下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告12篇 小學(xué)生家庭調(diào)查表，供大家賞析。

小學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告1

　　一、調(diào)查背景

　　良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證，我們于xx年3月份對(duì)我市農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展了調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合。這次調(diào)查，采取聽(tīng)匯報(bào)、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)等形式。調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級(jí)部分學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫(xiě)，先后三次召開(kāi)座談會(huì)。

　　二、調(diào)查目的

　　目前，農(nóng)村中很多家庭已相對(duì)地富了起來(lái)，家長(zhǎng)們也能意識(shí)到知識(shí)的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(zhǎng)班把教育責(zé)任全權(quán)委派給老師，自己不注重對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀(guān)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)。為了提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對(duì)家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　三、調(diào)查步驟

　　這次調(diào)查，主要使用問(wèn)卷調(diào)查法、座談法和家訪(fǎng)談話(huà)法。對(duì)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)心？你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎？對(duì)家長(zhǎng)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對(duì)的嗎？你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？通過(guò)回收調(diào)查表，研讀家訪(fǎng)、談話(huà)紀(jì)錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告》。

　　四、調(diào)查對(duì)象

　　1、家長(zhǎng)的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%；干部和工人占38.8%；個(gè)體戶(hù)占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。

　　2、家長(zhǎng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%；中專(zhuān)文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%。家長(zhǎng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。

　　3、家庭經(jīng)濟(jì)收入：來(lái)自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。

　　4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。

　　5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng)，平進(jìn)看書(shū)看報(bào)的占17.5%；畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購(gòu)買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限，大部分還是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和觀(guān)念問(wèn)題。

　　五、調(diào)查結(jié)果

　　由本次調(diào)查的情況來(lái)看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一是溺愛(ài)在本次調(diào)查中，家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對(duì)孩子有求必應(yīng)。農(nóng)村責(zé)任田的承包、改革開(kāi)放政策的落實(shí)，農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計(jì)劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨(dú)生子女劇增，從情感上他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切?，F(xiàn)今很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。

這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠(yuǎn)是教育者這一角色，忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義，無(wú)法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn)。將來(lái)走入社會(huì)，他們的心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。

小學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告2

　　一、調(diào)查原因：

　　家庭作業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中所起的作用是眾所周知的，它也是提高教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。當(dāng)前，雖然教育界大力提倡減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但由于受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，學(xué)生的家庭作業(yè)還存在諸多問(wèn)題。

　　二、調(diào)查目的：

　　幫助教師轉(zhuǎn)變對(duì)作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的科學(xué)性，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，領(lǐng)悟到自己課堂教學(xué)中的弱點(diǎn)或遺漏，以便采取措施加以彌補(bǔ)；同時(shí)使家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)有更深的了解，形成正確的作業(yè)觀(guān)，從而優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學(xué)生真正的從“質(zhì)”和“量”上實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)的減負(fù)。

　　三、調(diào)查對(duì)象：

　　秦皇島白塔嶺小學(xué)四年級(jí)二班的學(xué)生和老師

　　四、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析：

　　老師態(tài)度：

　　1、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師批改作業(yè)的態(tài)度認(rèn)真；少數(shù)認(rèn)為批改不認(rèn)真 。

　　2、多半的學(xué)生反應(yīng)如沒(méi)能及時(shí)完成作業(yè)，老師會(huì)問(wèn)明情況，輔導(dǎo)學(xué)生做完；有少數(shù)的反應(yīng)老師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)。

　　3、過(guò)半的學(xué)生認(rèn)為老師有時(shí)會(huì)表?yè)P(yáng)家庭作業(yè)做得好的同學(xué)。

　　以上3點(diǎn)都反應(yīng)了老師對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度，從學(xué)生的角度看來(lái)是如此，但是有的老師會(huì)隨便應(yīng)付作業(yè)，認(rèn)為這只是一種讓學(xué)生銘記下次要認(rèn)真做作業(yè)的手段，至于帶著這種態(tài)度給學(xué)生的表?yè)P(yáng)及反饋值得深思。

　　家庭作業(yè)：

　?。?）家庭作業(yè)的“量”

　　1、大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)新課的學(xué)習(xí)有幫助， 有很少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為一點(diǎn)都沒(méi)有幫助

　　2、一半多的學(xué)生一般做作業(yè)花的時(shí)間是一個(gè)小時(shí)左右，有小部分的學(xué)生一個(gè)小時(shí)半左右，只有很少學(xué)生花了兩個(gè)小時(shí)左右

　　3、只有將近三分之一的學(xué)生在老師批改完作業(yè)會(huì)后會(huì)認(rèn)真修改，不懂的問(wèn)同學(xué)或老師

　　4、跟以前的作業(yè)相比，只有很少數(shù)的學(xué)生說(shuō)作業(yè)比以前的少了些，但是好多學(xué)生說(shuō)跟以前比差不了多少。 但總的來(lái)說(shuō)并不是太多。

　　通過(guò)以上幾個(gè)題我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)小的作業(yè)量還是適中的，這讓學(xué)生對(duì)作業(yè)都不會(huì)感到反感，通過(guò)訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)這主要是由于本年段作業(yè)的布置是有統(tǒng)一規(guī)定的，每個(gè)科任老師都會(huì)把當(dāng)天的作業(yè)寫(xiě)在黑板上，這樣其他老師看到了，就會(huì)擇量布置。教師間應(yīng)當(dāng)象他們搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。如果作業(yè)太多，容易傷害學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果；同時(shí)他們能夠根據(jù)各個(gè)階段布置難易相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生花的時(shí)間比較少主要是由于他們會(huì)在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時(shí)間以及晨讀的時(shí)間做作業(yè)。

　?。?）家庭作業(yè)的“類(lèi)型”

　　1、家庭作業(yè)一般有練習(xí)冊(cè)（1本）、寫(xiě)詞語(yǔ)背誦、預(yù)習(xí)；偶爾有小作文、日記。

　　2、暑、寒假的作業(yè)一般都有語(yǔ)文以及數(shù)學(xué)的練習(xí)冊(cè)、日記、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3、 有好多學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動(dòng)手做東西；還有一部分平時(shí)老師布置的，但要減少。

　　4、好些學(xué)生都不喜歡老師留的抄寫(xiě)單詞和生字的作業(yè)，都喜歡老師留一些看什么課外閱讀的作業(yè)，喜歡老師留的那些有興趣的作業(yè)

　　5、你的老師在布置作業(yè)時(shí)會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)布置嗎？學(xué)生普遍反映沒(méi)有。 從中以上5點(diǎn)可以說(shuō)明老師布置的作業(yè)比較單一，而且實(shí)小老師布置作業(yè)考慮的角度一般是為了讓他們多練習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯的“遺忘曲線(xiàn)”即：及時(shí)鞏固就會(huì)使遺忘減速甚至停止減速。抄寫(xiě)能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，但是這樣的作業(yè)要適量，過(guò)多會(huì)引起不了學(xué)生的興趣，學(xué)生更渴望的是靈活的作業(yè)方式

　　學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)：

　　1、大部分的學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學(xué)習(xí)，有很少數(shù)的學(xué)生為了應(yīng)付家長(zhǎng)和老師。

　　2、將近90%的學(xué)生認(rèn)為不做作業(yè)不可以考好成績(jī)，只有很少的幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為不可以 從以上 2點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)比較少 家長(zhǎng)，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：

　　白塔嶺小學(xué)的作業(yè)很少需要家長(zhǎng)簽名，比如背誦，讀課本之類(lèi)的，他們的家庭作業(yè)一般都需要父母簽名，督促完成，而這個(gè)學(xué)校沒(méi)有實(shí)行可能是考慮到家長(zhǎng)文化差異，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長(zhǎng)在作業(yè)方面的溝通是比較少！

　　五、調(diào)查后提的建議：

　　教師方面：

　　1、不該讓學(xué)生在早讀的時(shí)間或正式上課的時(shí)間做作業(yè)，同時(shí)應(yīng)該糾正學(xué)生在上課的時(shí)間偷寫(xiě)作業(yè)的不良習(xí)慣

