下面是范文網(wǎng)小編分享的實用的反思作文6篇(寫關(guān)于反思的作文)，供大家閱讀。

實用的反思作文1

　　時間過得可真快啊，又到了令小孩心驚肉跳的期中考試了。 以前的作業(yè)就已經(jīng)很多了，現(xiàn)在就更多了。

　　期中考試的前一晚，各位老師都來告訴我們考試要認(rèn)真、寫完后要檢查什么的。還把桌椅重新排了一下。

　　終于到了令人期盼已久的期中考試就是今天了，一張張試卷被監(jiān)考老師發(fā)到了我們的手上。所有的同學(xué)都仔細(xì)地看著試卷，我一看，眉毛都縮緊了，這么難。我只能拿起筆一題一題的認(rèn)真地寫。

　　放假了，我都沒有下去玩，而是在家里想著我會考幾分?？伤闶堑鹊搅税l(fā)試卷。聽著老師馬上就要讀出我的名字了，我的心像馬上就要跳出來似的。我的分?jǐn)?shù)終于知道了，原來兩個都是八十多分。我想回去肯定要挨爸爸媽媽罵了，果然，爸爸媽媽一看到我就開始罵我了。

　　雖然這一次考得不好，但我想下一次也許就能考好，覺得不能放棄，要繼續(xù)努力。

實用的反思作文2

　　今天，語文第二單元的測試卷發(fā)下來了。我一看，啊！92分！怎么這么低？昨天考試的時候還認(rèn)為蠻不錯的，可今天…… 老師把試卷發(fā)了下來，我仔細(xì)地瀏覽了一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。既然犯了錯誤就要改正。所以，通過這次考試，我也想了很多，以后一定要端正我的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　首先我要改掉做題不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。積累與運用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，單單是課本上的只是就被扣掉了12、13分，而且還都是那些最簡單的題目。這積累與運用出錯的原因就是應(yīng)為我對課本上的知識還沒有完全掌握，還得再繼續(xù)努力，加把勁兒。

　　閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每小題都扣掉個1、2分。本來少少的1、2分卻越積越多，把我的分?jǐn)?shù)在無意間蒸發(fā)掉了。我恨自己為什么那么不小心，為什么不再認(rèn)真一點；恨改卷老師太小氣了，為什么每題都從我這兒搶走一點分兒呢！ 有時候我往往就看題目的前半段，就開始解答題目了，結(jié)果是答非所問。這也許和其他一些學(xué)習(xí)技巧有關(guān)系。

　　總之，以后一定會在做題的過程中認(rèn)真審題，細(xì)心讀題，把題目看準(zhǔn)、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。我終于明白：其實，平時我沒有真真正正地去理解它，也許有時是碰巧做對的。我不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，趕上其他同學(xué)。吸取教訓(xùn)，為考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)，我相信有志者事竟成，在下次考試中能取得滿意的成績。

　　學(xué)習(xí)的技巧在于不斷的練習(xí)，生活中，我要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中要學(xué)會獨立思考。我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要通過自己的奮發(fā)努力，一定不使老師失望。

　　所以，為了成功，必須有一套好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定，做到以下幾點：

　　一、要指定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。

　　二、做好五個環(huán)節(jié)： （1）課前預(yù)習(xí)。大致看一下當(dāng)天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不懂的地方問老師或同學(xué)，有一些實在不懂的地方就標(biāo)上記號，做到心中有數(shù)。 （2）上課認(rèn)真聽講。把思路跟著老師走，講到自己課前預(yù)習(xí)標(biāo)上記號的地方時，更要細(xì)心聽老師講解，如果還不懂，可以等下課問老師或同學(xué)。在認(rèn)真聽講的同時，還要把自己認(rèn)為重要的地方勾劃或抄下來。 （3）課后復(fù)習(xí)。把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和所做的筆記整理好，好好復(fù)習(xí)，把該背誦的背下來。 （4）獨立完成作業(yè)。認(rèn)真完成，不抄襲。 （5）老師把作業(yè)或試卷發(fā)下來后，錯誤的地方，認(rèn)真，嚴(yán)肅對待。

