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學(xué)生調(diào)查報告范文4篇

時間:2024-12-30 14:30:00 調(diào)查報告

  下面是范文網(wǎng)小編整理的學(xué)生調(diào)查報告范文4篇,供大家賞析。

學(xué)生調(diào)查報告范文4篇

學(xué)生調(diào)查報告范文1

  一、前言

  消費(fèi),是生活方式研究的重要組成部分。大學(xué)生,作為一個特殊的消費(fèi)群體,在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)生活,尤其是在引領(lǐng)消費(fèi)時尚、改善消費(fèi)構(gòu)成方面起著不可替代的作用。同時,他們的消費(fèi)現(xiàn)狀、消費(fèi)特點(diǎn)在一定程度上折射出當(dāng)前大學(xué)生的生活狀態(tài)和價值取向。作為當(dāng)代莘莘學(xué)子中的一員,作為深切關(guān)注中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一群朝氣蓬勃的大學(xué)生,本著對中國經(jīng)濟(jì)的深切關(guān)注,通過深入調(diào)查和收集數(shù)據(jù),我完成了這份《調(diào)查報告》,并力圖從消費(fèi)意向、消費(fèi)意識和消費(fèi)心理上解讀目前明德學(xué)院大學(xué)生們的消費(fèi)現(xiàn)狀和消費(fèi)趨勢。也許我的數(shù)據(jù)不夠權(quán)威,也許我的分析不夠準(zhǔn)確,但我有自己的角度,自己的眼光,自己的方法。它代表我自己的聲音。希望廣大讀者和所有關(guān)心大學(xué)生消費(fèi)的人們,能夠通過這份調(diào)查報告去把握當(dāng)前大學(xué)生的消費(fèi)趨向,解讀大學(xué)生消費(fèi)的新理念。 之所以開展此項(xiàng)調(diào)查,主要基于以下兩個目的:一是通過對當(dāng)前明德學(xué)院大學(xué)生的消費(fèi)狀況的調(diào)查,以得出21世紀(jì)初的大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成、消費(fèi)差異以其影響其消費(fèi)構(gòu)成的主要因素。二是通過對明德學(xué)院的抽樣調(diào)查,力圖解讀當(dāng)前全國高校大學(xué)生們的消費(fèi)理念、消費(fèi)意識以及消費(fèi)心理等。

  二、基本情況

  此次調(diào)查的界定總體為明德學(xué)院全體在校學(xué)生。為了更好地細(xì)分目標(biāo)群體,將訪問對象分為大一、大二、大三和校門口商販的形式。

  本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷200份,其中收回有效問卷185份,有效回收率為92.5%。問卷發(fā)放時間為20xx年10月14日至20日,在收回的有效問卷中大一

  學(xué)生為70人,大二學(xué)生65人,大三學(xué)生50人。其中男女比例11:4。

  三、調(diào)查現(xiàn)象分析

  總體狀況,當(dāng)前明德學(xué)院大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成主要分為,基本生活費(fèi)(衣 、食、住、行),學(xué)習(xí)消費(fèi)(學(xué)費(fèi)、書

  籍雜費(fèi)、考證費(fèi)、電腦等),休閑娛樂消費(fèi)(休閑、健身、旅游、娛樂等)以及人際交往消費(fèi)(人情往來、戀愛)等四大方面。

  表格1

  由上圖我們可以看出:當(dāng)前明德學(xué)院在校大學(xué)生的消費(fèi)內(nèi)容主要集中在食物支出和衣物支出兩大方面,其中食物支出占41.0%,衣物支出占13.1 %。休閑娛樂占4.3%,與學(xué)習(xí)相關(guān)的各方面支出占6.1%。由此可知:

  1.在消費(fèi)結(jié)構(gòu)上發(fā)展資料占的比重呈擴(kuò)大趨勢。當(dāng)前的大學(xué)生們用于滿足基本生存需要的消費(fèi)比重有所下降,而用于改善學(xué)習(xí)的消費(fèi)比重在提高,用于滿足精神文化需要的消費(fèi)開始上升。由圖表知大一、大二、大三的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的費(fèi)用逐漸提高,以追求自己的理想和目標(biāo)。