　　2、盡可能根據(jù)個(gè)別學(xué)生的需要布置作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量從各層次學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意把握好難易度，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，以保證能力弱的學(xué)生做得了

　　2、及時(shí)批改并反饋給學(xué)生。教師布置要及時(shí)收交家庭作業(yè)并對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真地批閱教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到作業(yè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，把作業(yè)的反饋當(dāng)成是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的手段。

　　3、家庭作業(yè)要有多樣性。布置作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)不同的課文，采取不同的作業(yè)形式。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些帶有一定靈活性的課外作業(yè)，如學(xué)完課文后，教師給學(xué)生推薦與課文有關(guān)的書(shū)籍，或依照教材寫(xiě)作，或?qū)⒀?、唱、?huà)、制作、游戲等多種形式巧妙結(jié)合。

　　4、 目標(biāo)明確。作業(yè)的設(shè)計(jì)要依據(jù)教材，圍繞教學(xué)要求，與教材和每堂課的教學(xué)目標(biāo)相

　　匹配。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要了解教材和每堂課的教學(xué)目標(biāo)，然后針對(duì)本課設(shè)計(jì)編制作業(yè)，以保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生掌握了知識(shí)。

　　5、循序漸進(jìn)。根據(jù)不同年級(jí)，不同階段，按照由淺入深、由易到難的規(guī)律編制作業(yè)題。

　　6、新舊結(jié)合。設(shè)計(jì)的作業(yè)要把新舊語(yǔ)言材料結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生看到新知識(shí)是如何與已學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的。

　　家長(zhǎng)方面：

　　1、與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。

　　2、設(shè)置一張時(shí)間表, 包括開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間。不要把時(shí)間安排在快要上床的時(shí)間，因?yàn)檫@時(shí)孩子可能已經(jīng)困倦了。同時(shí)給孩子定個(gè)規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫(xiě)。

　　3、 家長(zhǎng)應(yīng)在物質(zhì)方面，特別是動(dòng)手所需的材料等給予大力支持。

　　4、 應(yīng)當(dāng)讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，家長(zhǎng)可以幫助他們解決上課聽(tīng)不懂的知識(shí)點(diǎn)或幫助孩子不能獨(dú)立做的那部分,讓孩子自己檢查，如果錯(cuò)了自己負(fù)責(zé)；這樣家長(zhǎng)就可以根據(jù)作業(yè)的'情況了解孩子的學(xué)習(xí)情況。不過(guò)，家長(zhǎng)最好離開(kāi)這個(gè)房間，讓孩子獨(dú)處，不要給孩子造成有機(jī)會(huì)依賴(lài)家長(zhǎng)，什么都問(wèn)，要讓他獨(dú)立思考

　　5. 對(duì)孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生積極的情感。

　　小結(jié)：優(yōu)化家庭作業(yè)是一門(mén)值得廣大教師細(xì)細(xì)鉆研的藝術(shù)。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間應(yīng)達(dá)成一致，即教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，要能使學(xué)生樂(lè)意去接受并愉快地完成，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

小學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告3

　　俗話(huà)說(shuō)得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

　　目前一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，孩子上學(xué)后的思想、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任都已轉(zhuǎn)交給學(xué)校的老師，老師是孩子的“成長(zhǎng)責(zé)任人”，學(xué)生的前途、未來(lái)與家長(zhǎng)的關(guān)系不大。其實(shí)，孩子從入學(xué)以后的部分時(shí)間仍然是在家中度過(guò)，同家長(zhǎng)朝夕相處，父母的一言一行，對(duì)孩子們的思想、學(xué)習(xí)、性格、興趣、情操的影響都是很大的。所以，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨---學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

　　學(xué)校教育和家庭教育必須密切配合，這已經(jīng)成為無(wú)可辯駁的教育規(guī)律之一。促使學(xué)校教育和家庭教育的相互配合是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了解我校小學(xué)生的家庭教育情況，我對(duì)我校部分學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查，以此來(lái)提高農(nóng)村家庭教育的實(shí)效性。調(diào)查的大致情況如下：

　　一、對(duì)家庭教育過(guò)程的調(diào)查：

　　在家庭教育中，從訪(fǎng)問(wèn)的50戶(hù)家庭教育調(diào)查問(wèn)卷（見(jiàn)附頁(yè)）來(lái)看，對(duì)家庭教育存在溺愛(ài)型的有15戶(hù)，占30％；放任型的25戶(hù)，占50％；封閉型的7戶(hù)，占14％；教育修養(yǎng)型的只有3戶(hù)，6％?？梢?jiàn)，農(nóng)村家庭對(duì)子女的教育偏向于放任型、溺愛(ài)型，約占80%。首先，放任型：有的家長(zhǎng)由于工作忙，無(wú)暇照顧孩子，或者只顧及自己享受玩樂(lè)。對(duì)孩子聽(tīng)之任之“隨他去”，忘記了家長(zhǎng)的義務(wù)和社會(huì)責(zé)任。作為家長(zhǎng)對(duì)孩子不僅是生了就了事，還得養(yǎng)之，教之，子不教父母之過(guò)。其次，溺愛(ài)型：過(guò)分的嬌慣使得孩子唯我獨(dú)尊，成了名副其實(shí)的土皇帝，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，要什么給什么，就算是天上的星星，月亮都要摘下來(lái)。家長(zhǎng)寧可自己吃苦受累，也不讓孩子做一丁點(diǎn)分外事，使得這一代孩子缺乏艱苦奮斗的精神，成就了一些高分低能的“中國(guó)人”，在吃苦耐勞，意志品質(zhì)方面反而不如外國(guó)發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子，使得我國(guó)艱苦奮斗，勤勞簡(jiǎn)樸的優(yōu)良傳統(tǒng)顯失流傳。

　　其實(shí)家庭教育的過(guò)程是精神與物質(zhì)、教育與照料相結(jié)合的過(guò)程。而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一些家庭中，教育與培養(yǎng)不夠，滿(mǎn)足與照料有余。一般的家庭忽視提高子女的思想品德、政治認(rèn)識(shí)水平的問(wèn)題、忽視對(duì)子女的意志品格的培養(yǎng)，家庭的情感優(yōu)勢(shì)大于責(zé)任意識(shí)。家長(zhǎng)無(wú)視自己與生俱來(lái)的對(duì)子女的榜樣作用，導(dǎo)致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習(xí)慣影響了子女的成長(zhǎng)。在對(duì)子女進(jìn)行教育時(shí)，家長(zhǎng)普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較的辦法來(lái)教育孩子，殊不知這樣做，非但收不到預(yù)期的效果，還容易損傷孩子的自尊心、破壞“榜樣”在孩子心目中的“高大形象”。

　　二、對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況和對(duì)子女的期望的調(diào)查：

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況有了較大變化。在經(jīng)濟(jì)富裕的情況下，家長(zhǎng)對(duì)子女的未來(lái)都寄予了美好的期望，“望子成龍”者大有人在。其中希望孩子今后上大學(xué)、當(dāng)工程師、當(dāng)翻譯、搞

　　科研的人占近35％。愿自己的孩子比自己更好本是人之常情，但作父母的往往注重滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求而忽視思想品質(zhì)的教育。

　　三、對(duì)家庭教育方法的調(diào)查：

　　限于時(shí)間和水平，被調(diào)查的家庭中有40％的家長(zhǎng)能稍微過(guò)問(wèn)一下孩子的作業(yè)是否完成，但是，對(duì)于是否會(huì)做、是否做對(duì)就不細(xì)問(wèn)了，至于為什么這樣做、還有無(wú)其他方法更是無(wú)從過(guò)問(wèn)或無(wú)法過(guò)問(wèn)。有60％的家長(zhǎng)認(rèn)為上學(xué)念書(shū)，就該學(xué)校管，家長(zhǎng)只是負(fù)責(zé)供給，孩子要什么給什么。一旦聽(tīng)到孩子的測(cè)試不及格、聽(tīng)到孩子有什么過(guò)錯(cuò)，便非打即罵，“狂風(fēng)暴雨”一過(guò)便認(rèn)為盡到責(zé)任了。有56％的家長(zhǎng)當(dāng)子女在學(xué)習(xí)效果、操行表現(xiàn)上出現(xiàn)偏差時(shí)采用的是較為極端的方法：責(zé)罵、餓飯、關(guān)禁閉等等，真可謂五花八門(mén)。

