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幼兒園與家長溝通技巧[小編推薦]3篇 和幼兒園家長溝通的技巧有哪些

時間:2022-12-30 03:53:33 綜合范文

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幼兒園與家長溝通技巧[小編推薦]3篇 和幼兒園家長溝通的技巧有哪些

幼兒園與家長溝通技巧[小編推薦]1

  與家長溝通技巧 溝通途徑

  1、面對面交流。這是最普遍的交流方式,家長或老師及時提出問題,經(jīng)過老師與孩子的溝通。這個問題得到了很好的解決。

  2、用電話溝通。

  3、E時代的溝通。QQ、MSN、E-mail是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)交流的一種工具,同樣家長和教師的溝通也可以通過這種方式。這種方式溝通直觀有效,通過“與時俱進”的互聯(lián)網(wǎng)也可以與老師做到真誠交流。家長有意見和想法也可以“直抒己見”,避免了當面交談的尷尬。

  喜歡每一個家長,不喜歡也要裝

  溝通藝術(shù)

  1.正確:A.老師不妨多觀察,有針對性地提醒家長。B.一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關(guān)心,對工作不夠負責,進而影響家長與老師的關(guān)系。2.謙虛而不自卑.很多教師認為與孩子相處比較容易,而與家長相處時則常常感到有些為難(自己多充電).教師與孩子相處時有一種優(yōu)勢心理,而面對幼兒家長時,有很多教師并不那么自信,有時容易緊張,會產(chǎn)生一些不適應(yīng)的情況,甚至產(chǎn)生矛盾與沖突.因此,教師應(yīng)該學會同家長相處,以利于孩子的健康成長.3.不亢不卑,有原則

  4.客觀全面。在描述孩子的行為時,要充分肯定孩子身上的閃光點,使家長感到教師對孩子充滿信心和關(guān)愛的,從而愿意接受教師提出的意見或建議。5.切忌“告狀”式的談話方法,這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭,自己的孩子,從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。6.善傾聽,巧引導。在溝通的過程中,教師要善于傾聽家長的敘述,不要隨便打斷、反對家長的講話。當家長說完后,教師可進行不同方式的引導。不同類型的家長的溝通:

  1.和觀念陳舊的家長溝通,我們直接給與教育措施,他們就很難接受,所以,我就直接向他們反映幼兒的學習效果,如:今天我們學習了什么,孩子掌握了什么,哪些地方還需要培養(yǎng),在這個過程中,把我們的教育理念和教育目標慢慢滲透,逐步在思想上達成共識,以取得家長的理解和支持。

  2.對于那些文化程度較高,具有相當程度教育觀念的家長,我先讓家長了解我們的教育目標,再在具體事項和具體方法上指導家長。

  提高對自己要求,多總結(jié)-----“做了才明白”

  面向個體家長推薦用語

  1.請家長不要著急,孩子偶爾犯錯是難免的,我們一起來慢慢引導他。

  2.謝謝您的提醒!我查查看,了解清楚了再給您答復好吧。

  3.您有什么想法,我們可以坐下來談?wù)?,都是為了孩子好?/p>

  4.孩子之間的問題可以讓他們自己來解決,放心吧,他們會成為好朋友的。

  5.很抱歉,孩子受傷了,老師也很心疼,以后我會更關(guān)注他。

  6.這件事是XX負責,我可以幫您聯(lián)系一下。

  7.我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長,您的建議我們會考慮的。

  8.您有這樣的心情我很理解,等我們冷靜下來再談好嗎?

  教師應(yīng)該避免使用的習慣用語,并建議9種相關(guān)的選擇用語。

  1.“不可能,絕不可能有這種事發(fā)生?!?應(yīng)該說:”我查查看?!?/p>

  有些教師,比如一些比較敬業(yè)的教師,對自己的保教工作充滿信心,當遇到家長抱怨時,本能地順口溜出這樣的話。然而,這樣的語言會嚴重傷害家長,因為既然“這樣的事不可能發(fā)生”,那么,家長的抱怨一定是“謊言”了。無形之中,教師把家長臵于不被信任的境地,使本已情緒激動的家長更加氣憤。2.“那不是我的工作?!睉?yīng)該說:“這件事該由……來幫助你……”