  2.當(dāng)前的大學(xué)生們?nèi)找嬷匾暯】迪M(fèi),用于進(jìn)行體育鍛煉和保健的支出正

  在上升。健康消費(fèi)和精神文化消費(fèi)正逐漸成為主要的消費(fèi)內(nèi)容,而傳統(tǒng)的物質(zhì)消費(fèi)(吃穿住行)或生存型消費(fèi)也日益朝著更加營養(yǎng),更加注重品位的方向發(fā)展。

  3.消費(fèi)呈現(xiàn)多層次化。對于他們每個月所能得到的總生活費(fèi)(不包括自己的課外收入),40.0%的學(xué)生集中在350—500之間,500—650元之間的約為21.3%,高消費(fèi)群體(800元以上)為10.2 %,低消費(fèi)群體(200元以下)為9.1 %,低消費(fèi)群體的比重與高消費(fèi)群體的比重相當(dāng)。這在一定程度上說明了目前的社會分配逐漸趨于兩極化。

  對許多大學(xué)生來說,就餐已經(jīng)超越了填滿肚子的范疇。盡管食物支出仍是當(dāng)前在校大學(xué)生的主要支出之一,約47.7%的被訪者的食物支出約占總生活費(fèi)的四成。約24.1 %的被訪者的食物支出約占總生活費(fèi)的五成。但另一方面,大學(xué)生們走出校園食堂到外聚餐的費(fèi)用與日俱增,麥當(dāng)勞,肯德基以及一些價格不菲的特色小吃已成為當(dāng)前大學(xué)生尤其是校園情侶們經(jīng)常光顧的地方。

  數(shù)據(jù)顯示:47.3%的被訪者平均每月的衣物支出在50—100元之間,占總生活費(fèi)的比例僅次于食物支出,綜合個人自身、社會因素考慮,尤其是面臨擇業(yè)的畢業(yè)生們,他們的衣物支出比其它的大學(xué)生群體要高出許多。上述數(shù)據(jù)說明了作為大學(xué)生,作為即將步入社會的成年人,他們更加注重自己的外在形象。在這方面,女生的消費(fèi)水平要高于男生。

  除去衣食住行消費(fèi),目前大學(xué)生的消費(fèi)主要集中于以下幾個方面:

  1.休閑娛樂及學(xué)習(xí)消費(fèi)

  調(diào)查表明:在休閑及娛樂消費(fèi)方面,當(dāng)前我校大學(xué)生娛樂方式主要集中于上網(wǎng),玩電腦游戲,看電影等。同時迪廳、KTV等新興的娛樂方式也正日漸受到大學(xué)生們的寵愛。女生在這方面的支出要稍低于男生,因?yàn)榕鷤兊男蓍e娛樂時間

  主要用于外出購物。而男生們的泡吧費(fèi)用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生。這也在一定程度上說明了當(dāng)前大學(xué)生的精神文化生活是相對單調(diào)的。

  還值得注意的是,越來越多的大學(xué)生們希望擁有自己的私人空間,為此,他們中的一部分人不惜以外出租房為代價,這就使得他們原本就不充裕的生活費(fèi)更加捉襟見肘了。

  此外,盡管目前大學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的支出比重有所上升,但是用于學(xué)習(xí)方面 (購買電腦除外)的消費(fèi)還是低于娛樂方面的消費(fèi)。

  2.耐用消費(fèi)品消費(fèi)(價值200元以上)

  調(diào)查數(shù)據(jù)表明:文曲星、電子詞典、隨身聽在當(dāng)前大學(xué)生中的擁有比例是較高的。在深入訪問中發(fā)現(xiàn),擁有MP3、MP4、MP5的`學(xué)生也為數(shù)不少,價格在千元左右的手機(jī)在大學(xué)生校園中是較少。在電腦消費(fèi)上,經(jīng)過深入研究發(fā)現(xiàn),擁有個人電腦的多數(shù)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。當(dāng)然,我校大學(xué)生們使用的電腦多為價格在2700元左右的組裝機(jī),擁有品牌機(jī)以及手提電腦的也不少。在上述的耐用消費(fèi)品調(diào)查中,男女生的差異是比較大的,盡管女生在手機(jī)擁有量上與男生相當(dāng),但在電腦的擁有量上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男生。但這些學(xué)習(xí)工具大多是被用來玩游戲、聽歌和看電影,而并不是學(xué)習(xí)的。

  3.愛情、友情消費(fèi)