　　三、課外盡量少點接觸電腦等娛樂性。

　　四、多看課外讀物、新聞。

　　只要你付出足夠的汗水、辛勤和認(rèn)真，成功，其實就在不遠(yuǎn)處。

實用的反思作文3

　　在２０XX.１２.２５圣誕節(jié)這一天下午，我們班上精心準(zhǔn)備了一個小小的圣誕節(jié)Party，我們可以說是從上午就一直期待這下午，對著這個Party有著很多美好的幻想，可是，幻想總是美好的，現(xiàn)實卻總是殘酷的，這個Party的結(jié)果，說真的，有點令人失望.在活動中，我們班上的紀(jì)律簡直的爛透了，老師三番五次的提醒，卻總是不長記性，不僅搞壞了氣氛，還更加的惹怒了老師。

　　在圣誕Party中，每個小組都精心的準(zhǔn)備了各種各樣的節(jié)目，都下了好大的功夫，可在表演的時候卻沒有得到大家的認(rèn)真傾聽，給我的感覺就像是小丑在上面耍雜技一樣，得到的都只是大家的無視和嘲笑．．．活動中那些該積極的人不積極，不該積極的人卻像瘋了一樣的興奮。

　　其實吧，我自己也要做一個深刻的反思，在看大家的表演中，沒有用心的去看，就像看書一樣的走馬觀花的瞄幾眼，然后就是一個勁的鼓掌，沒有完全的融入進去，甚至到了后面，都有想要睡覺的沖動了，我知道我的這個想法，是對表演著的不尊重，可還是有點控制不住自己的睡意，在活動中還小睡了一會，直到被下一個鼓掌聲給驚醒，我知道我這樣的行為非常的不對，我也會深刻的反省，下次如果再有這種活動，一定不會再發(fā)生這種低級的錯誤。

　　其實吧，我們的Party中，最重要的一點就是大家太不善于表達自己了，這是整個Party無聊最主要的原因，如果我們一起改掉這個害羞的問題，我相信，在下次的活動中，Party應(yīng)該會更加的圓滿，更加的有趣！

實用的反思作文4

　　終于過了多久，期中考試如約而至。說不出的壓抑感，充滿了內(nèi)心。

　　不得不承認(rèn)，我多少有點考試恐懼癥，同時也討厭那些永遠(yuǎn)也考不完的試，我厭倦那些沒完沒了，厭倦那些被迫接受了。

　　但是那又能怎樣，那些你討厭的`也不可能因為你的討厭而消失的無影無蹤。除了接受，或許沒有多少選擇。這樣的日子里，學(xué)霸在拼命的復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)渣在拼命的享受他們?yōu)閿?shù)不多的高中生活。可的確讓我這種，既不是學(xué)霸，又不是學(xué)渣的人，好不尷尬。就這樣整日渾渾噩噩的度過每一個分秒。

　　開始極端的喜歡陽光，希望它的光芒可以把我心里所有的負(fù)面情緒全照出來。也希望它的光芒，可以帶給我溫暖。我想說，在一個全是陽光的日子里，我開始害怕一個人，害怕去面對那些未知。有時也會覺得諷刺，不過這樣也好，獨自矛盾著，至少這樣就沒有時間去感嘆，去難過了!

　　時間正好，歲月尚早，放下手中的筆，去過好每一天!

實用的反思作文5

　　人類社會已進入充滿競爭挑戰(zhàn)的21世紀(jì)，教育要為新世紀(jì)的社會發(fā)展需要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。那么，面對時代的挑戰(zhàn)，我們的作文教學(xué)該如何跳出某些習(xí)慣的框框和某些固守的偏見，把學(xué)生放在主體位置上，讓作文教學(xué)變成一個激發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程，使素質(zhì)教育落實到實處呢？教學(xué)實踐給我的體會是“放手做”“放手讀”“放手說””放手寫”“放手評”“放手改”，關(guān)鍵是要“放手”。