  當家長請求教師做教師職責以外的事或?qū)處煿ぷ饔幸蓱]時,教師不能以“那不是我的工作”來簡單應(yīng)付了事,而是應(yīng)該采取積極幫助家長解決疑難的態(tài)度,帶家長去找能幫助他解決問題的有關(guān)部門或班級,表現(xiàn)出對家長的重視。3.“你是對的——這個教師(班)很差勁?!?應(yīng)該說:“我理解你的苦衷?!?4.“我絕對沒說過那種話?!睉?yīng)改說:“讓我們看看這件事該怎么解決。”

  如果一位生氣的家長想要指責一位教師對他(她)造成的麻煩時,這位教師本能的反應(yīng)是自衛(wèi)。然而,如果讓這種本能占上風,這個教師就會聽不進家長的話了,失去達成一致的可能性。所以,當教師發(fā)現(xiàn)類似“我絕對沒有說過那種話”——這種對自己的言行進行辯解的話要到嘴邊時,應(yīng)閉上嘴,深吸一口氣,然后,對家長說:“讓我們看看這件事該怎么解決?!蓖ㄟ^抵制這種迫切的自我保護意識,教師便能很快地、輕松地把問題解決掉

  5.“這事你應(yīng)該去找我們校長說?!?應(yīng)該說:“我試著幫助你解決?!?/p>

  6.“你的孩子今天又犯……毛病了?!睉?yīng)該說:“你的孩子一直有進步,只是……還需努力?!?/p>

  7.“這事太簡單了。”應(yīng)該說:“我認為,這事的解決辦法是……”

  8.“我忙著呢!”應(yīng)該說:“請稍候?!?9.“冷靜點?!?應(yīng)該說:‘很抱歉!”

  教師與家長溝通的藝術(shù),關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任,相互尊重,相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為:對孩子的關(guān)愛、對工作的責任感、對家長的尊重和理解。當家長感受道教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時,工作盡心盡責時,自然的產(chǎn)生信任感,并由衷的尊重教師,心理上的距離自然消除,從而樂于與教師接近,愿意與家長溝通,家長與老師的關(guān)系會十分融洽.我感受到,教師與家長的溝通是雙向的,但教師作為專業(yè)人員,在與家長溝通中更要主動些。只要本著一切為了孩子的原則,真誠地與家長交流,那么,無論多“各色”的家長都會逐漸轉(zhuǎn)變態(tài)度,與教師合作的。事兒多家長

  老師對家長的這些看法,無形中在老師與孩子之間設(shè)立了一道屏障。有些老師對“事兒多”的家長,少了真誠,多了敷衍,削弱了教育力度,對孩子十分不利。

幼兒園與家長溝通技巧[小編推薦]2

  家長溝通技巧

  1.家長溝通的定義

  家庭和早教機構(gòu)是影響小朋友身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對小朋友的影響必須同方向、同步調(diào)才能達到成倍的效果。不少家長說: “孩子在中心各方面表現(xiàn)都不錯,但回家后就另一樣了?!边@種現(xiàn)象表明,家園在教育上存在著不一致,孩子若在家和中心表現(xiàn)不一致,就不能算成功。為了達到家園同步的配合教育,家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系,相互溝通,讓家長了解具體教育目標及小朋友各方面的發(fā)展,與中心取得共識,從而使家園同步教 育更有效地促進孩子的發(fā)展。因此,教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。每天在接送小朋友時,總會有家長問:“今天某某表現(xiàn)得怎么樣?”或是: “某某這段時間怎么樣?”那么,怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。在中心觀察多位老師,在這方面不太注意,說話 直來直去,不講技巧,結(jié)果說了半天不但沒有解決問題,反而引起家長的誤解,使自己很被動。教師在今后和家長溝通的時候,應(yīng)該多注意講話的內(nèi)容和方法,在實踐過程中學會不斷的探索和總結(jié),獲取家長的理解和信任,共同的陪伴孩子健康成長。

  2.家長溝通原則

  1.切忌“告狀”式的談話方法,這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭 自己的孩子,從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