　　四、關(guān)于對(duì)待教師聯(lián)系的態(tài)度的調(diào)查：

　　家校聯(lián)系是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育的途徑之一，是使家校教育同步的必要手段。然而，我們發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)對(duì)此缺乏正確的態(tài)度。每當(dāng)有老師上門(mén)家訪(fǎng)、或老師以電話(huà)聯(lián)系時(shí)，他們的第一反映往往是“孩子又犯什么錯(cuò)了”。對(duì)老師在聯(lián)系的過(guò)程談及的情況，一些家長(zhǎng)認(rèn)為“談優(yōu)點(diǎn)是為談缺點(diǎn)作鋪墊、孩子沒(méi)有缺點(diǎn)老師便不會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)系”，使教師的家校聯(lián)系失去意義，因而，在聯(lián)系之后，他們往往采取抓住孩子的缺點(diǎn)大做文章的作法，無(wú)形中造成了師生情感上的對(duì)立，由家長(zhǎng)親手把孩子送進(jìn)了不愿接受教育的死胡同。

　　五、造成上述情況的原因主要有

　　1、教育觀(guān)念比較落后。一些家長(zhǎng)對(duì)子女的家庭教育思想認(rèn)識(shí)不到位，家庭教育觀(guān)念未轉(zhuǎn)變，他們受新“讀書(shū)無(wú)用論”和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)所影響，對(duì)大、中專(zhuān)畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對(duì)部分普通高中、職校學(xué)生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報(bào)與教育程度不成正比，導(dǎo)致他們對(duì)子女的家庭教育漠不關(guān)心。

　　2、苦于教子無(wú)方。雖然一些學(xué)生家長(zhǎng)也覺(jué)得家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學(xué)習(xí)方面，更感到無(wú)計(jì)可施，教子無(wú)方已使他們?yōu)橹疅馈?/p>

　　3、家庭教育環(huán)境相對(duì)較差。一些學(xué)生家長(zhǎng)由于沒(méi)有意識(shí)到自己行為對(duì)子女的影響，他們?cè)诮逃绞缴蠋в泻軓?qiáng)的隨意性，并且個(gè)人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹(shù)立威信。尤其是，當(dāng)前獨(dú)生子女較普遍，大多數(shù)處于家庭中的核心地位，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)和庇護(hù)，物質(zhì)的滿(mǎn)足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設(shè)。

　　六、強(qiáng)化農(nóng)村家庭教育的對(duì)策

　　要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會(huì)的事，其中與教育部門(mén)聯(lián)系尤為密切。教育部門(mén)、教育工作者不但要教書(shū)育人，還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項(xiàng)工作：

　　一是開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，定時(shí)定人辦好家長(zhǎng)培訓(xùn)班，讓家長(zhǎng)接受當(dāng)前的先進(jìn)教育意識(shí)、教育動(dòng)態(tài)，這是提高家庭教育水平的有效途徑。

　　二是學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)接待日，每月定時(shí)專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪(fǎng)家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)們?cè)谀承┙逃龁?wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達(dá)成共識(shí)。

　　三是教師定期或不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致，從而因材施教。

　　四是設(shè)“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”，定期或不定期地送到家長(zhǎng)手中，并請(qǐng)家長(zhǎng)反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國(guó)培養(yǎng)全能型的一代新人。

　　我們有理由相信，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)諸方面的教育活動(dòng)整合一體，既有利于家長(zhǎng)更好地教育子女，又有利于調(diào)動(dòng)更積極配合和支持學(xué)校的教育、教學(xué)工作，同時(shí)又使整個(gè)民族的道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)得以提高，是一個(gè)利國(guó)、利民的“民心工程”。

　　附件：

　　農(nóng)村小學(xué)生家庭教育調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的家長(zhǎng)：

　　您好！

　　家庭教育是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素，為更好的了解家庭教育現(xiàn)狀，以便更有針對(duì)性地指導(dǎo)家庭教育，促進(jìn)少年兒童的健康成長(zhǎng)，我們特開(kāi)展此次問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查只做研究之用，我們將對(duì)您的回答保密，希望您如實(shí)填寫(xiě)這份問(wèn)卷，感謝您的支持！

　　一、家庭基本情況

　　1、您的孩子所在的年級(jí)：

　　性別：

　　2、您是孩子的（）

　　A、父親

　　B、母親

　　C、外祖父（母）D、祖父（母）

　　E、其他親友

　　3、您的學(xué)歷是（）

　　A、初中及以下

　　B、高中

　　C、大學(xué)及以上

　　4、您家的家庭結(jié)構(gòu)屬于哪種類(lèi)型？（）

　　A、核心家庭（三口之家）B、主干家庭（三世同堂C、其他_______

　　5、您的孩子在大多數(shù)時(shí)間里和誰(shuí)生活在一起？（）

　　A、母親B、父親C、爺爺奶奶（或外祖父母）D、父母

　　二、家庭教育情況

　　1、在孩子成長(zhǎng)中您最關(guān)心孩子的哪方面（）

　　A、孩子的思想品行

　　B、孩子的成績(jī)

　　C、孩子的綜合能力

　　D、孩子的身體狀況

　　2、您對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況的期望程度是（）

　　A、門(mén)門(mén)功課都要優(yōu)秀

　　B、各門(mén)功課及格就可以

　　C、無(wú)所謂

　　D、其他_____

　　3、孩子做了一件好事，如撿了一些錢(qián)交給了班主任，您會(huì)怎么做？（）

　　Ａ、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子做得對(duì)Ｂ、認(rèn)為無(wú)所謂Ｃ、罵孩子傻

　?。摹⑵渌鸰______

　　4、孩子做錯(cuò)事，您一般會(huì)怎么做？（）A、先找犯錯(cuò)誤的原因，再進(jìn)行批評(píng)教育B、非常氣憤，批評(píng)甚至打孩子

　　C、不管不問(wèn)，任其發(fā)展

　　D、其他______

　　5、孩子不聽(tīng)話(huà)或成績(jī)不理想，您一般會(huì)采取什么手段教育他？（）A、談心

　　B、找老師

　　C、責(zé)罵或打罵D、其他________

　　6、家長(zhǎng)是否常常在孩子面前爭(zhēng)吵？（）A、沒(méi)有

　　B、偶爾有

　　C、經(jīng)常有

　　7、您會(huì)處處以身作則給孩子樹(shù)立榜樣嗎？（）

　　A、做得很好B、有這種意識(shí)但做的不好C、從未有過(guò)這種意識(shí)

　　8、您經(jīng)常讓孩子做家務(wù)活或是其他的勞動(dòng)嗎？（）

　　A、經(jīng)常勞動(dòng)

　　B、偶爾會(huì)讓

　　C、從來(lái)不讓

　　9、您平時(shí)會(huì)花一些時(shí)間陪孩子做功課嗎？（）A、經(jīng)常

　　B、偶爾會(huì)

　　C、不會(huì)

　　10、您是否了解你的孩子（興趣、愛(ài)好、朋友圈等）？（）

　　A、了解

　　B、不了解

　　11、以下幾種說(shuō)法，您同意哪種說(shuō)法？（可多選）（）A、小時(shí)學(xué)文化，長(zhǎng)大學(xué)做人B、樹(shù)大自然直C、智力開(kāi)發(fā)最重要D、品德教育最重要

　　E、健康教育最重要

　　F、從小注意孩子德智體美勞全面發(fā)展

　　12、您獲得家庭教育知識(shí)的主要途徑是（）

　　A、家長(zhǎng)會(huì)

　　B、書(shū)本、雜志、媒體

　　C、長(zhǎng)輩影響

　　D、自己的摸索、積累

　　E、其他___

　　13、您經(jīng)常通過(guò)哪種方式了解孩子在學(xué)校里的情況？（）（不限項(xiàng)）

　　A、家長(zhǎng)會(huì)

