（1）初步了解水墨畫及作畫時所需要的工具，（2）能用正確執(zhí)筆姿勢和不同的運筆畫出螃蟹特征

（3）對水墨畫產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫。

　　活動準備：

　　為了讓幼兒更好的了解水墨畫，我準備了水墨畫、蠟筆畫、水彩筆畫各一副畫，《2008年北京奧運會開幕式》視頻（前部分），舊報紙、墨汁、毛筆、國畫顏料、調(diào)色盤、宣紙吸水紙、小圍裙每人一份，真螃蟹若干，小螃蟹音頻。

　　活動過程：

　　為了幼兒更好的學習這節(jié)課，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。

　　為了引起孩子興趣，我是這樣設(shè)計的：小朋友，今天，老師給你們帶來了幾幅畫，咱們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫和水彩筆畫，請小朋友說這是用什么畫的，可以個別幼兒上來摸一下。再出示國畫，然后把兩組圖片放在一起，請幼兒仔細觀察。

　　老師通過提問題引起幼兒思考

　　這幾幅畫給人的感覺一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫是用什么畫的？請幼兒分組進行討論。

　　請每組派一名幼兒說一說自己討論的結(jié)果。

　　教師小結(jié)：這種畫叫水墨畫也叫中國畫，是用毛筆、墨汁畫出的。

　　第二個環(huán)節(jié):欣賞《2008年北京奧運會開幕式》前兩分鐘視頻，感受中國畫的魅力。小朋友，在2008年月8日，第二十九屆世界奧林匹克運動會在北京隆重開幕，你們知道是怎樣開的幕嗎？現(xiàn)在我們一起欣賞一下。

　　剛才的水墨畫非常的震撼，在如此盛大的開幕典禮上，為什么要用卷軸水墨畫的形式作為舞臺元素貫穿典禮的始終呢？

　　教師小結(jié):因為水墨畫是中國獨有的，世界上獨一無二，是中國的傳統(tǒng)文化之一。也是為了在全世界人們面前展示中國畫的魅力。

　　第三個環(huán)節(jié)：出示并介紹國畫材料，并掌握執(zhí)筆姿勢。

　　剛才的視頻也介紹了畫國畫的工具，你們知道嗎？

　　出示國畫工具幻燈片，讓小朋友仔細觀察這些工具，請幾名幼兒說出觀察的結(jié)果，并鼓勵幼兒嘗試著說一說這些工具的名稱及用法。

　　再找?guī)讉€小朋友補充說明。

　　老師介紹工具名稱及用途（出示幻燈片）

　　宣紙（紙薄，吸水性強）國畫顏料（種類少，不易掉色）調(diào)色盤（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫）毛筆(介紹到毛筆時為了讓孩子更好的認識它，可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵幼兒嘗試著說一說毛筆的用法,然后讓幼兒觀看圖片)。墨汁，清水及水桶（涮筆）

　　讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具，嘗試著練習毛筆的執(zhí)筆姿勢，老師可以幫助幼兒學會正確的執(zhí)筆姿勢。

　　第三個環(huán)節(jié)：初步掌握中鋒和側(cè)鋒的運筆方法，并嘗試濃淡墨的變化。

　　跟老師一起學一下中鋒和側(cè)鋒的運筆方法，讓幼兒在紙上練習一下，然后讓幼兒看老師的魔術(shù)，加水后墨變淡的實驗。讓幼兒嘗試濃淡墨的變化。

　　第四個環(huán)節(jié)出示螃蟹，教師在幼兒的指導下作畫。

　　為了更好的調(diào)動孩子學習國畫的興趣，我是這樣設(shè)計的：

　　小朋友，剛才我們認識了這些繪畫工具，現(xiàn)在老師來示范一下這些工具的用法，來為小朋友畫一幅畫，老師還請來了一個小伙伴呢?，F(xiàn)在咱們先來認識一下咱們可愛的小伙伴吧。

　　出示螃蟹，先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，再找另外的小朋友來補充或糾正，最后老師進行小結(jié)：螃蟹有一個硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。

　　老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著走。

　　剛才我們認識了工具，了解了這些工具的用法咱們來畫一幅水墨畫——螃蟹吧！但是老師不會畫，小朋友教教老師吧？螃蟹圓圓胖胖的身體用毛筆的中鋒還是用側(cè)鋒畫？（側(cè)鋒）老師在紙上畫出。那螃蟹的八只爪用什么畫呢？（這個更簡單小朋友異口同聲的說中鋒）依此類推畫出螃蟹的兩只鰲和爪尖。教師在幼兒的指導下作畫。

　　第五個環(huán)節(jié)：幼兒自由作畫，教師巡回指導。

　　小朋友，剛才看了老師作畫，想不想自己試一試，你們肯定會比老師畫的好。

　　幼兒在宣紙上自由作畫，要提醒幼兒在作畫前先仔細觀察螃蟹的特征。在幼兒作畫過程中，老師可巡回觀看并給予孩子們知道。提醒幼兒應(yīng)注意的事項，鼓勵幼兒用不同的筆鋒和墨的濃淡來表現(xiàn)螃蟹的特征，對幼兒的作品要及時給予肯定和表揚

　　在幼兒大部分畫完一只螃蟹的時候，我讓幼兒聽一段小螃蟹音頻：“我自己一個人在家而且我的家也不漂亮，嗚嗚??”讓幼兒自己討論怎么辦？把想的辦法畫在紙上。鼓勵幼兒嘗試用國畫顏料來添畫其它景物。

　　第六個環(huán)節(jié)：活動結(jié)束，欣賞交流

　　1.讓幼兒互相欣賞，相互交流畫完畫后的感受，請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。

　　2.老師進行小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫，知道了水墨畫的繪畫工具，而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過小朋友的練習，肯定會畫的越

　　來越好。

“教無定法，貴在得法”希望各位老師批評指正！

　　下面是小朋友的作品：。

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