  2.和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性,把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要 讓家長相信我們,尊重并聽取我們的意見,要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進步,感到老師比他們更深入地了解孩子。同時,要抓住時機向家長了解孩子的情況,以請教的態(tài) 度耐心的聽取家長的意見,使家長產(chǎn)生信任感,從而樂意與教師進行充分的交流,以達到預 期的目的。

  3.家長溝通操作要點

  1、匯報孩子近來的發(fā)展情況(進步與問題所在)。

  2、了解小朋友在家情況及家長的教育方法,找出問題的原因。

  3、提出解決問題的設(shè)想和方法及家長需要配合做的事。

  這三個步驟的良好運用,就為我們更好的和家長溝通開了一個好頭。掌握了最基本的原則,我們還要根據(jù)不同的情況做不同的安排。如:每學年開學初,我 們都要接一個新班。由于家長對老師不了解,所以關(guān)注的一般都是小朋友在園的生活情況,即 吃的怎么樣,水喝的多不多,中午睡覺了沒有等等。根據(jù)家長的需求,我們網(wǎng)絡(luò)直播的平臺基礎(chǔ)上建立了微信群和生活情況板塊。內(nèi)容包括:吃飯情況、喝水情況、大便小便情況、睡覺情況。通過指導小朋友利用室內(nèi)活動時間玩玩具或閱讀等方式解放一位教師跟家長進行有效的溝通,讓家長了解小朋友在園的生活情況。

  4、托班課程大多交流小朋友生活情況,早教親子課則大多交流課程情況。托班的班主任須與家長電話、短信交流或面談,頻率為至少每周一次。早教課教師須于課后與家長及時溝通,頻率為至少每月一次;若陪同小朋友上早教課的不是父母,教師則須與陪同人交流的同時,也于課后與父母電話交流,頻率為至少每月一次。

  5、教師須告知家長記得每天查看發(fā)布于微信群的課程學習目標;中心會1~2天群發(fā)推送小朋友的照片,家長可前往查閱。

  注意事項:進入中心有一定時間的寶寶,家長關(guān)注的重點就轉(zhuǎn)移到小朋友的發(fā)展進步上了。這時的溝通需要老師 有扎實的理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗和對小朋友各方面詳細的了解。那么,就需要我們老師加強理論 的學習,用理論指導實踐,同時還要認真觀察小朋友,熟悉小朋友在各領(lǐng)域的發(fā)展、進步及存在 的問題,再根據(jù)家長們職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)以及教育觀念的不同采取不同的溝通的方法。和觀念陳舊的家長溝通,我們直接給與教育措施,他們就很難接受,所以,我就直接向他們反映小朋友的學習效果,如:今天我們學習了什么,孩子掌握了什么,哪些地方還需要培 養(yǎng),在這個過程中,把我們的教育理念和教育目標慢慢滲透,逐步在思想上達成共識,以取 得家長的理解和支持。對于那些文化程度較高,具有相當程度教育觀念的家長,我先讓家長了解我們的教育目標,再在具體事項和具體方法上指導家長。

  4.溝通策略

  家長溝通是中心工作的重要內(nèi)容之一,是家長了解小朋友在園情況的橋梁,做好家長溝通對促進中心教育效果有著重要作用。決定溝通的因素包括溝通的主體、溝通的內(nèi)容和溝通的地點。因此,溝通的策略要從這三個方面入手,選擇因人而異、因事而異以及因地而異的方式,才能進行有效溝通。

  因人而異的溝通策略

  1、根據(jù)家長性別的不同,選擇不同的溝通策略:在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)女性家長比男性家長更多地會主動和教師交流,而且也會耐心聽取教師的意見。而男性家長則很少主動和教師交流,這其中的原因部分是因為教師也是女性。因此,女性家長與教師之間更容易溝通,也最易成為中心工作強有力的支持者。對于男性家長,他們更多的是當孩子出現(xiàn)了急需解決的問題時希望從教師那里獲得方法或幫助。因此教師可以用簡潔的語言給予反饋,或者直接告訴他們明確的建議和可行性的方法。