　　B、主動(dòng)與教師聯(lián)系（拜訪(fǎng)、電話(huà)等）

　　C、老師家訪(fǎng)

　　D、教師請(qǐng)家長(zhǎng)E、其他______

　　14、您認(rèn)為“人前教子”這種方法正確嗎？（）

　　A、對(duì)

　　B、不對(duì)

　　您平時(shí)這樣做嗎？（）A、這樣做B、不這樣做

　　15、您認(rèn)為您教育孩子時(shí)缺乏的是（）（不限項(xiàng)）

　　A、態(tài)度不耐心B、知識(shí)不夠C、缺少方法

　　D、其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

　　16、您如何看待父母和孩子之間的關(guān)系？（）

　　A、二者之間就是朋友關(guān)系

　　B、二者可以平等友好的相處，但父母要保持權(quán)威

　　C、就這么一個(gè)孩子我當(dāng)然得好好對(duì)他，再苦再累也得把他伺候好

　　D、父母就是絕對(duì)唯一正確的，孩子必須服從

　　E、其他___

　　17、您的孩子對(duì)父母和其他家庭成員（）

　　A、很關(guān)心，熱情為家人服務(wù)B、比較關(guān)心，能為家人服務(wù)C、有時(shí)關(guān)心，有時(shí)為家人服務(wù)D、很少關(guān)心，很少為家人服務(wù)

　　18、您把自己的孩子與其他的孩子攀比過(guò)嗎？（）A、經(jīng)常B、偶爾C、從來(lái)沒(méi)有

　　19、如果您曾經(jīng)攀比過(guò)，那您是比較的哪一方面？（）（不限項(xiàng)）A、學(xué)習(xí)成績(jī)B、思想品行C、綜合能力D、其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）20、您認(rèn)為您在教育孩子方面有哪些好的做法？請(qǐng)簡(jiǎn)要談一談。

小學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告4

　　做作業(yè)是反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，還是提高同學(xué)的成績(jī)的關(guān)鍵，然而，我們班的許多同學(xué)卻不把做作業(yè)放在眼里，各組的未完成作業(yè)登記本上的名字一大串，再這樣下去，班里的同學(xué)的成績(jī)肯定會(huì)退步的。我們要及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)重視做作業(yè)，為了能夠準(zhǔn)確的對(duì)癥下藥，我特地制作了一份調(diào)查報(bào)告，深入了解同學(xué)的做作業(yè)情況。

　　調(diào)查問(wèn)題有：

　　1.你做作業(yè)的態(tài)度是？

　　2.你要多久才能完成作業(yè)？

　　3.你能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)嗎？

　　4.你認(rèn)為哪科作業(yè)最多？

　　經(jīng)過(guò)訪(fǎng)問(wèn)，我對(duì)訪(fǎng)問(wèn)結(jié)果進(jìn)行了細(xì)密的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：為了不受老師批評(píng)而完成功課的同學(xué)占60%，這些同學(xué)當(dāng)中大部分在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)可玩成功課，而且字跡馬虎，質(zhì)量低。74%的同學(xué)都認(rèn)為語(yǔ)文功課最多，不能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)的同學(xué)占30%。成績(jī)理想的同學(xué)都是喜歡做作業(yè)，還能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)的，做作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，質(zhì)量較好。而成績(jī)中下游的同學(xué)都是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，有時(shí)候不能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)，做作業(yè)時(shí)間較短，不愛(ài)思考，質(zhì)量較低。

　　通過(guò)這次調(diào)查，我了解了部分同學(xué)為何成績(jī)不理想，主要原因如下：

　　1.他們對(duì)作業(yè)有恐懼感，認(rèn)為做作業(yè)是個(gè)負(fù)累。

　　2.他們輕視了做作業(yè)的重要性，做作業(yè)態(tài)度不好。

　　3.他們做作業(yè)迅速而馬虎，剩下過(guò)多時(shí)間娛樂(lè)，使他們無(wú)心學(xué)習(xí)。

　　為了能夠提高他們做作業(yè)的質(zhì)量與提高他們的成績(jī)，我有以下建議：

　　1.老師應(yīng)酌量減少?zèng)]必要或能夠在學(xué)校完成，不用回家完成的作業(yè)，從字面上的減少能減輕同學(xué)們對(duì)作業(yè)的壓力與恐懼。

　　2.以比賽作業(yè)質(zhì)量為主題，以小組為單位，舉行一些小評(píng)論活動(dòng)，激起同學(xué)們的興趣。

　　3.偶爾讓同學(xué)們自己布置作業(yè)

　　4.以測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，分兩批同學(xué)，讓相同水平的同學(xué)做相同作業(yè)，好成績(jī)同學(xué)做少些作業(yè)，讓他們有更多時(shí)間學(xué)習(xí)新的知識(shí)。成績(jī)一般的同學(xué)自然會(huì)有種羨慕的感覺(jué)，促使他們加把勁，拿到好成績(jī)。

　　通過(guò)這次調(diào)查，希望老師有針對(duì)性的設(shè)計(jì)各種提高同學(xué)們成績(jī)與作業(yè)質(zhì)量的方案，然后實(shí)施

小學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告5

　　學(xué)?；拘畔?/strong>

　　XX三小學(xué)是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的大型寄宿制小學(xué)，目前有XX多名學(xué)生，XX多名寄宿制學(xué)生。除少數(shù)周邊社區(qū)居民子女外，大部分屬于留守兒童和農(nóng)民工子女，生源復(fù)雜，家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊。而且大部分家庭都對(duì)學(xué)生接受良好的教育抱有美好的愿望，希望通過(guò)接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育來(lái)改變家庭和學(xué)生的現(xiàn)狀，為學(xué)生追求更美好的未來(lái)。

　　調(diào)查的目的和意義

　　父母是孩子的第一任老師。家庭教育不僅是搖籃教育，也是終身教育。同時(shí)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育不再是孤立的、封閉的社會(huì)活動(dòng)，而是開(kāi)放的、全方位的、多方的共同努力。

　　為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，向家長(zhǎng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育問(wèn)題，促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系建設(shè)，形成巨大的教育合力，渭南市第一位家庭教育專(zhuān)家涂老師與學(xué)校德育部門(mén)合作，對(duì)我校部分學(xué)生的家庭教育進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

　　調(diào)查過(guò)程

　　1·學(xué)生的抽樣和選擇。

　　2·10名移徙工人的子女；

　　3·10名來(lái)自特殊家庭的兒童（孤兒、單親、殘疾人）；

　　4·公寓內(nèi)10名寄宿學(xué)生；

　　5·有10名學(xué)生的父母在縣行政機(jī)構(gòu)工作。

　　同時(shí)，220名教師中有30名參加了問(wèn)卷調(diào)查，包括10名班主任、10名學(xué)科教師和10名護(hù)理教師。

　　二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)

　　本次調(diào)查設(shè)計(jì)了3份問(wèn)卷，分別是家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷。每份問(wèn)卷共15題，題型為5道選擇題、5道真假題、4道填空題、1道簡(jiǎn)答題。題目包括學(xué)生家庭狀況、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、家庭教育方式、學(xué)生心理需求、家長(zhǎng)對(duì)教師接觸的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法。

　　三、調(diào)查的發(fā)展

　　本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份，收回試卷574份，其中有效試卷568份，缺失試卷56份，其中學(xué)生試卷23份，家長(zhǎng)試卷33份，教師試卷全部收回。丟失的卷子主要是長(zhǎng)輩接待的學(xué)生，也有一些年紀(jì)較大的爺爺奶奶和文化程度較低的家長(zhǎng)。

　　從調(diào)查的300位家長(zhǎng)來(lái)看，在261個(gè)有效答案中，有64戶(hù)家庭熱愛(ài)家庭教育，占25%；自由放任戶(hù)107戶(hù)，占41%；教育措施薄弱的56戶(hù)占22%；16戶(hù)封閉，占6%；18戶(hù)講究方法，占7%。