  愛情和友情是大學(xué)校園不得不說的故事。愛情是神圣的,但愛情也是建立在強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的。大學(xué)校園里的每一位學(xué)子都或多或少地渴望過愛情,更有人說,沒有愛情的大學(xué)生活是不完整的大學(xué)生活,但愛情的巨大投入仍會令不少家境相對困難的學(xué)生望而卻步。當(dāng)然,這并不能成為那些校園愛情的執(zhí)著追求者的障礙?!梆z頭就咸菜,省錢談戀愛?!币呀?jīng)成為不少校園愛情男主角的忠實(shí)

  信條。

  調(diào)查顯示,僅有不到兩成(19.0%)的學(xué)生承認(rèn)有男/女朋友(這與我們在私下統(tǒng)計(jì)的數(shù)字相差較大)。從這不到兩成的問卷上顯示:有了男/女朋友之后,食物支出和衣物支出相對減少,其他方面的物質(zhì)和精神支出相對增加,男生在這方面尤其突出。30.0%的“男主角”們每月在女友身上的投入約在100元左右。而對于有了異性朋友卻又不同校的同學(xué)來說,每個月生活費(fèi)中的相當(dāng)一部分都“貢獻(xiàn)”給電訊業(yè)了。對于戀愛費(fèi)用的來源,在深入訪談中我們發(fā)現(xiàn),有的是由“家里特別提供”的,有的是來自“勤工儉學(xué)”的,更多的是從“生活費(fèi)中支付”的,這與大學(xué)生的社會角色有關(guān),更與家庭對大學(xué)生戀愛的態(tài)度有關(guān)。

  調(diào)查數(shù)字表明:同學(xué)之間、師生之間 、老鄉(xiāng)之間、室友之間、個人與班級、社團(tuán)以及和學(xué)校之間等錯綜復(fù)雜的社會交往不僅占據(jù)了當(dāng)前大學(xué)生的很大一部分時間,也在大學(xué)生的消費(fèi)中占據(jù)著舉足輕重的地位。而人情消費(fèi)因?yàn)槠湫问蕉鄻雍筒淮_定性而相對難以統(tǒng)計(jì)。朋友、同學(xué)間的你來我往,請吃請喝是在所難免的;生日聚會等各種形式的慶祝聚餐是不可或缺的;與不在一起的親人、朋友的感情聯(lián)絡(luò)也是絕對重要的。同學(xué)過生日,考試得高分,當(dāng)了學(xué)生干部、入了黨、評上獎學(xué)金、比賽獲獎等等都要請客,否則便被視為不夠交情、不上路。

  據(jù)統(tǒng)計(jì),近六成大學(xué)生的各種形式的聚會聚餐花費(fèi)每年要在500元左右,近三成的大學(xué)生這類花費(fèi)在800元左右每年。更有極少的一部分同學(xué)每年要花費(fèi)上千元甚至數(shù)千元。此外,對于那些沒有異性朋友而又有手機(jī)的同學(xué)來說,每月手機(jī)費(fèi)中的大部分也用在此上了。據(jù)統(tǒng)計(jì)59.1%的手機(jī)族每月的花費(fèi)在50—100元之間。沒有手機(jī)的同學(xué),電話卡則是不可或缺的。校園內(nèi)固定電話的開通,給我們打電話提供了方便的同時,電話費(fèi)的開支也水漲船高,67.1%的大學(xué)生的每月

學(xué)生調(diào)查報告范文2

  小學(xué)生早晨要不要吃早餐是廣大家長關(guān)心的一個社會問題。為了進(jìn)一步了解學(xué)生吃早餐情況,我對經(jīng)二路小學(xué)一至六年級同學(xué)吃早餐情況進(jìn)行了調(diào)查?,F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報告如下:

  一、調(diào)查經(jīng)過

  記者:“甲同學(xué),請問你吃早餐了嗎?”

  經(jīng)過調(diào)查研究,肯德基有132個座位,青少年約占70%,兒童約占15%,剩余5%是陪同來的家長們,大部分家長對這里的食品感興趣,主要陪孩子,;有少一部分家長愿意在這吃。

  甲同學(xué):“沒有。”

  記者:“是不想吃嗎?” 甲同學(xué):“不是。是因?yàn)樵绯繒r間太緊,家長來不及做?!?/p>

  記者:“乙同學(xué),請問你早餐吃什么?”

  乙同學(xué):“牛奶和煎雞蛋?!?/p>

  記者:“經(jīng)常這樣嗎?”