  2、根據(jù)家長年齡的不同,選擇不同的溝通策略:在調(diào)查和觀察中,我們發(fā)現(xiàn)年紀大的家長,特別是隔代家長,更關(guān)注小朋友的身體、飲食等生活方面的情況,對孩子過于嬌慣,而很少關(guān)注小朋友其他方面的表現(xiàn)。年輕的家長,也就是父母,他們更關(guān)注孩子的在園表現(xiàn)。所以,對于年紀大的家長,教師不僅要反映孩子在園的生活情況,還要用淺顯的語言宣傳小朋友全面發(fā)展的觀念,同時,要注意保持誠懇、尊重、親切的態(tài)度.先做晚輩后做教師。對于年輕的家長,教師要盡量爭取他們對于教育工作的支持.因為現(xiàn)在的家長看到激烈的社會競爭,會更理性地重視小朋友的發(fā)展,所以,教師在溝通時,可通過各種現(xiàn)代化的手段進行聯(lián)系,聽取他們的建議。

  3、根據(jù)家長對孩子的期望值,選擇不同的溝通策略:在調(diào)查和訪談中,我們發(fā)現(xiàn)每一位家長對于自己的孩子期望值是不一樣的,有的要求很高,有的則“很低”,甚至不對小朋友提任何要求。因此,針對期望過高型家長,教師要從客觀、全面和發(fā)展的角度反映孩子,否則就會傷及家長的自尊心,使家長對孩子產(chǎn)生過激情緒。在措辭方面,教師要注意委婉,運用先揚后抑的方法,讓家長便于接受。針對期望值低的家長,像溺愛驕縱型、放任武斷型的家長,教師可以提出嚴格的教育要求,闡述如此發(fā)展下去的不良后果,以引起家長的注意。

  4、根據(jù)家長的受教育程度,選擇不同的溝通策略:家長受教育程度不同,對于孩子的教育觀念也不同。現(xiàn)在很多受教育程度較高的家長,對于孩子的教育關(guān)注較高,在觀察中發(fā)現(xiàn),受教育程度較高的家長教育觀念往往會出現(xiàn)兩個極端,一個是對孩子要求過于嚴格,他們認為以后競爭太激烈,所以,要對孩子從各個方面進行完美打造;另一個是對于孩子過于“尊重”,認為小朋友要發(fā)揚個性和自由,結(jié)果導致孩子不能融入集體生活。事實上,這樣的家長缺乏的是一個參照系數(shù),即孩子的發(fā)展水平在群體里所處的位置。因此,與這些家長溝通時,教師要引導家長了解客觀的評價觀和適當?shù)慕逃砟睿梢詮恼麄€年齡段的發(fā)展水平來談孩子的發(fā)展。對于受教育程度低的家長,他們往往不太重視小朋友教育,所以教師要一邊和家長交流孩子的情況,一邊嘗試用淺顯易懂的語言宣傳小朋友教育的重要性,在選擇需要配合的工作時,也要量力而行,并做好簡單的解釋工作。

  5、根據(jù)孩子的個人狀況,選擇不同的溝通策略:每個孩子都是不同的,其中包括孩子的年齡、性別、性格、身體狀況、發(fā)展水平等等。孩子的個人狀況不同,家長的關(guān)注點也不同,溝通的側(cè)重點和方式也不同。因此,教師平時要善于對他們進行認真觀察,觀察不僅可以幫助教師了解孩子的發(fā)展狀況,同時,也能觀察出每個孩子身上顯現(xiàn)出的家教風格。因此,教師在與家長溝通時,才能有的放矢地提出自己對孩子的看法。

  因事而異的溝通策略

  1、以交流孩子情況為主的溝通策略:在這種情況下溝通,教師最好用具體的語言進行表達,其次,要借助具體事件反映孩子的表現(xiàn)。這樣會讓家長更容易理解孩子的狀況,感受到教師對孩子的關(guān)注?;\統(tǒng)地“很好,很聰明”,會讓家長感覺到教師在應(yīng)付自己,認為孩子是被忽視的。在反映孩子在園的一些缺點時,教師更要注意措辭,避免用一些過激的詞語傷害到家長的自尊,所以,教師要多使用就事論事的評價方式以及發(fā)展性的評價。