　　在參與調(diào)查的300名學(xué)生中，在277個(gè)有效答案中，有27人對(duì)家校溝通有較高期望，占10%；平均預(yù)期169人，占61%；36人不在乎，占13%；45人，占16%，完全拒絕。在學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)教育方式的滿(mǎn)意度調(diào)查中，16人非常滿(mǎn)意，占6%；42人滿(mǎn)意，占15%；一般97人，占35%；90人認(rèn)為方法不當(dāng)，占33%；3人極度不滿(mǎn)，占1%；29人無(wú)法評(píng)價(jià)，占10%。

　　在參與調(diào)查的30名教師中，所有回答均被收回且有效，其中27人（90%）認(rèn)為家校溝通是必要的；18人認(rèn)為父母配合不好，占60%；認(rèn)為自己能力不足，措施不力的12人，占40%；4人（13%）認(rèn)為溝通輕松、得心應(yīng)手。

　　調(diào)查結(jié)論

　　1·大多數(shù)家庭都對(duì)學(xué)生接受良好的教育抱有美好的愿望，希望通過(guò)接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育來(lái)改變家庭和學(xué)生的現(xiàn)狀。

　　2·由于文化和傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的單邊工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于兩條平行但互不干涉的直線(xiàn)，從而影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　3·有的家長(zhǎng)教育觀(guān)念陳舊，教育孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏長(zhǎng)期持久的教育目標(biāo)和方案。

　　4·在不良社會(huì)風(fēng)氣的影響下，一些家長(zhǎng)教育孩子錯(cuò)誤的人生觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　5·大多數(shù)教師可以充分認(rèn)識(shí)到有效家校溝通的必要性，但相當(dāng)一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響了學(xué)校育人的效果。

　　6·相當(dāng)一部分老師沒(méi)有很好的意識(shí)到自己的想法，不能正視自己的不足，把溝通合作的失敗歸咎于父母。

　　反饋建議

　　1·成立“家庭教育與家校合作法”課題組，選擇部分優(yōu)秀教師，參與專(zhuān)題研究，結(jié)合我校實(shí)際，探索家校溝通合作的有效策略。

　　2·開(kāi)展“家庭教育講堂”活動(dòng)，選派部分優(yōu)秀教師和家長(zhǎng)擔(dān)任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的育人理念和方式。

　　3·挖掘校本資源，充分發(fā)揮“車(chē)站代理人”和留守兒童關(guān)愛(ài)室的作用，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育問(wèn)題，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

　　4·以學(xué)校德育部門(mén)為龍頭，成立學(xué)校和班級(jí)委員會(huì)，有效開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)委員會(huì)成員積極參與學(xué)校重大問(wèn)題的決策，打造幾個(gè)家校合作的品牌班級(jí)，緩解家校矛盾，促進(jìn)學(xué)校教育和諧穩(wěn)定發(fā)展。

　　5·聘請(qǐng)我校校外專(zhuān)家和優(yōu)秀教師開(kāi)展教師家校溝通合作專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師提高思想認(rèn)識(shí)，掌握有效的家校合作和溝通方法。

　　6·定期舉行家長(zhǎng)會(huì)或“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。

　　7·充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)的作用，組建“家長(zhǎng)志愿服務(wù)隊(duì)”，形成合力育人。

小學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告6

　　一、問(wèn)題的提出

　　近年來(lái)，各地都提倡給小學(xué)生“減負(fù)”，那么，“減負(fù)”的效果又如何呢？

　　二、調(diào)查方法

　　1、在同學(xué)們只見(jiàn)開(kāi)展一次調(diào)查

　　2、訪(fǎng)問(wèn)老師，家長(zhǎng)。

　　三、調(diào)查情況和資料整理

　　于是，我在8個(gè)人里開(kāi)展了一次小型的調(diào)查，看看同學(xué)們一般在什么時(shí)候完成老師布置的家庭作業(yè)。如下：

　　1

　　6：30

　　2

　　5：30

　　3

　　7：00

　　4

　　6：30

　　5

　　7：00

　　6

　　6：30

　　7

　　8：30

　　8

　　5：30

　　四、結(jié)論和建議

　　從上面的表格中我們可以發(fā)現(xiàn)，除了8號(hào)同學(xué)在8：30才完成當(dāng)天晚上的做，而其他同學(xué)卻都很早完成作業(yè)，基本上都在6：30～7：00只見(jiàn)?？磥?lái)，作業(yè)也并不是非常多，可8號(hào)同學(xué)為什么那么晚才做好呢？

　　帶著這個(gè)疑問(wèn)，我在8號(hào)同學(xué)的附近經(jīng)過(guò)了幾次調(diào)查，我從同學(xué)們口中得知，8號(hào)同學(xué)平時(shí)在學(xué)校就一直拖拖拉拉，總是不能及時(shí)完成作業(yè)，到了家又貪玩忘記做作業(yè)，等天黑了才收心，那么多年已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，能快得起來(lái)嗎？

　　看來(lái)，社會(huì)各界和老師們都在給小學(xué)生“減負(fù)”，而個(gè)別同學(xué)卻沒(méi)有把大家的好意放在心上，我想這就是某些同學(xué)還要熬到深夜的原因吧！

　　在此，我希望同學(xué)們能做到以下幾點(diǎn)：1、回到家后，及時(shí)做作業(yè)，不到處徘徊。2、做作業(yè)時(shí)端正態(tài)度，不三心二意。3、克服做事拖拖拉拉的毛病，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告7

　　當(dāng)今社會(huì)，家家戶(hù)戶(hù)都離不開(kāi)電池。電池既能供電，又便于隨身攜帶，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，所以很是受歡迎。但你們想過(guò)嗎？沒(méi)用的廢電池該如何處理呢？亂扔一節(jié)廢電池會(huì)帶來(lái)什么后果嗎？

　　通過(guò)查詢(xún)有關(guān)資料得知電池中含有大量的重金屬，如鋅、鉛、鎘、汞、錳等。據(jù)專(zhuān)家測(cè)試，一粒小小的紐扣電池就能污染600立方米水。一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價(jià)值。你們看看，亂仍一顆電池的危害竟有這么大！廢舊電池如果與生活垃圾混合處理，電池腐爛后，其中的汞、鎘、鉛、鎳等重金屬溶出會(huì)污染地下水和土壤，再滲透進(jìn)入魚(yú)類(lèi)、農(nóng)作物中，破壞人類(lèi)的生存環(huán)境，威脅人類(lèi)的健康。人如果汞中毒，會(huì)患中樞神經(jīng)疾病，死亡率高達(dá)40%；廢舊電池中的鎘元素，則被定為致癌物質(zhì)。這可不是危言聳聽(tīng)啊！

　　暑假中我調(diào)查了好多家庭發(fā)現(xiàn)電池在家家戶(hù)戶(hù)普遍使用，你看遙控器、手機(jī)、相機(jī)、刮胡刀、電動(dòng)玩具哪一樣能離得開(kāi)電池呢！各種不同型號(hào)的電池都普遍存在。我仔細(xì)調(diào)查了我家電池使用量?？照{(diào)遙控每年需4節(jié)電池，電視遙控需2節(jié)，爸爸的刮胡刀需10節(jié)（現(xiàn)改為用充電的了）媽媽的手表及汽車(chē)遙控等約需3粒紐扣電池，還有各種可充電池，對(duì)了還有我的玩具所需的電池。簡(jiǎn)單算一下，我家每年產(chǎn)生廢電池至少15節(jié)，我問(wèn)了很多親戚和同學(xué)，發(fā)現(xiàn)我家還算少的，就按平均每家15節(jié)算，我們甌北30萬(wàn)人每年至少會(huì)有一百萬(wàn)節(jié)廢電池，你看能污染多少水和土地啊。

　　有什么辦法呢？我來(lái)告訴大家把！我們可以在垃圾桶邊放一個(gè)專(zhuān)門(mén)收廢電池的桶，做到分類(lèi)回收，并由專(zhuān)門(mén)工廠(chǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)處理。同時(shí)對(duì)大家進(jìn)行廣泛的宣傳、教育和提醒是非常必要的。如果還是有人將廢電池亂扔或與垃圾一同處理，可以進(jìn)行罰款或其他的懲罰方法。另外大家盡量使用充電電池，這樣就會(huì)減少產(chǎn)生些廢電池。

