下面是范文網(wǎng)小編分享的心理健康調(diào)查報告3篇 關于心理健康調(diào)查的報告怎么寫，供大家閱讀。
心理健康調(diào)查報告1
學生心理健康調(diào)查報告
摘要：中學生心理健康問題已是教育的熱點和焦點問題。因為現(xiàn)代社會變得十分復雜,價值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健康成長,適應社會,學校環(huán)境對于一些學生來說,已經(jīng)是很困難的事情。從實習過程來看,通過和同學們的接觸，許多學生或多或少存在這心里問題。在實習過程中發(fā)現(xiàn)許多孩子都是留守兒童，缺乏父母的關愛，性格孤僻，不善交際，有厭學的思想。而學生的健康關系著學生的未來，而我們的中學生是我們國家的未來，因此，在培養(yǎng)學生的智育的過程中要更家注重學生的心里健康發(fā)展，使他們擁有一個健康的心理顯得尤為重要。關鍵字：學生；心理健康
一、調(diào)查概況
我于2012年9月中旬，在安康市五里鎮(zhèn)這進行實習，在實習過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，很多學生的成績特別差，通過觀察發(fā)現(xiàn)好多學生他們父母在他們小的時候外出打工，家里只有爺爺和奶奶，缺乏父母關愛，性格孤僻，不善交際。
二、調(diào)查的具體目標和方法
（一）具體的目標
1、學生的學習心里健康狀況
2、學生的學習心理健康的特點
3、引起學生的心理健康成因及對策
二）具體的方法
通過學生問卷的形式，主要對他們的價值觀，學習態(tài)度、學習的需求和學習的目的四個方面來進行調(diào)查，問卷調(diào)查共發(fā)放了56份，實際有效的為50份，接近理想的目標，接近理想的樣本數(shù)，具有可操作性。
三、調(diào)查的結(jié)果
對學生進行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)這些學生的心理健康帶有明顯的時代特征，反應了許多的社會問題，留守兒童的教育問題，中學生無法抵制來自網(wǎng)絡的誘惑，以及各種社會問題。
(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育的價值觀
調(diào)查顯示，大部分學生都有自己明確的教育價值觀，64%的學生認為學習可以改變自已，提高各方面的素質(zhì)，20%的學生認為學習的作用是考上好大學，16%的學生從來沒有想過自己以后干什么，對自己未來沒有考慮過。另外一方面，學生的教育價值觀與經(jīng)濟的發(fā)展有密切的聯(lián)系，他們認為學歷高的比學歷低掙的錢多。
2、學習態(tài)度
調(diào)查顯示，64%的學生對學習熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，12%的學生對學習產(chǎn)生厭倦。另外，90%的學生不喜歡學英語，認為英語作用不大。大部分人喜歡學習數(shù)學、物理、化學等與實際比較密切的。
3、學習的需要
每個學生都有特長，而且大多數(shù)學生有正確的認識，大多數(shù)學生有自己感興趣的目標，還有一部分學生希望得到老師的幫助。
4、學習的目的大多數(shù)學生有自己的目標，考上一個好大學，少數(shù)的學生暫時還沒有考慮。
（二）中學生的心理健康發(fā)展的特點
現(xiàn)在的學生心理與以往學生的心理有明顯的不同。
1、教育價值的需求多樣化
大部分人認為教育可以提高自己的綜合素質(zhì)，可以掌握基本的生存必要的科學知識，而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外，還有一個明顯的特征，他們的教育價值觀趨向于功利化，越來越多的學生把教育與經(jīng)濟價值聯(lián)系在一起。由于中學生的價值觀還尚未成熟，他們的認知，判斷能力都還不穩(wěn)定，相當一部分的 學生的教育價值觀比較迷茫，其原因在于：相當一部分學生認為大學生就業(yè)比較困難，從而對考大學失去信心。還有學術性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求，使許多的學生產(chǎn)生厭學的思想。
2、學習的需求多層次和多目標