  2、以反映孩子問題為主的溝通策略:教師切忌用“告狀”口吻,要注意維護家長的自尊,不當著其他家長和孩子的面反映孩子缺點,同時遵循“一表揚二建議三希望”的原則。比如“這個孩子在中心里很喜歡參與各種活動,這是值得表揚的,如果多學習一些與人合作的方法,就更好了。相信我們好好幫助他,他會變得合作能力更強,更加優(yōu)秀”。

  3、以布置配合工作為主的溝通策略:教師要明確交待任務(wù),語言要言簡意賅,任務(wù)要具體,因為:第一,家長對于中心的工作不十分了解,第二,每次教師與家長見面的時間有限。同時,要盡量讓家長理解工作的目的,使家長心里清楚,以便更好地做好配合工作。

  4、孩子在中心出現(xiàn)事故時的溝通策略:小朋友在中心可能會出現(xiàn)各種狀況,最嚴重的就是事故。這種情況下,教師除了判斷準確、送醫(yī)及時、處理規(guī)范外,還要安撫好家長。首先,教師要勇于承認工作中的過失或者誠心向家長表示歉意,贏得家長的理解。其次,教師要詳細向家長反映事故情況,讓家長清晰事實真相,可以降低家長因迷惑而帶來的焦慮、擔憂和不安全感。最后,和家長一起協(xié)商做好孩子恢復工作,包括以后對孩子傷口的觀察、孩子活動時的特殊照顧等等,以此獲得家長的諒解。

  5、家長因誤解情緒過激時的溝通策略:在中心由于種種原因可能會讓家長產(chǎn)生誤解,使得家長情緒過激。在這種情況下,教師一定要理智,控制好自己的情緒不要急于辯解,耐心等家長說完,然后再一一向家長解釋,盡量避免與家長抬杠。教師不分場合與家長爭執(zhí),只會讓家長認為教師對自己的孩子或者對自己有偏見,或者認為教師是不負責任的,這樣更不易于溝通。教師要從家長疼愛孩子的角度理解家長的心理,并從關(guān)愛孩子的角度談?wù)搯栴},更易于家長接受。教師可以通過說“你說得很有道理。不過……”“你的心情我能理解,你看這樣如何”等這樣先認可再建議的方法提出自己的觀點。對于蠻橫不講理的家長,教師要不卑不亢,理性地將事情解釋清楚。

幼兒園與家長溝通技巧[小編推薦]3

  淺談幼兒園教師與家長的溝通技巧

  孩子的健康成長,僅靠幼兒園或家長都是不夠的。教師看不到孩子在家的情況,家長也很難看到孩子在園的表現(xiàn),需要兩者之間的合力,教育才有針對性和連貫性,因為家長的職業(yè)不同、層次不同,教育孩子的觀念也不同。要讓他們都能與幼兒園“步調(diào)一致”真的很不容易。如何讓家長信任你,愿意聽你的建議呢?我們可以嘗試一下幾方面去努力。

  一、“尊重”是老師與家長溝通的前提 1.尊重家長

  盡管在教師與家長關(guān)系中,教師起主導作用,但他們在人格上是完全平等的。不要動輒就向家長告狀,當眾責備他們的孩子,更不能訓斥、指責家長。尊重別人是自尊的表現(xiàn),也是得到別人尊重的前提。正如前人所說:“敬人者,人恒敬之”。

  2.如何讓家長尊重我們

  不斷充實、更新自己的教育理念。你的經(jīng)驗越豐富,家長對你的信任值就越高,同時也會更尊重你。

  實話說:“人靠衣裝”,你的穿著打扮會滲透你的內(nèi)涵和修養(yǎng)。所以衣冠得體也很重要。

  二、充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力

  1.與家長交流時,語態(tài)要真誠、親切、平穩(wěn),使家長一聽就明。批評的話語也要婉轉(zhuǎn),體現(xiàn)你的專業(yè)性。2.把握好溝通的時序

  當兩個孩子發(fā)生沖突教師找家長談話時,雙方難免會談到孩子的缺點,這時教師就要巧妙地使用語言。首先要先揚后抑,既肯定孩子的優(yōu)點,然后點出不足,這樣家長易于接受。其次要避實就虛,即不要一開始就切入正題,待家長心情趨于平靜時自然引出主題。