　　不亂扔廢電池，人人有責(zé)，從我做起，讓我們大家共同努力吧！

小學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告8

　　原因

　　隨著冬季的到來(lái)，家庭用電量急劇增加，已經(jīng)到了用電高峰期。缺電會(huì)時(shí)不時(shí)停下來(lái)切斷。有什么辦法可以緩解缺電？所以我調(diào)查了家庭用電量，想了解一下家庭用電浪費(fèi)情況。

　　調(diào)查

　　走訪(fǎng)了小區(qū)大部分家庭，調(diào)查了每月用電量、每個(gè)家庭人數(shù)、每月用電成本，統(tǒng)計(jì)了每個(gè)家庭節(jié)能燈和家用電器的總量、常用和不常用家用電器的數(shù)量、夏季和冬季空調(diào)的使用情況，并仔細(xì)詢(xún)問(wèn)了家庭的生活習(xí)慣。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，社區(qū)居民有節(jié)電意識(shí)，部分家庭有一些好的節(jié)電方法，但很多家庭找不到具體的節(jié)電方法。

　　在接受調(diào)查的家庭中，以下家庭具有代表性:

　　高爺爺家每月用電191度左右，4個(gè)人每月交115元電費(fèi)。有18盞燈，都是節(jié)能燈。其他家電13臺(tái)，人均用電量48度左右；

　　羅叔叔家每月用電85度左右，每月4人51元交電費(fèi)，有9盞燈，都是節(jié)能燈。其他家電11臺(tái)，人均用電量21度左右；

　　江爺爺家每月用電105度左右，2個(gè)人每月交電費(fèi)63元，里面有17盞燈，13個(gè)節(jié)能燈，其他家電7個(gè)，人均用電量52度左右；

　　唐爺爺家每月用電130度左右，5個(gè)人每月78元交電費(fèi)。有20個(gè)燈，都是節(jié)能燈，還有12個(gè)其他家用電器，人均用電量26度左右。

　　分析

　　爺爺奶奶生來(lái)節(jié)儉，能省就省，有節(jié)約用電的意識(shí)，卻沒(méi)有意識(shí)到節(jié)約用電的重要性，只是為了少花錢(qián)。

　　叔叔阿姨能理解節(jié)約用電的重要性，也明白用電是一種重要的能源，卻找不到好的節(jié)約用電的方法。

　　冬夏季用電量明顯高于春秋兩季，主要是因?yàn)槎募臼褂每照{(diào)、取暖器、電熱毯等電器較多。

　　上述有代表性的家庭也凸顯了節(jié)約用電行為的巨大差異:

　　1.高爺爺家的燈都是節(jié)能燈，有些燈不常用。浪費(fèi)電的主要原因是，幾臺(tái)電視從早到晚總是一起開(kāi)著，插頭總是插在插座上。家里有兩個(gè)冰箱，都是滿(mǎn)的。

　　2.羅叔叔家用電少，一家人喜歡集體活動(dòng)，一起看電視；使用家用電器后，將插頭從插座上取下。

　　結(jié)論

　　小區(qū)居民認(rèn)為應(yīng)該節(jié)約用電，但并沒(méi)有真正意識(shí)到節(jié)約用電的重要性；很多家庭都有一些好的節(jié)電方法，但是沒(méi)有得到推廣和廣泛應(yīng)用；現(xiàn)在的電價(jià)是按時(shí)間定價(jià)的，并不能真正促進(jìn)大家節(jié)約用電；小區(qū)家用電器用電量差異較大，低能耗電器利用率低。

　　家庭用電浪費(fèi)嚴(yán)重，主要原因有:

　　1.節(jié)能燈不完全用于電燈，人走路燈也不滅。

　　2.節(jié)能電器利用率不高，用后不插電。

　　3.電視從早到晚開(kāi)著，不管有沒(méi)有人看，而且聲音很大。

　　4.夏天和冬天空調(diào)整夜開(kāi)著。

　　5.熱食直接放入冰箱。

　　建議

　　根據(jù)以上分析和結(jié)論，針對(duì)生活用電浪費(fèi)嚴(yán)重的情況，提出以下建議:

　　1、通過(guò)報(bào)紙、雜志、公益廣告等方式或手段，宣傳節(jié)約用電，培養(yǎng)節(jié)約用電意識(shí)。

　　2.從自己做起，從身邊做起，努力做中小學(xué)節(jié)電的宣傳員和監(jiān)督者。

　　3、根據(jù)家庭用電浪費(fèi)的主要行為，制作節(jié)約用電小措施的傳單，組織義務(wù)宣傳員進(jìn)入各種生活區(qū)，教大家節(jié)約用電的具體措施，養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。

　　4.實(shí)行階梯價(jià)格政策，讓高浪費(fèi)家庭多交電費(fèi)，每月不超過(guò)使用限額的家庭在下個(gè)月得到獎(jiǎng)勵(lì)，比如免費(fèi)使用2度電。

　　5.家庭購(gòu)買(mǎi)低能耗家電有補(bǔ)貼，高能耗家電沒(méi)有補(bǔ)貼。

小學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告9

　　一、調(diào)查背景

　　良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證，這次調(diào)查，主要以問(wèn)卷形式開(kāi)展。調(diào)查范圍主要在小學(xué)的三、四、五、六年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷198份，收回有效卷190份（其中學(xué)生問(wèn)卷92份，家長(zhǎng)問(wèn)卷98份）。學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)真填寫(xiě)了問(wèn)卷內(nèi)容。

　　二、調(diào)查目的

　　目前，農(nóng)村中很多家庭已相對(duì)地富了起來(lái)，家長(zhǎng)們也能意識(shí)到知識(shí)的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(zhǎng)班……把教育責(zé)任全權(quán)“委派”給老師，自己不注重對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀(guān)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)。為了提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對(duì)家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　三、調(diào)查步驟

　　這次調(diào)查，主要使用問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：

　　1、你覺(jué)得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)心？

　　2、你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?

　　3、你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對(duì)的嗎?

　　4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？

　　通過(guò)回收調(diào)查表，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調(diào)查報(bào)告。

　　四、調(diào)查對(duì)象

　　1、家長(zhǎng)的職業(yè)

　　農(nóng)民占%；干部和工人占%；個(gè)體戶(hù)占19%，工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。

　　2、家長(zhǎng)文化程度

　　中專(zhuān)文化占%；初中占70%；小學(xué)文化占%。家長(zhǎng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。

　　3、家庭經(jīng)濟(jì)收入

　　大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入來(lái)自農(nóng)業(yè)，其中收入較低的占%；收入較好的只占%；經(jīng)濟(jì)困難的占%；特別困難的占%。

　　4、家庭組成情況

　　原婚的占%；再婚的占%；單親家庭占%。

　　5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

　　參加問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng)，平時(shí)看書(shū)看報(bào)的占%；指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占%。農(nóng)村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并能在平時(shí)購(gòu)買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。

　　這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限，大部分還是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和觀(guān)念問(wèn)題。

　　五、調(diào)查結(jié)果

　　由本次調(diào)查的情況來(lái)看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、溺愛(ài)孩子

　　在本次調(diào)查中，家長(zhǎng)“溺愛(ài)”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有80%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對(duì)孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切?，F(xiàn)今

　　很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠(yuǎn)是“教育者”這一角色，忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解“簡(jiǎn)樸”和“珍惜”的含義。將來(lái)走入社會(huì)，他們的心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。

　　2、放任孩子

　　社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長(zhǎng)片面地認(rèn)為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認(rèn)為“樹(shù)大自然直”，往往對(duì)孩子的品行、愛(ài)好、興趣以及社會(huì)交流不聞不問(wèn)，缺乏必要的輔導(dǎo)和教育。有的是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的要求太高，孩子無(wú)法達(dá)到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對(duì)孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。

　　3、嚴(yán)他寬己

　　從調(diào)查中顯示，有%的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格，對(duì)自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來(lái)做不到。許多家長(zhǎng)一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭(zhēng)先恐后地?cái)D車(chē)搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書(shū)本，經(jīng)常沉溺于撲克