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在學習基礎、學習目標、對未來的期望的差異，使他們對學習的需求也產(chǎn)生了不同的需求，高中后準備就業(yè)的學生，掌握一些基本的知識，而想考上大學的學生不僅要掌握，而且要很優(yōu)秀，學業(yè)成績達到上等的水平。
3、學習目的明確，但有主觀性和不協(xié)調(diào)性
調(diào)差顯示，大多數(shù)的學生有明確的學習目的，但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性，有很多學生知道就業(yè)很難，但在實際的學習中表現(xiàn)得不積極，還有一部分學生雖然學習目標很明確，但是思想和行動上出現(xiàn)不一致，學習不積極，呈現(xiàn)出一種消極的學習態(tài)度。說明了學生的學習態(tài)度有嚴重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。
四、學校的老師應該在教學的過程中注重學生的心里健康的教育。
一、教師應該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識。
教師是人類靈魂的工程師，教師的言行、舉止、行為對學生帶來重要的影響。因此，教師不但具有很高的教育業(yè)務水平，而且 應該
有良好的心里素質(zhì)。同時，教師還應該 掌握一定的心理知識，在教育教學的過程中同時進行心靈的教育。當學生需要關心、幫助時，教師應給與精神上的鼓勵和支持。學生也只有在老師的真心、真情、真愛下，才能擁有一個健康的心理，才會積極的投入學習生活中。
二、關心學生的心理，營造一個良好的課堂心理環(huán)境
作為老師，不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展，而且關心學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識，但是要處理學生的心理問題還是有難度的。其實，中學生有他們自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題，首先跟家長取得聯(lián)系，不然會使學生失去信心，從而導致學生的心理問題的出現(xiàn)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學的有力保證，而且是培養(yǎng)學生健康心理的保證。教師要主動通學生進行交流，這樣不僅加強了學生興趣、信心、和勇氣，而且培養(yǎng)了學生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。
三、滿足學生的合理需要，樹立正確的人生觀念
中學生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì)、安全、交往、和愛的需要，還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒有滿足，那么會影響他們的心理健康的成長。因此，中學生心理健康教育過程中，教師要充分的發(fā)揮教育的功能，主動對學生進行心理方面的引導，幫助他們來認識事物和判斷事物。由于中學生的心理發(fā)展還不成熟，容易受到外界的影響，抵制不住誘惑，很容易走錯路。這就要求老師給與治療和指導，是他們有一個健康的心理。
四、心理健康的關鍵是教師
開展心理健康教育需要全體老師共同參與，教師不僅為學生傳授
知識，還為學生做好榜樣。做好這一點，教師應該做到一下幾個方面
1、教師尊重學生
教師應該尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私。
2、教師要講誠信
教師應該如實的向家長說明孩子的學習等各方面的情況，教師用做到客觀。
對學生進行心理健康教育，使他們擁有心理健康尤為重要，這意味著當一名老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”，的任務，還應該成為一個合格的心理輔導員。作為師范生的我們即將走向教師崗位，我們不僅要有較強的專業(yè)知識，而且要具備心理健康教育方面的知識和技能。
心理健康調(diào)查報告2
小學生心理健康調(diào)查報告
