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描寫(xiě)老師日記3篇 寫(xiě)老師的日記

時(shí)間:2023-01-06 09:55:00 綜合范文

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描寫(xiě)老師日記3篇 寫(xiě)老師的日記

描寫(xiě)老師日記1

  我們的語(yǔ)文老師,深深的抬頭紋仿佛映出了平常的日子中辛苦的一面,黑中白的頭發(fā)讓我們看見(jiàn)了老師被我們氣出的白頭發(fā)。每當(dāng)我們上課在后面在老師的身上做手腳,扔紙團(tuán)的時(shí)候。老師總是默默的裝作沒(méi)發(fā)現(xiàn)。每當(dāng)老師布置的作業(yè)多一點(diǎn)的時(shí)候,我們就在下面發(fā)出抗議的聲音,有時(shí)候還再罵老師。我們星期五拖堂寫(xiě)作文的時(shí)候,我們看書(shū)的看書(shū),罵老師的罵老師,寫(xiě)作業(yè)的寫(xiě)作業(yè)……那些人都被留到很晚。我每次都是第一或得第二寫(xiě)完的。因?yàn)槲蚁耄航K歸要寫(xiě),不如早點(diǎn)寫(xiě)完放學(xué)。

  一次星期五,老師又如平常般的哪來(lái)一打原稿紙。我們都知道又要寫(xiě)作文了。一個(gè)個(gè)愁眉苦臉,責(zé)罵老師,用一些不文明的詞語(yǔ)來(lái)罵老師。老師說(shuō):“這次我們寫(xiě)觀后感,把早上看的作文寫(xiě)出感受”。老師剛發(fā)完原稿紙,班里開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)“這個(gè)老師天天讓我們寫(xiě)作文”……我在這騷動(dòng)聲中快速的寫(xiě)完了。把原稿紙交了上去。我看見(jiàn)老師的臉上露出的不太好的表情,一邊告訴告訴我這個(gè)這么寫(xiě)……

  在我們的快樂(lè)的玩耍的時(shí)候,老師在辛苦的改作業(yè)。我們坐在凳子上上課時(shí),老師站著給我們上課。老師連上三四課,卻只聽(tīng)到抱怨聲。我們有點(diǎn)累,其實(shí)老師站了四節(jié)課更累。

描寫(xiě)老師日記2

  我從六歲開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà),徐老師成了我第一個(gè)畫(huà)畫(huà)老師。

  徐老師很幽默,有一次我們畫(huà)古鎮(zhèn)時(shí),有一個(gè)小朋友挑了一幅青磚古墻的圖片,他畫(huà)了一半,徐老師走到他旁邊說(shuō):“你畫(huà)了一座腫瘤房嗎?”這句話剛說(shuō)出口,逗得我們捧腹大笑。

  徐老師也特別溫柔,每次要上課時(shí),徐老師總會(huì)用溫柔的聲音說(shuō):“孩子們,我們要上課嘍!"臉上始終掛著燦爛的笑容。記得有堂課上,我畫(huà)得是動(dòng)畫(huà)版的哪吒騰云,畫(huà)到哪吒的身體時(shí),我沒(méi)有了耐心,心煩意亂地畫(huà)著,線條越來(lái)越粗,越來(lái)越凌亂,這時(shí)候,徐老師走到我旁邊說(shuō):”梓涵,沒(méi)耐心了吧,我先給你修改一下吧,等你心靜下來(lái)了,我們?cè)佼?huà)。”他說(shuō)完又拍了拍我的肩,摸了摸我的頭。

  我們都覺(jué)得徐老師長(zhǎng)得特別有藝術(shù)氣質(zhì)。他有1米八左右的個(gè)子,頂著一頭自然卷的卷發(fā),炯炯有神的眼睛上架著一副黑框眼鏡,每次他笑起來(lái),都會(huì)露出白白的牙齒,很可愛(ài)哦!

  我真的很喜歡我的畫(huà)畫(huà)老師,是他把我?guī)胨囆g(shù)的殿堂!

描寫(xiě)老師日記3

  上焦老師的'課很輕松。我們聽(tīng)焦老師的課,再難懂的知識(shí),只要他一點(diǎn)撥,我們總能在歡快的氣氛中掌握。課余,我們總是稱他為”老焦“。

  開(kāi)學(xué)第一天數(shù)學(xué)老師在急促的鈴聲中,匆匆走進(jìn)教室。他環(huán)視了一下五十二張充滿期待的臉,走到黑板前,拿起粉筆。頃刻間,“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”六個(gè)大字清晰地出現(xiàn)在黑板上。他揚(yáng)起頭,眉飛色舞地宣布:“本人接手咱班數(shù)學(xué),今天咱們學(xué)習(xí)‘分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算’。我們樂(lè)了,這位老師真逗!

  焦老師憑著這樣一張巧嘴,讓我們一上數(shù)學(xué)課就覺(jué)得高興,一看見(jiàn)他走進(jìn)教室就覺(jué)得他可親可敬。

  那天,我們上“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”焦老師卻為難地說(shuō)他還沒(méi)有搞懂,讓我們自由探討,和我們一起學(xué)習(xí),把這道題當(dāng)成自己在生活中遇到的問(wèn)題,我們討論著,課堂氣氛就這樣在他的帶領(lǐng)下“活”了,解決了問(wèn)題,他問(wèn):“同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎?”

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