　　麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽(tīng)老師的話(huà)，一邊卻又背后對(duì)老師評(píng)頭論足，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí)、生活懶散，多半沒(méi)有上進(jìn)心和求知欲望。

　　4、重智輕能

　　作為一個(gè)社會(huì)人，既要懂得知識(shí)，也要掌握技能。授人以魚(yú)，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調(diào)查中得知，至少有%的家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了。他們往往忽視了對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，孩子的生活技能、學(xué)習(xí)技能、思考問(wèn)題獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會(huì)后，很難有大的發(fā)展。

　　六、對(duì)策

　　要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會(huì)的事。教育部門(mén)、教育工作者不但要教書(shū)育人，還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項(xiàng)工作：

　　1、學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)接待日，每月定時(shí)專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪(fǎng)家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)們?cè)谀承┙逃龁?wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達(dá)成共識(shí)。

　　2、教師定期或不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致，從而因材施教。使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國(guó)培養(yǎng)全能型的一代新人。

小學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告10

　　家庭是孩子最先接受教育的場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭教育對(duì)子女的成長(zhǎng)有著重要的作用。為了解我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育情況，我對(duì)大崗鎮(zhèn)的部分農(nóng)村家庭學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查，以此提高農(nóng)村家庭教育的實(shí)效性。

　　一、調(diào)查的基本情況

　　（一）調(diào)查形式與內(nèi)容

　?。ǘ┱{(diào)查的結(jié)果

　　1、家庭教育弱化。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我鎮(zhèn)有相當(dāng)部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)模糊，他們片面地認(rèn)為：孩子上學(xué)了，其思想、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任已轉(zhuǎn)移到學(xué)校老師，老師是孩子的成長(zhǎng)責(zé)任人，從而忽略了對(duì)子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學(xué)了，子女的大部分時(shí)間仍然是在家中度過(guò)，況且，只有學(xué)校教育和家庭教育相互結(jié)合，才能提高教育效果。

　　3、家長(zhǎng)不注重個(gè)人言行舉止。據(jù)調(diào)查了解，一些家長(zhǎng)無(wú)視自己對(duì)子女的榜樣作用，在家中不注重個(gè)人言行舉止，家庭缺少情感交流，導(dǎo)致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習(xí)慣差，對(duì)子女的成長(zhǎng)十分不利。

　　4、教育內(nèi)容與方式、方法有待改進(jìn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生家庭中，家長(zhǎng)只注重給予子女物質(zhì)上的滿(mǎn)足，而忽視了對(duì)子女的思想品德、政治認(rèn)識(shí)水平的教育，忽視對(duì)子女的意志品格的培養(yǎng)。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較，甚至實(shí)施粗暴教育辦法來(lái)教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長(zhǎng)在孩子心目中的威信。

　　5、對(duì)子女教育投入比較重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)為了子女教育舍得投資，對(duì)子女學(xué)習(xí)需求盡量給予滿(mǎn)足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子日后能夠出人頭地。

　　二、存在問(wèn)題的主要原因

　　當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型，農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、結(jié)構(gòu)等狀況有了較大變化，一些農(nóng)村家庭教育觀(guān)念仍較落后、教育方式方法不當(dāng)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差，他們對(duì)子女的家庭教育還對(duì)存在著一些不足。

　　（一）教育觀(guān)念比較落后。一些家長(zhǎng)對(duì)子女的家庭教育思想認(rèn)識(shí)不到位，家庭教育觀(guān)念未轉(zhuǎn)變，他們受新讀書(shū)無(wú)用論和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)所影響，對(duì)大、中專(zhuān)畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對(duì)部分普通高中、職校學(xué)生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報(bào)與教育程度不成正比，導(dǎo)致他們對(duì)子女的家庭教育漠不關(guān)心。

　　（二）苦于教子無(wú)方。雖然一些學(xué)生家長(zhǎng)也覺(jué)得家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學(xué)習(xí)方面，更感到無(wú)計(jì)可施，教子無(wú)方已使他們?yōu)橹疅馈?/p>

　　（三）家庭教育環(huán)境相對(duì)較差。一些學(xué)生家長(zhǎng)由于沒(méi)有意識(shí)到自己行為對(duì)子女的影響，他們?cè)诮逃绞缴蠋в泻軓?qiáng)的隨意性，并且個(gè)人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹(shù)立威信。尤其是，當(dāng)前獨(dú)生子女較普遍，大多數(shù)處于家庭中的核心地位，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)和庇護(hù)，物質(zhì)的滿(mǎn)足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設(shè)。

　　三、強(qiáng)化農(nóng)村家庭教育的對(duì)策

　?。ㄒ唬┘哟髮?duì)家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長(zhǎng)的港彎，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義重大。為此，各級(jí)政府及教育等相關(guān)職能部門(mén)要加大對(duì)教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，在全社會(huì)營(yíng)造重教善育的社會(huì)氛圍。

　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長(zhǎng)、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長(zhǎng)，除了加倍地對(duì)孩子生活上、學(xué)習(xí)上的關(guān)愛(ài)外，還必須加強(qiáng)家庭成員之間情感的交流與溝通，構(gòu)建家庭成員之間的親情，并重視個(gè)人的言傳身教，以身作則，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

　　（三）運(yùn)用正確的教育方法。家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)一些較淺顯的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)，了解孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題，正確應(yīng)對(duì)，采用比較科學(xué)的家庭教育方法，共同學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子的表現(xiàn)未能達(dá)到家長(zhǎng)的期望值時(shí)，作為家長(zhǎng)，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的手段，寬嚴(yán)有度，獎(jiǎng)罰分明。

　　（四）家庭與學(xué)校緊密配合。孩子是父母的心頭肉，為了子女的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊抓共管，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。因此，家長(zhǎng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對(duì)孩子的教育與教師教育始終保持一致。當(dāng)孩子有了進(jìn)步，就要熱情地鼓勵(lì)、肯定，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)等方面強(qiáng)差人意時(shí)，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長(zhǎng)。

小學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告11

　　一、調(diào)查目的

　　目前，很多父母對(duì)學(xué)生的教育方式不當(dāng)，以打代教，或放任不管，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛(ài)、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習(xí)氣和作風(fēng)帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類(lèi)學(xué)生和家長(zhǎng)面前表現(xiàn)的蒼白無(wú)力。另外，凡河中心小學(xué)的學(xué)生還有其特殊性，相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)工作流動(dòng)性大，在家的時(shí)間很少，學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨(dú)自在家，只能滿(mǎn)足學(xué)生的最基本的生存需要，對(duì)學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理，長(zhǎng)時(shí)間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣。家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不理想，令人堪憂(yōu)。為了有針對(duì)性、有效地幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，提高家庭教育水平和質(zhì)量，使學(xué)生在較好的氛圍中茁壯成長(zhǎng)，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們對(duì)家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法：

　　抽樣調(diào)查、問(wèn)卷方式

　　三、調(diào)查對(duì)象：

　　本校四至六年級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)

　　四、調(diào)查時(shí)間：

　　20xx年9月-10月

　　五、調(diào)查內(nèi)容：

　　A、家庭基本狀況調(diào)查：父母教育程度、職業(yè)特點(diǎn)、業(yè)余愛(ài)好、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。

　　B、家庭學(xué)習(xí)情況：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度。

　　C、父母的教育方式、方法。

　　D、家庭教育的效果，初步了解學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀。

　　俗話(huà)說(shuō),"父母是孩子最好的老師"。按照傳統(tǒng)觀(guān)念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。家庭教育的重要地位和影響，在我們的教育體系中起著舉足輕重的作用。

　　在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差；許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕；許多孩子上課時(shí)表現(xiàn)生龍活虎，而學(xué)習(xí)成績(jī)卻很不理想······發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，引起了我的調(diào)查興趣。