  3.多給家長一些建設(shè)性的意見

  每個孩子都有它的長處,也有它的不足,我們常常與家長溝通時,都希望家長能配合老師幫助孩子改正不足。但家長的素質(zhì)有高有低,都能達到我們的意愿是不可能的。所以我們在聽家長處理意見時,多想家長提供一些可行性的建議。如:“你看這個事我們是否可以嘗試這樣做-------”。

  4.根據(jù)不同的家長選擇不同的表達方式。如和爺爺奶奶交流時,教師要盡可能簡化語言。并適時改變自己的語言表達方式和習慣。以對方能理解的方式表達意思,這樣才能使雙方的溝通障礙盡可能減少。

  5.要重視非語言提示的重要性作用

  在溝通過程中教師應(yīng)注意自己的行動要言行一致,否則家長可憑自己的直覺相信自己看到的,而不愿信你口中所說的。

  6.多給予贊賞和鼓勵

  贊揚孩子,贊揚家長是與家長交流的法寶。我們要及時或適時給予孩子贊賞,給予家長良好的教育方式的肯定。這樣他們更愿意配合老師的工作。

  三、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)

  任何教師無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和理論修養(yǎng),都不可能把工作做得十全十美。隨著全民族素質(zhì)的提高,家長的水平也在不斷提高,他們也有一些值得我們學習和借鑒的地方,所以我們要虛心傾聽他們的批評和建議改進我們的工作。

  四、讓家長多角度了解自己的孩子。

  不要讓家長盲目地認為自己的孩子是最好最棒的,可以多角度地讓家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子與別人的孩子之間的差距,從而引起家長的關(guān)注。

  五、真誠感動

  我們所做的一切工作,有的家長不一定體會到,仍有家長不放心,圍著老師問這問那,對于這樣的家長,我們采用真情感動法。即:孩子的點滴進步和表現(xiàn)及時向家長匯報。尤其家長特別關(guān)注的問題,這樣家長就會感到老師了解孩子、關(guān)注孩子,它的孩子在老師的心中占有很重要的位置,老師會為孩子的進步而高興,這樣家長才能放心的把孩子交到我們手中。

  相信通過以上的方式方法和家長交流和溝通,我們的工作才會干的順利,才會體會到工作的幸福和快樂。同樣相信在家園共育的合力下會促進孩子更好更快的發(fā)展。

  尊重幼兒學習需求,有效引導,豐富情感

  以美術(shù)集體教學活動:《水墨畫——螃蟹》為例

  作者:徐紅巖 單位:沂水第二實驗幼兒園

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出:每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。水墨畫也叫中國畫,是我國的傳統(tǒng)繪畫,是我國特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式,國畫的內(nèi)容一般反映了中華民族意識和審美情趣,國畫可以陶冶一個人的情操,提高審美能力。在《水墨畫螃蟹》集體教學的過程中,我以幼兒的興趣為切入點,利用各種條件,各種材料發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,注重讓幼兒學會解決問題,分享交流以及表達與表現(xiàn)。

  談?wù)勛约涸诿佬g(shù)集體教學中存在的主要問題有:

  1、未制訂合理的全面的教學目標。

  2、教學形式單一,有點突兀。

  3、未搭建交往平臺。

  4、教具準備不充分。

  以下是原教案改進的措施:

  一:制訂全面的的教學目標。水墨畫螃蟹是一節(jié)適合大班孩子開展的藝術(shù)活動水墨畫也叫中國畫,原方案的教學目標:讓幼兒學會正確執(zhí)筆姿勢及基本的運筆方法。讓幼兒通過不同的運筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。但是現(xiàn)在的孩子對水墨畫,毛筆這方面接觸太少,應(yīng)該初步的了解水墨畫及作畫的工具;再者膽小的孩子對陌生的工具不能大膽的作畫。從促進幼兒全面發(fā)展的角度看,原方案的目標不完整,缺少知識,情感體驗等方面的內(nèi)容。

  二:做好鋪墊,設(shè)計適宜的教學準備。

  原教案一開始就引出毛筆,宣紙,形式單一,有點突兀。不利于幼兒與材料的互動。為了引起孩子興趣,后來我是這樣設(shè)計的:出示自制不同材料的圖畫,讓幼兒自己感覺這幾幅畫的不同,引出水墨畫。然后再讓幼兒欣賞《2008年北京奧運會開幕式》的前部分。震撼的場面自然引出畫水墨畫的工具。這樣大大吸引孩子的注意力,激發(fā)他們學習的興趣。