小學生心理健康問卷調(diào)查報告
一、調(diào)查目的隨著社會的變革、經(jīng)濟的發(fā)展，人類將面臨多方面嚴峻挑戰(zhàn)，同時具有良好的心理素質(zhì)成為了將來在社會上立足的重要條件。潛移默化之中小學生學習心理發(fā)生了巨大的變化。孩子們的學習動機復雜了，學習興趣反不如從前濃厚；厭學、學習焦慮、孤僻等學習心理疾病不斷增加。小學生是祖國未來建設的生力軍，是祖國美好未來的支柱，培養(yǎng)好小學生的學習心理狀態(tài)至關重要。而學校作為培養(yǎng)人的機構(gòu)，在心理健康方面對學生的教育和輔導是義不容辭的。世界衛(wèi)生組織就明確指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種身體上、精神上、社會適應上健全安好的狀態(tài)?！睘榱烁玫亓私鈱W生現(xiàn)在的心理健康狀況，也為以后能更好地開展心理健康教育提供幫助，我們課題小組對江陰市第二實驗小學的小學生進行了隨機的心理健康現(xiàn)狀問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果對我們了解小學生心理健康現(xiàn)狀、把握其心理動態(tài)、分析心理問題成因，尋找合理的教育對策提供了有益幫助。
二、對象和方法
(一)對象
一至六年級的小學生
(二)材料與方法
調(diào)查問卷是由本人設計的問卷，共21個小題，均為簡單易行的單項選擇題和判斷題，由學生按問卷各題的要求，根據(jù)自己的情況逐一實情回答。
(三)統(tǒng)計
按實際答題人數(shù)統(tǒng)計各題各項目人數(shù)，以實際答卷總數(shù)作基數(shù)計算百分比。
三、調(diào)查分析
小學生問卷調(diào)查，在湖南第一師范學院附近各所小學隨機問卷調(diào)查，共發(fā)問卷50份，回收有效問卷44份，接近理想的高效樣本數(shù)，結(jié)果表明小學生的學習心理具有明顯的時代特征。雖然題目簡單易行，是非明確，但是在統(tǒng)計過程中，我們還是發(fā)現(xiàn)學生在學習目的、愛心、關心、同情心、自信心五方面存在著各種問題，同時也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生存在著不同程度的冷漠、自卑等心理問題。
(一)大多數(shù)學生學習目的明確，少數(shù)學生態(tài)度有待糾正。
調(diào)查統(tǒng)計表明：多數(shù)學生在家長和老師的教育下明白沒有知識不能生存的道理，例如在題目：你上學讀書時為了什么？選A獲得知識，回報社會的學生占100%，選B父母要求的占0%，選C老師要求的占0%，選D年紀小，只能讀書的占0%?？梢?，學生們都有自主學習的動力，自發(fā)地上學。
(二)大部分學生對考試很重視，說明對學習也很重視。
調(diào)查統(tǒng)計表明低年齡段的學生對考試非常重視，認為考好了不僅老師會表揚，家長更會表揚，在題目：期末考試時選擇心情時，學生選A心情緊張和B有點緊張的分別是：12%和10%。同時高年齡段的學生可能經(jīng)歷的考試較多，對學習和考試的態(tài)度差距較大，這也表明了他們對學習的興趣和態(tài)度。選擇D有信心的占70%，還有個別學生選擇C無所謂,這也呈現(xiàn)了他們的年齡特點。
(三)少數(shù)同學存在同情心缺乏，冷漠無情
調(diào)查統(tǒng)計表明當發(fā)生事情時，學生對別人的不幸表現(xiàn)較為冷漠，認為不關自己的事情而無動于衷，表現(xiàn)平淡，缺乏與之相對應的情感體驗和表情，表現(xiàn)出冷漠。隨著年齡的增長，同情心逐年流失。在題目：你看到你的同學在班中出丑，其他同學都笑了，你會表現(xiàn)為？選擇“B：勸阻其他同學不要笑了”的同學逐年下降，選擇比例為三年
級學生占%，四年級占%，五年級占%，六年級占2
%，而選擇“D：覺得他活該”的學生則從中段的%猛增到高段的%。
(四)自信心產(chǎn)生了兩極分化，存在膽怯心理
題目：在全校的大會上，老師要求你來朗誦一段文章，你會 A：害怕緊張，但還是會上去朗誦；B：大膽上去朗誦； C：如果讀錯了會很難為情，不上去；