　　一、放手做

　　新大綱要求：“指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手。”而學(xué)生的作文內(nèi)容又是來自對生活的觀察、體驗和分析。葉圣陶先生曾形象地指出：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！薄吧畛鋵嵵潦裁闯潭?，才會做成什么文章。”所以，除課堂上“放手”進行創(chuàng)造性的師生表演，生生表演外，還應(yīng)“放手”讓學(xué)生走出教室、走出校園，走向?qū)嵺`的大課堂熟悉生活，用慧心去體會，用慧眼去追尋，用雙手去實踐，感悟生活的甘甜，感知大自然的神奇和美妙，明白人間的真情和愛心。引導(dǎo)他們多參加各種有益活動，如“五自實踐”活動，“小制作、小發(fā)明”活動，“募捐獻愛心”活動，“科技制作”活動，“讀書讀報”活動，演奏、歌舞、書畫、寫作、朗誦、演講以及多種游戲，還要上好勞動課，以勞輔德，以勞增知，以勞強體，以勞益美；校外多做好事，學(xué)會服務(wù)，樂于助人，學(xué)會創(chuàng)造，追求真知；在家里多干家務(wù)活，如買糧，收拾屋子，燒菜，洗衣服，飼養(yǎng)小動物，培植種子，養(yǎng)花等。

　　這樣，通過學(xué)生的耳聞目睹，親身實踐，不僅豐富了寫作素材，使他們提筆就覺得有話可說，而且身心得到了鍛煉，陶冶了情操，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、自理生存能力，都十分有益。習(xí)作時，才能進入葉老所述的“語語摹其形，語語傳其情”的寫作境界，才能有獨道之見，有所創(chuàng)新。

　　二、放手讀

　　閱讀和寫作是兩種相互制約，相互聯(lián)系的能力。讀是知識的積累，是內(nèi)在的吸收；寫是知識技能的運用，是外在的表達。讀是寫的基礎(chǔ)，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。因此，必須“放手”讓學(xué)生大量閱讀，博覽群書，開拓視野，積累知識，豐富語言材料，培養(yǎng)觀察、認(rèn)識劃新能力。比如：向?qū)W生推薦適合他們閱讀的童話、兒歌、謎語、優(yōu)秀作文、兒童文學(xué)、科普讀物、民間故事、短篇小說、詩歌，甚至名家名篇。鼓勵學(xué)生購訂(小學(xué)語文報)等，還可在班里建立“圖書角”。讀后提倡摘錄、背誦佳句、精段選，學(xué)以致用。同時，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，向人民群眾學(xué)習(xí)語言。

　　為提高閱讀效果，還應(yīng)提出閱讀要求，讓學(xué)生有目的地去讀，比如讀書要做到“四學(xué)”：①讀中學(xué)觀察；②讀中學(xué)選材；③讀中學(xué)布局；④讀中學(xué)表達。這樣，學(xué)生在大量的閱讀中積材又得法，讀得多，見識廣，作文時就能旁征博引，談古論今，寫出生動、新穎、富有創(chuàng)造性的文章來。

　　三、放手說

　　學(xué)生經(jīng)過“放手做”“放手讀”，積累了大量的寫作素材，按照兒童的認(rèn)知規(guī)律，習(xí)作前，先“放手”練說，是重要的一個環(huán)節(jié)。而且新大綱也指出：“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，從易到難，循序漸進?！笨梢?，說是寫的前提，也是寫的基矗一般情況下，說得好，也就能寫得好。幾十個學(xué)生在一起說，相互啟發(fā)，會產(chǎn)生形成創(chuàng)造思維的智力火花。因此，教師要“放手”讓學(xué)生養(yǎng)成在動筆之前先練說的好習(xí)慣。那么，讓他們說什么呢？可以說命題，說中心，說選材，說布局，說內(nèi)容，說開頭、結(jié)尾……說的形式也可以多樣：自己說、同桌說、小組說、指名說、表演說，說局部、說全篇……