  三:有效引導,豐富情感。

  原教案出示螃蟹,先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征,請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征,再找另外的小朋友來補充或糾正,最后老師進行小結(jié):螃蟹有一個硬硬的殼,八只爪,兩只螯,還有兩只小眼睛。老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢,橫著走。教師邊講解便范畫?,F(xiàn)在改為:老師和幼兒一起練習側(cè)鋒和中鋒之后,出示螃蟹,先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征,請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征,老師讓幼兒模仿螃蟹走路,最后老師進行小結(jié)。這時老師要進行有效引導:剛才我們認識了工具,了解了這些工具的用法咱們來畫一幅水墨畫——螃蟹吧!但是老師不會畫,小朋友教教老師吧?螃蟹圓圓胖胖的身體用毛筆的中鋒還是用側(cè)鋒畫?(側(cè)鋒)老師在紙上畫出。那螃蟹的八只爪用什么畫呢?(這個更簡單小朋友異口同聲的說中鋒)然后老師再在紙上畫出。依此類推畫出螃蟹的兩只鰲和爪尖。讓幼兒來教老師,從而增強幼兒的自信心和自豪感,促進幼兒積極情感的發(fā)展。

  四:搭建交往平臺。

  在原教案幼兒自己畫完點評完就結(jié)束了,而后來改為在幼兒大部分畫完一只螃蟹的時候,我讓幼兒聽一段小螃蟹音頻:“我自己一個人在家而且我的家也不漂亮,嗚嗚??”讓幼兒自己討論怎么辦?把想的辦法畫在紙上。對幼兒來講,形成積極的交往態(tài)度,發(fā)展基本的交往態(tài)度,發(fā)展基本的交往能力,與周圍人建立和諧的人際關(guān)系,既是當前生活的需要,更是為將來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

  以下是改進活動教案:

《水墨畫——螃蟹》

  活動目標:

(1)初步了解水墨畫及作畫時所需要的工具,(2)能用正確執(zhí)筆姿勢和不同的運筆畫出螃蟹特征

(3)對水墨畫產(chǎn)生興趣,并能大膽作畫。

  活動準備:

  為了讓幼兒更好的了解水墨畫,我準備了水墨畫、蠟筆畫、水彩筆畫各一副畫,《2008年北京奧運會開幕式》視頻(前部分),舊報紙、墨汁、毛筆、國畫顏料、調(diào)色盤、宣紙吸水紙、小圍裙每人一份,真螃蟹若干,小螃蟹音頻。

  活動過程:

  為了幼兒更好的學習這節(jié)課,我設(shè)計了六個環(huán)節(jié):

  第一個環(huán)節(jié):出示幻燈片圖片,引出課題。

  為了引起孩子興趣,我是這樣設(shè)計的:小朋友,今天,老師給你們帶來了幾幅畫,咱們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫和水彩筆畫,請小朋友說這是用什么畫的,可以個別幼兒上來摸一下。再出示國畫,然后把兩組圖片放在一起,請幼兒仔細觀察。

  老師通過提問題引起幼兒思考

  這幾幅畫給人的感覺一樣嗎?什么不一樣的?這幾幅畫是用什么畫的?請幼兒分組進行討論。

  請每組派一名幼兒說一說自己討論的結(jié)果。

  教師小結(jié):這種畫叫水墨畫也叫中國畫,是用毛筆、墨汁畫出的。

  第二個環(huán)節(jié):欣賞《2008年北京奧運會開幕式》前兩分鐘視頻,感受中國畫的魅力。小朋友,在2008年月8日,第二十九屆世界奧林匹克運動會在北京隆重開幕,你們知道是怎樣開的幕嗎?現(xiàn)在我們一起欣賞一下。

  剛才的水墨畫非常的震撼,在如此盛大的開幕典禮上,為什么要用卷軸水墨畫的形式作為舞臺元素貫穿典禮的始終呢?