調(diào)查統(tǒng)計表明學生的自信心呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，有兩極分化的表現(xiàn)。自信心比較充足的顯現(xiàn)在調(diào)查范圍的兩頭，在四、五年級階段學生的自信心較為低落，表現(xiàn)為選擇“B：大膽上去朗誦”選擇比例為三年級學生占%，四年級占%，五年級占%，六年級占%，而膽怯心理總體上也有上升的趨勢，即選擇“C：不敢朗誦，當作沒有聽見”中段年級%到高段年級上升為%。特別是到了六年級，膽怯心理表現(xiàn)更為突出，學生選擇比例高達%。
(五)大多數(shù)學生對父母很關心，但年齡越大，對父母的依賴性越小。
調(diào)查統(tǒng)計表明學生逐漸懂事了，年齡大的學生會比較理性，例如題目：爸爸媽媽回家晚了，你會，即選擇“C：打電話詢問”三年級學生占%，四年級占%，五年級占%，六年級占%，只有極少數(shù)學生會選擇B：不會不安。說明這部分家長平時應多與學生交流，多關心他們的學習和生活，培養(yǎng)和孩子之間的感情。同時，高年級學生開始進入青春期，他們會比較獨立，他們詢問父母的情況，但他們會繼續(xù)做自己的事情。如今父母都比較忙，應多抽出時間和孩子交流，了解孩子的內(nèi)心世界。
四、成因分析
學校原因：
雖然在最近幾年里，學校對學生心理健康在一定程度上引起了重視，但是重視程度還不是很好，加上心理教師和必要設施的缺乏，導致了我校心理健康教育的落后。再者學校重智育而輕德育，對心理健康教育更是關注甚少。導致了學生有心理問題后束手無策。長久的積累，使學生心理問題日益嚴重。
家庭原因：
在所調(diào)查學校的學生家庭中，有大概70%的家庭父母忙于做生意，孩子的學習基本上完全由學校負責，同時也因為家長的文化水平有限，對教育缺乏正確認識，對心理健康教育方面的知識嚴重缺乏，這些不爭的事實使家長對孩子無心進行輔導，也無力進行輔導。但是“望子成龍，望女成鳳”心態(tài)又普遍存在，在矛盾的對抗中，導致出現(xiàn)兩種極端的家庭教育方式，有些家庭對孩子百依百順，衣來伸手，飯來張口，生活上對孩子疼愛有加，什么事情都圍繞著孩子來轉(zhuǎn)，使孩子形成了“我就是整個世界的中心”的觀念；而家長對孩子的寵愛默許，使孩子更認為長輩對自己的愛是理所當然的，自己不用付出任何的愛應該得到別人的愛，久而久之，形成了依賴性和強烈的自我中心意識。有些家庭則認為“打罵教育，黃荊棍下出好人”，對孩子實施棍棒教育，孩子一有錯誤，家長就對孩子動粗，給孩子在心理上產(chǎn)生了很大的壓力。兩種不良現(xiàn)象對孩子的捆擾，使孩子在心理上產(chǎn)生心理障礙和心理問題。
社會原因：
隨著改革開放的深入，信息的更新速度越來越快，一些改革中產(chǎn)生的負面現(xiàn)象無聲無息地影響著小學生。享樂主義，拜金主義，自我中心論，讀書無用論，盲目的攀比，以及那些不適宜兒童的影、視、報刊、電子游戲及網(wǎng)吧,使孩子在其中迷失了方向，看到社會上的一些腐敗現(xiàn)象,有的學生就產(chǎn)生了巴結(jié)權(quán)勢,投機鉆營的不健康心理。造成兒童丑惡不分,是非不明,思想復雜,缺乏正確的為人處世的準則。
學生自身原因：
在校學生有一部分是外省農(nóng)村轉(zhuǎn)入的，學生認知評價水平低，應對技巧差，遇到一些挫折事件難以正確對待；同時缺乏社會支持，特別是小學生年幼，心理尚未成熟，容易產(chǎn)生沖動，往往由于教師、家長的行為不當或社會不健康因素的影響而出現(xiàn)的心理問題。
五、對策
世界衛(wèi)生組織提出：“健康，不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康，社會適應良好和道德健康?！蔽覈掠龑＜艺踩f生主任更是精辟地指出：“心理教育是素質(zhì)教育的基礎。”由此可見，學生心理健康教育已日益受到重視，成為了當前全面推進素質(zhì)教育中的熱點問題，同時也是一個難點問題。
學校：
學校應建全心理健康教育的管理的機構(gòu)設置，構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡體系。關注學生心理健康狀況，根據(jù)小學生年齡和身心特點，把心理健康教育滲透于各學科教學之中，開設專門的心理健康課程，讓心理健康教育真正進入課堂。同時建立和完善專用心理咨詢室的配置，對學生進行正面引導，把心理健康教育的重點擺在學生良好心理行為的訓練和引導上，對有心理障礙的學生及時咨詢指導，矯正訓練。培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神。使學生帶著健康的身心投入到學習生活中。