　　對于學(xué)生的口頭說(口頭作文)，教師應(yīng)熱情鼓勵，特別是對那些富有新意，敢說出帶有獨創(chuàng)性見解之語，哪怕是一個詞說得好，一句話說得對，一種觀念有新意，都要報以鼓勵的掌聲，給予肯定。這樣，學(xué)生才會暢抒胸臆，敢說、愛說，為寫出富有創(chuàng)意的文章，奠定良好的基矗如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫(誰不說咱家鄉(xiāng)美)這篇習(xí)作時，先組織同學(xué)以(我的家鄉(xiāng))為題，進行說話練習(xí)，讓同學(xué)們盡情介紹家鄉(xiāng)的獨特之處，值得驕傲的地方，盡情抒發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情，然后再寫，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)寫得情真意切，頗有新意。

　　四、放手寫

　　社會生活是豐富多彩的，學(xué)生的作文又是社會生活的反映。因此，開始作文，要求不易過高、過嚴(yán)，控制過死，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生樹立信心，放下包袱，“大膽”去寫，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，提倡寫“放膽文”。

　　1．放內(nèi)容

　　初學(xué)習(xí)作的小學(xué)生，不知道作文是怎么一回事，到底寫什么，怎么寫，哪些該寫、哪些不該寫，難以下筆，往往產(chǎn)生畏難的心理。針對這一點，教師用富有啟發(fā)和鼓勵性的語言激發(fā)寫作興趣，解除顧慮，鼓勵他們放開膽子去寫，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。只要敢動筆，愛動筆，就能發(fā)揮他們的個性特長，顯露他們的創(chuàng)造才能。可以寫心愛的玩具，可愛的小動物，有趣的事，喜歡的人物等。讀完一篇文章或科普讀物，可寫一寫隨筆談，談感想，寫評論，改寫、續(xù)寫、補寫、縮寫、擴寫，給插圖寫解說詞等都可以，都應(yīng)給子表揚、肯定。

　　2．放體裁

　　經(jīng)常讓學(xué)生按一種文體去寫文章，反映社會生活，久而久之，學(xué)生會感到乏味無新意，因而會產(chǎn)生厭寫的心理，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。那么，能不能“放手”讓學(xué)生試著用各種文體去習(xí)作？如詩歌、兒歌、童話、劇本、寓言、微型小說等。同樣的內(nèi)容可用記敘文寫，也可用詩歌寫；同樣的主題可用寓言寫，也可用童話寫……實踐證明、這樣不限文體地“放手”去寫，學(xué)生興趣濃，思維活躍，創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力會得到充分顯示，對發(fā)展學(xué)生個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力很有幫助。

　　3．放形式

　　在作文過程中，應(yīng)不拘形式，“放手”讓學(xué)生盡情去寫?？砂词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懀部梢缘箶?、插敘，或是散文中夾詩歌，或是引述改轉(zhuǎn)述，或?qū)憣?，或想像……都要大加贊賞。

　　這“三放”要是落到實處，學(xué)生就能寫出內(nèi)容豐富、文體新穎、形式多樣、新穎獨特、使人耳目一新的作品來。

　　五、放手評

　　評習(xí)作是習(xí)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅能使學(xué)生體會到成功之樂，掌握成功的“決竅”，而且能互相取長補短，激發(fā)寫作積極性，創(chuàng)新能力、認(rèn)識能力均能得到一定的提高。因此，要“放手”讓學(xué)生來評。

　　1．自評

　　自評就是要求學(xué)生自讀、自查，自己找出成功的地方和不足之處。

　　2．同桌互評

　　一個人有一個人的評價標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)，同桌相互評議作品，學(xué)習(xí)對方優(yōu)點，指出不足。

　　3．小組評

　　五六名同學(xué)分為一組，將每個人的作品加以評議，評出最有創(chuàng)新意識的文章來，供全班品賞。

　　4．全班評

　　全班同學(xué)評析各小組推薦出來的富有創(chuàng)新意識的文章，評出好在哪兒，差在何處。寫得好的念全文，念片段，大家欣賞、品評；寫得差的，哪怕一個詞，一個句子寫得好，也要讓他讀一讀，讓他們感受到創(chuàng)新的愉悅，成功的喜說，特別對—些具有創(chuàng)新意識的作品，更要大加品賞，從而培養(yǎng)同們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　六、放手改