  乙同學(xué):“不是。大多數(shù)時間是吃媽媽平時給我準(zhǔn)備的好吃的(零食)?!?/p>

  在是否有偏食的習(xí)慣中,有偏食習(xí)慣的百分含量仍然很大,高達(dá)55.7%,超過半數(shù)。這種現(xiàn)象是極不應(yīng)該的,作為當(dāng)代的小學(xué)生不應(yīng)該存在著這種習(xí)慣。而主要偏于豬肉和水果類,這樣單一的偏方,極易引起營養(yǎng)不良以及一些疾病的發(fā)生,從而使我們自身的健康得不到保障。一味地偏向豬肉類,就會使脂肪過剩,從而發(fā)胖,對自身的維生素得到不補(bǔ)充,而維生素對各種礦物質(zhì)的吸收有著促進(jìn)的作用,這是不可取的。

  調(diào)查報告,是行為主體對特定對象在認(rèn)真深入了解考察的基礎(chǔ)上,經(jīng)過準(zhǔn)確的歸納整理,科學(xué)的分析研究,進(jìn)而揭示事物的本質(zhì),得出符合實(shí)際的結(jié)論,由此形成的匯報性事務(wù)文書。下面有整理的關(guān)于小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告范文,歡迎閱讀!

  丙同學(xué):“我經(jīng)常在地?cái)傎I吃的。”

  在兼職次數(shù)調(diào)查這道題上,只有133個同學(xué)填答,33個同學(xué)沒有填答。從調(diào)查結(jié)果看,做兼職次數(shù)最多的同學(xué)多達(dá)10次,而平均兼職的次數(shù)是2.33,絕大多數(shù)同學(xué)僅做過一次兼職。

  二、基本情況

  我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?;ɑňG綠的包裝紙,滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單,有的人不需要也把傳單,有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔,地上全是傳單。 調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。 小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜,車流量減少,行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天,掃路的叔叔阿姨們不好掃地,時不時要彎腰去撿。 我要為環(huán)保去分力。我能做到的是:別人再發(fā)傳單是要給你一份,你不要,說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

  我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?;ɑňG綠的包裝紙,滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單,有的人不需要也把傳單,有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔,地上全是傳單。

  大學(xué)都要求大學(xué)生需要在假期內(nèi)完成一定時間的實(shí)踐活動,這樣能夠幫助大學(xué)生更好的`接觸和進(jìn)入社會,然后將自己的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮帜芰?。下面有整理的關(guān)于大學(xué)生的社會實(shí)踐調(diào)查報告樣本,歡迎閱讀!

  本次調(diào)查共涉及經(jīng)二路小學(xué)一至六年級共200名男女同學(xué),其中:男同學(xué)110名,女同學(xué)90名;高年級100人,低年級100人。從調(diào)查的情況看,低年級吃早餐的人數(shù)占到被調(diào)查人數(shù)的75%,這與他們年齡小,父母和長輩關(guān)心程度高有關(guān);高年級吃早餐的人數(shù)占到被調(diào)查人數(shù)的60%,占比略低于低年級同學(xué),這與家長不能堅(jiān)持做早餐或者學(xué)生自己不想或不愿吃早餐有關(guān);男同學(xué)吃早餐的人數(shù)占到被調(diào)查男同學(xué)總數(shù)的45%,女同學(xué)吃早餐的人數(shù)占到被調(diào)查女同學(xué)總數(shù)的65%。

  學(xué)生創(chuàng)業(yè)在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學(xué)等人籌借,金融投資部門也是在重點(diǎn)考慮之內(nèi),但前者最為重要,為32.5%,這在某種意義上可以說目前社會還是一個“熟人社會”,私人關(guān)系非常重要,還沒有形成一個制度化的融資渠道。

  據(jù)初步統(tǒng)計(jì),截止20xx年底,遠(yuǎn)安縣共有小微企業(yè)198家,占全部工業(yè)企業(yè)的75%;小微企業(yè)職工人數(shù)5878人,占全部工業(yè)企業(yè)職工人數(shù)的22.4%;完成銷售收入66260萬元,占全部工業(yè)企業(yè)的2.8%;實(shí)現(xiàn)稅金占全部工業(yè)企業(yè)的6%左右。

學(xué)生調(diào)查報告范文3

  一、調(diào)查目的:

  通過調(diào)查活動,使學(xué)生正確使用規(guī)范字,認(rèn)識規(guī)范用字的重要性,幫助學(xué)生減少錯別字,增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵。