家庭：
很多家長的忙碌使他們無法擔當起對孩子成長的輔導責任，甚至從來都不過問孩子在學習和生活情況。因此父母要經(jīng)?？匆恍┯嘘P家庭教育書刊，提高自己的知識水平。每天抽一定的時間來陪伴孩子，跟孩子講講話，談談天，靜心聽一下孩子的心聲，和孩子一起探討分析遇到的困難，給孩子一些引導和幫助。是對學生心理健康狀況提升的一個非常好的途徑。
社會：
大力加強小學生心理健康教育的宣傳和培訓，讓學生參加一些社會上舉行的關于“小學生心理問題”的實踐活動。幫助小學生正確地看待各種社會問題，如前面所講的：拜金主義、享樂主義、人情冷淡等問題。讓他們在生活中能有自己的主見和看法，不盲目從眾。家長要督促小學生合理地選擇一些電視節(jié)目，觀看有助于學生健康發(fā)展的節(jié)目而不是接受那些無聊腐敗的信息。培養(yǎng)他們正確的為人處世觀，使學生能在良好的環(huán)境中健康的成長。
小學生的心理健康需要發(fā)揮學校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡功能，改革教育方法，開辟多種溝通渠道，讓學生有傾訴的機會和場所，改變學生“所有煩惱自己扛”的局面，營造一個柳暗花明又一村的心理健康教育氛圍，培養(yǎng)學生健全的人格。不僅如此，還要加強與兄弟學校之間的聯(lián)系，經(jīng)常交流經(jīng)驗，探討心理健康教育中碰到的問題，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同進步，縮小學校之間的差距。也可以組織學生互相聯(lián)誼，讓學生在活動中學會傾訴，學會交流，取得共同的進步。
當然，培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)并不是一朝一夕能夠完成的，只有從小注重對他們進行心理健康教育，給他們創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，才能有利于學生的心理健康，才能為社會造就全面合格的人才！
學生心理健康調(diào)查報告
大學生心理健康調(diào)查報告
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大學生心理健康問題調(diào)查報告
心理健康調(diào)查報告3
大學生心理健康調(diào)查報告
一、調(diào)查原因
心理健康是指具有正常的智力、積極情緒、適度的感情、和諧的人際關系、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志、成熟的心理行為等。心理健康與一個人的成就、貢獻、成才關系重大。心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心里品質(zhì)，是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件；有利于大學生培養(yǎng)健康的心里個性；心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性；是大學生取得事業(yè)成功的堅實基礎。因此我們要特別關注大學生的心里健康，所以我們做了大學生心理健康調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容
（一）調(diào)查方式
此次調(diào)查我們是通過問卷形式調(diào)查礦業(yè)學院學生的心理健康狀況。我們是經(jīng)過同學幫忙分別找到礦業(yè)學院不同班級的上課時間，并在他們課間休息的這段時間中對一部分學生進行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收問卷100份，有效問卷92份。
（二）調(diào)查結(jié)果分析
1、大學生適應心理