　　一、家庭教育的現(xiàn)狀

　　學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是由學(xué)校與家庭共同努力下實(shí)現(xiàn)的。然而，我在凡河中心小學(xué)小學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候常常能聽(tīng)到老師發(fā)出這樣的感慨：對(duì)某某學(xué)生行為習(xí)慣的教育我每到周一就要從頭再來(lái)，我都筋疲力盡了。老師發(fā)出這種無(wú)奈地聲音，抱怨著家長(zhǎng)的不配合，對(duì)學(xué)生更是失望與嚴(yán)厲，惡性循環(huán)著。

　　問(wèn)題一：“不管不問(wèn)”型，家長(zhǎng)認(rèn)為我花了很高的學(xué)費(fèi)，把孩子送到小學(xué)來(lái)，孩子的生活學(xué)習(xí)就都應(yīng)該由老師、學(xué)校負(fù)責(zé)。

　　例子：這個(gè)學(xué)校的孩子大多數(shù)放學(xué)后不直接回家，而是由代理家長(zhǎng)接到課后補(bǔ)習(xí)班寫(xiě)作業(yè)，然后家長(zhǎng)下班后再到補(bǔ)習(xí)班接孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，以為有老師，有學(xué)校，有補(bǔ)習(xí)班就夠用了。

　　問(wèn)題二：“望子成龍”型，這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L(zhǎng)們因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其

　　一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話(huà)題?！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。其

　　二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為孩子請(qǐng)“家教”、買(mǎi)《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書(shū)法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè)班······在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。

　　例子：我是一年六班的實(shí)習(xí)老師，在我們的班級(jí)常常會(huì)聽(tīng)到孩子這樣說(shuō)“我媽媽說(shuō)這次我考試考一百分，就給我買(mǎi)一個(gè)····禮物”。你還會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，孩子的家長(zhǎng)怕自己的孩子耽誤寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，常常把學(xué)校的值日任務(wù)自己承包下來(lái)，殊不知對(duì)孩子的鍛煉是很重要的。

　　問(wèn)題三：“過(guò)分溺愛(ài)”型，許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。俗話(huà)常說(shuō)“隔代親”。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”?！俺允裁础?、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那“特別的愛(ài)”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自理能力差，要他人幫助收拾書(shū)包；表現(xiàn)很自我，缺乏對(duì)他人、集體的責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛(ài)”中滋生的。

　　例子：我們班級(jí)就有一個(gè)自理能力特別差的孩子，而且特別怕自己在同學(xué)面前吃虧，自己的奶奶總是在班級(jí)同學(xué)面前千叮嚀萬(wàn)囑咐，“千萬(wàn)別欺負(fù)我孫子”，他更是對(duì)自己的同學(xué)大打出手，不讓自己吃一點(diǎn)點(diǎn)虧。

　　二、家庭教育的幾點(diǎn)建議

　　1.父母要以身作則。

　　孩子的模仿能力很強(qiáng)，父母是孩子的“第一任老師”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自覺(jué)做到。只有大人說(shuō)到做到，教育孩子時(shí)你的話(huà)才有說(shuō)服力，孩子才不抵抗。

　　2.注重“賞識(shí)”教育。

　　賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，而是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的正確行為；賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正不良行為。既然我們要教育孩子，我們就要相信自己的孩子是最好的(當(dāng)然也不包庇遷就原則性錯(cuò)誤)。切忌習(xí)慣性地批評(píng)孩子缺點(diǎn)和不足，更忌當(dāng)著別人的面數(shù)落孩子，這樣會(huì)極大地傷害孩子的自尊心。

　　3.積極適當(dāng)?shù)貛椭⒆印?/p>

　　孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的自己無(wú)法克服的困難，這時(shí)家長(zhǎng)要伸出熱情之手予以適當(dāng)幫助(切忌無(wú)原則地全權(quán)代勞)，解決他們生活和學(xué)習(xí)中遇到的自己無(wú)法克服的困難，不斷樹(shù)立其戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

　　4.全家拒絕不合理要求。

　　現(xiàn)在好多家庭是三世同堂，又都是獨(dú)生子女，由于“隔輩親”緣故，爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過(guò)分袒護(hù)孫子女的不良行為，滿(mǎn)足孩子不合理要求，從而助長(zhǎng)了孩子的自私、任性毛病的發(fā)展。這時(shí)，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通，形成一致意見(jiàn)，無(wú)論是誰(shuí)都不能無(wú)原則滿(mǎn)足其不合理要求，任其怎樣哭鬧，也不能這個(gè)批評(píng)，那個(gè)呵護(hù)，只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的發(fā)展。

　　5.與老師保持經(jīng)常性溝通。

　　孩子入學(xué)之后，每天有很大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，其學(xué)習(xí)的優(yōu)略、品質(zhì)的好壞等各方面的表現(xiàn)，學(xué)校和老師掌握的比較清楚，尤其是班主任老師，所以不但要積極參加家長(zhǎng)會(huì)，更重要的是平時(shí)多與老師保持溝通和聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，既要了解其優(yōu)秀的一面，還要掌握其缺點(diǎn)和不足，隨時(shí)糾正不良行為。

　　6.父母要及時(shí)“充電”。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，新觀(guān)念、新知識(shí)、新方法日新月異，要承認(rèn)孩子的社會(huì)屬性，父母一定要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的教育方法和理念賦以現(xiàn)代新的思維和方法，使孩子更加容易接受和認(rèn)可，否則不但達(dá)不到你想要的教育結(jié)果，而且還會(huì)在子女心中留下保守、呆板、不愛(ài)學(xué)習(xí)的形象，久而久之必將出現(xiàn)孩子不聽(tīng)教誨的局面。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。家庭是“百年樹(shù)人”的起點(diǎn)。古代教育家荀子說(shuō)的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”就是強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的重要性。一個(gè)良好的家庭環(huán)境和家庭教育在孩子一生的成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。作為家長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不要只會(huì)去責(zé)備孩子，而要更多地去反省自己是否是一個(gè)稱(chēng)職的家長(zhǎng)。

小學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告12

　　一、調(diào)查背景

　　良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證，我們于XX年3月份對(duì)我市農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展了調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告.調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合.這次調(diào)查，采取聽(tīng)匯報(bào)、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)等形式.調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級(jí)部分學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行.共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份.學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫(xiě)，先后三次召開(kāi)座談會(huì).

　　二、調(diào)查目的

　　目前，農(nóng)村中很多家庭已相對(duì)地富了起來(lái)，家長(zhǎng)們也能意識(shí)到知識(shí)的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(zhǎng)班把教育責(zé)任全權(quán)委派給老師，自己不注重對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀(guān)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng).為了提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對(duì)家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè)地成長(zhǎng).

　　三、調(diào)查步驟

　　這次調(diào)查，主要使用問(wèn)卷調(diào)查法、座談法和家訪(fǎng)談話(huà)法.對(duì)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)心？你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎？對(duì)家長(zhǎng)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對(duì)的嗎？你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？通過(guò)回收調(diào)查表，研讀家訪(fǎng)、談話(huà)紀(jì)錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告》.

　　四、調(diào)查對(duì)象

　　1、家長(zhǎng)的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%；干部和工人占38.8%；個(gè)體戶(hù)占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村.

　　2、家長(zhǎng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%；中專(zhuān)文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%.家長(zhǎng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中.

　　3、家庭經(jīng)濟(jì)收入：來(lái)自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%；特別困難的占1.2%.

　　4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%.

　　5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng)，平進(jìn)看書(shū)看報(bào)的占17.5%；畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%.農(nóng)村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須geo2k的學(xué)習(xí)用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購(gòu)買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右.這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限，大部分還是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和觀(guān)念問(wèn)題.

　　五、調(diào)查結(jié)果

　　由本次調(diào)查的情況來(lái)看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一是溺愛(ài)在本次調(diào)查中，家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對(duì)孩子有求必應(yīng).農(nóng)村責(zé)任田的承包、改革開(kāi)放政策的落實(shí)，農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計(jì)劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨(dú)生子女劇增，從情感上他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切.現(xiàn)今很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境.于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn).這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠(yuǎn)是教育者這一角色，忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé).這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義，無(wú)法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn).將來(lái)走入社會(huì)，他們的心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷.

小學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告12篇 小學(xué)生家庭調(diào)查表相關(guān)文章：