  二、調(diào)查內(nèi)容:

  1.學(xué)生寫錯別字的情況

  2.學(xué)生對寫錯別字持怎樣的態(tài)度 3.學(xué)生造成寫錯別字的原因 4.學(xué)生對糾字的信心

  三、調(diào)查對象:

  本次調(diào)查從河西小學(xué)五、六年級學(xué)生中隨機(jī)抽取100名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,

  回收有效問卷100張,回收率100%。

  四、調(diào)查方法: 問卷調(diào)查。

  五、調(diào)查步驟:

  1.根據(jù)研究需求擬訂調(diào)查方案及調(diào)查問卷 2.發(fā)放、回收問卷 3.統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù) 4.撰寫調(diào)查報告

  六、調(diào)查結(jié)果與分析: 了解調(diào)查對象

 ?。ㄒ唬W(xué)生寫錯別字的情況

  1.你感覺你的錯別字情況嚴(yán)重嗎?

  從上表可以看出學(xué)生對自己錯別字情況相當(dāng)樂觀,絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己的錯別字“不嚴(yán)重”。但為什么錯別字總在作業(yè)中屢次出現(xiàn)呢?這只說明了錯別字沒能給學(xué)生引起足夠的重視。

  (二)學(xué)生對寫錯別字持怎樣的態(tài)度

  2.寫了錯別字,你苦惱嗎?

  3.錯別字對你的學(xué)習(xí)有影響嗎?

  從表中可見,錯別字雖然被學(xué)生主觀上認(rèn)為不嚴(yán)重,但不可否認(rèn),客觀上已成為他們語文學(xué)習(xí)中的最大障礙。

 ?。ㄈW(xué)生造成寫錯別字的原因

  從上表可以看出學(xué)生選擇最多的是“自己粗心大意”、“思想不重視”和“書寫不認(rèn)真”,而選擇“漢字太難”、“沒弄懂生字”和“筆誤”的只占少數(shù),這些數(shù)據(jù)集中說明了一點(diǎn),漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯別字的原因,學(xué)生的書寫習(xí)慣、

  思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因。

  (四)學(xué)生對糾字的信心

  5.如果你寫了錯別字,經(jīng)過訂正,你下次還會錯嗎?

  6.如果下工夫,錯別字可能減少乃至消滅嗎?

  根據(jù)上表這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對改正錯別字的信心之大,占了總數(shù)的86%。某些錯別字的重復(fù)率十分高,在調(diào)查問卷上讓學(xué)生列出的自己經(jīng)常會重復(fù)出現(xiàn)的錯別字,就很有代表性,這些字正是老師平時強(qiáng)調(diào)的,如“已(以)后”、如何減少錯別字的重復(fù)出現(xiàn),應(yīng)該是今后識字教學(xué)中需要認(rèn)真對待的問題。

  七、調(diào)查結(jié)論

  通過這次實(shí)踐調(diào)查,本人了解到錯別字未能給小學(xué)生引起重視,在調(diào)查中有87%的學(xué)生都認(rèn)為自己的錯別字不嚴(yán)重,而據(jù)實(shí)際了解情況并不是學(xué)生所說的那樣,在作業(yè)中時常有錯別字出現(xiàn),在這些學(xué)生看來,出現(xiàn)錯別字后他們通過查字典或通過同學(xué)的幫助可以立即改過來,改了之后就完事了,多數(shù)學(xué)生都忽略了一點(diǎn),因?yàn)樗麄儍H僅只是把錯別字改過來了,并沒有下工夫把這次出現(xiàn)的錯別字記住以防下次再犯,而正是學(xué)生的這種漠然給了錯別字“泛濫”的機(jī)會。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)錯別字雖然被學(xué)生主觀上認(rèn)為不嚴(yán)重,但不可否認(rèn),客觀上已成為他們學(xué)習(xí)中的最大障礙,因?yàn)檎{(diào)查中有87%的學(xué)生都認(rèn)為錯別字給他們的學(xué)習(xí)造成了影響,他們?yōu)橹械胶芸鄲溃瑥倪@里讓我感到減少消滅錯別字的迫切性。那么造成學(xué)生寫錯別字的原因是什么呢?調(diào)查結(jié)果出乎我的意料,結(jié)果表明學(xué)生寫錯別字并不是因?yàn)闈h字的本身有多復(fù)雜,而是由于自己的粗心大意、平時的書寫習(xí)慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因。小學(xué)生出現(xiàn)錯別字的情況普遍存在,影響了小學(xué)生的書面表達(dá)、交流和更好的認(rèn)識客觀事物,它亦使識字教學(xué)在語文教學(xué)中的作用受到一定的影響,這與《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)課程目標(biāo)中規(guī)定小學(xué)生要認(rèn)識常用漢字3000個,其中2500左右會正確書寫這一要