有1/3左右的大學生存在適應不良的問題，這主要表現(xiàn)在入學的新生身上。有43%的同學對大學生活不適應，尤其對大學學習方式不適應，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過，許多同學不能適應大學開放寬松的學習方式和生活方式，或過于精神緊張死扣書本，不能從高中應試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學習，虛度了年華。同時，他們進入大學意味著一種獨立，周圍人會用一種看待成人的眼光來看待他們，這時他們生活的獨立性，社會的責任感都提出了更高的要求。有些學生自理能力較差，突然離開父母親人，一切都由自己獨立操作：還有32%的大學生將大學生活想象成理想的天堂，他入學后才發(fā)現(xiàn)諸多不足。有些學生缺乏社會經(jīng)驗，分析問題能力有限，對一些復雜的社會現(xiàn)象的認識有失偏頗，在認識和情緒反應上走向極端。
2、業(yè)余生活
大部分同學感覺大學生活自由開放，同學也比較重視學習，學習自覺性較高。除了學習之外，他們有各種各樣的業(yè)余生活方式。有將35%的同學選擇在空余時間到市區(qū)做兼職，這樣既可以提高自己的實踐經(jīng)驗，有能減輕經(jīng)濟負擔；有46%同學則是全心投入各種社團活動，他們認為社團活動很有意義，并且還很安全，不會像外出兼職一樣可能被騙，這也是一種自我能力的鍛煉與提升的方式；而有19%的同學就是空虛、寂寞，整天睡覺、上網(wǎng)打游戲，覺得以上兩種活動都沒有意思，這種想法可能與地域文化或者性格有關。
3、人際交往
人際交往問題是在本次調(diào)查中反應較為突出的問題。大學生中，有相當一部分同學來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達形成內(nèi)向性格。而在城市中長大的同學，來自獨生子女家庭，難以體會農(nóng)村地區(qū)同學的情況。比如在社團聯(lián)誼中主動打招呼的有35%，這種性格比較開朗，容易與人相處，對任何人都感覺很自然；不好意思的有56%，就是想說話而不知道說什么；擔心會被別人笑話的，內(nèi)心慌亂的有9%。有些學生還存在有一種兒童心理，只與自己喜歡的人交往，或延續(xù)著家庭中存在方式，只要求別人順應自己的標準，這樣在交往中，一旦不符合自己的理想，便產(chǎn)生交往障礙，甚至呈現(xiàn)出對人的看法大起大落，呈現(xiàn)排斥他人的人越來越產(chǎn)生一種驕橫的心態(tài)，而被排斥的學生則表現(xiàn)為自卑、怯懦、偏執(zhí)、嫉妒、猜疑等心態(tài)。于是形成了隔閡，這就各家妨礙大學生的人際交流。
4、心里素質(zhì)
從積極的方面可知，大部分同學遇到心理困擾會他人傾訴，從反面可以看出大學生心理健康意識淡漠。大學生選擇傾訴的對象依次是知心朋友（65%）、家人（26%）、男/女朋友（14%）、老師（9%）、學長、學姐（6%）、心理咨詢員（5%），而有38%的大學生選擇不找任何人。受傳統(tǒng)心理觀念的影響，部分大學生諱疾忌醫(yī)，極力掩飾和不愿向他人透露自己的心理煩惱，心理問題長期得不到有效排解，久而久之，負面情緒的淤積將可能導致危機心理的出現(xiàn)，嚴重的還會影響到學生們正常的學習和生活，甚至出現(xiàn)極端事件。為什么選擇向朋友傾訴而向父母傾訴的人少呢？大學生認為，朋友和自己的共同語言較多，父母和自己有些代溝，自己的一些事他們根本不了解，也不認同。而且大學生已經(jīng)成年了，能夠獨立生活、獨立解決一些困難與問題。如果碰到一點點問題就向父母傾訴，父母不了解情況，往往干著急，也難以解決問題。
這種心理問題也與學校的心里自學工作有莫大的關系。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時間的推移，越來越多的高校設置了心理咨詢機構(gòu)。但是，由于學生對心理咨詢?nèi)藛T信任度低、咨詢?nèi)藛T專業(yè)水平不高、學校經(jīng)費不足等原因，前來高校心理咨詢室咨詢的學生并不多。
5、對未來的規(guī)劃
很多老師都說過大學一定要給自己的未來做一個規(guī)劃，在大學里要有一個明確的奮斗目標，但是真正做規(guī)劃的并不多。有明確奮斗目標的大學生僅有33%；有初步計劃的占59%，有8%同學根本不清楚自己在干什么，來大學就是為了彌補中學時代沒有的娛樂。而在當代嚴峻的就業(yè)壓力下，那些將要畢業(yè)的大學生對今后的工作性質(zhì)大多沒有定論，基本上都是以后出去了再視情況而定。先擇業(yè)后就業(yè)對剛畢業(yè)的大學生是一個很好的就業(yè)方式。也有少數(shù)的大學生是茫然或者有明確目標的。