　　學(xué)生評議完習(xí)作后．要“放手”讓他們修改。老師應(yīng)教給他們一些常用的修改符號和修改方法，然后以自改、互改、小組改、全班改等形式，啟發(fā)學(xué)生“放膽”去改：改題目、改布局、改開頭、改內(nèi)容、改結(jié)尾、改遣詞造句、改標(biāo)點符號……學(xué)會增、刪、調(diào)、換的修改方法。修改之后，還可以通過互相加“評語”，達到揚長避短的目的。

　　這樣放手讓學(xué)生去改，不但使學(xué)生的習(xí)作信息及時得到反饋，而且充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力是很有利的。

實用的反思作文6

　　作文教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科的重點，也是難點。許多教師為了上好作文課煞費苦心，但是收效甚微。在教學(xué)中還時常遭遇學(xué)生“怕上作文課”、“怕寫作文”的尷尬境地。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，受環(huán)境和條件的影響，作文教學(xué)開展起來就更加艱難了。我在農(nóng)村擔(dān)任語文學(xué)科的教學(xué)已六年之久，其間也遇到不少問題，對這點的體會更加深刻。下面我將自己在教學(xué)中遇到的問題及體會和大家分享以下：

　　一、生活是習(xí)作的基本素材。

　　很多學(xué)生都怕上作文課、怕寫作文。只要教師布置作文，便哀聲嘆氣，表情異常痛苦，好似趕赴“刑場”一般。他們不知該如何下筆，不知該寫什么。挖空心思寫好的作文，語言空泛或是千篇一律。有了對生活直觀、形象的體會，再把它記錄下來，習(xí)作就再也不是那么困難了。

　　二、制定符合學(xué)生實際的習(xí)作訓(xùn)練。

　　在日常的作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，課本中的部分習(xí)作訓(xùn)練并不適合農(nóng)村學(xué)校。教師需要根據(jù)實際情況，制定或修改新的習(xí)作要求。比如：四年級上冊第五單元的作文，要求學(xué)生寫一則被列為《世界遺產(chǎn)名錄》的中國旅游景點的導(dǎo)游詞。然而，對于農(nóng)村孩子來說，那些聞名世界的旅游勝地，只在他們的課本和電視中看見過。大部分孩子連縣城都還未曾踏入過，讓他們?nèi)绾蜗鹿P。于是，我當(dāng)即將《世界遺產(chǎn)名錄》的導(dǎo)游詞改為了本校的導(dǎo)游詞。讓學(xué)生組建小組，分別模仿導(dǎo)游和游客，在校園內(nèi)進行“講解”和“旅游”。然后小組內(nèi)互相討論，如何講解才能讓“游客”更清楚地認(rèn)識我們的學(xué)校。這樣，學(xué)生不再像才看到作文題目時那樣叫苦不迭了。最后通過自己對這一職業(yè)的理解，順利地將導(dǎo)游詞寫了下來。

　　三、積累是習(xí)作的重要途徑。

　　在習(xí)作中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生做好日常的積累。積累的范圍包括語言和寫作的方法。在課本和課外書籍中，發(fā)現(xiàn)好的語詞，讓學(xué)生抄寫到專門的小冊子或筆記本中，并讓學(xué)生慢慢地將這一行為變成一種習(xí)慣。再引導(dǎo)他們多看多讀，或是把自己的積累背下來。在習(xí)作中，再把這些好詞佳句用到自己的作文中，把它們變成自己的東西。日常教學(xué)中，將學(xué)到的擬人等修辭方法、列數(shù)字等說明方法、開門見山等表達方法……貫穿于日常句子、段落練習(xí)中。通過不斷地積累、練習(xí)，學(xué)生的習(xí)作水平自然慢慢提高。另外，要鼓勵學(xué)生多讀有益的課外書籍，如：名著、童話故事、科學(xué)美文等，以此積累詞匯量，拓寬知識面。

　　以上幾點，僅為個人一些淺薄的體會。要想讓學(xué)生會寫作文、喜歡寫作文，還需要教師們在教學(xué)實踐中不斷反思，推陳出新。這需要大家共同不懈地努力。

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