  求相差甚遠(yuǎn),調(diào)查結(jié)果也提示我們幫助小學(xué)生減少甚至消滅錯別字這是一項(xiàng)必須的、長期的、艱巨的'任務(wù)。完成這項(xiàng)任務(wù)必須主觀上重視、實(shí)踐中認(rèn)真,只有師生合力,常抓不懈,才能解決這一語文學(xué)習(xí)中的痼疾。

  八、解決方案

  對小學(xué)生錯別字形成的現(xiàn)狀做了調(diào)查得到數(shù)據(jù)分析后,我在這提出幾點(diǎn)建議性杜絕寫錯別字的方法如下:

  1.根據(jù)字音特點(diǎn)記字形。

  有些字字形相似容易混淆,但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區(qū)別開來。如“今——令”,這兩類字容易混淆,但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如:鈴、嶺、憐,那么其余的都寫成“今”。例如:“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來鑒別,如“舀——臽”很相似,韻母是“ɑo”應(yīng)寫成“舀”,如 “稻、蹈、滔”,其余的只能寫成“臽”,例如,“焰、陷”等。

  2.利用形聲字的規(guī)律記字形。

  漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成,而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。如果懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律和形聲字的有關(guān)規(guī)律知識,別字就會大大減少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別:“躁”是足字旁,當(dāng)人脾氣急躁時常要頓足跳腳的,而“燥”則是火字旁,火烤了當(dāng)然要干燥。

  3.發(fā)揮想象記字形。

  合理發(fā)揮自己的想象把易寫錯的字深印在腦海里。如“鳥”字中的“點(diǎn)”像一條吃到肚里的蟲子;像啄木鳥尖尖的嘴巴;像啄木鳥的心。又如“省”字,我們可以把它想象成 “到商店買東西,少用眼睛看,就可以省下許多錢?!卑l(fā)揮自己的想象記字形減少了識記生字的心理活動過程,這樣記得牢,甚至終身難忘。

  4.采用螺旋式復(fù)習(xí)法。

  為了減少錯別字,必須經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固,以便達(dá)到長時記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn),螺旋式的識字復(fù)習(xí)法是較有成效的識字鞏固方法,其做法是在相對的時間內(nèi),復(fù)習(xí)前面教過的生字,如今天復(fù)習(xí)昨天的,下周復(fù)習(xí)上周的。除此之外,最值得提倡的是多閱讀課外讀物,開拓識字領(lǐng)域,在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。

學(xué)生調(diào)查報告范文4

  一、心理輕視,思維出現(xiàn)偏差

  學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,對于一些看似簡單的數(shù)學(xué)問題,以為自己掌握得很好,產(chǎn)生輕視心理,審題時就會思想麻痹,粗心大意,結(jié)果在審題時出現(xiàn)了明顯的偏差。

  例如:把一根長12米的木料,依次鋸成長度相等的若干段,鋸了3次,每段長多少米?

  學(xué)生的解法有兩種:

  ①12÷3 = 4(米)

 ?、?2÷(3 + 1) = 12÷4 = 3(米)

  以上兩種解法中,解法①是錯誤的,解法②是正確的。

  出現(xiàn)解法①的原因,主要是學(xué)生在審題過程中產(chǎn)生了心理輕視,忽視了題中至關(guān)重要的詞句,根本沒有仔細(xì)地去思考“鋸了3次”的真正含義,想當(dāng)然地認(rèn)為“鋸了3次”就是“鋸成3段”,所以出現(xiàn)“12÷3 = 4(米)”的錯誤結(jié)論。

  作為教師,要善于引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際聯(lián)系起來思考,要教學(xué)生畫簡單的情景圖,以幫助審題。教師自身也要注重認(rèn)真審題的引導(dǎo),作出認(rèn)真審題的示范,教給學(xué)生認(rèn)真審題的方法。讀題時讀到關(guān)鍵詞句還要加重語氣或提高聲調(diào),使學(xué)生在讀題時就學(xué)會抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞,理解重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞的真正含義,從而使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