三、心理問題及對策
（一）大學生存在的心理問題
1、人際交往方面
一些學生自卑、孤僻、害羞等無法和別人較好的溝通或者不同性格氣質(zhì)的同學處理問題的方式的差異也會引起人際交往的不融洽。有的大學生卻常常忽視平等、互助這樣的基本交往原則，常以自我為中心，自私自利，從不考慮對方的感受。
2、就業(yè)壓力方面
現(xiàn)在很多剛畢業(yè)的大學生都找不到工作，面試的時候處處碰壁，這不僅打擊了他們的自信心，同時也浪費了很多新興人才。這對在校大學生是一種很重的壓力。
3、業(yè)余生活方面 很多大學生業(yè)余生活不豐富，整天無所事事，不知道該做什么。然后就只有墮落，泡網(wǎng)吧，集體寢室打麻將，整天睡覺或者看垃圾小說。
4、不適應大學環(huán)境方面
有一部分大學生最開始不適應大學的生活、學習方式，感覺和以前的方式差別太大，出現(xiàn)心里落差。
5、規(guī)劃方面
有大部分大學生對自己的未來沒有做一個明確的規(guī)劃?，F(xiàn)在也是走一步算一步，到時候車到山前必有路的心里。覺得規(guī)劃這東西沒什么作用。
（二）心理問題對策
1、大學生人際交往問題
在人際交往中應盡可能地做到：
肯定對方、真誠熱情。在溝通時，語言表達要清楚、準確、生動。要學會有效聆聽，做到耐心、虛心、會心，把握談話技巧，吸引和抓住對方。此外，在心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對方，了解一下自己處在對方情境中的心理狀態(tài)和行為方式，體會一下他人的心理感受，就會理解別人的感情和行為，從而改善自己待人的態(tài)度。
2、大學生就業(yè)壓力問題 一方面政府要為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策、財政支持，為大學生進行免費技能培訓，另一方面，大學生在校期間不僅要學好專業(yè)知識，而且要注重實踐能力的培養(yǎng)，還必須學會怎樣推銷自己。同時大學生自己要轉(zhuǎn)變學習方式和就業(yè)觀念，降低自身期望值，實現(xiàn)多形式就業(yè)?！跋染蜆I(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)，下基層、到西部去、到中小企業(yè)就業(yè)。
3、大學生業(yè)余生活不豐富的問題
他們應該樹立正確健康的人生觀，有一個積極的價值觀。樹立一個理想，無論大小，向著這個目標奮斗。就不會把大多數(shù)時間浪費在使人墮落的事情上。
4、不適應的問題
適應環(huán)境是一個漸變的過程慢慢的就適應了，習慣了就好了。多參加一些社團活動，或者泡泡圖書館也可以。
5、對于沒有規(guī)劃的這個問題
大學生應該提早根據(jù)自己的專業(yè)、愛好、擅長的方面做一個規(guī)劃，不一定要求很明確，有一個大概就行了。這樣就不會在大學里迷失，有明確的奮斗目標。
當代大學生心理健康調(diào)查問卷
此調(diào)查問卷不需注明姓名，結(jié)果不會對您有任何影響，希望您能抽出寶貴的時間完成這份問卷。
1.進入大學后，發(fā)現(xiàn)與自己理想的大學生活有差距,你會選擇怎么做？（）A.仍要努力提高自己 B.別人怎樣我怎樣 C.混個文憑算完 2.對于公共課程的看法（）
A.無所謂，只要考試通過就行 C.多學一點也好 B.既然是課程要求就按時上課，好好學習3.平時沒有課程安排的時間（）
A睡覺，發(fā)呆 B做自己想做的事 C堅持學習
4.社團活動可提升能力，但有時也會占用過多學習時間，對此你的看法（）A能力比成績更重要 B學習為主，活動少參加 C依自己當時心情來決定是學習還是參加活動 5.大學周末生活安排（）
A與同學外出，放松自己 B參加社團活動，鍛煉自己（）C宅在宿舍打發(fā)時間 D多學習會 6.對大學日常生活學習消費有壓力嗎（）
A.有，消費偏高 B.沒感覺出任何壓力 C.生活消費壓力明顯高于學習壓力 7.在自己不停得忙碌時（）
A.感覺很充實 B.不知在忙什么 C.感覺煩躁，緊迫，恐慌 8.在學校成績不好時（）
A.自己要更加努力 B.沒事，有比我強的哥們幫我 C.家長認識校領導，反正能畢業(yè) 9.自己做完一件事時（）