  教師小結(jié):因為水墨畫是中國獨有的,世界上獨一無二,是中國的傳統(tǒng)文化之一。也是為了在全世界人們面前展示中國畫的魅力。

  第三個環(huán)節(jié):出示并介紹國畫材料,并掌握執(zhí)筆姿勢。

  剛才的視頻也介紹了畫國畫的工具,你們知道嗎?

  出示國畫工具幻燈片,讓小朋友仔細觀察這些工具,請幾名幼兒說出觀察的結(jié)果,并鼓勵幼兒嘗試著說一說這些工具的名稱及用法。

  再找?guī)讉€小朋友補充說明。

  老師介紹工具名稱及用途(出示幻燈片)

  宣紙(紙薄,吸水性強)國畫顏料(種類少,不易掉色)調(diào)色盤(將墨汁或顏料擠到里面,方便繪畫)毛筆(介紹到毛筆時為了讓孩子更好的認識它,可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵幼兒嘗試著說一說毛筆的用法,然后讓幼兒觀看圖片)。墨汁,清水及水桶(涮筆)

  讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具,嘗試著練習毛筆的執(zhí)筆姿勢,老師可以幫助幼兒學會正確的執(zhí)筆姿勢。

  第三個環(huán)節(jié):初步掌握中鋒和側(cè)鋒的運筆方法,并嘗試濃淡墨的變化。

  跟老師一起學一下中鋒和側(cè)鋒的運筆方法,讓幼兒在紙上練習一下,然后讓幼兒看老師的魔術(shù),加水后墨變淡的實驗。讓幼兒嘗試濃淡墨的變化。

  第四個環(huán)節(jié)出示螃蟹,教師在幼兒的指導下作畫。

  為了更好的調(diào)動孩子學習國畫的興趣,我是這樣設(shè)計的:

  小朋友,剛才我們認識了這些繪畫工具,現(xiàn)在老師來示范一下這些工具的用法,來為小朋友畫一幅畫,老師還請來了一個小伙伴呢?,F(xiàn)在咱們先來認識一下咱們可愛的小伙伴吧。

  出示螃蟹,先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征,請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征,再找另外的小朋友來補充或糾正,最后老師進行小結(jié):螃蟹有一個硬硬的殼,八只爪,兩只螯,還有兩只小眼睛。

  老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢,橫著走。

  剛才我們認識了工具,了解了這些工具的用法咱們來畫一幅水墨畫——螃蟹吧!但是老師不會畫,小朋友教教老師吧?螃蟹圓圓胖胖的身體用毛筆的中鋒還是用側(cè)鋒畫?(側(cè)鋒)老師在紙上畫出。那螃蟹的八只爪用什么畫呢?(這個更簡單小朋友異口同聲的說中鋒)依此類推畫出螃蟹的兩只鰲和爪尖。教師在幼兒的指導下作畫。

  第五個環(huán)節(jié):幼兒自由作畫,教師巡回指導。

  小朋友,剛才看了老師作畫,想不想自己試一試,你們肯定會比老師畫的好。

  幼兒在宣紙上自由作畫,要提醒幼兒在作畫前先仔細觀察螃蟹的特征。在幼兒作畫過程中,老師可巡回觀看并給予孩子們知道。提醒幼兒應(yīng)注意的事項,鼓勵幼兒用不同的筆鋒和墨的濃淡來表現(xiàn)螃蟹的特征,對幼兒的作品要及時給予肯定和表揚

  在幼兒大部分畫完一只螃蟹的時候,我讓幼兒聽一段小螃蟹音頻:“我自己一個人在家而且我的家也不漂亮,嗚嗚??”讓幼兒自己討論怎么辦?把想的辦法畫在紙上。鼓勵幼兒嘗試用國畫顏料來添畫其它景物。

  第六個環(huán)節(jié):活動結(jié)束,欣賞交流

  1.讓幼兒互相欣賞,相互交流畫完畫后的感受,請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。

  2.老師進行小結(jié):今天小朋友表現(xiàn)得非常棒,咱們不僅了解了水墨畫,知道了水墨畫的繪畫工具,而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖,真是了不起,以后經(jīng)過小朋友的練習,肯定會畫的越

  來越好。

“教無定法,貴在得法”希望各位老師批評指正!

  下面是小朋友的作品:。

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