  二、心理畏懼,信心自我喪失

  小學(xué)生克服困難的意志比較薄弱,當(dāng)他們看到問題中條件繁多而又復(fù)雜時,便會產(chǎn)生畏懼心理,變得緊張起來,不想再去多看題目,更不愿意去分析題中條件和問題之間的關(guān)系了,因此學(xué)習(xí)的自信心自我喪失。

  例如:一只杯子里裝滿牛奶,小明第一次喝了半杯,然后加滿水?dāng)噭?;第二次又喝了半杯,然后又加滿水?dāng)噭?;第三次又喝了半杯,然后又加滿水?dāng)噭颍坏谒拇稳亢韧?。小明一共喝了多少牛奶?/p>

  在本題中,由于喝了四次,每次喝了牛奶后又加滿水,次數(shù)較多,條件較繁,分析思路較亂,計(jì)算步數(shù)較多,學(xué)生審題時就認(rèn)為有一定難度,即使分析計(jì)算,還不一定正確,因此,往往會選擇放棄。

  教師在平時的教學(xué)過程中,就要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、鍥而不舍、不怕困難的頑強(qiáng)意志,要敢于向困難挑戰(zhàn),相信自我,戰(zhàn)勝自我,以提高他們勇于消除心理障礙、克服學(xué)習(xí)困難的心理素質(zhì)。

  三、心理習(xí)慣,思維產(chǎn)生定勢

  小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,由于受長期形成的'或眼前看到的某種心理習(xí)慣的干擾,在審題過程中,便會產(chǎn)生思維上的定勢,使審題有誤,解題出錯。

  例如:在○里填上運(yùn)算符號 + 、 - 、×或÷,組成不同的算式。

  2○2○2 = 2

  學(xué)生的填法有:

 ?、? + 2 - 2 = 2

 ?、? - 2 + 2 = 2

 ?、?×2÷2 = 2

  ④2÷2×2 = 2

 ?、? + 2÷2 = 2

  前四道算式中都只含加、減計(jì)算或只含乘、除計(jì)算,都按規(guī)定的從左到右的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,符合題目要求,結(jié)果都得2。而最后一道算式中,既含有加法又含有除法計(jì)算,按運(yùn)算順序應(yīng)先算除法再算加法,即2÷2 = 1→2 + 1 = 3。但受上面四題運(yùn)算順 序的干擾,部分學(xué)生把它的運(yùn)算順序定勢地理解為2 + 2 = 4→4÷2 = 2。這是明顯的運(yùn)算順序上的錯誤。

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要加強(qiáng)概念的教學(xué),既要重視概念建立的條件,又要重視教給學(xué)生正確地運(yùn)用概念、規(guī)律來解決實(shí)際問題的技巧,要正確地運(yùn)用知識的正遷移,以幫助學(xué)生消除不利的思維定勢。

  四、思路狹窄,思維焦點(diǎn)錯位

  數(shù)學(xué)問題中包含著已知的條件和要解決的問題,而要解決問題必須從已知的條件中抓住關(guān)鍵,才能通過中間環(huán)節(jié)逐步向問題靠近,進(jìn)而達(dá)到解決問題的目的。如果在審題中,思維處于狹窄狀態(tài),沒有把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到關(guān)鍵條件上,導(dǎo)致思維焦點(diǎn)錯位,便會使問題無法得以解決。

  例如:運(yùn)一堆煤,先用大貨車運(yùn)了一半后,改用一輛載重3噸的小貨車運(yùn)了5次,還剩2 噸,這堆煤一共有多少噸?

  部分學(xué)生在審題過程中,思維狹窄地集中在“先用大貨車運(yùn)了一半”這個問題上,以為只有把大貨車運(yùn)的這一半先求出來,再和小貨車運(yùn)的3×5 + 2 = 17噸相加,才能解決問題。就是想不到只要把思維的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到求“另一半”上,這個問題不就解決了嗎 ?

  看來,教師需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度去思考問題,要改變這種思維的狹窄狀態(tài),靈活選擇方法解決問題,克服審題中的思維狹窄障礙,提高審題、解題的能力。教師在教學(xué)過程中,要善于幫助學(xué)生找出問題中的隱含條件,引導(dǎo)分析題中隱含條件的作用,正確使用好隱含條件,為學(xué)生掃除審題障礙,理清審題思路。

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