A.還行 B.感覺一般 C.每次都感覺自己很差 10.到宿舍或教室后（）
A.和同學一樣該做什么做什么 B.有時會根據(jù)自己需要開窗或關門 C.反復地做某些事如：開窗，擺弄東西
11.你認為心理健康工作者最應該怎樣與同學溝通（）
A.深入學生團體 B.心理知識講座 C.心理知識宣傳 D心理健康調(diào)查 12.在社交聯(lián)誼時見到陌生人你會（）
A.主動打招呼 B.不主動說話 C.別人和你說話會臉紅甚至不敢抬頭 13.有異性朋友和你說話（）
A.很自然 B.不好意思 C.內(nèi)心慌亂 14.和同學有矛盾或是失戀后（）A.積極溝通解決 B.情緒低落，無心學習C.不吃，不學，墮落
15.見班里多才多藝的同學你會（）
A.沒什么，我也有自己的特點 B.有點慚愧 C.自己真差勁 16.生活學習中遇到煩惱，傾訴對象是（）
A經(jīng)驗豐富的老師，學長們 B關系最好的同學 C自己忍受，從不傾訴 D知心朋友 E心里資詢員
17.你多長時間去一次心理咨詢室（）
A 每周去 B 一個月一次 C 一個學期一次 D從不去 18.身邊的朋友吃穿條件非常好你會（）
A.和他們依然是好朋友 B.不愿和他們說話 C.見了他們就躲 19.當看到周圍同學的服飾，學習用品等比自己好時，會怎么樣（）A 不管家庭經(jīng)濟狀況跟父母要 B 自己打工掙錢也要買 C 那些對自己不是很有用，我有用的就好 20.快畢業(yè)了自己以后做什么工作（）
A.到時候自然知道 B.發(fā)愁 C.已經(jīng)有明確目標 21.請問您覺得社會上要取得成功取決于（）
A關系與金錢 B個人能力 C機遇和刻苦 22.請問如果您踏上社會，你將采取什么措施成功（）A靠關系 B個人打拼 C賄賂上司 23.大學四年的奮斗目標
A.尚未考慮 B.有初步打算 C.目標清晰明確 24.你認為一個心理健康的人最典型的特征是什么？（）
A.處事樂觀，熱情誠懇 B.心平氣和，與世無爭，樂于助人 C.吃的下，睡的香 D.有良好的人際關系
25.你認為自己在人與人間的溝通交往上是否存在障礙？（）A.有很大障礙 B.有時有障礙 C.比較少 26.你會采取何種方式應對壓力？（）A.轉(zhuǎn)移（心理不快時娛樂、游戲、讀書）B.發(fā)泄（哭、傾訴、寫信、日記）C.壓抑（喝酒、睡覺、假裝高興）D.順其自然、自然調(diào)整 27.上大學后，你覺得你最大的挫折是什么？（）
A.學習成績不理想 B.戀愛不成功 C.不適應宿舍生活 D.經(jīng)濟困難 E.就業(yè)競爭太激烈
28.當你身邊存在心理問題的朋友時，你會
A開導他 B事不關己 C無所謂 D對外喧傳
29.你對當代大學生處理心理健康問題有什么建議：
30.您對本次問卷有什么更好的建議
忠心的感謝您抽出寶貴的時間完成問卷的內(nèi)容。
調(diào)查報告心得
此次調(diào)查我們做了很多準備工作，用什么方法調(diào)查我們討論了很久。網(wǎng)上調(diào)查吧，不夠放心，也不是很方，會談調(diào)查又太過困難。最終確定用問卷調(diào)查，然后我們就查找相關的資料，確定問卷題目，最后小組分配各自的任務。
在調(diào)查過程中并不是一帆風順，雖然說調(diào)查的對象都是大學生，這種所謂的高素質(zhì)群體，但還是遇到了一些困難。當我們?nèi)プ稣{(diào)查的時候，很多大學生認為這個問卷浪費他的時間很多不愿意填，或者拿去了不填直接打草稿了，有的同學是題目都不看直接鉤答案。這就影響了問卷的質(zhì)量。還有在平時大家都有課，周末多數(shù)同學都有事，我們也不能到寢室里去做調(diào)查，這樣影響別人。所以將就出現(xiàn)了要找合適的時間去發(fā)問卷調(diào)查，又怎樣回收問卷等問題。經(jīng)過我們小組的共同努力，這些困難都克服了，最終圓滿完成問卷調(diào)查，我們都很有成就感。
通過這次調(diào)查，我們受益良多，體會到團結(jié)配合的重要性，還有要具備良好的交際能力。同時也分析出當代大學生普遍存在這樣或者那樣的心里問題。希望大學生多注重下自己的心理狀況，多學時一些心理調(diào)節(jié)的方法，及時做好心理健康調(diào)節(jié)，讓自己每天都生活在幸?？鞓分小?/p>
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